Escuela de Estudios ProfesionalesPrograma AHORA

Universidad del Turabo

Actividad de Aprendizaje Taller 04: EnsayoUtilidad de la Información Obtenida a través del Avalúo y la

Evaluación

Johanny Alvarado QuilesProfesora. Laylannie Torres

ETEL 602 Avalúo de los Cursos en Líneamarzo, 2014

Utilidad de la Información Obtenida a través del Avalúo y la Evaluación

Durante cuatro semanas hemos estudiado los conceptos de avalúo y

evaluación a cabalidad. Hemos aprendido en que consisten, sus funciones,

características, sus procesos y como podemos utilizar la información que estos

procesos nos brindan para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Cuando

brindamos la experiencia del avalúo y evaluación a distancia, buscamos mucho

más de lo que se podría pensar. El avalúo es un procedimiento sistemático

mediante el cual se recopila información a través de diferentes técnicas y medios

para determinar el nivel de efectividad del proceso enseñanza – aprendizaje

(Vera, 2005). Es decir, las técnicas de avalúo y estrategias de evaluación nos

permiten como facilitadores diseñar el curso perfecto de acuerdo a las

necesidades de los alumnos. Como estudiantes nos brinda la posibilidad de

reflexionar sobre nuestro aprendizaje, identificar nuestras limitaciones y expresar

nuestro sentir sobre el contenido estudiado.

La interpretación de los resultados que se obtienen a través del avalúo y

la evaluación en línea recae principalmente en la interrogante de si los alumnos

alcanzaron la meta y los objetivos previamente establecidos. Luego de analizar

estos dos factores nos enfocamos en evaluar el contenido, las técnicas y

estrategias utilizadas para llevar a cabo la instrucción. Es importante que haya

una alineación entre los conceptos mencionados. Toda actividad de avalúo y / o

evaluación juega un papel de gran importancia ya que le brinda al facilitador la

información necesaria para realizar modificaciones y promover la calidad del

curso que ofrece. Como parte del curso ETEL 602 Avalúo de Cursos en Línea

tuvimos la oportunidad de identificar metas, redactar objetivos, actividades de

aprendizaje y técnicas de avalúo y evaluación formativa y sumativa para un

curso seleccionado por nosotros. En mi caso seleccioné diseñar un curso de

inglés conversacional para estudiantes universitarios adultos.

Los objetivos redactos fueron medibles, reales y centrados en el

aprendizaje del alumno. Como parte de las actividades de pre – evaluación

(diagnóstico) los estudiantes realizarían una persentación (mini biografía) a

través de un Voki para evaluar su pronunciación. De acuerdo a los resultados

se desarrollaron actividades centradas en las necesidades de los alumnos.

Dentro de los objetivos se esperaba que los estudiantes evaluarán el vocabulario

utilizado por otros y expresarán ideas completas utilizando las reglas de

pronunciación correctamente. Alineadas a estos objetivos se le requirió a los

alumnos ver un vídeo asignado y comentar sobre el mismo, preparar un

presentación en Power Point con audio explicando la importancia de la

pronunciación y realizar un podcast recitando un trabalenguas. Finalmente, se

le brindó la tarea de diseñar un tirilla cómica explicada con voz, dónde explicaría

su proceso de aprendizaje hasta el momento y dudas de haber alguna.

Todas estas tareas le brindan al facilitador información relevante sobre

como se está llevando a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje. Si éste

está siendo efectivo o no, si los objetivos están siendo alcanzados o no y que se

puede mejorar para logarar un apredizaje efectivo en el estudiante. Es

importante recalcar que en este proceso de enseñanza – aprendizaje la

retroalimentación continúa y activa es de gran importancia. Según Conrad y

Donaldson (2011) la retroalimentación no sólo provee motivación al alumno sino

que también le permite reflexionar sobre que puntos debe mejorar. La

retroalimentación no sólo brinda presencia del facilitador en un curso en línea

sino que también apoya el proceso de aprendizaje ya que es el facilitador quien

sirve de guía en dicho proceso. También considero muy importante la

retroalimentación de pares ya que según Conrad y Donaldson (2001) el

aprendizaje colaborativo en un ambiente de arendizaje en línea es de gran

efectividad, claro está mientras esta retroalimentación sea objetiva, por lo que

recomiendan que el facilitador provea rúbricas de evaluación para el proceso.

Para concluir, la información recopilada a través de las técnicas de avalúo

y evaluación ayudan al facilitador a mejorar la dirección y calidad de sus cursos

a distancia. Brindarle a sus alumnos cursos que realmente aporten a su

desarrollo profesional. Por otro lado ayudan al estudiante a llevar una idea más

clara de lo aprendido y de lo que debe mejorar. En fin, para que se realice un

excelente uso de los datos obtenidos el facilitador debe estar en constante

comunicación con sus alumnos y evaluar a cabalidad las tareas de avalúo y

evaluación. Es importante no olvidar los avances tecnológicos, razón por la cual

la educación a distancia sigue en demanda. Los facilitadores y estudiantes

también deben estar a la vanguardia de los últimos avances para llevar a cabo

un proceso de enseñanza – aprendizaje significativo y permanente.

Referencias

Conrad, R. and Donaldson, J.A. (2011). Engaging the Online Learner: Activities

and Resources for Creative Instruction. California: John Wiley & Sons, Inc.

Vera, L. (2005). "Assessment", medición y evaluación del aprendizaje. Hato Rey:

Publicaciones puertorriqueñas.