Pautas de calificaciones de la escuela primaria DSISD

2021-2022

FilosofíaLa calificación es el proceso por el cual un maestro evalúa el aprendizaje del estudiante y el progreso hacia el dominio de los

objetivos del curso, alineados con los Conocimientos y Habilidades Esenciales de Texas (TEKS). La calificación es parte del proceso de

enseñanza y aprendizaje. Este proceso incluye el establecimiento de objetivos de aprendizaje claros junto con criterios de evaluación

para guiar el aprendizaje de los estudiantes y la comprensión del educador sobre el nivel de dominio que logran los estudiantes. Las

calificaciones son los mecanismos de retroalimentación que utilizan los educadores para brindar retroalimentación oportuna sobre

el aprendizaje de un estudiante. Las calificaciones reflejarán el progreso hacia el dominio de los conocimientos y habilidades

esenciales. Además, el proceso de calificación debe proporcionar una retroalimentación clara y consistente a los estudiantes para

enfocarlos y finalmente asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

El informe de calificaciones es el proceso mediante el cual el maestro comunica información a los estudiantes y a los

padres / tutores sobre el dominio de los estudiantes en el contenido y las habilidades del curso. El proceso formal de

presentación de informes incluye listas de verificación, boletas de calificaciones e informes de progreso, y también puede

incluir una combinación de notas anecdóticas, correos electrónicos, conversaciones telefónicas y conferencias, según

corresponda, y están alineadas con los TEKS. El propósito de las calificaciones es brindar retroalimentación oportuna sobre

el aprendizaje de un estudiante. Las calificaciones reflejarán el progreso hacia el dominio de los conocimientos y habilidades

esenciales. La calificación no se basará en criterios no académicos, como disciplina, asistencia o tardanzas. Sin embargo, los

estudiantes involucrados en deshonestidad académica estarán sujetos a sanciones de calificación de acuerdo con el Código

de Conducta del Estudiante y EIA (LOCAL).

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El propósito de estas pautas de calificación es presentar un conjunto coherente de regulaciones de calificación y

presentación de informes. Las regulaciones se adhieren a los requisitos del Código de Educación de Texas (TEC), el Código

Administrativo de Texas (TAC) y las políticas y regulaciones de la Junta de DSISD.

Principios rectores

A continuación se presentan los principios rectores, que representan la filosofía de las escuelas primarias sobre la asignación de

calificaciones al trabajo de los estudiantes y el informe de las calificaciones a los estudiantes y padres.

● Los padres y los estudiantes serán informados del progreso de los estudiantes a través de informes de progreso,

boletas de calificaciones y en Family Access en Skyward. Los informes de calificaciones deben ser una evaluación

precisa del progreso del estudiante y se basarán en un número mínimo de calificaciones en cada materia.

● Los estudiantes deben completar todas las asignaciones.

● Se pueden registrar ceros en los informes provisionales, pero la tarea debe completarse al final del período

de calificaciones y el cero debe ser reemplazado por una calificación que refleje el nivel de dominio del

estudiante.

Resumen de calificaciones

Las calificaciones reflejarán el progreso del estudiante en un plan de estudios bien equilibrado y basado en TEKS. Las

lecciones pueden consistir en actividades orales, escritas y participativas que abarcan habilidades de pensamiento de

orden superior. El plan de estudios básico incluye artes del lenguaje inglés / lectura, matemáticas, ciencias y estudios

sociales. El enriquecimiento incluye Bellas Artes, Salud, Educación Física e Integración de Tecnología y, en la medida

de lo posible, Idiomas distintos al inglés (LOTE). Los maestros diferenciarán la instrucción para apoyar el dominio de

los estudiantes del contenido requerido.

Al comienzo del año escolar, o más tarde en el año escolar cuando se inscriban nuevos estudiantes, el maestro informará a

los estudiantes y a los padres / tutores cómo se determinarán las calificaciones en una clase en particular. Los maestros

informarán a los estudiantes con anticipación sobre los criterios de calificación o las rúbricas que se utilizarán para evaluar

las tareas principales.

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Determinación de las calificaciones de los estudiantes

● La demostración por parte del estudiante del dominio de las expectativas de instrucción alineadas en los

TEKS para materias o cursos de nivel de grado será el factor principal para determinar la calificación del

estudiante para una materia o curso. EIA (LOCAL)

● No se deben utilizar grados "generales". Una calificación general consiste en otorgar a todos los estudiantes de la clase la

misma calificación para una tarea sin tener en cuenta el rendimiento individual.

● Las calificaciones en el plan de estudios básico serán suficientes en número y categoría, por ejemplo, asignaciones diarias,

cuestionarios y pruebas, para reflejar una medida precisa del progreso y los logros de un estudiante.

● En los grados 3-12, la calificación numérica real se registrará en los registros acumulativos permanentes del

estudiante. Las calificaciones registradas en el registro permanente son promedios semestrales. EIA (LOCAL)

● Las calificaciones académicas de un estudiante no se verán afectadas por el comportamiento no académico o el cumplimiento de las reglas de

procedimiento.

○ por ejemplo, usar el encabezado adecuado, usar un cierto color de tinta, traer ciertos materiales a la clase o devolver

formularios / papeles firmados. El maestro comunicará el comportamiento y el cumplimiento de las reglas del salón de

clases a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos y / o conferencias.

● El trabajo de los estudiantes debe calificarse y las calificaciones deben registrarse de manera oportuna para proporcionar comentarios

a los estudiantes y padres. Los maestros de los grados 3-5 tendrán las calificaciones ingresadas una semana a partir de la fecha límite

para el trabajo diario y dos semanas a partir de la fecha límite para proyectos especiales y ensayos según lo determine el maestro.

● Las boletas de calificaciones basadas en habilidades en PK-2 reflejan el crecimiento individual del estudiante y la adquisición de habilidades de nivel de

grado.

● Las calificaciones se ingresarán semanalmente y consistirán en una calificación por semana por materia en los grados 3-5.

○ Es posible que se apliquen algunas excepciones en caso de vacaciones o evaluaciones.

● Los estudiantes que se encuentren involucrados en deshonestidad académica estarán sujetos a sanciones de

calificación en asignaciones o exámenes y sanciones disciplinarias de acuerdo con el Código de Estudiantes oF

Conducta. Hacer trampa académica o copiar el trabajo de otro estudiante, plagio y comunicación no autorizada

entre estudiantes durante un examen. La determinación de que un estudiante ha incurrido en deshonestidad

académica se basará en el juicio del maestro del salón de clases u otro empleado profesional supervisor,

tomando en consideración materiales escritos, observaciones o información de

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estudiantes. EIA (LOCAL)

● Un estudiante no puede recibir crédito por una clase a menos que el estudiante asista al menos el 90% de los

días de cada semestre después de la primera fecha de inscripción en el Distrito. Un estudiante, que asiste al

menos el 75%, pero menos del 90% de los días en que se ofrece una clase, puede recibir crédito si el estudiante

completa un plan aprobado por el director que establece que el estudiante cumpla con el requisito de

instrucción. de la clase. FEC (LEGAL)

Tareas faltantesSi un estudiante adquiere varios ceros durante un período de calificaciones, el maestro notificará al padre / tutor y el

estudiante puede ser referido al Equipo de Sistemas de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS) del campus. Se creará una

discusión colaborativa para los próximos pasos y un plan para la instrucción y el apoyo de los estudiantes para el

éxito.

El maestro asigna una “M” en el libro de calificaciones para indicar que falta una calificación. La "M" tiene

un promedio de cero a menos que y hasta que sea eliminada por el maestro. La "M" es una herramienta

útil para informar a un padre / tutor que su estudiante tiene una tarea tardía que aún se puede

entregar. Si el estudiante no entrega la tarea a la hora determinada por el maestro, el cero indica que la

ventana de oportunidad para enviar la tarea fuera de plazo se ha cerrado.

Asignaciones incompletas

Si un estudiante tiene trabajo incompleto debido a circunstancias atenuantes, como una enfermedad prolongada, puede

completar dicho trabajo dentro de las dos semanas posteriores al cierre del período de calificaciones. El maestro asigna una

"I" para indicar el trabajo incompleto del estudiante debido a circunstancias atenuantes, que debe recuperarse dentro de las

dos semanas posteriores al cierre del período de calificaciones. Las extensiones más allá del período de dos semanas deben

ser aprobadas por el director y se considerará de forma individual. Las reglas de UIL especifican que un "Incompleto" debe

ser reemplazado por una calificación aprobatoria dentro de los siete días calendario posteriores al cierre del período de

calificaciones para que el estudiante sea elegible.

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Asignaciones tardías

Se le dará al estudiante de dos a cinco días para completar cualquier trabajo atrasado, dependiendo del

tiempo necesario para completar la tarea. La entrega de tareas tardías no debe ocurrir más de tres veces

dentro de un período de calificación. Si un estudiante excede el límite de asignación tardía, el maestro se

comunicará con los padres / tutores.

Asignaciones de maquillaje

● Se requiere que los estudiantes hagan todo el trabajo (asignaciones, tareas, proyectos, pruebas y exámenes)

perdidos como resultado de una ausencia. A pesar de que un estudiante tiene la oportunidad de recuperar el

trabajo perdido por ausencias justificadas, es imposible que recupere el beneficio completo de la clase regular; por

lo tanto,las ausencias deben ocurrir solo cuando sea absolutamente necesario.

● El trabajo de recuperación por ausencias justificadas será elegible para crédito completo. A los estudiantes se les

permitirá un día para completar el trabajo de recuperación por cada día que estén ausentes. Se puede dar tiempo

adicional a discreción del maestro, y el maestro puede eximir a un estudiante de algunas asignaciones si hacerlo

no afectará negativamente la capacidad del estudiante para dominar el contenido o sesgará injustamente su

calificación.

Reporte de progreso.

Pre-Kindergarten - 2do grado: El maestro del salón de clases proporcionará el progreso del estudiante a los padres /

tutores al final de los puntos de control de la 3ª y 6ª semana durante cada período de calificación de nueve semanas. El

progreso del estudiante se puede compartir con los padres en cualquier otro momento según lo determine el maestro del

estudiante.

3. ° a 5. ° grados: Los informes de progreso se envían electrónicamente en Family Access a través de Skyward a todos los estudiantes al final

de los puntos de control de la tercera y sexta semana durante cada período de calificaciones de nueve semanas. Los informes de progreso se

pueden distribuir en cualquier otro momento según lo determine el maestro del estudiante.

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Comunicación con los padress/Guardianes

Se espera que los maestros se reúnan con los padres / tutores, especialmente aquellos cuyos estudiantes están

experimentando dificultades. Siempre que un estudiante esté en peligro de reprobar o su comportamiento no sea

satisfactorio, el maestro se comunicará directamente con los padres / tutores y mantendrá un diálogo continuo. Los

maestros o padres / tutores pueden solicitar conferencias en cualquier momento. Sin embargo, cuando no se puede

programar una conferencia personal, se puede utilizar una conferencia telefónica o un correo electrónico como una

forma alternativa de comunicación.

Símbolos de calificación

Símbolos de calificación para prejardín de infantes:

4

3

2

1

-

La comprensión va más allá del nivel de grado Demuestra el

dominio de la habilidad / concepto de forma independiente

Demuestra la habilidad / concepto con un apoyo mínimo

Demuestra la habilidad / concepto con apoyo directo Habilidad /

concepto no evaluado en este momento

Símbolos de calificación para jardín de infantes - 2do grado / Símbolos de calificación para áreas esenciales:

ME

AE

SER

-

Cumple con las expectativas

Se acerca a las expectativas Por

debajo de las expectativas

Aún no evaluado

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Escala de calificación numérica para los grados 3-5:

A

B

C

F

I

METRO

90-100

80-89

70-79

69 y menos - Trabajo

incompleto fallido

Trabajo perdido

Calendario de calificaciones e informes

HORARIO DE INFORMES DE GRADO DEL DISTRITO ESCOLAR

INDEPENDIENTE DE DRIPPING SPRINGS

2021-2022

El calendario de informes de calificaciones se establece en todo el distrito para garantizar que las calificaciones se informen de

acuerdo con la política y los procedimientos de nuestro distrito. La coherencia de un horario para todo el distrito será útil para

los padres, ya que los informes de calificaciones de todos los estudiantes se emitirán en las mismas fechas. Las calificaciones se

cargarán de los libros de calificaciones de Skyward del maestro automáticamente después de cada calificación

fecha límite de presentación de informes.

SEMESTRE DE OTOÑO 2021

CALIFICACIÓN

PERIODOS

CALIFICACIÓN

PERÍODO

LARGO

FECHAS DE REPORTE DE CALIFICACIONES

Primer grado 41 días

Periodo 9 semanas

Interino 1A- 3 de septiembre

Interino 1B- 24 de septiembre

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Periodo 1 - 15 de octubre

Segundo

Calificación

Período

39 días

8 semanas

Interino 2A- 5 de noviembre

Interino 2B- 3 de diciembre

Término 2 - 17 de diciembre

SEMESTRE DE PRIMAVERA 2022

Tercera

Calificación

Período

45 días

10 semanas

Interino 3A - 28 de enero

Interino 3B - 18 de febrero

Término 3 - 11 de marzo

Cuatro

Calificación

Período

47 días

10 semanas

Interino 4A - 8 de abril

Interino 4B - 29 de abril

Término 4 - 27 de mayo

Tipos / categorías de grados 3-5

El dominio del alumno en la materia se puede evaluar de diversas formas. Por lo tanto, no es necesario que todos los

grados tengan documentos escritos como fuente. Tampoco siempre es necesario recibir una calificación por cada

trabajo realizado. Aunque el profesor supervisará y proporcionará retroalimentación a los estudiantes para cualquier

actividad que asigne, la retroalimentación no siempre tiene que ser en forma de calificación. Todas las asignaciones

(formativas y sumativas) se registrarán y ponderarán solo una vez.Los maestros ingresarán al menos tres

calificaciones acumulativas cada nueve semanas, con al menos dos calificaciones acumulativas ingresadas en el libro

de calificaciones al final del segundo período de calificaciones intermedias. Debe haber un mínimo de nueve

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calificaciones por período de calificaciones para cada área de contenido.

Ponderación de calificaciones

Formativo = 30%

Sumativo = 70%

FORMATIVO Y SUMMATIVO

Evaluación formativa (práctica académica) - Evaluación que está diseñada para proporcionar dirección tanto a los

estudiantes como a los maestros mientras el estudiante todavía está aprendiendo el plan de estudios. Para los estudiantes,

esto puede significar repasar, practicar más o confirmar que están listos para seguir adelante. Para los maestros, puede

significar cambiar las estrategias de instrucción, proporcionar práctica adicional o estar listo para seguir adelante. Los

ejemplos de evaluaciones formativas (de práctica) incluyen la observación del maestro, las pruebas, las tareas, los

borradores, la edición por parte de los compañeros o las comprobaciones de los cuadernos. El maestro tiene la discreción

de determinar qué evaluaciones formativas se calificarán.

Evaluaciones sumativas (rendimiento académico) - Evaluaciones realizadas cuando un estudiante ha tenido

la instrucción y práctica adecuadas para ser responsable del dominio del material.

Promoción / Retención

Un estudiante puede ser promovido solo sobre la base de sus logros académicos o su competencia

demostrada en la materia del curso o nivel de grado. EIE (LEGAL) Además, EIE (LOCAL) establece que la

promoción, la aceleración y el avance de nivel de grado se basarán en el dominio de los estándares de nivel de

grado. El maestro del salón de clases supervisará y evaluará el progreso de un estudiante y hará todo lo

posible para asegurar el progreso del estudiante.

Kindergarten - 2do grado

70% de dominio de los TEKS para desempeño independiente, como se indica en la rúbrica de la boleta de

calificaciones.

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Grados 3 - 5

La promoción al siguiente nivel de grado se basará en un promedio general de 70 en una escala de 100

según el nivel del curso, los estándares de nivel de grado (Conocimientos y habilidades esenciales de Texas)

y una calificación mínima de 70 en cuatro materias de contenido: Artes del lenguaje inglés y Lectura,

Matemáticas, Estudios Sociales y Ciencias. EIE (LOCAL)

Los estudiantes en los grados 3-5 participan en la evaluación STAAR. Si un niño en 3er y 5to grado no tiene éxito en la

aprobación de STAAR de lectura o matemáticas, entonces el Comité de Aprendizaje Acelerado (ALC), compuesto por

el director, el maestro y el padre / tutor del estudiante, debe desarrollar un plan de aprendizaje acelerado para un

estudiante que proporcione la instrucción acelerada necesaria para permitir que el estudiante se desempeñe al nivel

de grado apropiado. Todos los estudiantes que no pasen satisfactoriamente STAAR recibirán instrucción acelerada y

oportunidades de tutoría para abordar las brechas en el dominio de TEKS.

Enseñanza y reevaluación

La meta del Distrito es que cada estudiante domine todos los TEKS especificados para cada nivel de grado. A cada

estudiante se le proporcionará instrucción que permita la aplicación y práctica de los conceptos y habilidades

exigidos en los TEKS y luego se evaluará para su dominio.

Volver a enseñar es la provisión de instrucción adicional a los estudiantes que no demuestran el dominio de un

objetivo o conjunto de objetivos. La enseñanza repetida debe emplear estrategias de instrucción diferentes de la

instrucción original, incluyendo, pero no limitado a: asignaciones alternas de tarea, enseñanza entre compañeros,

instrucción en grupos pequeños o individual y tutoría.

Volver a probar implica darle al estudiante una oportunidad adicional para demostrar su dominio de los

objetivos de TEKS.

● Los educadores brindarán la oportunidad a los estudiantes de rehacer una tarea o volver a tomar una prueba en

la que el estudiante recibió una calificación reprobatoria. (EIA LOCAL)

● Los estudiantes tendrán 5 días escolares desde el momento en que se comunique la calificación para reevaluar y

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los estudiantes deben asistir a una nueva sesión antes de volver a tomar la prueba. Se usará la discreción del maestro en

el caso de circunstancias atenuantes debido a citas con el médico, eventos relacionados con la escuela, enfermedad, etc.

● La reevaluación será diferente de la evaluación original. Puede incluir diversas formas de

demostrar el dominio de los conceptos erróneos anteriores, como otra evaluación similar,

correcciones independientes, etc.

● Idealmente, las evaluaciones sumativas se programarán antes de la última semana de un período para permitir la

repetición y la reevaluación. Si es necesario, las evaluaciones acumulativas dadas en la última semana del trimestre

pueden ingresarse en el siguiente período de nueve semanas, para permitir la reentrenamiento y reevaluación.

● La repetición de la prueba es limitada durante un período de calificaciones de nueve semanas.

● Una vez que se brinden las oportunidades de volver a enseñar y volver a examinar, se registrará la calificación más alta de las dos

calificaciones.

TareaLa investigación recomienda diez minutos por noche por nivel de grado (incluidas todas las áreas temáticas). La tarea,

cuando se asigne, se entregará utilizando esta guía basada en la investigación. La tarea será una práctica independiente

diseñada para ayudar a complementar la base de conocimientos del contenido del estudiante y para extender la experiencia

de aprendizaje del estudiante. La tarea puede incluir trabajo escrito, estudio, preparación para la clase y otras actividades

relacionadas con el trabajo en el aula, pero asignadas para que se hagan en casa.

● La tarea debe estar directamente relacionada con la instrucción en el aula, las necesidades de los estudiantes y

estructurada para asegurar altas tasas de finalización. La tarea no debe implicar un aprendizaje nuevo que no se haya

enseñado.

Los estudiantes deben tener instrucción previa en los conceptos incluidos en una tarea y las

instrucciones para la tarea deben haber sido explicadas previamente.

La tarea debe evaluarse de manera oportuna para que cada estudiante pueda recibir

comentarios oportunos.

La tarea no debe asignarse como medida disciplinaria ni como castigo. No se

entregarán asignaciones o tareas / proyectos el primer día después de un feriado

extendido.

●

●

●

●

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● Las responsabilidades de los estudiantes incluyen comprender que tienen asignaciones de tarea

antes de salir de la escuela; llevarse a casa todos los materiales necesarios para completar la (s) tarea

(s); y completar la tarea y devolvérsela al maestro a tiempo.

● Las responsabilidades de los padres incluyen fomentar buenos hábitos de estudio proporcionando un

ambiente apropiado propicio para estudiar y un tiempo de estudio establecido; proporcionar el apoyo

necesario y ayudar al niño a devolver la tarea o tareas al maestro a tiempo.

Intervenciones y aceleración

Se creará un plan de instrucción para cualquier estudiante que sea retenido o acelerado (colocado) en el siguiente

nivel de grado como parte de los Sistemas de apoyo de niveles múltiples (MTSS). Este plan se compartirá a través de

Eduphoria y se proporcionará al maestro del estudiante para el próximo año escolar.

El proceso de Sistemas de apoyo de niveles múltiples (MTSS) debe continuar usándose para evaluar y monitorear a los

estudiantes que han sido identificados como no respondedores a la intervención. Los datos relacionados con la intervención

en curso se utilizarán como base para la toma de decisiones con respecto a la derivación para la evaluación de una

discapacidad sospechada.

Transferencia de calificaciones

Cuando un estudiante transfiere calificaciones para cursos debidamente documentados de una escuela acreditada, el

campus asignará peso a las calificaciones según las categorías y el sistema de ponderación de calificaciones utilizado si se

ofrecen cursos similares o equivalentes a la misma clase de estudiantes.

Cuando un estudiante se transfiere de una escuela no acreditada, incluida la escuela local, el campus aceptará y / o asignará

calificaciones a través de la verificación del curso proporcionada por los padres, como un portafolio, documentos del plan de

estudios.

Las calificaciones alfa se registrarán de la siguiente manera. Para todas las demás conversiones, los registradores deben consultar

con el distrito escolar de origen la escala de conversión.

A + = 100 A = 95 A- = 90

12

B + = 89

C + = 79

D + = 74

F = 69 o menos

B = 85

C = 77

D = 72

B- = 80

C- = 75

D- = 70

Los estudiantes que se inscriban en una escuela de DSISD después del comienzo de un período de calificaciones recibirán

calificaciones informadas que consisten en las calificaciones recibidas de la escuela de origen, proporcionalmente al tiempo que

pasaron allí. Si las calificaciones de la escuela anterior no están disponibles, los estudiantes recibirán calificaciones otorgadas por

DSISD para el período de calificaciones solo si asisten a una escuela de DSISD por lo menos la mitad del período de calificaciones. Si

el período de inscripción en una escuela de DSISD es menos de la mitad de un período de calificación y los registros escolares de

envío no están disponibles, las calificaciones durante el período de calificación anterior se promediarán con las obtenidas en el

próximo período de calificación.

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