Educación Inclusiva

Cada niño tiene características , intereses, capacidades y necesidades que le son propias;

Si el derecho a la educación significa algo, se deben diseñar los sistemas educativos y desarrollar

Los programas de modo que tengan en cuenta toda la gamaDe esas diferentes características y necesidades. (UNESCO, 1994)

Rosa Gaete Urrutia.

¿Qué sucede con la educadora en la sala?

¿Existen controversias entre los principios, fundamentos y las prácticas?

¿ Tengo las herramientas para desarrollar una educación inclusiva?

¿SE VIVENCIA EN MI TRABAJO, INTERES EN FORTALECER LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS?

Rosa Gaete Urrutia.

En este tema se ha destacado la importancia de la evaluación pedagógica como un procesocontinuo que retroalimenta la enseñanza de manera cotidiana.

Sin embargo, una evaluacióntemprana de las dificultades de un niño es también fundamental para poder intervenir a tiempo.

Tempranamente no significa necesariamente en los primeros años de vida del niño.

Significa también identificar las dificultades potenciales antes que se transformen en un problema educativo serio.

(MINEDUC – UNESCO)

Rosa Gaete Urrutia.

Rosa Gaete Urrutia.

En este tema se ha destacado la importancia de la evaluación pedagógica como un procesocontinuo que retroalimenta la enseñanza de manera cotidiana.

En Educación Parvularia, no es

posible diagnosticar situaciones

conductuales.

Rosa Gaete Urrutia.

Principios que configuran una educación eminentemente humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que aprenden confiados ycapaces.(BCEP)

Igualmente compleja es la formulación de juicios valorativos para establecer la adecuadaorientación que surge de cada situación. (BCEP)

Sin embargo, una evaluacióntemprana de las dificultades de un niño es también fundamental para poder intervenir a tiempo.Tempranamente no significa necesariamente en los primeros años de vida del niño.

Rosa Gaete Urrutia.

Significa también identificar las dificultades potenciales antes que se transformen en un problema educativo serio.

Igualdad de oportunidades desde las diferencias en ritmos

y estilos de aprendizaje

Adquisición de conocimiento

como base para identificar

dificultades.

Rosa Gaete Urrutia.

El trastorno de déficit atencional es uno de los trastornos neuro-conductuales más comunes en la niñez. Generalmente se diagnostica durante la vida escolar y, a menudo, perdura hasta la edad adulta. Los niños que lo sufren tienen dificultad para prestar atención, presentan un comportamiento impulsivo y, en algunos casos, son hiperactivos.

Los especialistas han definido tres tipos distintos:

Predominantemente inatento: se le dificulta organizar o terminar una tarea, prestar atención a los detalles o seguir instrucciones o conversaciones. Se distrae fácilmente o se olvida detalles sobre las actividades cotidianas.

Predominantemente hiperactivo-impulsivo: no puede estar quieto y habla mucho. Le es difícil permanecer en una actividad por un tiempo prolongado. Los niños pequeños tienden a correr, saltar o trepar por donde pueden constantemente. Tiene problemas de impulsividad, puede que interrumpa mucho a los demás, les arrebate cosas o hable cuando no debe. Se le dificulta esperar su turno o escuchar instrucciones.

Combinado: presenta por igual los síntomas de los dos tipos anteriores.(Fuente: Instituto Nacional de Salud Mental, EE.UU)

Trastorno déficit Atencional

Rosa Gaete Urrutia.

Factor

• Ser heredado. • Investigaciones señalan más frecuente en hermanos.• Más frecuente en hermanos gemelos. • Lesión cerebral• Exposiciones ambientales (por ejemplo, plomo)• Consumo de alcohol o tabaco durante el embarazo• Prematuridad o bajo peso al nacer.

Trastorno déficit Atencional

Rosa Gaete Urrutia.

- Tiene mucha dificultad para prestar atención - Sueña despierto muy a menudo. Se caracterizan por pensar en cualquier cosa, menos en lo que se les pide. - Parece que no escucha a los demás- Se distrae fácilmente al hacer las tareas o al jugar- Es olvidadizo- Se mueve constantemente y le cuesta permanecer sentado- Habla demasiado- Actúa y habla sin pensar- Tiene dificultades para esperar su turno y suele interrumpir a otros- En muchos casos son desorganizados.- Sin hábitos de estudio.- A veces desarrollan las actividades rápidamente y en otras ocasiones suelen ser muy lentos.- No se motivan a desarrollar tareas que les demanden esfuerzo intelectual. - Presentan una marcada desmotivación escolar. - Suelen estar constantemente aburridos, con falta de interés en las actividades. - Se cansan con mucha facilidad tanto física como mentalmente. - Es difícil para estos niños ir a la par con las exigencias escolares. - En algunos casos presentan limitada curiosidad o deseos de aprender. - Tienen dificultad para respetar turnos. - Son muy conversadores en la sala de clases.

Rosa Gaete Urrutia.

POSIBLES CONSECUENCIAS

-Baja considerable del rendimiento escolar.

- Baja autoestima a causa de sentimientos de frustración.

- Problemas de conducta.

- Dificultad para relacionarse con sus pares.

- Aislamiento.

- Sufren el rechazo social y discriminación.

Reflexionar es el proceso de análisis crítico de la práctica para descubrir influencias subyacentes,

motivaciones y conocimiento.

Rosa Gaete Urrutia.

Conductas:•

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El éxito de la reflexión en aumentar conocimiento y aprendizaje depende de las habilidades especulativas del profesional.

Cuantas habilidades tengo para realizar una

reflexión que me entregue crecimiento

profesional

Rosa Gaete Urrutia.

La reflexión favorece al desarrollo profesional, ayuda a mostrar el conocimiento y destrezas usadas en la práctica y mostrar áreas que demandan desarrollo.

En lo cotidiano de mis prácticas puedo

distinguir cuanto me falta por reforzar conocimientos importantes

Rosa Gaete Urrutia.

Un facilitador o “amigo crítico” puede aumentar el proceso de reflexión al discutir los incidentes con el

narrador.La reflexión puede ser un proceso incómodo y

necesita valentía especialmente cuando descubrimos aspectos de nuestra personalidad que son difíciles de

reconocer.

¿Quién de mis pares es amigo

(a) critica?autocritica

Rosa Gaete Urrutia.

Actitudes que favorecen la conciencia de la práctica profesional según Epstein

- La observación atenta - Mantener la mente del principiante o ser

consciente de los propios prejuicios - La curiosidad - El pensamiento crítico - El valor para ver la realidad tal como es (y no

como nos gustaría que fuese)- La humildad para tolerar la propia falta de

competencia y la presencia física y mental.

Rosa Gaete Urrutia.