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BASES CONCURSO PÚBLICODIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPAL
ESCUELA BERTA SAAVEDRA SEGURAILUSTRE MUNICIPALIDAD DE REQUÍNOA
BASES DE CONVOCATORIA
El Jefe de Departamento de Administración de Educación Municipal de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE REQUÍNOA, en virtud de lodispuesto en los artículos 31 bis y siguientes del DFL Nº1, de 1996, del Ministerio de Educación, que fijó el texto refundido,coordinado y sistematizado de la Ley N° 19.070, que aprobó el Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificado por laLey Nº 20.501, de 2011, sobre Calidad y Equidad de la Educación y de lo dispuesto en los artículos 86 y siguientes del DecretoSupremo N°453, de 1991, del Ministerio de Educación, que estableció el Reglamento de la Ley N° 19.070, modificado por losDecretos Supremos Nº 215, de 2011 y 119 de 2012, del Ministerio de Educación, convoca a concurso público para proveer elcargo de Director/a del Establecimiento Educacional ESCUELA BERTA SAAVEDRA SEGURA, RBD 2265.
DIRECTOR/A ESTABLECIMIENTO MUNICIPALESCUELA BERTA SAAVEDRA SEGURA
Las presentes bases contienen los siguientes elementos:
1. Identificación del cargo2. Contexto y entorno del cargo3. Perfil profesional del cargo4. Requisitos legales para desempeñar el cargo5. Condiciones de desempeño del cargo6. Nivel referencial de remuneraciones7. Etapas del proceso de selección8. Proceso de postulación y recepción de antecedentes9. Calendarización del proceso
10. Convenio de desempeño
I. IDENTIFICACIÓN DEL CARGO
II. CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO 1.- ANTECEDENTES GENERALES
Cargo : Director(a)Establecimiento : ESCUELA BERTA SAAVEDRA SEGURARBD : 2265Horas Cronológicas : 44Tipo de Jornada : Jornada Escolar CompletaDependiente de : Jefe de Departamento de Administración de Educación MunicipalLugar de desempeño : Pablo Rubio 395. RequínoaCiudad/Comuna : RequinoaRegión : Libertador Bernardo OHigginsFecha de vacancia : 01/03/2018
●Características geográficas de la comuna: .La comuna de Requínoa, según proyección de población del INE, el año 2018tendrá un total de 8.021 personas entre los rangos de 4 a 18 años de edad, y que estarían en el sistema escolar. De ellos un6,44% incorporándose a nivel de prebásica, 6,52% iniciando enseñanza básica y un 6,12% iniciando su enseñanza media.
El sistema municipal durante el año 2017 atiende un total de 2322 alumnos en los tres niveles de enseñanza lo cual corresponde según proyección de población al 30.16% de la población entre los 4 y 18 años de Edad (7.697)
El porcentaje de personas en situación de pobreza por ingresos, de la Encuesta de CaracterizaciónSocial (Casen) del Ministerio de Desarrollo Social, y los indicadores de hacinamiento ysaneamiento de la Ficha de Protección social (FPS). Según el Ministerio de Desarrollo Social, elnuevo cálculo del indicador de pobreza por ingreso se enmarca en la actualización de lametodología de medición. Dentro de los principales cambios incorporados se destaca laActualización de la Línea de pobreza y pobreza extrema, realizada a partir de una actualización dela Canasta Básica de Alimentos y de la Canasta Básica de Bienes y Servicios no alimentarios (BaseVII Encuesta de Presupuestos Familiares de 2011-2012); también, en vez de tener una única líneade pobreza y pobreza extrema expresada en valores Per capita, se definen distintas líneas depobreza y de pobreza extrema que dependen del tamaño del hogar. Así la Encuesta CASEN indicaque el porcentaje de personas en situación de pobreza por ingresos en Chile era un 22,2% el año2011 y el año 2013 era de 14,4%, lo que representa una disminución 7,8 puntos porcentuales.
● Niveles Educativos: Preescolar, Básica ● Localidad: Urbano ● Programas: SEP, PIE ● Matrícula últimos 5 años:
2016 485 2015 512 2014 480 2013 472 2012 490
● Índice de Vulnerabilidad %: Básica 69 ● Concentración de alumnos prioritarios %:44.53
2.- ORGANIGRAMA
3.- FINANCIAMIENTO
● Resumen SIMCE
4° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 267 241 215 247 235 240Matemática 253 235 230 248 256 251
6° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 236 193 229 203Matemática 235 213 203 216Cs. Sociales 220 204
8° Básico 2011 2012 2013 2014 2015 2016Lectura 247 228 224 Matemática 244 231 250 Cs. Sociales 233 251
● Estructura según género: Mixto ● Dotación total: 17 ● Evaluación Docente: 2 Destacados 11 Competentes Básicos Insatisfactorios 2 No evaluados (*) Puede encontrar información adicional en la Ficha del Establecimiento en http://masinformacion.mineduc.cl
Presupuesto total que administra el establecimiento, en los casos, que se lehaya otorgado esa facultad por el sostenedor : 0
Monto de Subvención Escolar Preferencial (SEP): M$ 194.374
Monto aporte municipal: M$ 4.139
4.- ENTORNO DEL CARGO
III. PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO 1.- MISIÓN
2.- PRINCIPIO ÉTICO-MORAL
3.- FUNCIONES ESTRATÉGICAS
Monto otros financiamientos(PIE y Subvención General): M$ 531.007
● Sellos de la política educativa territorial: Nuestra misión es entregar un servicio educativo inclusivo y de calidad, quesatisfaga a nuestros usuarios, considerando su diversidad. Para esto nos ocuparemos de:- Generar experiencias de aprendizaje significativo e inclusivo para nuestros estudiantes, ofreciendo oportunidades para sudesarrollo integral y multidimensional a lo largo de toda la vida.- Generar una cultura de altas expectativas y ofrecer un espacio de desarrollo personal y profesional, para atraer y retenera los mejores directivos, docentes y asistentes de la educación.- Generar una Comunidad Escolar comprometida, en un clima basado en la confianza y el buen trato.
● Equipo de trabajo: El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:● Equipo directivo: 01 Jefa UTP● Profesores: 17● Asistentes de la Educación: 18● Otros: 02
● Redes externas al establecimiento: El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Mineduc, SuperIntendencia de Educación, Agencia de Calidad de la Educación, Carabineros, OPD, SENDA, Seguridad Ciudadana, Juntas deVecinos, Comunidad Mapuche, IND, ATEs.
● Organizaciones internas al establecimiento: - Consejo de Profesores.- Consejo Escolar.- Centro de Padres.- Centro de Alumnos.
● Relación de los padres, madres y apoderados con el establecimiento:
● Nivel socioeconómico: Medio Bajo
● Composición familiar: predominantemente familias regulares.
● Actividad laboral: trabajos agrícolas de temporada y de servicios.
● Nivel de estudio: 8vo básico
Liderar y gestionar el establecimiento educacional y su comunidad educativa en función de potenciar lamejora de los aprendizajes, el desarrollo integral de los estudiantes, la inclusión educativa y laconvivencia escolar, de manera acorde con el proyecto educativo, elevando las expectativas deaprendizaje de los alumnos(as) y de sus familias respecto de la capacidad de aprender. De igualmodo, elevar las expectativas de los docentes y asistentes de la educación respecto de la capacidadde aprender de sus alumnos(as), conforme a la normativa vigente y las políticas tanto locales comonacionales.
Como líder educativo, orienta sus decisiones y acciones de gestión en el marco de valores universalesa partir de los cuales la educación es un derecho inalienable. Es capaz de valorar y promover en lacomunidad educativa la inclusión de la diversidad (social y cultural), guiando su quehacer hacia latransparencia, equidad, justicia y no discriminación, estando en el centro de sus decisiones el bienestarde los estudiantes.
Logra desarrollar sus habilidades en un contexto de reflexión y continuo aprendizaje, siendo capaz deevaluar y evaluarse en un proceso de retroalimentación continua.
La función principal del/la Director/a del establecimiento educacional, de conformidad a lo establecidoen el inciso segundo del artículo 7 y 7 bis del DFL 1, de 1996, será "dirigir y liderar el proyectoeducativo institucional. Asimismo, será el responsable de velar por la participación de la comunidadescolar, convocándola en las oportunidades y con los propósitos previstos en la ley".
Complementariamente a lo establecido en el artículo 7 bis del DFL1, de 1996, y para dar cumplimiento alas funciones precedentemente señaladas, el/la Director/a contará con las siguientes atribuciones:
1.- En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar, con una visión de largo plazo, las metas y objetivos delestablecimiento, los planes y programas de estudio, y las estrategias para su implementación.Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico -pedagógico y de desarrolloprofesional de los docentes del establecimiento, facilitando la implementación de nuevaspropuestas por parte de los docentes.Gestionar el desempeño de los docentes seleccionando e implementando acciones para quelos docentes logren aprendizajes efectivos en sus estudiantes.Incorporar a las familias como recursos de apoyo, reconociendo la diversidad deoportunidades con que cuenta la comunidad escolar.Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente informaciónsobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos.Desarrollar un ambiente de respeto, valoración, estimulación intelectual y altas expectativaspara los diferentes actores de la comunidad educativa, con el fin de propiciar los aprendizajesde los estudiantes.Responsabilizarse por los resultados y tomar las decisiones correspondientes basadas en
4.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Competencias Descripción Ponderador
PROMOVER UNA VISIÓNESTRATÉGICA COMPARTIDA
Capacidad para gestionar las prácticas asociadas a la sala de clasesy monitoreo de lo que ocurre en ella, demostrando habilidad deproveer de apoyo técnico a docentes. Implica el acompañar laimplementación curricular, las prácticas pedagógicas y laevaluación de los logros del aprendizaje, de manera de mantener elfoco en los procesos de enseñanza aprendizaje, además depromover el trabajo colaborativo de y entre los docentes y elequipo directivo. Manifiesta interés en mantenerse actualizado ensus conocimientos y habilidades, en pro de la mejora de los procesosde enseñanza y aprendizaje.
20%
DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPROFESIONALES
Establecer condiciones de trabajo que permitan a los docentes yasistentes de la educación desarrollar todas sus motivaciones ycapacidades, gestionando el establecimiento en el marco normativoy político actual, vinculándolo con el sistema en su conjunto ygestionando los recursos de forma eficaz. Con el fin de potenciarlas condiciones de calidad de vida dentro del establecimiento, eldirector debe hacer frente a situaciones complejas o posiblesconflictos con estrategia, método y decisión.
20%
LIDERAR LOS PROCESOS DEENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Capacidad para identificar, comprender, potenciar y articular lashabilidades y motivación de docentes y asistentes de la educación,de manera de construir/desarrollar capacidades internas y deequipo que permitan alcanzar objetivos y metas del establecimientososteniéndolas en el tiempo. Además, es capaz de detectaroportunamente las necesidades de fortalecimiento para buscaroportunidades de desarrollo profesional y promueve el liderazgo enotros miembros del equipo directivo y docente.
20%
GESTIONAR LA CONVIVENCIA:PARTICIPACIÓN DE LACOMUNIDAD ESCOLAR Y GESTIÓNDE REDES
Capacidad para generar relaciones internas y externas a la escuelaque se caractericen por ser colaborativas y que promuevanactivamente una convivencia escolar, el alcanzar las metas delProyecto Educativo Institucional (PEI) y un clima escolar basado enrelaciones de confianza y respeto. Incluye la habilidad decomunicarse de manera efectiva, abierta, clara y congruente, en elsentido de poder identificar y establecer estas redes (internas y/oexternas) que permitan desarrollo.
15%
evidencias.
2.- En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la educación.Asignar recursos humanos y pedagógicos de acuerdo a las evaluaciones disponibles u otrasque él pudiera desarrollar y de las fortalezas de su equipo docente, para el logro de losobjetivos y metas del establecimiento.Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta un 5% de losdocentes del respectivo establecimiento, siempre que hubieren resultado mal evaluados.Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como los asistentes de laeducación.Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector General y JefeTécnico del establecimiento educacional.Participar en la selección de los profesores cuando vayan a ser destinados a eseestablecimiento.Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y asignaciones salarialesespeciales para docentes.Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
3.- En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado esafacultad por el sostenedor.Ser proactivo en la búsqueda de otros recursos de financiamiento, aporte o alianzas con otrasorganizaciones.
4.- Otras Atribuciones:
Finalmente, el Director del establecimiento educacional deberá informar al sostenedor, al Jefedel Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación Municipal y ala comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y losobjetivos establecidos en su respectivo convenio de desempeño.
DESARROLLAR Y GESTIONAR ELESTABLECIMIENTO ESCOLAR
Construye una visión futura creativa y compartida, que incorporeen su definición a la comunidad, que fomente el compromiso con losobjetivos grupales, las altas expectativas, la excelencia y la calidaden el cumplimiento de metas, en un marco de inclusión y equidad.Esta visión deberá ser enfocada en el mejoramiento de los logros deaprendizaje y de la formación integral los niños y niñas como finúltimo. Incluye la capacidad de conocer y analizar el contexto delestablecimiento, de la sociedad actual y como en la construcción deesta visión es integrado el contexto en pro de los logros yresultados.
25%
5.- DESAFÍOS DEL CARGO
6.- CONOCIMIENTOS PROFESIONALES
Conocimiento Definición
Mejoramiento ycambio escolar
Los directivos en este ámbito deben tener conocimiento de las condiciones organizacionales quepermiten iniciar y mantener estrategias de cambio, las condiciones que lo facilitan o dificultan,métodos de autoevaluación, planificación, monitoreo, evaluación, uso y análisis de datos. Es parte delconocimiento de los directivos estar al tanto y actualizados de las orientaciones nacionales en temasde calidad institucional o mejoramiento escolar como son los estándares indicativos de desempeño y elplan de mejoramiento educativo (PME).
Evaluación
Los equipos directivos conocen de procesos evaluativos en distintos niveles como el institucional(autoevaluaciones, evaluaciones internas y externas) o el de aula, así como de tipos de evaluaciones,sus instrumentos, metodologías de análisis y sistematización de información a nivel individual y grupal.Un aspecto relevante en el ámbito pedagógico de las evaluaciones es distinguir su uso (evaluacionespara el aprendizaje; evaluación del aprendizaje o evaluación como aprendizaje). Finalmente, losequipos directivos cuentan con los conocimientos necesarios para analizar e interpretar losresultados de las evaluaciones externas nacionales e internacionales, así como su normativa yalcance.
Desarrolloprofesional
Los equipos directivos tienen conocimiento sobre observación y retroalimentación a profesores enrelación a sus prácticas en aula. Conocen de metodologías para diseñar e implementar planes dedesarrollo profesional docente y, en función de ello, planifican acciones de apoyo, procesos deacompañamiento y formación continua; para esto, tienen conocimiento sobre metodologías deformación de adultos y acompañamientos de profesionales de la educación en servicio.
Currículum
El currículum constituye el marco de planificación y preparación de la enseñanza, condiciona lacreación de ambientes propicios para el aprendizaje, la enseñanza, la evaluación y reflexión de lapráctica docente. Los equipos directivos conocen y comprenden el marco de referencia nacional dadopor las bases curriculares, los enfoques y énfasis de los planes y programas de estudio y los estándaresde aprendizaje.
Prácticas deenseñanza-aprendizaje
Los equipos directivos tienen conocimiento sobre metodologías y práctica de la enseñanza efectiva,saben asociar los procesos de aprendizajes de los estudiantes a los tipos de prácticas pedagógicas delos profesores, según contexto y necesidades específicas de los mismos y manejan las aplicacioneseducativas de las teorías del aprendizaje.
IV. REQUISITOS LEGALES PARA DESEMPEÑAR EL CARGO Para ser Director/a de Establecimiento, de conformidad a lo establecido en el artículo 24 del DFL Nº 1, de 1996, los/laspostulantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
1. Ser ciudadano (ser chileno, mayor de 18 años y no haber sido condenado a pena aflictiva).2. Haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuera procedente.3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.4. Ser profesional de la educación de conformidad con lo dispuesto en el artículo 2º del Estatuto Docente. Esto es, poseer
título de profesor o educador, concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, o bien, serpersona legalmente habilitada para ejercer la función docente o autorizada para desempeñarla de acuerdo a las normaslegales vigentes.
5. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones y cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito nicondenado en virtud de la ley 19.325, sobre Violencia Intrafamiliar.
6. No estar inhabilitado en forma absoluta y perpetua o absoluta y temporal para el desempeño de cargos, empleos, oficioso profesiones ejercidos en ámbitos educacionales o que involucren una relación directa y habitual con personas menoresde edad, de conformidad con lo establecido en la Ley Nº 20.594, de 2012, que Crea Inhabilidades Para Condenados PorDelitos Sexuales Contra Menores y establece Registro de dichas Inhabilidades.
7. Contar, a lo menos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función docente directiva y encontrarse
La gestión del Director estará orientada al logro de los siguientes Objetivos Estratégicos Comunales, ensu establecimiento:Gestión Curricular- Aumentar la cobertura del currículum enseñado y aprendido.- Mejorar proceso de planificación de la enseñanza y preparación de clases inclusivas.- Mejorar el sistema de acompañamiento, monitoreo y apoyo a los docentes y asistentes de laeducación en contexto pedagógico inclusivo. Convivencia Escolar- Aumentar las expectativas de estudiantes, padres y apoderados.- Aumentar las expectativas de docentes y asistentes de la educación.- Mejorar el clima escolar. Liderazgo- Mejorar la gestión de proyectos.- Mejorar el clima laboral y condiciones de desempeño.- Fortalecer el trabajo en equipo y red de establecimientos. Recursos- Aumentar la asistencia.- Mejorar el desarrollo de habilidades y competencias de docentes y asistentes de la educación.- Aumentar la matrícula.- Disminuir el ausentismo laboral.
reconocido a lo menos en el tramo profesional avanzado.8. Asimismo, pueden desempeñarse como Director/a de Establecimiento quienes estén en posesión de un título profesional
o licenciatura de al menos 8 semestres y hayan ejercido funciones docentes al menos durante 4 años en unestablecimiento educacional, debiendo cumplir los requisitos de los numerales 1, 2, 3, 5, y 6 precedentes y contar, a lomenos, con perfeccionamiento en las áreas pertinentes a la función directiva.
9. No estar afecto a las inhabilidades señaladas en el artículo 10 del D.S. 453 que aprueba el Reglamento de la Ley 19.070Estatuto de los profesionales de la educación.
10. Dar cumplimiento al principio de probidad de acuerdo a lo señalado en los artículos 54, 55 y 56 de la Ley 18.575.
V. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO 1) De conformidad con lo establecido en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, el nombramiento del/la Director/a delestablecimiento educacional tendrá una duración de cinco años. 2) De conformidad con lo establecido en el artículo 33 del DFL Nº 1, de 1996, dentro del plazo máximo de treinta días contadosdesde su nombramiento definitivo, el/la Director/a del establecimiento educacional suscribirá con el respectivo sostenedor o conel representante legal de la respectiva Corporación Municipal un convenio de desempeño cuya propuesta se contiene en elnumeral X de las presentes bases. Este convenio será público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas dedesempeño del cargo durante el período y los objetivos de resultados a alcanzar por el/la Directora/a anualmente, con loscorrespondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el cumplimiento de los mismos asícomo las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento. 3) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el/la Director/a del establecimiento educacionaldeberá informar al Sostenedor, al Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la CorporaciónMunicipal y a la comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivosestablecidos en los convenios de desempeño. Asimismo, le informará de las alteraciones que se produzcan en los supuestosacordados, proponiendo los cambios y ajustes pertinentes a los objetivos iniciales. De mutuo acuerdo entre las partes podrámodificarse dicho convenio. 4) De conformidad con lo establecido en el artículo 34 del DFL Nº 1, de 1996, el Jefe del Departamento de Administración deEducación Municipal o de la Corporación Municipal, con aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del/laDirectora/a cuando el grado de cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes deacuerdo a los mínimos que éste establezca. VI. NIVEL REFERENCIAL DE LAS REMUNERACIONES El cargo se rige por las normas del DFL N°1 del año 1996 del Ministerio de Educación, que fija el texto refundido, coordinado ysistematizado de la ley 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, por tanto, su remuneración se ajustará a dichasnormas e incluirá la asignación de responsabilidad directiva. Por ello, tendrá una remuneración mensual bruta referencialpromedio de $ 592.730, más la asignación de responsabilidad directiva de $ 222.274 ( 37,5% de la RBMN), más lasasignaciones a las cuales tenga derecho la persona nombrada en el cargo, según los artículos 47 y siguientes de la señaladanorma. . VII. ETAPAS DEL PROCESO DE SELECCIÓN El presente proceso de selección contemplará las siguientes etapas (corresponden a las contempladas en el DFL Nº 1, de 1996y en el Reglamento): 1) Análisis de admisibilidad;2) Evaluación curricular; 3) Evaluación psicolaboral; 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora;5) Conformación de nómina de elegibles;6) Elección por el sostenedor. 1) Análisis de Admisibilidad de las Postulaciones. Vencido el período de las postulaciones la Municipalidad o Corporación Municipal, de conformidad con lo establecido en elartículo del 89 del Reglamento, verificará el cumplimiento por parte de los/las candidatos/as de los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases, entendiéndose por tales los requisitos legales establecidos para el desempeño del cargoy los demás relacionados con la forma y plazo de efectuar la postulación. Aquellos postulantes que sean admitidos en virtud del cumplimiento de los requisitos formales, participarán en una etapa depreselección, que contará con el apoyo de una asesoría externa registrada en la Dirección Nacional del Servicio Civil, elegidapor quien represente al Consejo de Alta Dirección Pública en la Comisión Calificadora del concurso. Dicha asesoría llevará acabo una evaluación curricular y una evaluación psicolaboral de los/las candidatos/as. 2) Evaluación Curricular. La asesoría externa efectuará el análisis curricular de los/las candidatos/as que den cumplimiento a los requisitos formalesestablecidos en las presentes bases con el objeto de identificar a quienes se acerquen en mayor medida al perfil profesionaldel cargo (incorporado en el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de su formación, conocimientostécnicos, trayectoria laboral y experiencia profesional y directiva, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en losartículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluación curricular que la asesoría externa realice será exclusivamente sobre la base de los antecedentes escritospresentados por los/las postulantes. La asesoría externa asignará una calificación a cada postulación, de conformidad a los criterios que se señalan a continuación:
NOTA CRITERIO OPERACIONALIZACIÓN
7 a 6.5 SOBRESALIENTE
Antecedentes curriculares se ajustan cabalmente al perfil de selección en cuantoa conocimientos técnicos, experiencia laboral relacionada y experiencia encargos directivos o de jefatura requeridos para el cargo. Destacan tales antecedentes por exceder con creces a lo requerido en el perfil.
6.4 a 6.0 MUY BUENO
Antecedentes curriculares se ajustan mayoritariamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada. Sus antecedentes permiten estimar que posee características en términos deconocimientos o experiencia que permitirían satisfacer con holgura lo requeridopara el cargo.
5.9 a 5.5 BUENOAntecedentes curriculares se ajustan al perfil de selección en cuanto aconocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada, destacándose algunosaspectos.
5.4 a 5.0 ACEPTABLE Antecedentes curriculares se ajustan estrictamente al perfil de selección encuanto a conocimientos técnicos y experiencia laboral relacionada.
4.9 a 4.0 INSATISFACTORIOAntecedentes curriculares se ajustan sólo parcialmente al perfil del cargo. Seestima que se requiere mayor experiencia laboral relacionada, y/o mayorexperiencia en jefatura y/o los conocimientos técnicos no poseen el grado deespecialización suficiente en relación a lo requerido para el cargo.
3.0 NO RELACIONADO Antecedentes curriculares no están relacionados con el perfil de selección.
Se considerará que cumplen los requisitos exigidos en el perfil profesional aquellos candidato/as cuya calificación es igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfil es inferior a tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sin preseleccionados.En base a dicho informe, el sostenedor deberá declarar desierto el proceso de selección, por no existir el número mínimo decandidatos para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de 1996, del Ministerio deEducación. (En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también debe ser declarado desiertopor el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados es inferior a dos) De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá en el caso de que no existan candidatos/as que cumplancon los requisitos exigidos en el perfil de selección. 3) Evaluación Psicolaboral. La asesoría externa practicará una evaluación psicolaboral a los/las candidatos/as que aprueben la fase de análisis curricular,a objeto de identificar a quienes se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporado en el numeral III de laspresentes bases), principalmente, en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo, exigidos en el señaladoperfil, debiendo dar estricto cumplimiento a lo establecido en los artículos 89 y 89 bis del Reglamento. La evaluaciónpsicolaboral, dada la naturaleza de las pruebas requeridas y la profundidad del análisis en la entrevista, requiere de lapresencia física de los/las candidatos/as, no permitiendo en ningún caso evaluaciones a distancia o por medio devideoconferencia. El resultado de la evaluación psicolaboral practicada por la asesoría externa respecto de cada uno/a de los candidatos/asdeberá expresarse en una calificación de 1 a 7 de conformidad al grado de idoneidad de los/las candidatos/as en relación alperfil profesional del cargo. La asesoría externa elaborará un listado de preseleccionados/as que serán entrevistados/as por la Comisión Calificadora deConcursos, de conformidad con lo establecido en el artículo 89 del Reglamento. Todos/as los/las candidatos/as incluidos en el listado de preseleccionados/as deberán haber obtenido una calificación igual osuperior a 5.0. Si el número de candidatos/as que obtiene calificación igual o superior a 5 es inferior a tres, la asesoría externa deberáinformar fundadamente a la Comisión Calificadora, para efectos de que ésta evacúe el informe pertinente sinpreseleccionados/as. En base a dicho informe, el Sostenedor declarará desierto el proceso de selección, por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. En aquellas comunas que tengan menos de diez mil habitantes, el concurso también deberáser declarado desierto por el sostenedor si el número mínimo de candidatos a incluirse en el listado de preseleccionados esinferior a dos. De la misma forma señalada en el párrafo precedente se procederá si no existen candidatos/as que obtengan una calificaciónigual o superior a 5.0. La asesoría externa deberá elaborar un informe que incluirá, al menos, el listado de candidatos/as preseleccionados/as, ladescripción del análisis curricular efectuado, los resultados de las evaluaciones psicolaborales y la evaluación de los factoresde mérito, liderazgo y de las competencias específicas señaladas en el perfil profesional, el que entregará a la ComisiónCalificadora de Concursos en un plazo máximo de 40 días a contar de la fecha en que los antecedentes sean puestos a sudisposición. 4) Entrevistas por la Comisión Calificadora La Comisión Calificadora deberá constituirse dentro de 5 días después de terminado el proceso de preselección yconfeccionar, en un plazo máximo de 15 días contado desde la fecha en que los antecedentes son puestos a su disposición, lanómina de candidatos/as elegibles que será presentada al sostenedor. La Comisión Calificadora deberá entrevistar individualmente a cada uno de los/las candidatos/as preseleccionados/as por laasesoría externa, a efecto de identificar a aquéllos que se acercan en mayor medida al perfil profesional del cargo (incorporadoen el numeral III de las presentes bases), principalmente en términos de sus competencias y atributos para desempeñarlo,exigidos en dicho perfil. La evaluación de la Comisión Calificadora a cada uno/a de los/las candidatos/as deberá expresarse en una calificación de 1 a 7conformidad a la ponderación asignada a cada uno de los atributos en el perfil de selección. La Comisión Calificadora, desde su constitución hasta el cierre del concurso deberá levantar acta de cada una de sussesiones, en las que se dejará constancia de sus acuerdos. 5) Definición de la Nómina. La nómina de elegibles contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos/as, los que serán presentados alSostenedor. La nómina deberá incluir a los candidatos mejor evaluados en las entrevistas con la Comisión Calificadora. Si el resultado de las entrevistas determina que el número de candidatos/as que cumple con los requisitos exigidos en el perfilde selección, esto es, que obtiene una calificación en esta etapa igual o superior a 5.0, es inferior a tres, la ComisiónCalificadora informará fundadamente al Sostenedor a objeto de que declare desierto el proceso de selección por no existir elnúmero mínimo de candidatos/as para conformar nómina, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 32 bis del DFL Nº 1, de1996, del Ministerio de Educación. La Comisión Calificadora deberá emitir un informe que incluya la nómina, los currículos y los informes elaborados por la asesoríaexterna. 6) Elección por el Sostenedor. El Sostenedor, en un plazo máximo de cinco días contados desde la fecha de recepción del informe de la Comisión Calificadorade Concursos, deberá nombrar a cualquiera de los/las integrantes de la nómina o declarar, previa resolución fundada, desiertoel proceso de selección, caso en el cual se realizará un nuevo concurso. El resultado del proceso será notificado al candidato/a designado/a y a los integrantes de la nómina por carta certificada a ladirección señalada en el currículum. Asimismo, el resultado final del proceso de selección será comunicado a todos/as los/las postulantes, por el Jefe/a delDepartamento de Administración de Educación Municipal o del Director de la Corporación, a través del Departamento deRecursos Humanos o quien cumpla sus funciones, por carta certificada, correo electrónico u otro medio, a más tardar dentro
de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión. Una vez notificado, el/la seleccionado/a deberá manifestar expresamente su aceptación al cargo, dentro del plazo de 5 díashábiles. Los/las postulantes que fundadamente observen reparos al proceso, tendrán derecho a reclamar ante la Contraloría General dela República . VIII. PROCESO DE POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES 1) Antecedentes de Postulación. Para formalizar la postulación, los/las interesados/as deberán presentar la siguiente documentación:
1. Formulario en línea de Ficha de Postulación (en caso de postular por papel debe utilizar formato en Anexo 1)2. Formulario en línea de Currículum Vitae actualizado a la fecha de la convocatoria (en caso de postular por papel debe
utilizar formato en Anexo 2)3. Copia escaneada de Cédula de Identidad por ambos lados.4. Copia escaneada del Certificado de Antecedentes original del postulante.5. Copia escaneada del Certificado de situación militar al día, cuando proceda.6. Copia escaneada del Certificado de Título Profesional legalizada ante notario.7. Copia escaneada de Certificados que acrediten capacitación y pos-títulos o post-grados.8. Copia escaneada de Certificados o documentos que acrediten experiencia laboral de al menos 4 o 5 años de funciones
docentes en un establecimiento educacional según corresponda.9. Copia escaneada de Declaración Jurada que acredite que el/la postulante no se encuentra afecto a las inhabilidades e
incompatibilidades contempladas en el artículos 24 del DFL 1, de 1996, del Ministerio de Educación; en el artículo 10 del DSNº 453 Reglamento de la Ley Nº 19.070 y; artículos 54, 55 y 56 de la Ley Nº 18.575 (Anexo 3)
10. Copia escaneada de documento emitido por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e InvestigacionesPedagógicas (CPEIP) que acredite el tramo de desarrollo profesional en el que se encuentra el postulante en virtud de loestablecido en la Ley N°20.903, cuando proceda.
2) Fecha y lugar de Recepción de Postulaciones. Las postulaciones y sus antecedentes se recepcionarán durante el plazo establecido en el numeral IX y hasta las 14:00 horas. Dentro del mismo plazo, los/las interesados/as podrán retirar las bases del concurso en la oficina de partes del Departamentode Educación de la Municipalidad de Requínoa, ubicado en Pablo Rubio 499, en días hábiles y en horario desde las 08:30 hastalas 14:00 horas, las que se entregarán en forma escrita. No obstante, los postulantes podrán acceder a las bases en laspáginas web www.directoresparachile.cl, www.requinoa.cl y www.mineduc.cl. No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera del plazo indicado en numeral IX. La falta o presentación inoportuna de cualquiera de los antecedentes de postulación eliminará inmediatamente al postulante delproceso de selección. Las postulaciones deberán efectuarse por la página web www.directoresparachile.cl, aceptándose también las postulacionespor correo certificado o directamente en la oficina de partes de la Municipalidad o Corporación Municipal, ubicada en PabloRubio 499 comuna de Requinoa, en sobre dirigido a Juan Enrique Jara Troncoso , con la referencia "Postula a cargo deDirector/a del Establecimiento ESCUELA BERTA SAAVEDRA SEGURA , de la ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE REQUÍNOA",indicando claramente la dirección del remitente. Si la postulación se efectúa por medio de la página web, los candidatos deberán subir al portal los antecedentes de postulaciónescaneados (el título profesional debe estar legalizado ante notario). Los originales serán exigidos posteriormente en caso deque el postulante sea preseleccionado. Al momento de presentar los antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante a su correo electrónico, con el número deregistro y fecha de ingreso. En el caso de postulaciones por correo certificado, el comprobante será enviado por correocertificado a la dirección del remitente y en el caso de las postulaciones en línea al correo electrónico remitente. Los antecedentes presentados no serán devueltos. Se entenderá que el/la candidato/a acepta las presentes bases por el sólo hecho de presentar su postulación al cargoconcursado. Los/las postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultades en la aplicación de losinstrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación, para adoptar las medidas pertinentes,de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos/as los/las postulantes. Las aclaraciones y consultas durante el proceso de postulación deberán ser dirigidas al correo electró[email protected] o al teléfono 722551409. IX. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO*.
Etapas Plazos Responsable
Publicación de Convocatoria 31/10/2017-31/10/2017 Jefe DAEM-Corporación MunicipalRecepción de antecedentes 31/10/2017-14/12/2017 Jefe DAEM-Corporación MunicipalAnálisis de admisibilidad 15/12/2017-15/12/2017 Jefe DAEM-Corporación Municipal
Proceso de PreselecciónMáximo 40 días hábiles desde el
término del análisis deadmisibilidad.
Asesoría Externa
Constitución Comisión CalificadoraMáximo 5 días hábiles posterior
a la fecha de término delproceso de preselección.
Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora y Confección denómina de candidatos
Máximo 15 días hábiles desdeque los antecedentes sonpuestos a disposición de la
Comisión Calificadora.Comisión Calificadora
Resolución del SostenedorMáximo 5 días contadosposterior a la fecha de
confección de la nómina concandidatos elegibles.
Sostenedor
Inicio de funciones en el establecimiento 01/03/2018-01/03/2018 Jefe DAEM-Corporación Municipal
* La Municipalidad o Corporación Municipal informará el avance de estas etapas a través de su página web y de este portal.Consulte periódicamente ambos sitios. X. PROPUESTA DE CONVENIO DE DESEMPEÑO
ÁREA DE PROCESO: Resultado
OBJETIVO: 1.- Mejorar los resultados educativos del establecimiento y de aprendizaje de los estudiantes,y un alto nivel de satisfacción de los estudiantes y apoderados con el trabajo pedagógico y educativo quese realiza en el establecimiento.Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos
básicos
1.1. Estudiantesde 4°básico enniveles de logroElemental yAdecuado.20%
1.1.1-Suma de % deestudiantes enniveles deaprendizajeElemental yAdecuado enLenguaje yMatemática.
a.-InformeSIMCE dado poragencia decalidad
Comprensiónlectora: 44,5% Matemáticas: 57,5%
Meta año 1 Comprensiónlectora mantenero mejorar %,matemáticasmantener omejorar %
Eventualescondicionesexternas y/ointernas
quedificulten la
normal yproyectadaejecución
de lacoberturacurricular
Meta año 2: Comprensiónlectora55%,matemáticas62%Meta año 3:Comprensiónlectora 60%,matemáticas 65%Meta año4:Comprensiónlectora 65%,matemáticas68%Meta Año 5:Comprensiónlectora: 70% ; Matemática 70%
1,2.Mejoramiento en4° básico de lospuntajes delogro en los"OtrosIndicadores deCalidadEducativa".10%
1.2.1.-Puntaje de:Autoestimaacadémica ymotivación escolar.Clima de ConvivenciaEscolar.Participación yformación ciudadana.Hábitos de vidasaludable.Retención escolar.Equidad de género.Puntaje SIMCETendencia SIMCE
a.- Archivodigital del Informeentregado porAgencia deCalidad deEducación através de suportal.
Puntaje de:Autoestimaacadémica ymotivaciónescolar:76%
Clima deConvivenciaEscolar: 71%Participación yformaciónciudadana: 80%
Hábitos de vidasaludable:72%
Retenciónescolar: 97%Equidad degénero: 100%
Puntaje SIMCE:ComprensiónLectora 251MatemáticaTendenciaSIMCE: 50
Meta año 1:Mejorar puntajeen a lo menos el 60% de estos indicadoresrespecto delúltimo informe dela Agencia de laCalidad
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional
Meta año 2:Mejorar puntajeen a lo menos el 60% de estos indicadoresrespecto delúltimo informe dela Agencia de laCalidad Meta año 3:Mejorar puntajeen a lo menos el 60% de estos indicadoresrespecto delúltimo informe dela Agencia de laCalidadMeta año 4:Mejorar puntajeen a lo menos el 60% de estos indicadoresrespecto delúltimo informe dela Agencia de laCalidadMeta año 5:Mejorar puntajeen a lo menos el 60% de estos indicadoresrespecto delúltimo informe dela Agencia de laCalidad
1.3.-Estudiantesde 6°en nivelesde logroElemental yAdecuado.
20%
1.3.1-Puntaje SIMCE,sin embargo cuandose cuente con lainformación seconsiderará la sumade % de estudiantesen niveles de logroElemental yAdecuado en cadaasignatura evaluada.
a.- informeresultadosSIMCE de 6°básicoentregados porla agencia de lacalidad.
Comprensiónlectora: 203,Matemáticas 216
Meta año 1(2018):Comprensiónlectora : mejorar/matemática :mejorar
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten lanormal yproyectadaejecuciónde lacoberturacurricular
No se evalúaMeta año 3( 2 0 2 0 ) : Comprensiónlectora 230m atem á t i cas 230No se evalúaMeta año 5(2022):Comprensiónlectora 250matemáticas 250.
1.4.-.-Mejoramiento delpuntaje DE 6°básico de logroen los " OtrosIndicadores deCalidadEducativa"
10%
1.4.1 Puntaje de:Autoestimaacadémica ymotivación escolar.Clima de ConvivenciaEscolar.Participación yformación ciudadana.Hábitos de vidasaludable.Retención escolar.Equidad de género.Puntaje SIMCETendencia SIMCE
a.- Copia delInformeentregado porAgencia deCalidad deEducación através de suportal.
Puntaje de:Autoestimaacadémica ymotivaciónescolar: 74%Clima deConvivenciaEscolar: 72%Participación yformaciónciudadana: 79%Hábitos de vidasaludable:64%Equidad degénero: 100% Puntaje SIMCE:ComprensiónL e c t o r a 203,matemáticas:216Puntaje SIMCE 42Progreso SIMCE:50
Meta año 1:Mejorar en todoslos indicadoresque tenganmenos del 80% de logro y los queestén sobre el80% mantener omejorar. Eventuales
condicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional.
No se evalúaMeta año 3:Mejorar en todoslos indicadoresque tenganmenos del 80% de logro y los queestén sobre el80% mantener omejorar. No se evalúaMeta año 5:Mejorar en todoslos indicadoresque tenganmenos del 80% de logro y los queestén sobre el80% mantener omejorar
1.5.-Estudiantesde 8°en nivelesde logroElemental yAdecuado
20%
1.5.1-Suma de % deestudiantes enniveles de logroElemental yAdecuado en cadaasignatura evaluada.
a.- Ficharesumen porcolegios deresultadosdados poragencia decalidad.
Comprensiónlectora: 29,3 %, Matemáticas 48,8%.
No se evalúa
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten lanormal yproyectadaejecuciónde lacoberturacurricular
Meta año 2 (2019):Comprensiónlectora: 50% matemáticas 60% No se evalúaMeta año 4( 2 0 2 1 ) : Comprensiónlectora 60%matemáticas 66% No se evalúa
1.6 Mejoramientodel puntaje de 8°básico del logroen los "OtrosIndicadores deCalidadEducativa"
10%
1.6.1 Puntaje de:Autoestimaacadémica ymotivación escolar.Clima de ConvivenciaEscolar.Participación yformación ciudadana.Hábitos de vidasaludable.Retención escolar.Equidad de género.Puntaje SIMCETendencia SIMCE
a.- Copia delInformeentregado porAgencia deCalidad deEducación através de suportal.
Porcentaje deestudiantes ennivel medio y alto.Autoestimaacadémica ymotivaciónescolar: 77%Clima deConvivenciaEscolar: 71%Participación yformaciónciudadana: 71%Hábitos de vidasaludable: 72%Equidad degénero: 100% Puntaje SIMCE:Lenguaje 224; Matemática 250Progreso SIMCE:50%
No se evalúa
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional.
Meta año 2(2019): Mejorar entodos losindicadores quetengan menos del80% de logro sepide mejorar y losque estén sobreel 80% mantenero mejorar.No se evalúaMeta año 4(2021): Mejorar entodos losindicadores quetengan menos del80% de logro sepide mejorar y losque estén sobreel 80% mantenero mejorar.No se evalúa
1.7- Estudiantesde todos losniveles deenseñanza condominio Lector (calidad yvelocidadlectora)acorde alnivel
15%
1.7.- Promedioponderado pormatricula de losporcentajes deestudiantes conDominio Lector(calidad lectora yVelocidad lectora)acorde al nivel altérmino del añoescolar.
a.-Planillas digitales deresultados decadaestablecimiento de evaluacionesde dominiolector.
70% de losestudiantes conuna lecturaacorde al nivelesperado
Meta año 1:Mantener y/omejorar.
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten lanormal yproyectadaejecuciónde lacoberturacurricular
Meta año 2: 72%de losestudiantes de laescuela con unacalidad de lecturay una velocidadlectora acorde asu nivel deenseñanza. Meta año 3: 75%de losestudiantes de laescuela leyendoacorde a su nivelde enseñanzaMeta año 4: 77%de losestudiantes de laescuela leyendoacorde a su nivelde enseñanza.Meta año 4: 79%de losestudiantes de laescuela leyendoacorde a su nivelde enseñanza.
1.8 Clasificaciónde la escuela según categoría de Nivel deDesempeño deAgencia deCalidad
15%
1.8.- .Nivel dedesempeño segúninforme de agenciade calidad
b.- Páginas deinforme deAgencia decalidad concategorizaciónde desempeñoen PDF
Clasificación SEPEmergente /Categorizaciónagencia decalidad: NivelMedio
Meta año 1:Mantener omejorarresultadosinstitucionales para avanzar enclasificación SEPy en el nivel dedesempeño dadopor la Agencia deCalidad.
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional.
Meta año2:Mantener omejorarresultadosinstitucionales para avanzar enclasificación SEPy en el nivel dedesempeño dadopor la Agencia deCalidadMeta año 3:Mantener omejorarresultadosinstitucionales para avanzar enclasificación SEPy en el nivel dedesempeño dadopor la Agencia deCalidadMeta año 4:Mejorar categoríade desempeño aALTO.Meta año 5:Mantenerresultadosinstitucionales.
1.9.-Nivel desatisfacción deapoderados yestudiantes conservicioeducativorecibido.
10%
a.- % promedio deapoderados quemanifiestan un nivelde satisfacción alto ymuy alto con elservicio educativo recibido y % promedio deestudiantes quemanifiestan un nivelde satisfacción alto ymuy alto con eltrabajo pedagógicoen el aula.
a.- Informe deresultados delestablecimientode esteindicador. B.- Anexo concopia deencuestaaplicada a losapoderados yestudiantes
Apoderados 90%; estudiantes 90%
Meta año 1:Mantener.
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional.
Meta año 2: Mejorar a lomenos 2 puntosen cadaestamentoMeta año 3: Mejorar a lomenos 2 punto encada estamentosMeta año 4 : Mejorar a lomenos 1 puntosen cadaestamentoMeta año5:Mejorar a lomenos 1 puntosen cadaestamento.
Las metas de resultados educativos de 6° y 8° se intercalan año por medio cada uno. Por tanto laponderación de cada una es igual, y en total los % de ponderación de cada indicador da 100%
ÁREA DE PROCESO: LiderazgoOBJETIVO: 2.- Potenciar un liderazgo centrado en los aprendizajes , en el desarrollo integral de todos losestudiantes n en el clima escolar y laboral , para lograr un alto sentido de pertenencia y compromiso detodos los estamentos, propiciando el trabajo en equipo, y la formación de redes y /o alianzasprofesionales colaborativas de directivos, docentes e institucionales;, y optimizando la gestión de programas, proyectos y planes:( PEI, PME,PIE,PADEM y otros)Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos
básicos
2.1 PEI actualizadoparticipativamentecon todos losestamentos y con actividadessistemáticas desocialización yreflexión del PEI.
20%
a.- PEIactualizado.b.- N° deactividades dereflexión ysocialización delPEI con cadaestamento.
a. Acta oregistro dereflexión delPEI con losdiversosestamentos.b. Documentode toma deconocimientoy aceptaciónde PEIactualizado.
-PEI actualizadoparticipativamente,la comunidad tomaconocimiento yaceptación de sureformulación. -Actividades dereflexión mensualsobre los valoresdel PEI, en reuniónde apoderados.
Meta año 1:Mantener
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcreción delnormal yproyectadocalendarioescolar y plande gestióninstitucional.
Meta año 2 :Revisión si espertinente ysocialización delPEI con todoslos estamentos( a lo menosuna actividad alaño)Meta año3:Socialización yReflexión delPEI con todoslos estamentos( a lo menosuna actividad alaño)Meta año 4:Socialización yReflexión delPEI con todoslos estamentos( a lo menosuna actividad alaño)
Meta año 5:Socialización yReflexión delPEI con todoslos estamentos( a lo menosuna actividad alaño)
2.2 Nivel desatisfacción deDocentes,Asistentes yfuncionarios con el clima laboral.
15%
a.- % promedioencuestas delnivel desatisfacción deDocentes,Asistentes yfuncionarios con el clima laboral.
a.-Informecon resumendeinformacióndel nivel desatisfaccióncon el climalaboral.b.- encuestasesatisfacciónaplicada adocentes,asistentes yfuncionarios.
No se cuenta conesta información.
Meta año 1:Establecer líneade base
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcreción delnormal yproyectadocalendarioescolar y plande gestióninstitucional.
Meta año 2:Mejorar el nivel desatisfacción con elclima laboral a lomenos en 2 puntosporcentualesMeta año 3:Mejorar el nivelde satisfaccióncon el climalaboral a lomenos en 2puntosporcentualesMeta año 4:Mejorar el nivelde satisfaccióncon el climalaboral a lomenos en 2puntosporcentualesMeta año 5:Mejorar el nivelde satisfaccióncon el climalaboral a lomenos en 2puntosporcentuales
2.3- Redes detrabajo en las quelos diferentesprofesionales yfuncionarios de laescuela participanactivamente ysistemáticamente.
15%
a.- N° de redescolaborativas detrabajopedagógico y/oeducativo en laque la escuelaparticipa activa y sistemáticamente.
a.- Registrode asistenciayparticipaciónen redes.
Participaciónsistemática ycomprometida en 3(red de equiposdirectivos, red deextraescolar, red deeducadoras deparvulos)
Meta año 1:Mantener omejorar.
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcreción delnormal yproyectadocalendarioescolar y plande gestióninstitucional.
Meta año 2:Mantenersistematicidad ycompromisocon redes en lasque se participay aumentarparticipación ena lo menos unaredMeta año 3:Mantenersistematicidad ycompromisocon redes en lasque se participaMeta año 4:Mantenersistematicidad ycompromisocon redes en lasque se participaMeta año 5:Mantenersistematicidad ycompromisocon redes en lasque se participa
2.4.- Elaboracióne implementacióndel PME según
a.-Formulaciónparticipativa delPME con todos losestamentos b.-
a. Actas dereuniones delos diferentesestamentosdonde setrabaje einforme sobreel PME.b.- Acta de
PME elaboradoparticipativamente y93% de
Meta año 1:Continuarformulaciónparticipativa delPME y mantener% deimplementaciónPME.
Eventualescondicionesexternas quedificulten laconcreción delnormal yproyectadodesarrollo del
Meta año 2:Continuarformulaciónparticipativa delPME y aumentara lo menos enun puntoporcentual nivelde implementaciónPMEMeta año 3:Continuarformulaciónparticipativa delPME y aumentara lo menos enun puntoporcentual nivelde implementaciónPME
del PME segúnnormativa
40%
estamentos b.-% deimplementación yejecución anual del PME.
b.- Acta deverificacióndel PME dadapor Mineducc.- Reporteanual deplataformaPMEMINEDUC
93% deimplementaciónPME.
desarrollo delPME ( EJ:retraso porparte delsostenedor engestionarrecursosoportunamente,…)
Meta año 4:Continuarformulaciónparticipativa delPME y aumentara lo menos enun puntoporcentual nivelde implementaciónPMEMeta año 5:Continuarformulaciónparticipativa delPME y mantener% de implementaciónPME.
2.5-Alianzascolaborativas conentidades de lacomunidad local.
10%
a.- N° de alianzascolaborativas conentidades de lacomunidad local,que apoyen lalabor educativaque se realiza enla escuela.
a.- Registro,acta odocumentode Alianza colaborativa.b.- evidenciasdeactividadesproductos dela alianzacolaborativa.
Se cuenta conalianzascolaborativas conentidades de lacomunidad Iocalpero es necesariosistematizarlas yformalizarlas
Meta año 1:Generar a lomenos 1 alianzacolaborativaformal.
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcreción delnormal yproyectadocalendarioescolar y plande gestióninstitucional.
Meta año 2:Mantener ygenerar a lomenos 1 nueva alianza colaborativaformalMeta año 3:Mantener ygenerar a lomenos 1 nueva alianza colaborativaformalMeta año 4:Mantener lologrado en esteindicador yevaluar elimpacto quetiene en lacomunidad.Meta año 5:Mantener lologrado en esteindicador yevaluar elimpacto quetiene en lacomunidad.
ÁREA DE PROCESO: Gestión PedagógicaOBJETIVO: 3- Mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje que se imparte y el aumento de lacobertura curricular trabajada y aprendida a través de la implementación sistemática de procedimientos yprácticas de gestión pedagógica como la planificación y preparación de la enseñanza inclusiva,acompañamiento docente y asistentes de la educación de la enseñanza del curriculum. Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos
básicos
3.1-Aumento de la cobertura delcurrículumenseñado
20%
3.1.- % delcurrículum cubierto
1.-Informeestadístico deCoberturaCurricular AnualTratada por curso.
95%
Meta año 1:Mantener.
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten lanormal yproyectadaejecuciónde lacoberturacurricular
Meta año 2 :Aumentar a lomenos 1 puntos.Meta año 3 :Mantener oaumentar.Meta año 4 : Mantener oaumentar.Meta año 5:Mantener oaumentar .
3.2.-Coberturacurricular
3.2.- % currículumaprendido ena.- informe de
Lenguaje 64% ,Matemática47%, historia
Meta año 1:Mantener omejorar.
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcreción
Meta año 2:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales encada asignatura
curricularaprendida
30%
aprendido enlenguaje,matemáticas,ciencias, historia.
a.- informe deCoberturaCurricularAprendida
47%, historia74%, formaciónciudadana49%, ciencias60%
Meta año 3:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales encada asignatura
concrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional.
Meta año 4:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales encada asignaturaMeta año 5:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales encada asignatura.
3.3-Cobertura delproceso deplanificación de laenseñanzainclusiva.
20%
3.3.- % decurrículum planificadoconsiderandorequerimientosinclusivos.( acordarcriterio)
a. Hoja resumende revisión deplanificaciones.b. Planillas deevaluacióninstitucional cierreaño con dato deavance en procesode planificacióninclusiva.
Se planifica el50% decurrículum planificadoconsiderandorequerimientosinclusivos.
Meta año 1:mantener
Eventualescondicionesexternas y/ointernas quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional
Meta año 2:Aumentar a losmenos dos puntosporcentualesMeta año 3:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales.Meta año 4:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales.Meta año 5:Aumentar a losmenos dos puntosporcentuales
3.4- Cobertura delproceso deacompañamiento,monitoreo y apoyoa docentes
20%
3.4.-% de Docentescon actividadessistemáticas deacompañamientodocentes encontextopedagógicoinclusivo (definirconcepto decontextopedagógicoinclusivo)
a. Informeinstitucional consolidado deprocedimientos deacompañamientosa los docentes.b. Informeevaluacióninstitucional conregistro de N° o %de profesores conactividades deacompañamientodocente.
100% de losdocentes coninstanciasejecutadas demonitoreo yapoyo adocentes.
Meta año 1 :mantener yestablecer unalínea de base debuenas prácticaspedagógicasdocentes
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional
Meta año 2 :mantener % dedocentes coninstancias deacompañamiento yaumentar% dedocentes con buenas prácticaspedagógicasMeta año 3 :mantener % dedocentes coninstancias deacompañamiento y aumentar% dedocentes con buenas prácticaspedagógicasMeta año 4 :mantener % dedocentes coninstancias deacompañamiento y aumentar% dedocentes con buenas prácticaspedagógicasMeta año 5 :mantener % dedocentes coninstancias deacompañamiento y aumentar% dedocentes con buenas prácticaspedagógicas.
3.5 .- Coberturadel proceso deacompañamiento,monitoreo y apoyoa los asistentesde la educación
10%
3.5..-% deAsistentes de laeducación conacompañamientosegún protocoloinstitucional.
a.- Registroinstitucional deactividades deacompañamientoa asistentes de laeducación
Se acompañaal 90% de losasistentes dela educaciónsegúnlineamientosinstitucionales.
Meta año 1:mantener.
Eventualescondicionesexternas y/oi n t e r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestióninstitucional
Meta año 2:Aumentar a lomenos 2 puntosMeta año 3:Aumentar a lomenos 2 puntosMeta año 4:Aumentar a lomenos 1 puntoMeta año 5:Aumentar a lomenos 1 puntos
ÁREA DE PROCESO: Convivencia escolarOBJETIVO: 4.- Mejorar el clima escolar, y aumentar las expectativas y compromiso de todos losestamentos a través de la implementación del Plan de Gestión de Convivencia escolar y del desarrollo deactividades destinas al aumento de expectativas en el proceso educativo.Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula de cálculo Medios de verificación Situación actual Metas estratégicas Supuestosbásicos
4.1.- Expectativasde los estudiantes,padres yapoderadosrespecto delproceso educativo
20%
4.1.- % promediode altasexpectativas y deestudiantes,padres yapoderadosrespecto delproceso educativosegúninstrumentoutilizado
a. Informe deresultados de lasmediciones aplicadas aestudiantes, padresy apoderados paradeterminar nivel deexpectativas con el proceso educativo yde aprendizaje.
Se cuenta conun 90% dealtasexpectativas de estudiantes yapoderados.
Meta año 1.-Mantener
Eventualescondicionesexternas y/oi n te r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestión deconvivenciaescolar
Meta año 2 :Aumentar a lomenos 1 puntos las expectativasde estudiantes yapoderados Meta año 3 :Aumentar a lomenos 1 puntos las expectativasde estudiantes yapoderadosMeta año 4 :Aumentar a lomenos 1 puntos las expectativasde estudiantes yapoderados Meta año 5 :Aumentar a lomenos 1 puntos las expectativasde estudiantes yapoderados
4.2- Expectativasde docentes yasistentes de laeducación respecto delproceso educativo
20%
4.2.- % promediode altasexpectativas dedocentes yasistentes de laeducación respecto delproceso educativo.
a.. Informe deresultados de lasmediciones aplicadas adocentes yasistentes de laeducación paradeterminar nivel deexpectativas con el proceso educativo yde aprendizaje
No se cuentacon informaciónrespecto deeste indicador.
Meta año 1:Establecer líneade base.
Eventualescondicionesexternas y/oi n te r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestión deconvivenciaescolar.
Meta año 2**:Mejorar a lomenos 3 puntos.Meta año 3:Mejorar a lomenos 3 puntos.Meta año 4:Mejorar a lomenos 3 puntos.Meta año 5:Mejorar a lomenos 3 punto
4.3 Mejorar elclima escolar através deimplementacióndel Plan de gestiónde convivencia escolar y planes institucionalesasociados yexigidos por lanormativa vigente
60%
% promedio deimplementaciónde plan de gestiónde convivenciaescolar y de lodootros planesinstitucionalesasociados yexigidos por lanormativa vigente
a.- Plan de gestiónde convivenciaescolar y otrosplanes.b.- informe deimplementaciónanual de Plan degestión deconvivencia escolary otros planes.
80% deimplementacióndel Plan deGestión deConvivenciaescolar.
Meta año 1.-Mantener % deimplementación.
Eventualescondicionesexternas y/oi n te r n a s quedificulten laconcrecióndel normal yproyectadocalendarioescolar yplan degestión deconvivenciaescolar.
Meta año 2 :Aumentar % deimplementación alo menos 2puntos.Meta año 3 :Aumentar % deimplementación alo menos 2puntosMeta año 4 :Aumentar % deimplementación alo menos 1puntosMeta año 5 :Aumentar % deimplementación.a lo menos 1puntos.
**En este indicador el valor cuantif icador de las metas de cada año, es referencial. Cuando se tenga la línea de base . El director o ladirectora titular, junto con el sostenedor acordaran metas a partir de la línea de base.
ÁREA DE RESULTADOS: RecursosOBJETIVO: 5. Implementar procedimientos para una efectiva gestión de los recursos humanos con unprograma de perfeccionamiento para equipos directivo, docentes y asistentes de la educación y unaefectiva gestión de los recursos financieros y educativos para mejorar los aprendizajes de todos losestudiantes.Ponderación: 20%
Indicadores Fórmula decálculo
Medios deverificación Situación actual Metas estratégicas Supuestos básicos
5.1. Plan dedesarrolloprofesional docente, deasistentes y
a. % de cumplimiento del Plan dedesarrolloprofesionalinstitucional.b. % promedio
a. PlanInstitucionalde DesarrolloProfesionalde docentes,asistentes yfuncionarios
Se cuenta con suPlan de Desarrollo
Meta año 1:Implementar a lomenos el 70% delas actividadespropuestas parael año 2018.
Eventualescondiciones externasy/o internas quedificulten laconcreción del
Meta año 2:RevisarparticipativamentePlan dedesarrolloprofesional eimplementar a lomenos el 80% delas actividadesproyectadas parael año.
asistentes yfuncionarios de laescuelaelaboradoparticipativamentey en ejecución.
20%
b. % promediode Docentes yAsistentes dela educaciónconvocadosque participanen actividadesde desarrolloprofesional
funcionariosde laescuela.b. Registrodeactividades yasistenciadel plan dedesarrolloejecutadas.
DesarrolloProfesionalformuladoparticipativamentey enimplementación.
Meta año 3:implementar a lomenos el 80% delas actividadesdel Plan deDesarrolloprofesionalprogramadaspara el año.
concreción delnormal y proyectadocalendario escolar yplan de desarrolloprofesional dedocentes, asistentesy funcionarios.
Meta año 4:implementar a lomenos el 80% delas actividadesdel Plan deDesarrolloprofesionalprogramadaspara el año. Meta año 5:implementar a lomenos el 80% delas actividadesdel Plan deDesarrolloprofesionalprogramadaspara el año.
5.2 Docentesevaluados en losrangoscompetente ydestacado
20%
a. % dedocentesevaluados enlos rangoscompetente ydestacado
-Informe deEvaluacióndedesempeño. -Listadoentregadopor CPEIP,de docentesde evaluacióndeDesempeño.-Resultadode evaluacióndocente porámbitos.
Docentesdestacados:3% DocentesCompetentes:68%
Meta: Año 1:Mantener
Eventualescondiciones externasy/o internas quedificulten laconcreción delnormal y proyectadocalendario escolar yplan de desarrolloprofesional dedocentes, asistentesy funcionarios
Año 2: Aumentaren a lo menos undocente en elnivel destacadosy no tenerdocentes nibásicos, niinsuficientesAño 3: Aumentaren a lo menos undocente en elnivel destacadosy no tenerdocentes nibásicos, niinsuficientesAño 4: Aumentaren a lo menos undocente en elnivel destacadosy no tenerdocentes nibásicos, niinsuficientesAño 5: Aumentaren a lo menos undocente en elnivel destacadosy no tenerdocentes nibásicos, niinsuficientes.
5.3 % de aumentode la asistenciacomunal de losestudiantes aclases
30%
a. % promediode asistenciade losestudiantes
EstadísticasdeAsis tencia extraída delSIGE yentregadaporCoordinadorde RecursosDAEMRequínoa.
Asistencia promedio año2016: 92,4%
Meta Año 1 :Mantener y/oAumentar.
Eventualescondiciones externasy/o internas quedificulten laconcreción delnormal y proyectadoplan de gestión deconvivencia escolar.
Meta Año 2:Aumentar a lomenos 1 puntoporcentualMeta Año 3:Aumentar a lomenos 1 puntoporcentual.Meta Año 4 :Aumentar a lomenos 1 puntoporcentual
Meta Año 5:Aumentar a lomenos 0.6 puntoporcentual
5.4- % Aumentode la matrícula delosestablecimientos, de acuerdo a lacapacidadcompletainstalada yautorizada.
20%
b.- # deestudiantesmatriculadosal mes deabril de cadaaño
Estadísticasde Matrícula extraída delSIGE.Y entregadaporCoordinadorde RecursosDAEMRequínoa.
A septiembre 2017 se cuentacon una Matrícula de 407estudiantes.
Meta año 1:Mantener
Eventualescondiciones externasy/o internas quedificulten laconcreción delnormal y proyectadocalendario escolar yplan de gestióninstitucional.
Meta año 2:Aumentar a lomenos en 2estudiantes. Meta año 3:Aumentar a lomenos en 4estudiantes.Meta año 4:Aumentar a lomenos en 5estudiantesMeta año 5:Aumentar a lomenos en 5 estudiantes
5.5 Disminuciónde licencias yausenciasde docentes yotros funcionarios
10%
c. N° deLicencias yausencias pordocente y otrofuncionario
Informe deGestión deestadísticasde Licenciasmédicas yausencias
Promedioanual:15 días delicencias y/oausencias pordocentes,asistentes yfuncionarios
Meta año 1:Mantener
Eventualescondiciones externasy/o internas quedificulten laconcreción delnormal y proyectadocalendario escolar yplan de gestióninstitucional.
Meta año 2:Disminuirpromedio de díasde licencias yausencias dedocentes,asistentes yfuncionarios a lomenos en un día.Meta año 3:Disminuirpromedio de díasde licencias yausencias dedocentes,asistentes yfuncionarios a lomenos en un día.Meta año 4:disminuirpromedio de díasde licencias yausencias dedocentes,asistentes yfuncionarios a lomenos en un día.Meta año 5:disminuirpromedio de díasde licencias yausencias dedocentes,asistentes yfuncionarios a lomenos en un día.
