1. 1. LAS PLATAFORMAS DE FORMACIN VIRTUAL La formacin virtual utiliza un software especfico denominadas genricamente plataformas de formacin virtual Existen diferentes grupos de entornos de formacin y segn la finalidad de los mismos se pueden mencionar: Portales de distribucin de contenidos. Entornos de trabajo en grupo o de colaboracin. Sistemas de gestin de Contenidos (Content Management System, CMS). Sistemas de gestin del conocimiento (Learning Management System, LMS), tambin llamados Virtual Learning Enviroment (VLE) o Entornos Virtuales de aprendizaje (EVA). Sistemas de gestin de contenidos para el conocimiento o aprendizaje. (Learning Content Management System, LCMS)
2. 2. Sebastin Daz (2009), refiere que las plataformas deben poseer unas aplicaciones mnimas, stas se pueden agrupar en herramientas de: Gestin de contenidos: disposicin de informacin en forma de archivos (que pueden tener distintos formatos: pdf, xls, doc, txt, html) organizados a travs de distintos directorios y carpetas. Comunicacin y colaboracin: foros de debate e intercambio de informacin, salas de chat, mensajera interna del curso con posibilidad de enviar mensajes individuales y/o grupales. Seguimiento y evaluacin: cuestionarios editables por el profesor para evaluacin del estudiante y de autoevaluacin para los mismos, tareas, informes de la actividad de cada estudiante, plantillas de calificacin Administracin y asignacin de permisos: Se hace generalmente mediante autentificacin con nombre de usuario y contrasea para usuarios registrados. Complementarias: portafolio, bloc de notas, sistemas de bsquedas de contenidos del curso, foros.
3. 3. Los EVA Se podran describir como entornos que: Permiten el acceso a travs de navegadores, protegidos generalmente por contrasea o cable de acceso. Utilizan servicios de la web 1.0 y 2.0. Disponen de un interface grfico e intuitivo. Integran de forma coordinada y estructurada los diferentes mdulos. Presentan mdulos para la gestin y administracin acadmica, organizacin de cursos, calendario, materiales digitales, gestin de actividades, seguimiento del estudiante, evaluacin del aprendizaje. Se adaptan a las caractersticas y necesidades del usuario. Para ello, disponen de diferentes roles en relacin a la actividad que realizan en el EVA: administrador, profesor, tutor y estudiante. Los privilegios de acceso estn personalizados y dependen del rol del usuario. De modo que, el EVA debe de adaptarse a las necesidades del usuario particular. Posibilitan la comunicacin e interaccin entre los estudiantes y el profesor-tutor. Presenta diferentes tipos de actividades que pueden ser implementadas en un curso. Incorporan recursos para el seguimiento y evaluacin de los estudiantes.
4. 4. Un entorno virtual de aprendizaje (EVA) es un espacio con accesos restringidos, concebido y diseado para que las personas que acceden a l desarrollen procesos de incorporacin de habilidades y saberes, mediante sistemas telemticos. La parte ms importante del EVA es la que hace referencia al Aula Virtual, son numerosas las ocasiones en que la confusin hace usar indistintamente un trmino u otro, el EVA es el espacio que se obtiene con un programa de gestin del mismo determinado y el Aula Virtual engloba especficamente el material para nuestros estudiantes).
5. 5. El e-learning Consiste en la virtualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje gracias a la creacin de plataformas donde colgar los contenidos como puede ser el caso de moodle o aLF (la plataforma de la UNED donde se alojan los contenidos del curso Diseo, Gestin e Integracin de las Redes Sociales en el Aula), el correo electrnico, pginas webs, chats Todo estos repositorios permiten acceder a la informacin a cualquier hora, desde cualquier dispositivo y en cualquier lugar, esto es, promoviendo la ubicuidad.
6. 6. La plataforma de e-learning, campus virtual o Learning Management System (LMS) Es un espacio virtual de aprendizaje orientado a facilitar la experiencia de capacitacin a distancia, tanto para empresas como para instituciones educativas. Este sistema permite la creacin de "aulas virtuales"; en ellas se produce la interaccin entre tutores y estudiantes, y entre los mismos estudiantes; como tambin la realizacin de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participacin en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales.
7. 7. Se distinguen dos modalidades bsicas de E-Learning: E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera exclusiva por Internet. B-Learning Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a distancia con el aprendizaje presencial. Aunque el trmino ms generalizado es e-learning, existen otros que significan prcticamente lo mismo: formacin on-line, educacin virtual, teleformacin.
8. 8. Para Boneu (2007) hay cuatro caractersticas bsicas e imprescindibles, que cualquier plataforma de e-learning debera tener
9. 9. Caractersticas de un E.V.A Interactividad: conseguir que la persona que est usando la plataforma tenga conciencia de que es el protagonista de su formacin.
10. 10. Caractersticas de un E.V.A Flexibilidad: funcionalidades que permiten que el sistema tenga una adaptacin fcil donde se quiere implantar. Se debe tomar en cuenta: estructura institucional, planes de estudio, contenidos y estilos pedaggicos.
11. 11. Escalabilidad: capacidad de la plataforma de funcionar igualmente con un nmero pequeo o grande de usuarios. Caractersticas de un E.V.A
12. 12. Caractersticas de un E.V.A Estandarizacin: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos estndar como SCORM. Sharable Content Object Reference Model/ Modelo de referencia para compartir contenidos. Con SCORM se hace posible crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestin de aprendizaje diferentes.
13. 13. SELECCIN DE UN EVA El proceso de seleccin de un EVA es una de las tareas ms importantes, pues nos delimitar y marcar las metodologas pedaggicas que se pueden desarrollar en funcin de las herramientas y servicios que ofrezcan.
14. 14. Tipo de licencia. Propietaria, gratuita y/o Cdigo abierto Idioma. Disponibilidad de arquitectura multiidioma. Documentaci n de apoyo sobre la plataforma dirigida a los usuarios Comunidad de usuario. debe contar con el apoyo de comunidades de usuarios y tcnicos. S.O. y tecnologa empleada. Compatibilidad con el sistema de la organizacin. SELECCIN DE UN EVA Caractersticas Tcnicas a observar:
15. 15. Facilitar la comunicacin e interaccin entre los usuarios Desarrollo e implemento de contenidos Creacin de actividades interactivas Evaluacin y el seguimiento de los estudiantes El estudiante pueda personalizar el entorno segn sus necesidades SELECCIN DE UN EVA Caractersticas Pedaggicas a observar:
16. 16. Plataformas Virtuales Plataformas weg de elearnig Surge en la dcada de los 90 Plataformas comerciales Plataformas de software libre Con cdigo abierto Open Source
17. 17. Plataformas Comerciales Webct o Blackboard Frist Class Collage
18. 18. A Tutor Plataforma utilizada por ms 30000 Instalaciones en centro educativos Chamilo Algunos programadores de Dokeos Con funcin Belgica sin fines de lucro Caractersticas Creacin de contenidos educativos Fcil instalacin n soluciones de Web Hosting Seguimiento de los resultados de los usuarios Interfaz limpia Canales de comunicacin Tipos de aprendizaje Visuales, auditivos, prcticos y juegos Amplia gestin de documentos
19. 19. E.V.A.
20. 20. Claroline Es una plataforma de aprendizaje y trabajo virtual de cdigo abierto y software libre que permite a los formadores construir eficaces cursos online y gestionar las actividades de aprendizaje y colaboracin en la web. Se trata de una plataforma completa. Se usa en muchos centros educativos y, tiene las herramientas adecuadas para planificar, organizar y desarrollar cursos.
21. 21. Se trata de un paquete de software abierto bajo licencia GPL que presenta como caracterstica principal, la de personalizar el modelo didctico a las necesidades del tipo de aula. Caractersticas Registro del alumno va administrador, moderacin o libre. Sistema de gestin de cursos y currculos Generacin e impresin de material y certificados en PDF Compatible con la mayora de navegadores actuales (y en sus ltimas versiones) Catlogo de cursos Vlido para Linux, Windows y Mac, etc
22. 22. OLAT Se trata de una aplicacin para creacin y gestin de plataformas virtuales de aprendizaje. Entre algunos de los elementos que se pueden utilizar por defecto en OLAT en un curso estn: Wiki Editor WYSIWYG Html Incluir pginas externas SCORM IMS Foros Tareas Test. Encuestas de evaluacin
23. 23. Un software libre y de cdigo abierto. Es muy robusto y fcil de administrar e instalar Nos permite obtener reportes en PDF Escalable a miles de usuarios. Anuncios, Tareas, Chats y foros de discusin Repositorio de material educativo Servicio de e-mail Calificaciones Ayuda Mdulos de aprendizaje (internos y externos: posibilidad de incorporar Dropbox u otros elementos de terceros con facilidad), etc.
24. 24. Lentitud en la transmisin de informacin especialmente observable en la recepcin de documentos multimedia comprimidos en tiempo real. Interrupcin inesperada de la comunicacin. Costo elevado de las tarifas planas. Efecto retardo en las comunicaciones audiovisuales en tiempo real. Frecuentes averas en la informacin. Interrupcin en el suministro elctrico. OBSTACULOS EN LA IMPLEMENTACION DE LOS E.V.A
25. 25. Obsesin por la generacin de contenido literario. Descuido en la calidad esttica del diseo grafico y literario. Excesiva presencia del texto lineal. Escasa creatividad y descuido semantico en los textos visuales y muy especialmente en la fotografa. DIFICULTADES DERIVADAS DE LA CALIDAD TECNOLOGICA EDUCATIVA DE LA INFORMACION
26. 26. Incorrecto planteamiento de los esquemas grficos. Existencia de ruido comunicativo ( Deficiente interaccin figura-fondo, vocabulario inadecuado, textos visuales borrosos, multimedia desenfocados o con problemas de recepcin acstica, etc.
27. 27. Obsesin por la transmisin de contenidos Descuido de objetivos relacionados con la formacin social y tica de los ciudadanos. Tendencia al uso de metodologa conductista. Obsesin por la eficiencia en la adquisicin de conocimientos. Tendencia a la evaluacin de resultados, olvidndose en muchos casos el anlisis de los procesos de construccin de conocimientos. DERIVADOS DEL DISEO METODOLOGICO Y ORGANIZATIVO DE LA ACCION FORMATIVA
28. 28. Excesiva tendencia hacia el uso de los sistemas de seguimiento, evaluacin y autorizacin automtica. Descuido en el diseo de estrategias instructivas basadas en el diseo de actividades de intercomunicacin; Muchos a muchos, destinado al fomento de la creacin de conocimientos compartidos. Desmotivacin progresiva y ocasional del proceso de aprendizaje, en aquellos casos en la que los diseos metodolgicos y organizativos al establecimiento de relaciones interpersonales ( Convivenciales y on line) de estudiantes y profesores, y de estudiantes entre si. ( Torres y Ortega, 2003)
29. 29. TT
30. 30. CALIDAD TECNICA infraestructura tecnolgica .necesaria. Su accesibilidad y complejidad. El costo de acceso y mantenimiento. Nivel de conocimiento necesario para su utilizacin. Facilidad de navegacin a traves de la interface. Calidad de los sistemas de control de seguridad y acceso a los procesos materiales.
31. 31. La eficacia de gestin de los recursos ofertados. La versatilidad para el seguimiento de las altas y bajas de los estudiantes. Posibilidad de mantenimiento y actualizacion de la plataforma.
32. 32. CALIDAD ORGANIZATIVA Y CREATIVA Flexibilidad a la hora de perfilar enfoques de instruccin y aprendizaje. Posibilidad de adaptacin y uso a otros mbitos educativos. Versatilidad a la hora de disear e implementar sistemas de ayuda y refuerzo al estudiantado. Disponibilidad de herramientas de diseo y gestin de programas de enseanza virtual con buenas posibilidades creativas.
33. 33. Posibilidad de organizacin de contenidos mediante ndices y mapas conceptuales. Posibilidad de creacin automtica o manual de glosario de trminos y versatilidad del mismo. Posibilidad de integracin multimedia. Calidad para la generacin y utilizacin de herramientas de evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin.
34. 34. CALIDAD COMUNICACIONAL Foros y grupos de debate. Correo electrnico y mensajera interna. Tabln de noticias. Calendario. Chats. Audio conferencia y videoconferencia.
35. 35. CALIDAD DIDACTICA Orden y claridad didctica. Secuencialidad conceptual. Autonoma organizativa. Andamiaje cognoscitivo. Informacin y comunicacin multimedia. Aprendizaje activo. Aprendizaje significativo. Aprendizaje cooperativo.