español ciclo dos
DESCRIPTION
TUTORIA TRESTRANSCRIPT
DISEÑO CURRICULAR, CICLO DOS, GRADOSTERCERO Y CUARTO
TUTOR:
ALFREDO CORAL
CIPAS EMANUEL
BLANCA LUCIA TRIVIÑO ULLOA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, CREAD TUNAL
LICENCIATURA EN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
ABRIL 2014
I. E. D. ESTRELLA DEL SURAREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAGRADO: TERCERO
MODELO PEDAGÓGICO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO priorizando la comprensión y articulación de los conceptos abordados en el proceso de cada una de las áreas y proyectos, de tal forma que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento en situaciones y contextos diversos.ENFOQUE HUMANISTA: dadas las condiciones humanas, sociales de vulnerabilidad, marginación de la población de la institución se promueve el desarrollo Humano, la democracia, los derechos humanos, el liderazgo y la preparación para la participación a través del proceso de socialización como fin y medio de la educación, al igual que la sana convivencia donde se garantice el derecho a la educación de calidad para todos en una localidad emprendedora como lo es Ciudad Bolívar.ÉNFASIS: MatemáticasOBJETIVOS DE CICLO: Desarrollar procesos operacionales que permitan potenciar las capacidades de análisis y concientización acerca del cuidado del cuerpo, de la conservación del medio ambiente, el autoconocimiento del entorno, a partir de experiencias significativas, aplicables al desarrollo y solución de problemas de la vida cotidiana.OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL CICLO: Explorar y desarrollar la competencia comunicativa en los diferentes niveles de manera asertiva en situaciones sociales, cotidianas y culturales, utilizando la diversidad de lenguajes que le permiten participar en la transformación del contextoOBJETIVOS DE GRADO: Incrementar en los niños y niñas las habilidades básicas para leer, comprender e interpretar, expresarse oralmente con claridad y coherencia que permitan reforzar su autoestima respecto a las competencias comunicativas requeridas en la sociedad, y pertinentes a sus necesidades particulares y del contexto en el que se desenvuelven.INTENSIDAD HORARIA: 5 horasPRIMER PERIODO
EJES TEMÁTICOS
LOGROS DESEMPEÑOS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIASMETODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Producción de textosEscritura: Empleo Adecuado de mayúsculas y minúsculas
Identificar dentro del texto narrativo, sílabas, palabras y la oración y sus
Utiliza adecuadamente las mayúsculas en la producción de sus
El Diario de lectura como herramienta de procesos de aprendizajes personales y
Esta se organiza en unidades temáticas y, desde la pedagogía de
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. Ya que por
Reconoce y utiliza adecuadamente las mayúsculas utilizándolas
Producción de textos escritos teniendo en cuenta los tres momentos básicos, y
10 semanas con una intensidad horaria
Textos literarios
Producciones
en sus escritosConceptualización de silaba, oración y fraseDiferenciación de sinónimos y antónimosMedios masivos de comunicación El periódicoLectura:CuentofabulaExpresiónArticulación fonéticaTono
partes escritos.
Realiza grafías claras y homogéneas acordes con la situación comunicativa.
Utiliza adecuadamente el tono, modulación y timbre de voz en situaciones comunicativas.
Conoce las partes del periódico.
Realiza lectura comprensiva de diferentes textos cuento y fabula.
académicos.
Lectura compartida a del cuento “Tortuguita se perdió”
aprendizaje significativo, propendiendo por un adecuado desempeño de los y las estudiantes en las habilidades comunicativas básicas, para tal propósito se utilizará talleres en las competencias del área de lenguaje, con énfasis en el proceso de comprensión y producción de texto. Teniendo en cuenta para esto tres momentosLectura: antes durante y después. Escritura: planeación del texto, elaboración del borrador y reescritura.
medio de esta herramienta se ayuda a los estudiantes a valorar los procesos escriturales y lectores, dándoles la importancia social que estos tienen.
adecuadamente en sus productos escritos.
Lee en forma silenciosa u oral para comprender el texto.
Utiliza el lenguaje en forma apropiada para comunicarse con sus compañeros.
estos textos deben responder a diversas necesidades comunicativas.
de 5 horas
escritas de los estudiantes.
SEGUNDO PERIODOEJES TEMÁTICOS
LOGROS DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Producción de textosLectura: Las palabras y su significado.La entonación y los matices afectivos de voz Gramática y Ortografía: el sustantivo :Género y numeroEjercitación grafo motrizExpresión:ArgumentaciónComunicación:Partes de los libros
Utilizar la entonación y los matices de la voz para alcanzar el propósito en diferentes situaciones comunicativas
Identifica las características de los sustantivos.
Identifica el género y el número de los sustantivos.
Reconoce las partes del libro.
Argumenta en forma coherente y acorde con la situación
Lectura de:Cuentos (tradicionales, fantásticos, etc.) Poesías. Historietas. Trabalenguas. Adivinanzas. Producción escrita: Individual.Grupal (reseñas). Se abordará el cuento “Andrés y su nuevo amigo
Se utilizará talleres en las competencias del área de lenguaje, hablar, escuchar, leer y escribir con énfasis en el proceso de comprensión y producción de texto.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. Desde diversos textos para lograr dar una mirada crítica al contexto en el que se encuentran inmersos.
Reconoce las características propias del género.
Argumenta y razona partiendo de un tema específico.
Nomina cada una de las partes del libro. Realiza producciones sencillas desde los diferentes géneros abordados.
Se recomienda la producción de textos orales y escritos que le permitan compartir y argumentar sus ideas, ya sea en el aula de clase o fuera de ella
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones escritas de los estudiantes.
TERCER PERIODOEJES TEMATICOS
LOGROS DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS-METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO
RECURSOS
Comprensión e interpretación de textosLectura:Lectura silenciosa.Gramática y Ortografía: Clases de sustantivosEjercitación grafo motriz.Expresión:adivinanzasComunicación:El Diccionario
Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de lectura
Distingue las clases de sustantivos.
Identifica y enuncia adivinanzas.
Realiza adecuadamente lectura silenciosa.
Utiliza correctamente el diccionarioRealiza de forma adecuada los trazos de grafemas
Lectura de textos.
Escritura de textos.
Elaboración de mapas conceptuales.
Vocabulario
Lectura compartida del cuento “Un monstruo se comió mi nariz”
Plantear talleres desde el aprendizaje significativo para fortalecer las habilidades comunicativas básicas, para tal propósito haciendo énfasis en la comprensión y producción de texto.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.
Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza. Esto con el fin de establecer una interdisciplinariedad con el área de ciencias desde las diferentes lecturas
Utiliza la lectura silenciosa en el aula de clase
Produce, construye adivinanzas de forma sencilla.
Conoce y utiliza sustantivos propios y comunes en sus producciones textuales.
Lectura de textos literarios: relatos, fábulas, poemas, leyendas cuentos.
Relacionar las hipótesis predictivas que surjan de un texto que lee, con su contexto y con otros textos literarios o no.
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones escritas de los estudiantes.Textos de temáticas de medio ambiente.
abordadas.
CUARTO PERIODOEJES TEMÁTICOS
LOGROS DESEMPEÑO
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIAS METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO
RECURSOS
Estética del lenguajeLectura:Gramática y Ortografía: El adjetivo.El pronombreLa oración.Ejercitación grafo motriz.Expresión:La narración.LA HISTORIETAComunicación:Las instrucciones.La carta.Fuentes de
Conocer y analizar los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas para hacer más eficaz los procesos comunicativos
Reconoce las características del adjetivo
Reconoce y utiliza correctamente los pronombres.
Identifica los elementos de la narración.
Identifica las características de la historieta.
Desarrollo teórico temático.
Lectura de textos.
Escritura de textos.
Exposiciones.
Lectura compartida del cuento “Frank pintado de azul”
Desde la pedagogía del aprendizaje significativo, plantear actividades que permitan fortalecer las habilidades comunicativas básicas, como lo son el proceso de comprensión y producción de textos y la oralidad.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo. Dado que esto les permite a los estudiantes hacer una mirada crítica del mundo desde diferentes perspectivas.
Realiza lectura oral utilizando tonalidades y articulación adecuada.
Realiza producciones escritas teniendo en cuenta los pasos básicos.Utiliza diferentes fuentes de información para ampliar sus conocimientos
Incrementar el tiempo de la lectura oral.Describir características de los medios de comunicación masivos.Elaborar planes textuales con información selecciona de los medios de comunicación
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones escritas de los estudiantes.
informaciónComprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
Reconoce la oración como una unidad con sentido completoReconoce y nomina diferentes fuentes de información
I. E. D. ESTRELLA DEL SURAREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANAGRADO: TERCERO
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: CUARTO
MODELO PEDAGÓGICO: APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO priorizando la comprensión y articulación de los conceptos abordados en el proceso de cada una de las áreas y proyectos, de tal forma que los estudiantes puedan utilizar el conocimiento en situaciones y contextos diversos.ENFOQUE HUMANISTA: dadas las condiciones humanas, sociales de vulnerabilidad, marginación de la población de la institución se promueve el desarrollo Humano, la democracia, los derechos humanos, el liderazgo y la preparación para la participación a través del proceso de socialización como fin y medio de la educación, al igual que la sana convivencia donde se garantice el derecho a la educación de calidad para todos en una localidad emprendedora como lo es Ciudad Bolívar.ÉNFASIS: MatemáticasOBJETIVOS DE CICLO: Desarrollar procesos operacionales que permitan potenciar las capacidades de análisis y concientización acerca del cuidado del cuerpo, de la conservación del medio ambiente, el autoconocimiento del entorno, a partir de experiencias significativas, aplicables al desarrollo y solución de problemas de la vida cotidiana.OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL CICLO: Explorar y desarrollar la competencia comunicativa en los diferentes niveles de manera asertiva en situaciones sociales, cotidianas y culturales, utilizando la diversidad de lenguajes que le permiten participar en la transformación del contextoOBJETIVOS DE GRADO: Potenciar las habilidades básicas para la comunicación, requeridas en la sociedad y pertinente a sus necesidades particulares.INTENSIDAD HORARIA: 5 horasPRIMER PERIODOEJES TEMATICOS
LOGROS DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS-METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Producción de textos Reconocer la Produce Lectura de Esta se Escribe textos Producir textos 10 semanas Textos
Escritura: Producción de cuentos y fabulas.Palabras homófonasEl párrafoSignos de puntuación
Medios masivos de comunicación.
La InternetLectura:Texto descriptivoExpresiónLa entrevistaTono.
importancia de la narración oral y escrita de mitos, leyendas, cuentos y fábulas en textos cortos, enfocados hacia la construcción de pequeños párrafos.
textos coherentes utilizando correctamente los signos de puntuación.
Muestra interés en ampliar su vocabulario en la creación de textos.
Utiliza la entrevista como medio de socialización.
Comprende que la internet es un medio de comunicación que le permite ampliar sus conocimientos.
Comprende y
cuentos y fabulas.Identificación de párrafos.
Construcción de textos.
Ejercicios de articulación fonética.
Consultas.
Socialización de temáticas propuestas.
Lectura compartida “El Zoro”
organiza en unidades temáticas y, desde la pedagogía de aprendizaje significativo, propendiendo por un adecuado desempeño de los y las estudiantes en las habilidades comunicativas básicas, para tal propósito se utilizará talleres en las competencias del área de lenguaje, con énfasis en el proceso de comprensión y producción de texto.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.
sencillos empleando algunos signos de puntuación.
Comprende los textos que lee y da cuenta de ellos.
Utiliza diferentes fuentes de información para ampliar sus conocimientos.
escritos con intenciones comunicativas concretas, utilizando planes de escritura.
con una intensidad horaria de 5 horas
literarios
Producciones escritas de los estudiantes.
analiza la intención comunicativa de un texto
SEGUNDO PERIODOEJES TEMATICOS
LOGROS DESMPEÑOS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS-METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Producción de textos
ESCRITURA: El AdjetivoLas clases de oración: oración exclamativa, interrogativa, desiderativa, exhortativa, desiderativa, dubitativa.Clases de párrafoGramática y Ortografía:
Diferenciar las características de distintos tipos de narración, identificando y empleando palabras según su función dentro de la oración.
Construye oraciones dentro de los párrafos separadas por signos de puntuación.
Demuestra desarrollo en sus habilidades comunicativas a partir de la socialización oral de sus producciones.
Muestra interés por
Construcciones de oraciones y párrafos.
Lectura de distintos tipos de textos.
Ejercicios de articulación fonética.
Empleo de signos de puntuación.
Lectura silenciosa y en voz alta.
Lectura
Desde el modelo pedagógico del aprendizaje significativo plantear talleres que le permita a los estudiantes fortalecer sus habilidades comunicativas: oralidad, lectura y escritura.
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.
Construye párrafos sencillos empleando signos de puntuación.
Realiza lectura comprensiva de distintas clases de textos.
Muestra seguridad al exponer un tema.
Se recomienda la producción de textos orales en situaciones comunicativas que permitan evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones escritas de los estudiantes.
Acentuación: la tilde Signos de puntuación: coma, punto seguidoComunicación:El chat.Expresión:Prosémica (ubicación en el espacio) LECTURA:Lectura en voz alta
corregir su s errores ortográficos.
Realiza lectura comprensiva de diferentes textos (cuento y fabula)
compartida del cuento “Rasgo, Indo y Zas”
TERCER PERIODOEJES TEMATICOS
LOGROS DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS-METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Comprensión e interpretación de textosLectura:Lectura silenciosa.
Utilizar de forma eficaz la comunicación oral y escrita para expresar sus ideas y sentimientos.
Realiza lectura comprensiva de diferentes textos.
Recrea los textos que
Lectura de distintos tipos de textos.
Creación de textos coherentes.
Desde el modelo pedagógico del aprendizaje significativo plantear
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo.
Argumenta de manera clara sus opiniones.
Elabora escritos con rimas.
Lectura de textos literarios: relatos, fabulas, poemas, leyendas cuentos. Y
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones escritas de los estudian
Gramática y Ortografía: Diptongo triptongo hiatoExpresión:PoesíaComunicación:Caligrafía: legibilidad, tipos de letras, Formas y tamaños, negrillas, títulos, subtítulos.Escritura:Textos descriptivos
lee proponiendo nuevas alternativas de construcción.
Expresa de manera clara opiniones acerca de un texto.
Elabora textos coherentes y estéticamente presentados
Conocimiento de gramática y ortografía a partir de la observación.
Lectura compartida del cuento “Dalila y Zazir”
talleres que le permita a los estudiantes fortalecer sus habilidades comunicativas: oralidad, lectura y escritura.
Elabora escritos con grafías claras, guardando espacio y tamaño.
elaborar síntesis que den cuenta de ellas Formular hipótesis de los diferentes textos que lee y contrastarlas con las ofrecidas en los escritos.
tes.
CUARTO PERIODOEJES TEMATICOS
LOGROS DESEMPEÑOS
ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
ESTRATEGIAS-METODOLOGÍA
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA VINCULADAS
CRITERIOS DE EVALUACION
RECOMENDACIONES MEJORAMIENTO
TIEMPO RECURSOS
Lectura:Lectura silenciosa
Gramática y
Comprender e identificar las ideas centrales de un texto y da cuenta de
Define algunos de los recursos explicativos y expresivos que se
Lectura de distintas clases de textos de forma oral y
Desde el modelo pedagógico del aprendizaje
Leer, escribir y hablar correctamente para
Conoce diferentes tipos de textos.
Hace uso
Realizar ejercicios de lectura dirigida, que le permitan al
10 semanas con una intensidad horaria de 5 horas
Textos literarios
Producciones
Ortografía: Empleo de conectoresUso adecuado de las palabras.Figuras literariasExpresión EscritaCreación de textos descriptivos a partir de su cotidianidad.Comunicación:Comunicación verbal y no verbal.
ellas en sus producciones escritas.
utilizan en las descripciones (comparación, adjetivos, metáforas).
Distingue los pasos para hacer descripciones de lugares, objetos, situaciones, personas o personajes.
silenciosa.
Elaboración de escritos empleando conectores frecuentes.
Construcción de descripciones a partir de situaciones concretas.
significativo plantear talleres que le permita a los estudiantes fortalecer sus habilidades comunicativas: oralidad, lectura y escritura.
comprender el mundo.
Fortalecer la formación ambiental para proteger y conservar la naturaleza.
adecuado de conectores.
Describe personas, animales, cosas y lugares de forma detallada.
estudiante la elaboración de análisis críticos de sus lecturas.
Elaborar textos con fines comunicativos concretos, utilizando un lenguaje pertinente y claro que den cuenta de las ideas que se quieren transmitir.
escritas de los estudiantes.