el reforzamiento de los valores para la prevención del bullying en...
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 099, DF PONIENTE
EL REFORZAMIENTO DE LOS VALORES PARA LA
PREVENCIÓN DEL BULLYING EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
TESINA
PRESENTA
CARLA PATRICIA ROMÁN ÁVILA
MÉXICO, DF OCTUBRE DE 2014
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 099, DF PONIENTE
EL REFORZAMIENTO DE LOS VALORES PARA LA
PREVENCIÓN DEL BULLYING EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
TESINA
OPCIÓN ENSAYO QUE PARA OBTENER
EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA
CARLA PATRICIA RÓMAN ÁVILA
MÉXICO, DF OCTUBRE DE 2014
AGRADECIMIENTOS
A mi Madre, María de Jesús Ávila Contreras, por estar siempre
en mi vida, por enseñarme que no importa cómo ni cuándo, pero
que si a mi paso puedo extender mi mano, lo haga sin titubeos,
por tener el vigor necesario para impulsarme en todas mis
decisiones y deseos, por ser mi fortaleza en los momentos de
debilidad, por ser ese árbol frondoso donde me puedo cobijar, el
cual me cubre de los rayos del sol y de las inclemencias de la
vida. Gracias por ser parte importante de mis alegrías. Porque
a pesar de mis tropiezos, has estado ahí extendiendo tu mano
para levantarme y yo estaré siempre a tu lado agradeciéndote,
lo que soy, lo que tu formaste. Por ser un ejemplo de vida, de
fuerza y de sueños logrados. Te amo mamá.
Agradezco a la vida, por haberme regalado dos pedacitos
de carne que llegaron a mí, en el mejor momento; mis
hijos: Abdiel Surinam y Karla Azuany para llenarme de
alegrías y emociones, aprendiendo con ellos, cosas
nuevas y difíciles, pero no imposibles de superar.
A mi esposo, Iván Tlacatelpa, por ser el amor de mi vida y parte
fundamental en ella a lo largo de 15 años, apoyándome en todo
momento, no importando lo que haga, sean locuras o
sensateces, él está ahí a mi lado.
A la Mtra. Guadalupe G Quintanilla Calderón, por
brindarnos sus conocimientos. Por demostrarnos que no
importa que tan alta este la cima, siempre podremos
alcanzarla con entrega, dedicación y esmero. Agradezco el
apoyo incondicional del Supervisor y amigo Roberto
Salgado Villegas y de la Maestra Iraís Guzmán Salgado.
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INTRODUCCIÓN
Hoy por hoy, los niños y adolescentes, son partícipes activos de una problemática que
afecta en todos los niveles sociales. Ante este aspecto se ha planteado como problema
de investigación el siguiente tema. “El reforzamiento de los valores para la prevención
del Bullying en la educación primaria.” Para ello que se realizó la siguiente tesis, bajo
una investigación minuciosa. Siendo está sustentada con la problemática real que se
vive en la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” de Yautepec, Morelos.
Es un trabajo que fue elaborado con la finalidad de saber cómo, reaccionan los
alumnos ante dicha problemática, ya sean víctimas o victimarios y cómo los docentes
podrían ayudar a disminuir dicho mal, encaminando a los alumnos hacia el
reforzamiento de los valores adquiridos en casa, para una sana convivencia, dentro y
fuera de las instituciones educativas mejorando con esto el desarrollo de aprendizaje.
Se creía que era un problema que se daba exclusivamente en la adolescencia, sin
embargo, en la actualidad es un mal que no marca etapas ni géneros.
Por todo lo anteriormente establecido se llevó a cabo la presente investigación que se
integró para su presentación en tres capítulos.
En el Capítulo 1. Se orienta la investigación a partir de los elementos metodológicos
y referenciales del problema de investigación. Además incluye los referentes
geográficos y económicos del contexto escolar, hipótesis, guía y objetivo; asimismo,
se establece la metodología bibliográfica utilizada en el estudio.
En el Capítulo 2. Se determinan los conceptos teóricos, base de la investigación.
En el Capítulo 3. Se construyó una propuesta alternativa de solución al problema al
final del documento, se incorporan las: Conclusiones alcanzadas, Bibliografía
consultada y Referencias de Internet.
CAPÍTULO 1. LOS ELEMENTOS METODOLÓGICOS Y REFERENCIALES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Resulta de vital importancia para cualquier tipo de investigación que se realice,
establecer los elementos de referencia contextual y metodológica que ubica el
problema.
Formular tales elementos, permiten dirigir en forma sistemática, el trabajo de
indagación que debe realizarse para alcanzar los objetivos propuestos en el desarrollo
de la investigación.
Bajo las argumentaciones citadas es que se estructura el Capítulo 1 que contiene los
siguientes elementos:
1.1. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA
Uno de los principios para la convivencia y un buen aprendizaje dentro del aula escolar
es, como dijera el Licenciado Don Benito Juárez García: “EL RESPETO AL
DERECHO AJENO ES LA PAZ”
El fenómeno del Bullying, ha existido desde siempre, pero anteriormente no se le daba
la importancia, ni se catalogaba como un problema social.
El acoso escolar, denominado Bullying, ha sido estudiado desde hace 40 años, pero a
últimas fechas se ha disparado la gravedad de dicha acción. La razón de su reciente
importancia, fue debido a los primero casos de violencia, deserción escolar, asesinato
imprudencial y en último de los casos suicidio, 1 que comenzaron a aparecer en los
medios de comunicación, y que los maestros hemos venido observando dentro y fuera
de las aulas de manera progresiva. El uso de las redes sociales y los medios de
comunicación han fomentado el crecimiento de dicha problemática, dando a conocer
muchas veces acciones que otros jóvenes o niños ni siquiera hubiesen imaginado,
pero que después ponen en práctica.
El concepto de Bullying, proviene de la palabra Bull que significa embestir aunque
también se ha traducido como matón o agresor. Este fenómeno fue nombrado por el
psicólogo escandinavo Dan Oleos en 1993, de la Universidad de (Noruega) a partir
de estudios realizados en los años 70' sobre el suicidio de algunos adolescentes
se encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física y emocional
por parte de sus compañeros de escuela. 2
En nuestro país esta problemática se está desarrollando en grandes dimensiones por
lo cual es de suma importancia que hagamos algo en todos los ámbitos sociales,
políticos y culturales, sin dejar de ver que la raíz de este problema nacional se puede
erradicar desde casa.
1http://www.Bullying--Acoso-Escolar-en-Mexico.com(04/06/14) 2 ídem.
Si el sector magisterial no le da la importancia que realmente tiene, para erradicar el
problema dentro de nuestras aulas y escuelas, no se estará trabajando por una calidad
educativa, ni por la integridad de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros necesitan
planear estrategias y diseñar, materiales didácticos para encausar la violencia y
reforzar la dignidad humana, enfocados en el quehacer escolar con apego a los
contenidos curriculares que garantice a los alumnos aprender en un ambiente sano,
seguro, confiable y libre de violencia, en donde el respeto a la dignidad y los derechos
de las personas, sea el principio rector de una sana convivencia.
Si todos los docentes que se encuentran al frente de grupos de niños y jóvenes,
trabajaran, sobre este tema, el Bullying, sería más fácil manejar, las situaciones que
ahora se están saliendo de control, en los planteles educativos, casas, trabajos o
medios sociales que los rodean, porque el Bullying, no sólo es un problema de los
maestros, sino también de todos los sectores mencionados.
Dicho problema está siendo atendido por todo el gremio docente, esto promovido por
la Secretaría de Educación Pública, (SEP) quien anunció 15 acciones contra el acoso
escolar o bullying, entre las que se encuentra crear una instancia oficial en cada estado
para atender casos, así como campañas permanentes contra la violencia en los
planteles educativos de todo el país. 3
3 cnn.com/nacional/2014/05/30/la-sep-presenta-15-acciones-para-combatir-el-acoso-escolar (0 8/06/14)
Las acciones que se recomiendan son:
1. Fortalecer los mecanismos de alerta temprana para identificar oportunamente
las manifestaciones de violencia escolar,
2. Incorporar en las páginas electrónicas institucionales vínculos para la recepción
y canalización de las denuncias.
3. Fomentar la creación de redes de colaboración.
4. Desarrollar protocolos de actuación para directores, maestros, alumnos y para
padres de familia con el propósito de prevenir.
5. Enriquecer la currícula de la educación básica, media superior y de formación
de maestros.
6. Organizar foros de consulta sobre temas relacionados con la violencia escolar.
7. Reforzar en las estrategias de gestión y organización escolar.
8. Proveer los materiales para fortalecer las labores de los Consejos Técnicos
Escolares.
9. Establecer en la entidad federativa una instancia oficial.
10. Reconocer y fortalecer la función de maestros y directivos dotándolos de las
herramientas que les permitan la comprensión de la cultura infantil y juvenil, el
fomento de una cultura de inclusión, paz y tolerancia, así como el
establecimiento de relaciones sustentadas en el respeto mutuo y la resolución
de los conflictos en un marco de sana convivencia.
11. Incorporar en los programas de “Escuelas para Padres de Familia”.
12. Promover que el consejo nacional, el consejo estatal, los municipales y
escolares, realicen actividades para la prevención y atención de la violencia.
13. Impulsar la participación de los Padres de Familia y otros actores sociales en la
vida cotidiana de los planteles.
14. Desarrollar campañas sistemáticas y permanentes de comunicación social para
la prevención de la violencia escolar.
15. Elaborar estudios a nivel nacional, estatal y regional respecto del problema e
identificar las escuelas con mayor incidencia de problemas.
El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED) es una instancia
que pretende ayudar a cortar el ciclo de violencia y, por lo tanto, a promover la paz y
la democracia con valores de inclusión y no discriminación. 4
La relevancia de esta campaña que se realiza con el apoyo del CONAPRED y SEP,
tiene como finalidad llegar a estudiantes de nivel Básico, Medio Superior y Superior,
para crear en ellos conciencia, de que la violencia sólo genera más violencia y que
todo se puede solucionar por medio del diálogo.
A su vez, María del Carmen Sacasa, del Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo, explicó que esta campaña de sensibilización con escolares, pretende
ampliar la tolerancia de los jóvenes a través de los spots en los medios de
comunicación.
4 https://mx.noticias.yahoo.com/conapred-bullying-reflejo-ambiente-social (08/06/14)
1.2. LOS REFERENTES DE UBICACIÓN SITUACIONAL DE LA PROBLEMÁTICA.
Croquis de localización de la Escuela 5
5 www.mejoratuescuela.org/escuelas/index/17DPR0335J(04/06/14)
FACHADA DE LA ESCUELA “IGNACIO ZARAGOZA” 6
Primaria: “IGNACIO ZARAGOZA” 7
Clave: 17DPR0335J, TURNO MATUTINO
Dirección: Avenida Emiliano Zapata Salazar, no 23, Yautepec Morelos.
Código Postal: 62730
Teléfono: 39 40077
Director: Mauro Benítez Valdez
La matrícula docente cuenta con: 26 miembros activos entre Docentes,
Administrativos y Apoyo Técnico.
Servicio que ofrece esta escuela: Educación Primaria a niños, de 6 y 13 años.
Sostenimiento: Federal transferido.
Esta plantilla: Trabaja de forma colaborativa en todos los aspectos a manejar
6 Fotografía Tomada por la sustentante(13/07/14) 7 http://www.alumnosonline.com/primarias/morelos/yautepec.html(05/06/14)
PLANTILLA DEL PERSONAL DE LA PRIMARIA
“IGNACIO ZARAGOZA” 8
1.2.1. Referente geográfico
Yautepec es un pequeño Municipio del Estado de Morelos, sus pobladores son
personas que viven principalmente de la ganadería y agricultura, aunque algunos son
obreros en las zonas industriales cercanas al poblado, no obstante a pesar de que no
es un poblado de nivel económico alto, a últimas fechas ha sido azotado por la
delincuencia, por el bajo nivel social en que nos encontramos, Yautepec cuenta con
instituciones educativas del sistema básico y muy pocas del nivel Medio Superior y a,
nivel superior con una pequeña universidad de paga, que no está al alcance de muchos
jóvenes. Los alumnos de la Primaria “Ignacio Zaragoza”, no están exentos de esta
8 Fotografía Tomada por la sustentante(13/07/14)
problemática por lo cual con esta investigación se pretende no sólo prevenir e informar
a los alumnos y padres de familia, de las consecuencias del Bullying, si no, que quede
erradicado por completo de sus alumnos y no repitan los patrones de conducta del
ambiente que los rodea.
A.1. UBICACIÓN DE LA ENTIDAD EN EL CONTEXTO NACIONAL:
Morelos es uno de los 31 Estados que junto con el Distrito Federal, conforman las 32
Entidades Federativas de la República Mexicana. Se localiza al centro del territorio
nacional. Colinda al Norte con el Distrito Federal, al Noreste y Noroeste con el Estado
de México, al Sur con el Estado de Guerrero y al Oriente con el Estado de Puebla.
MAPA DE LA REPÚBLICA MEXICANA 9
9 http://www.inegi.gob.mx.(04/06/14)
MAPA DEL ESTADO DE MORELOS 10
El Estado de Morelos forma parte de la República Mexicana encontrándose al Centro
del pais y consta de 33 Municipios.
Localización
Yautepec, pueblo pintoresco del Estado de Morelos, hoy convertido en
Municipio, por su rápido crecimiento urbano.
10 http://www.inegi.gob.mx.(04/06/14)
Al Este, colinda con los Municipios de Cuautla y Ayala, al Sur con el
Municipio de Tlaltizapán, al Oeste, colinda con el Municipio de Jiutepec y al Norte,
colinda con el Municipio de Tlayacapan y Tepoztlan. Su localización geográfica es
18° 53´ de Latitud Norte y 99° 04´ de Longitud Este con una altura a nivel del mar de
1,210 metros. En extensión Tiene una superficie de 203 kilómetros cuadrados, cifra
que representa el 4.09 por ciento del total del Estado.11
MAPA DE UBICACIÓN DE YAUTEPEC 12
11 http://www.inegi.gob.mx.(04/06/14) 12www.ocdemexico.org.mx › Morelos › Yautepec de Zaragoza(04/06/14)
A.2. ANÁLISIS HISTÓRICO, GEOGRÁFICO Y
SOCIO-ECONÓMICO DEL ENTORNO DE LA PROBLEMÁTICA
A.2.1. Orígenes y antecedentes históricos de la localidad13
Los hallazgos históricos los encontramos en el Cerro de Atlihuayán haciendo suponer
que en esa zona los habitantes eran de origen Olmeca que eran los que formaban el
Municipio y cabe destacar la importancia histórica pre-colombiana, se ubicaba también
en Itzamatitlán ya que en ese lugar fueron localizados importantes monumentos
arqueológicos como las nueve pirámides del juego de pelota y piedras talladas
representativos de la cultura Tlahuica.
Toponimia de Yautepec: tiene sus raíces etimológicas derivadas de Yautli. Lúcida
planta de sabor anisado y flores amarillas, que los nativos usaban para el baño de
asiento después del parto. "Tepe-tl" cerro, adverbio de lugar que quiere decir "en el
Cerro del Pericón" en lengua castellana. Al cerro que esta junto a la Ciudad se le llama
Tenayo y se deriva del náhuatl "TenamTenamitl" o "Muralla," está conformado en gran
parte por rocas de mármol, Pero el que le dio nombre a Yautepec, se encuentra al
Poniente donde fructifica la planta del pericón, éste se localiza cerca de Las Tetillas
que simula los senos de una mujer, esto nos lleva a pensar que en dicho lugar, existen
13 http://es.wikipedia.org/wiki/Yautepec_de_Zaragoza(04/06/14)
vestigios de nuestros antepasados, actualmente considerada como zona
arqueológica. La planta de pericón que le da el nombre al lugar.
GLIFO DE YAUTEPEC MORELOS 14
A la llegada de Hernán Cortes a Yautepec, los conquistadores quedaron maravillados
de la majestuosidad del Municipio. En 1555 en Oaxtepec, se inició la construcción del
primer Convento Dominico, en el Estado de Morelos, actualmente museo, Una de las
haciendas de gran importancia fue la de Atlihuayán propiedad de la familia Escandón
quienes habían pertenecido a la Corte del Imperio de Maximiliano y que en la
actualidad se conserva como ruinas arqueológicas, la cual es rentada por los actuales
dueños para eventos sociales y culturales. La Hacienda de Apanquetzalco, estaba
situada a las afueras del poblado pero por su expansión del mismo ya se encuentra
rodeado del caserío, en él se construyó un teatro en la Cabecera Municipal el cual fue
mudo testigo de los primeros pasos artísticos de la talentosa joven Virginia Fábregas
quien nació en Oacalco Municipio de Yautepec, que a la muerte de su padre se vio en
14 http://es.wikipedia.org/wiki/Yautepec_de_Zaragoza(04/06/14)
la necesidad de trabajar arduamente para ganarse la vida y de ahí en adelante, escaló
la fama tanto en México como en Europa fue una notable actriz del teatro y cine.
Murió en la Ciudad de México el 17 de noviembre de 1950. Por su majestuosidad y
hermosura. Dicha hacienda sirve a la fecha como marco para grandes obras
cinematográficas tanto nacionales como internacionales. Debido al alto índice de
delincuencia que asecha la zona, por el momento la hacienda alberga, el batallón de
la veinticuatroava zona militar para proporcionar seguridad a la ciudadanía.
A.2.2. Hidrografía 15
El Municipio cuenta principalmente con el Río Yautepec, que nace en los manantiales
de Oaxtepec y recibe los derrames de aguas corrientes como la de Tlayacapan y la de
Totolapan, cruza la Cabecera Municipal y se une con el Río Tepoztlán, para por las
haciendas de Atlihuayan y Xochimancas, al entrar al Municipio de Tlaltizapán cambia
el nombre por el del "Higuerón". Entre los arroyos de caudal permanente más
importantes están el de Atongo, el de la Barranca del Ex - Conde, al Sur del Municipio.
También existen ramales intermitentes como el de Ignacio Bastida, el de Itzamatitlán
y la Barranca del bosque, de aguas frías potables, además del manantial de aguas
sulfurosas de Oaxtepec. Existen tres bordos y 34 pozos para extracción de agua.
15 http://es.wikipedia.org/wiki/Rio-Yautepec(14/06/14)
RÍO DE YAUTEPEC 16
Clima17
La temperatura media, es de 22.7 °C el tipo de clima es cálido sub-húmedo con lluvias
en verano, con precipitación pluvial anual de 945.7 milímetros anuales, Yautepec tiene
un clima ideal para la floricultura.
16 http://es.wikipedia.org/wiki/Clima-Yautepec(14/06/14) 17 ídem
A.2.3. Orografía 18
Al Oriente del Municipio, está la cordillera del Cerro de las Tetillas que alcanza 1,624
metros de altura, y a un costado se encuentra el Cerro del Pericón con 1,500 Metros
de altura, al Sur se localiza el Cerro de Montenegro de 1,600 metros de Altura Sobre
Nivel del Mar, al Poniente el Cerro de la Iglesia Vieja con 1,200 metros de altura y el
Cerro de Calderón que separa los Valles de Amilpa y Yautepec, al Este con los Cerros
de Mina de Tezontle y “Las Tetillas” símbolo zapatista de Yautepec, ya que Yautepec
está dentro de la cordillera volcánica del Popocatépetl en su territorio se encuentra
piedra volcánica que es usada para los cimientos en las construcciones.
A.2.4. Medios de comunicación
El Municipio cuenta con medios masivos: Son aquellos que llegan a un mayor número
de personas (televisión, internet, radio, prensa) Medios Auxiliares o Complementarios,
estos llegan a un menor número de personas (revistas, cine, publicidad directa y
revistas)
A.2.5. Vías de comunicación:
Yautepec es un Municipio de enlace entre varios Municipios y principalmente con la
Capital del Estado (Cuernavaca), su red carretera es extensa y llega a todas y cada
18 http://es.wikipedia.org/wiki/Clima-Yautepec(14/06/14)
una de sus comunidades. Esto hace posible el desarrollo de las actividades sociales,
productivas, así como la distribución de bienes y servicios. En materia de
telecomunicaciones Yautepec, alberga los servicios de telégrafo, correo, teléfono,
telefonía rural, internet y televisión por cable.
A.2.6. Sitios de interés cultural y turístico
Yautepec de Zaragoza, antiguamente era un centro urbano azteca cuyos vestigios hoy
se encuentran bajo la ciudad, aquí en Yautepec se encuentra el Centro Vacacional del
Instituto Mexicano Del Seguro Social (IMSS-Oaxtepec) denominado el más grande de
Latinoamérica en su tipo.
Balnearios.
Parque acuático Oaxtepec, antes pertenecía al IMSS-Oaxtepec, pero fue comprado
por unos inversionistas japoneses, creando un parque con las más modernas
instalaciones.
Itzamatitlan.
El Recreo.
Vista del Sol.
Poza del Ángel; la cual se encuentra entre los cañaverales
El Repartidor, nombrado así porque es el que distribuye el agua a los terrenos de
cultivo aledaños.
Monumentos Históricos:
• La Parroquia de la Asunción en Rancho Nuevo.
Fue fundada por Fray Lorenzo de la Asunción entre los años 1554 a 1567.
• La capilla del Barrio de Santiago.
• La iglesia del Barrio de Ixtlahuacán y la capilla del Barrio de San Juan
• El Ingenio de Oacalco.
• Las Ex Haciendas de molienda de caña; mudos testigos de la vida laboriosa de
los Yautepequenses y gran muestra de la vida colonial, en la cual las haciendas como
fortalezas albergaban a ciertas comodidades encerradas en regias construcciones de
abolengo y arquitectura grandiosa, así tenemos las haciendas de Oacalco,
Apanquetzalco, Atlihuayán, San Carlos Borromeo, Cocoyoc y Xochimancas.
Otro de los atractivos turísticos del Municipio, son sus carnavales los cuales se
realizan por los meses de marzo y abril, la gente viste trajes de chínelo, su nombre se
deriva de la palabra náhuatl zineloquie que significa disfrazado, son elaborados por
artesanos del pueblo y han ganado reconocimiento internacional ya que en ellos son
creados grandes paisajes y figuras humanas con diminutas cuentas de chaquira y
popotillo de una extensa variedad de colores, enmarcados con plumas de pavorreal,
cubren sus caras con máscaras de grandes cejas, barbas puntiagudas y bigotes, Con
una duración de cuatro días, los cuales coincidieron con los " nemontemi" cinco días
inútiles que en el calendario indígena también eran en febrero. Donde los pobladores
y turistas dejan una gran derrama económica para sus autoridades y Municipio.
TRAJES DE CHINELOS DE YAUTEPEC 19
A.2.7. ¿Cómo impacta el referente geográfico a la problemática que se estudia?
Debido a la ubicación, del Municipio, tiene una corriente ideológica variada esto hace
que los alumnos Segundo Grado Grupo “C” de la Primaria “Ignacio Zaragoza” tengan
diferentes tipos de educación, ideas y culturas es por ello que problemáticas como el
Bullying tiene varios matices, no son los alumnos los principales actores de este
comportamiento, pues muchas veces es el reflejo del comportamiento de los adultos
que se desarrolla en casa y los alumnos lo reflejan en el ámbito escolar, porque para
ellos es normal.
19 Fotografía Tomada por la sustentante(13/03/14)
Algunos miembros del grupo a cargo de la Sustentante, han manifestado que ellos
sufren maltrato familiar y lo asemejan o lo comparan con el Bullying.
A pesar de que la escuela queda en el Centro del Municipio y es catalogada hasta por
las autoridades como una escuela de clase alta, en realidad la matrícula escolar en
gran parte, se cubre con niños de la clase baja, que provienen de los hijos de los
comerciantes del Mercado Municipal y sus alrededores, debido a que algunos de ellos
apenas cursaron unos años de instrucción básica, siendo la minoría quienes tuvieron
la oportunidad de llegar al nivel básico, y muy pocos al nivel medio superior, por eso
se guían por la fuerza más que por la razón.
B) ESTUDIO SOCIO-ECONÓMICO DE LA LOCALIDAD
Agricultura 20
Los principales cultivos de la región son la caña, arroz, cebolla, jitomate, sorgo, maíz,
aguacate, agave y frijol, algunos de ellos son sembrados en los meses de otoño-
invierno, que son de temporal, y otros de riego, como caña, arroz, alfalfa etc. También
existen viveros de árboles frutales, plantas y flores de ornato; Yautepec por su clima
cálido, cuenta con un vivero de talla internacional ya que exporta una gran variedad de
frutos y arboles exóticos teniendo por nombre el del Municipio “Vivero Yautepec”
20 www.sagarpa.gob.mx/agricultura/Egido/ Yautepec. (09/05/14)
Ganadería
Yautepec cuenta con la crianza de ganado bovino, porcino, caprino y caballar en
pequeña escala, en la región hay una gran cantidad de granjas avícolas y su
producción es suficiente para abastecer al municipio, el resto de la producción se
traslada a la Capital del Estado y al Distrito Federal, la apicultura es otro de los
sostenimientos de los lugareños pero a baja escala.
B.1. VIVIENDA
La mayoría de las viviendas del centro de la localidad, son de una apariencia
agradable a la vista, se conservan las fachadas antiguas pues el Municipio prohíbe la
remodelación de lo que se considera como patrimonio cultural de la humanidad, son
de tabique, loza y cuentan con todos los servicios públicos, aunque muchos de los
propietarios construyen tras bambalinas, estructuras modernas, que para cuando las
autoridades se dan cuenta ya no hay remedio, pero cuando son muy obvias reciben
grandes multas por el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH). El
Presidente Municipal, pidió a los vecinos del primer cuadro de la Ciudad que las
fachadas fueran pintadas uniformemente de los mismos colores tratando de darle un
toque pintoresco a sus calles, en los alrededores las construcciones son más pobres,
pues algunas todavía conservan techos de láminas de asbesto, paredes de adobe y
en el peor de los casos, sus paredes son de carrizo, es común que en ese tipo de
casas, sus sanitarios sean en los traspatios.
B.2. EMPLEO
Dentro del Municipio de Yautepec, no hay muchas fuentes de empleo o al menos no
las suficientes es por ello que los pobladores tienen que viajar para trabajar de obreros
en las variadas fabricas del Estado de Morelos que se encuentran en las zonas
industriales del mismo, de 30 a 60 minutos tanto de ida como de regreso a casa, Éstos,
cuentan con las prestaciones de ley, como son vacaciones seguro social, caja de
ahorros, reparto de utilidades, aguinaldo y los que se quedan en el pueblo tienen
empleos menos remunerados que apenas y les alcanzan para sus gastos más
esenciales y difícilmente cuentan con servicio médico. Estos son vendedores,
empleados de mostrador, comerciantes, niñeras, albañiles, taxistas, y eso sí tienen
suerte de tener alguna preparación académica, porque hay otros que son franeleros,
cargadores, chalanes, barrenderos, zapateros o domesticas etc., éstos últimos viven,
en extrema pobreza.
B.3. DEPORTE
El Municipio cuenta con varios espacios deportivos y a últimas fechas sus autoridades
promueven distintas actividades para sacar a los jóvenes de la vagancia y
drogadicción, en la colonia de Atlihuayan se encuentra la unidad deportiva que tiene
canchas de vólibol, básquet, futbol, futbol rápido, arenero, aparatos de gimnasio, pista
de atletismo y un espacio adecuado para los jóvenes y sus patinetas el cual abre sus
puertas desde las 6 de la mañana y se cierra hasta las 10 de la noche.
El Centro Deportivo Yautepec (CDY) que queda prácticamente en la zona céntrica del
Municipio, cuenta con grandes canchas de futbol, gradas y una cancha de beisbol, es
aquí donde se juegan los torneos y finales de futbol, vólibol y beisbol.
En el Instituto del Seguro Social, se encuentran diferentes instalaciones las más
concurridas son las albercas, salones de danza, teatro, biblioteca, cocina, tejido, éste
es un centro para todas las edades y géneros.
PARTIDO DE BEISBOL 21
B.4. RECREACIÓN
Por sus riquezas naturales, Yautepec cuenta con una gran variedad de balnearios y
centros recreativos tanto rústicos como modernos, tales como:
21 Fotografía tomada por la sustentante(27/04/14)
• El Bosque (rústico)
• Centro Vacacional IMSS Oaxtepec (mixto)
• Parque Acuático Oaxtepec (moderno)
• El Recreo (rústico)
• Itzamatitlan (rústico)
• Vista del sol (mixto)
• Los Robles (moderno)
• La Selva (moderno)
B.5. CULTURA
Por su valor artístico se tiene a: La Parroquia de la Asunción en Rancho Nuevo, fue
fundada por Fray Lorenzo de la Asunción entre los años 1554 a 1567, La Capilla del
Barrio de Santiago, La Iglesia del Barrio de Ixtlahuacán y la Capilla del Barrio de San
Juan. Las ex-haciendas de molienda de caña; mudos testigos de la vida laboriosa de
los Yautepequenses y gran muestra de la vida colonial, como las fortalezas que
albergaban ciertas comodidades encerradas en regias construcciones de abolengo y
grandiosa arquitectura, así tenemos las Haciendas de Oacalco, Apanquetzalco,
Atlihuayán, Cocoyoc y Xochimancas.
PARROQUIA DE LA ASUNCIÓN 22
B.6. RELIGIÓN PREDOMINANTE
Yautepec está invadido por denominaciones religiosas, como los mormones,
pentecostales, sabáticos, presbiterianas cristianos, metodistas, católicos etc. La
iglesia católica cada vez va perdiendo deptos. No hay una razón palpable simplemente
las personas buscan un lugar donde encuentren paz espiritual, donde ellos se sientan
mejor. En cambio van ganando terreno las iglesias cristianas (de diferentes
denominaciones) en las casa de los congregantes se forman pequeños grupos de
estudio sobre la Biblia, a estos grupos se les llaman células, ya que estos grupos
muestran una gran fraternidad, tratan de seguir una vida más espiritual, lo más
22 http://es.wikipedia.org/wiki/Yautepec(14/06/14)
apegado a las escrituras. La religión católica ha ido a cambiando sus doctrinas por una
doctrina más abierta a sus congregantes viendo que es una de las formas de alentar
a los jóvenes a llevar una vida espiritual más ordenada.
B.7. EDUCACIÓN
En Yautepec hay muchas instituciones del nivel básico, pero no son explotadas en su
totalidad por los pobladores, en algunos casos por su economía, falta de instrucción,
o por omisión hacía la educación, en el nivel Medio Superior se cuenta con algunas
escuelas pero, desafortunadamente, los alumnos que deberían pertenecer a ella
tienen que trabajar para vivir o ayudar al mantenimiento de sus familias y del nivel
superior sólo se cuenta con dos planteles de paga por lo cual no son muy concurridos
.
Los planteles de Educación Preescolar de la Zona, son:
De sostenimiento públicos en su mayoría, pero a pesar de ello los Padres de Familia
no mandan a sus niños, sino hasta el último año antes de entrar a la Primaria, para
obtener el certificado y cumplir con el requisito de inscripción a Primer Grado de
Educación Primaria, tres planteles de Preescolar dentro del poblado, son de paga;
“Tlamatini” “Teresita” “Colegio Guadalupe,” teniendo escasa población, a pesar de sus
modernas instalaciones.
Es lamentable que estos planteles no sean aprovechados en su totalidad ya que hay
regiones en el país muy alejadas que no cuentan con ningún tipo de ayuda.
Escuelas Primarias
La mayoría de éstas, son públicas de organización federal, hay de todo tipo, rurales,
particulares, Multigrado, Tiempo Completo, Vespertinas y las Matutinas que son las de
mayor afluencia.
Las de mayor población son las Primarias Públicas “Ignacio Zaragoza” la “Guillermo
Prieto” por encontrarse en el centro del Municipio, éstas, son de fácil acceso ya sea
a pie o en carro, el transporte público pasa enfrente de los planteles, facilitando el
traslado de los alumnos y sus madres, la Escuela “Miguel Hidalgo” esta última por
poseer las instalaciones más grandes de todas las primarias, cuenta con grandiosas
áreas verdes, lo cual es un atractivo más para los padres y alumnos.
Escuelas Particulares son muy pocas, la “Jaime Torres Bodet”, “Colegio Guadalupe”
éstas dos, de organizaciones religiosas y el “Colegio Tlamatini” la cual se encuentra
en una de las salidas del poblado, ofreciendo entre sus servicios, el trasporte escolar.
Nivel Medio Superior
En este nivel existen: las instalaciones del Instituto Marín, una Escuela de Comercio
que labora desde hace cinco décadas, la cual ha visto desfilar por sus aulas una gran
cantidad de jóvenes y señoritas que no pudieron estudiar una carrera universitaria, y
que desde hace nueve años incorporó a su matrícula la Licenciatura en Puericultura
dando grandes sorpresas, siendo ésta, muy socorrida por las jóvenes egresadas de
las secundarias de la región.
La Preparatoria por Cooperación, “Alberta Rojas Andrade”, recibe a los alumnos que
por alguna razón causan baja en el Centro de Estudio Tecnológico Industrial. (CETIS)
o del Bachilleres. El Cetís 99, oferta carreras técnicas aunadas a su Preparatoria, la
mayoría de los jóvenes que no piensan estudiar la universidad toman esta escuela
como una buena opción, además de que el pago de inscripción está dentro de sus
posibilidades económicas.
El Bachilleres Oacalco, es la mejor opción en los alrededores por el nivel académico
que sostienen, en él, no están permitidas las faltas y los directivos, están muy al
pendiente de que la conducta de los alumnos, tanto dentro como fuera de las
instalaciones, sea la adecuada, el que se gradúa en este plantel, tiene pase directo
a la Universidad del Estado.
La Preparatoria Particular “Tierra y Libertad”, es la más pequeña de todas en su
matrícula por el alto costo de sus colegiaturas, la cual está incorporada a la Universidad
Autónoma del Estado de Morelos (UAEM).
Nivel Superior
La Universidad “Tierra y Libertad”, ofrece las siguientes Licenciaturas: Administración
de Empresas, Derecho, Chef en CoctelerÍa y Repostería de alta escuela y los fines
de semana, oferta Maestrías en Docencia y de Gestión Escolar, las cuales son muy
concurridas, cuenta con Preparatoria del mismo nombre.
B.8. ¿CÓMO INFLUYE EL AMBIENTE SOCIO-ECONÓMICO DE LA LOCALIDAD EN EL DESARROLLO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS?
El ambiente socio-económico, influye determinantemente en la Educación Básica ya
que éste, no está distribuido de una manera homogénea. hay personas que pueden
mantener la educación de sus hijos al menos en el nivel básico, pero llegando al nivel
Medio Superior, se les dificulta porque debajo de ellos siguen algunos de sus
hermanos en el nivel básico y que decir del nivel Superior a éste, son pocos los que
logran llegar debido a que el Municipio, no cuenta con instalaciones adecuadas para
ello, por lo tanto, los estudiantes que logran alcanzar este nivel, tienen que viajar
grandes distancias para seguir con sus estudios superiores y así lograr ayudar a sus
familias.
1.2.2. Referente escolar
a) Ubicación de la escuela en la cual se establece la problemática
La práctica docente de la Sustentante, se realiza en el Centro Escolar “Ignacio
Zaragoza”, Clave de Centro de Trabajo 17DPR0335J, perteneciente a la Zona Escolar
N° 11, que se encuentra localizada en el domicilio: Calle Emiliano Zapata #27, Col.
Centro, en Yautepec, Morelos.
MAPA DE UBICACIÓN DEL PLANTEL ESCOLAR 23
b) Status del tipo de sostenimiento de la escuela
Esta escuela es de carácter pública, el sostenimiento es por parte de la Federación y
del Estado, en cuanto a los maestros su sostenimiento es federal, en su infraestructura
el recurso es por parte de la Federación, Estado y Padres de Familia.
Se denomina escuela a cada uno de los centros de enseñanza, donde de manera
formal, se imparten currículas.
23 http://www.alumnosonline.com/primarias/morelos/yautepec.html(05/06/14)
La escuela lleva el nombre del General “IGNACIO ZARAGOZA”, 24 Militar mexicano
(Espíritu Santo, Texas, 1829 - Puebla, 1862). Ignacio Zaragoza estudió en Matamoros
y Monterrey. En 1853 ingresó, con el Grado de Sargento Primero, en la Guardia
Nacional de Nuevo León, que fue incorporada al ejército por disposición del Presidente
Santa Anna. Promovido a Capitán, apoyó la Revolución de Ayutla y participó en la
Toma de Saltillo en 1855.
El Presidente Benito Juárez, nombró a Zaragoza Ministro de Guerra y Marina en 1861.
Zaragoza renunció a su cargo para participar en la guerra contra los franceses al frente
del recién formado Ejército de Oriente, ganó la batalla de Puebla contra el Ejército
Francés el 5 de mayo en sus cuarteles de los fuertes de Loreto y Guadalupe. Ahí
venció a las fuerzas del Conde de Lorencez.
c) Aspectos materiales de la institución:
El material de construcción de la escuela, es de piedra, adobe y tabique y
arenilla.
12 Salones que tienen techo de petatillo y vigas.
4 Salones que tienen techo de loza.
12 Jardineras muy pequeñas.
5 Baños para mujeres y 5 baños para hombres de concreto.
Bebederos de cemento.
24 Hurtado. Alfonzo Grandes Mexicanos Ilustres. México, Editorial Nueva Imagen, S.A., 2012. Pág. 56.
Biblioteca escolar de loza.
Foro cívico con techo laminado.
Patio muy pequeño.
Dirección.
Un aula TELMEX de concreto.
La Escuela cuenta con una infraestructura de:
19 Escritorios.
18 Pizarrones.
8 Pizarrones verdes para gis.
22 Sillas para Maestros y para las juntas con los Padres de Familia.
300 Mesa bancos dobles de madera.
18 Lokers.
1 Cañón.
18 Ventiladores.
25 Computadoras.
36 Botes de basura.
Material didáctico para todos los grupos.
6 Mesas de trabajo.
d) Croquis de las instalaciones materiales de la escuela 25
25 Elaborado por la Sustentante (03/08/14)
AULA TELMEX
4º “A”
1º “B”
1º “C”
BAÑOS VESPERTINOS
2º “C”
3º “C”
6º “B”
3º “B”
DIRECCIÓN
VESPERTINO
U.S.A.E.R.
BODEGA
BODEGA
BAÑOS
MATUTINOS
1º “A”
PLAN NACIONAL
DE LECTURA
2º “B”
2º “A”
4 “C”
4 “B”
3 “A”
5 “A”
BODEGA
5º “B” DIRECCIÓN ACCESO 5 “A”
e) La organización escolar
Personal docente
La Escuela Primaria, “IGNACIO ZARAGOZA” se conforma de un total de 26
trabajadores; Director, 16 profesores cubriendo un total de 16 grupos los cuales son:
· 1° A Y B
· 2° A, B y C
· 3° A, B y C
· 4° A, B y C
· 5° A, B y C
· 6° A Y B
También cuenta con dos profesores para el área de Educación Física y cuatro de inglés
además de dos intendentes y una secretaria.
Cada grupo lo integran un promedio de 35 niños, aproximadamente.
f) Organigrama General de la Institución 26
INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
JEFATURA ORGÁNICA DE LA ESCUELA “IGNACIO ZARAGOZA” CLAVE: 17DPR0335J
26 Elaborado por la Sustentante (03/08/14)
1º A
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JEFATURA DE SECTOR No. 10 PROFRA. SARA DÍAZ QUIÑONES
SUPERVISIÓN ESCOLAR No. 11 PROFR. ROBERTO SÁNCHEZ RAMÍREZ
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR. MAURO BENÍTEZ VALDEZ
La Primaria “Ignacio Zaragoza”, es una Escuela modelo, el Supervisor de la Zona, la
toma como ejemplo para otras escuela, siempre refiere que el personal trabaja en
equipo sin importar si hay diferencias entre ellos, sacan adelante el trabajo, es una
valor que tienen muy clara el cooperativismo.
g) La población Escolar
La escuela se encuentra en el centro del Municipio por lo cual hay niños de todo
alrededor, son como todos los niños de su edad, traviesos, alegres, algunas veces
groseros pero nada que no se pueda corregir, son muy participativos en las actividades
escolares, son niños que muchas veces ven a los profesores y a la escuela como ese
lugar especial donde se encuentran a gusto, es así como se muestran los alumnos,
ven la escuela como su segundo hogar.
h) Describe las relaciones e interacciones de la institución con los Padres de Familia
La mayoría de los Padres de Familia son participantes activos en las diferentes
actividades que se realizan en la escuela, acuden con frecuencia a las reuniones a las
cuales se les convoca ya sea para organización de eventos cívico o culturales, o tratar
asuntos relacionados con la educación de sus hijos, se mantiene buena relación con
los maestros de grupo así como con el Director de la Escuela, además de que la
Sociedad de Padres de Familia orienta y hace participar a los Padres en diferentes
actividades dentro y fuera del plantel educativo.
i) Describir las relaciones e interacciones de la escuela con la comunidad
Esta escuela en particular tiene una muy buena relación con la comunidad por su
amplia gama de actividades extraescolares, que ofrece donde niños y Padres de
Familia se preparan en diferentes esferas culturales esto gracias a la entrega por parte
del Director Mauro Benítez que siempre está en busca de mejoras tanto para las
instalaciones y docentes como para su población, tales como ballet, banda de guerra,
clases de pintura, de regularización, de Inglés, de guitarra, y para las madres aerobics,
zumba y elaboración de los trajes para el ballet que ya es reconocido en varios
Municipios del Estado de Morelos, por su profesionalismo y para los maestros, cursos
de diferente índole.
El Municipio tiene en alta estima este plantel por su constante participación con la
sociedad, ya que participa activamente en los desfiles, honores, actividades deportivas
y culturales que dirige el ayuntamiento.
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Es relevante dentro del procedimiento de las determinaciones metodológicas de toda
investigación de índole científica, definir la problemática, esto precisa la orientación y
seguimiento de la indagación. Por ello, planearlo en forma de pregunta concreta,
disminuye la posibilidad de enfrentar dispersiones durante la búsqueda de respuestas
del problema.
La pregunta orientadora del presente trabajo se estructuro en los términos que a
continuación se establecen:
¿Cómo reforzar los valores para prevenir el Bullying entre los niños que cursan
el 2° Grado de Educación en la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” de
Yautepec, Morelos?
1.4. HIPÓTESIS GUÍA EN EL QUEHACER INVESTIGATIVO
Un hilo conductor propicio en la búsqueda de los elementos teórico–prácticos que den
respuesta a la pregunta generada en el punto anterior de los significados relativos a la
solución a una problemática, en este caso educativa.
Para tales efectos se construyó el enunciado siguiente.
Es posible reforzar los valores para prevenir el Bullying entre los niños que
cursan el 2o. Grado de Educación Primaria en la Escuela “Ignacio Zaragoza” de
Yautepec, Morelos, a través de la aplicación de la estrategia didáctica del juego.
1.5 LA ELABORACIÓN DE LOS OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Construir objetivos dentro de los planos, tales como la investigación la planeación o el
diseño curricular, lleva a la posibilidad de dimensionar el progreso, avances o términos
de acciones interrelacionados con esquemas de trabajo académico o científico. Por
ello es deseable que éstos, se consideren como parte fundamental de estructura de
esta naturaleza.
Para efectos del presente trabajo, se constituyen los siguientes objetivos:
1.5.1. Objetivo general
Con base en una Investigación Documental, identificar un cuadro de
reforzamiento de valores para prevenir el Bullying entre los niños de Educación
Primaria.
1.5.2. Objetivos particulares:
a) Programar y desarrollar la Investigación Documental.
b) Identificar teóricamente, un cuadro de reforzamiento de los valores para la
Educación Primaria.
c) Proponer y divulgar una posible solución al problema.
1.6. LA ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Indica las acciones a desarrollar dentro del quehacer investigativo documental, en este
caso, de índole educativa, es necesario conformar el seguimiento sistematizado de
cada una de las acciones a llevarse a cabo y que corresponde al nivel de inferencia y
profundidad de cada uno de los análisis que conjugados en las diferentes etapas de
construcción que lleva a interpretar en forma adecuada, los datos reunidos en torno al
Tema.
La metodología utilizada en la presente investigación, estuvo sujeta a los cánones de
la sistematización bibliográfica como método de investigación documental.
Asimismo, la recabación de los materiales bibliográficos, se realizó conforme a la
redacción Fichas de Trabajo de índole: Textual, Resumen, Paráfrasis, Comentarios
y Mixtas principalmente.
Este documento fue sometido a diversas y constantes revisiones realizándose las
correcciones pertinentes y necesarias en la elaboración del presente informe
CAPÍTULO 2. EL MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
Toda investigación científica, requiere de un aparato teórico-crítico que avale la base
del análisis que dé origen a nuevos enfoques conceptuales del área de conocimientos
de que se trate, en el caso específico de este trabajo, del área educativa. Para ello, es
necesario refrendar los postulados teóricos que se han seleccionado, conforme al
enfoque que presenta el planteamiento del problema.
Con dicha finalidad, se eligieron los siguientes conceptos para su revisión y análisis:
2.1. EL APARATO CRÍTICO-CONCEPTUAL ESTABLECIDO EN LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
2.1.1. ¿Qué es el Bullying?27
Bullying es un término en inglés cuya traducción más aproximada es el maltrato,
intimidación y amedrentamiento que un individuo o grupo de personas ocasiona
intencionalmente a otra(s) dentro del ámbito escolar.
Son incidentes entre alumnos que se prolongan durante un periodo de tiempo, ya sea
largo o corto. La característica esencial es que se producen entre compañeros de
27 www.dove.com.mx/Bullying (12/0614)
la misma comunidad educativa. Una violencia que tal vez pase desapercibida durante
años, considerándose como una forma de relación “normal” entre los estudiantes.
El Bullying, es el equivalente de acoso escolar, La palabra Bullying, describe un modo
de trato negativo entre personas: hostigar, obstaculizar o agredir físicamente y
psicológicamente a alguien. También conocido como hostigamiento o violencia
escolar y se refiere a cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)28 entiende por acoso
escolar los procesos de intimidación y victimización entre iguales, es decir, entre
compañeros y compañeras de aula o centro escolar.
El Bullying: señala que tiene características que lo definen como un concepto en sí
mismo estableciendo lo siguiente:29
1. El Bullying: es una forma de comportamiento violento, intencional, dañino y
persistente, que se puede ejercer durante semanas o incluso meses, ejerciendo
presión hacia las víctimas que las deja en situación de completa indefensión.
2. El Bullying es un fenómeno que normalmente ocurre entre dos (o más) iguales,
la semejanza más común reside en la edad. A pesar de esta coincidencia, debe
28 www.inee.edu.mx/(04/06/14) 29 Ídem.
existir un desequilibrio entre los participantes (de poder) con el fin de que a
través del abuso se domine e intimide al otro.
3. El Bullying: son actos negativos generalmente deliberados, reiterativos,
persistentes y sistemáticos. Se trata de actos que pocas veces son
denunciados, pues en la mayoría de los casos el agredido no puede defenderse
y se generan en él muchos sentimientos encontrados que le impiden pedir
ayuda.
4. En el caso del Bullying puede o no haber daños físicos, pero siempre hay daño
emocional, característica necesaria para definir una conducta como Bullying.
Cómo identificar que se está cometiendo Bullying, al respecto, Mendoza Estrada
señala que “los investigadores consideran que para clasificar una conducta como
acoso, violencia escolar o Bullying se requiere reunir cuatro elementos bien definidos
con relación a la conducta” 30
1. La conducta es agresiva y negativa.
2. La mala conducta es repetitiva.
3. La conducta ocurre en una interacción en la que existe una diferencia o desequilibrio
de poder entre las partes involucradas, aunque esta diferencia no sea real sino
percibida por el agredido.
30 María Teresa Mendoza Estrada. Violencia en la escuela. México, Ed. Trillas,S.A.,2011.Pág. 21
4. La conducta es intencional, deliberada y cumple un propósito.
El Bullying, ocurre cuando los niños o adolescente son atormentados continuamente
por otro u otros con más poder, ya sea por su fortaleza física o por su nivel intelectual
y social. Este crea un desequilibrio de poder, cuando un grupo o individuo tiene una
conducta negativa, agresiva y repetitiva sobre alguien, que tiene problemas para
defenderse, está presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector de
la sociedad o de género.
Es la intimidación, un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer
daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental.
También el acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una manera con
la que se desea ganar poder sobre otra persona, siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso
de entrada en la adolescencia.
Esto es gracias a la difusión que los medios de comunicación difunden a la comunidad,
como el Bullying se dio a conocer aun cuando esta situación no es nueva en la
sociedad, pero ha sido poco perceptible dado que generalmente se presenta entre los
niños y adolescentes
Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por parte
de otro u otros, que se comportan con él/ella cruelmente con objetivo de someter,
arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.
Con frecuencia la violencia en la escuela se asocia a situaciones como indisciplina,
burlas, peleas y destrucción del material y de la infraestructura de las instituciones
educativas.
El acoso escolar es un tipo de violencia que se manifiesta por agresiones sicológicas,
físicas o sociales, repetidas, que sufre un niño en el entorno escolar por sus
compañeros, para distinguir el acoso escolar de otras acciones violentas, como por
ejemplo, una pelea entre compañeros, es necesario reconocer las siguientes acciones:
La primera es la existencia específica de una relación de poder (dominio-sumisión) que
tiene uno o varios agresores, sobre otro, que es el agredido o acosado
La segunda es que, en el acoso, las situaciones de agresión se presentan en forma
reiterada.
Un niño acosado puede presentar depresión, temor, baja autoestima, aislamiento y
sentimientos de rechazo. Estas y otras características del niño acosado afectan su vida
diaria, su desarrollo personal y, en general, todas sus actividades muchas veces
llevándoselas hasta la edad adulta.
Se debería profundizar en el papel de todos los integrantes de la comunidad educativa
en este campo, donde los padres, (muchas veces no saben cómo afrontarlo) hasta los
mismos profesores algunas veces se sienten rebasados por dicha problemática.
Se podría decir que en lo teórico el término Bullying hoy en día resulta muy conocido,
en antaño, cuando aún no se conceptualizaba el maltrato infantil entre los mismos
niños, no había una referencia clara a dicho fenómeno es, por ello, que se considera
necesario hacer un recuento, así como un manejo de términos y conceptos relativos a
dicho ámbito, con el principal propósito de dimensionar o delimitar este para los efectos
propios del presente trabajo de análisis.
Cabe señalar que si bien el Bullying existe en otros ámbitos como el trabajo o el hogar,
este estudio, se encuadra en el contorno escolar.
Las consecuencias son bien dispares, la popularidad tiene efectos muy positivos para
el sujeto, mientras que su carencia fomenta sentimientos negativos, ante lo cual, hay
quienes tratarán de reforzar su autoestima a través de actividades compensatorias;
otros acrecientan su agresividad, fanfarronean y mienten; y otros, en fin, incrementan
los sentimientos de incapacidad e inferioridad. La conducta que los niños adaptados
mantienen con sus compañeros, se caracteriza por un alto nivel de participación y por
una frecuencia elevada con que se dirigen a ellos amistosamente. Los rechazados,
por el contrario, mantienen contactos agresivos con una frecuencia muy superior,
manifiestan expresiones de desacuerdo y demandas de atención sobre sí mismo y
carecen de refuerzos positivos de los demás.
La atracción en cada grupo tiene dos fuentes principales:
La atracción que representan las actividades escolares para cada uno de sus
miembros y la atracción que experimentan los alumnos entre sí. En las edades
escolares una de las manifestaciones claras de integración y adaptación al grupo de
iguales es la imitación y la uniformidad. Los niños tratan de imitar la forma de vestir,
de expresarse, y especialmente las normas de comportamiento social de sus
compañeros, los alumnos de estatus elevado y popular ejercen un efecto especial
como agentes de cambio de conducta en el grupo. 31
La cantidad y calidad de la comunicación dentro del grupo acrecienta, el buen
ambiente y el interés de todos sus miembros por el grupo.
Por lo general, los grupos donde las conductas de agresión y victimización se exhiben
de manera habitual presentan un índice de relación muy bajo, y esto se refleja en el
aprendizaje, a lo sumo aparecen pequeños subgrupos aislados entre sí, lo que facilita
la formación de bandos enfrentados y sujetos solitarios.
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas, cuando no hay
intervenciones efectivas contra el Bullying, el ambiente escolar se vuelve totalmente
contaminado. Todos los niños, sin excepción, son afectados negativamente pasando
31 Avilés, La intimidación y maltrato en los Centros Escolares en la ESO. Valladolid, España, Tesis doctoral no publicada S/F.
Pág.64
a experimentar sentimientos que se hacen notar con una evidente baja autoestima,
actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos, depresión, ansiedad,
miedo, pensamientos suicidas, entre otros. A esto se suman, la pérdida de interés por
todo lo relacionado a los estudios, lo cual puede desencadenar en una situación de
fracaso escolar, así como la aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución.
Algunos alumnos que testifican situaciones de Bullying perciben que el
comportamiento agresivo no trae ninguna consecuencia a quien lo practica, es por eso
que de algún modo ellos tratan de defenderse y comienza a adoptar esa actitud para
estar a la par con ellos.
Hay diferentes tipos de Bullying que impactan al niño: 32
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.
Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía,
chantaje, manipulación y amenazas al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.
Ciberbullying: Por generación de golpes, burlas e intimidaciones han sido
practicados en las escuelas primarias, sin embargo, la modalidad es el
Ciberbullying, es decir, el acoso a través de Internet específicamente en páginas
web, blogs, correos electrónicos y videos en las redes sociales.
32 http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/tipos-bullying/ (14/07/14)
El hecho de que la asistencia a clase sea obligatoria y que implique necesariamente
que el alumno formar parte de un grupo aumenta el malestar experimentado por quien
sufre el maltrato de sus compañeros. Además, son las víctimas y no los agresores, los
alumnos a los que se les suele cambiar de primaria o instituto para evitar la situación,
con lo que el agresor sigue en el mismo centro y puede continuar con sus batallas
contra otro alumno. En las víctimas de acoso escolar se encuentran daños físicos
evidentes pero también daños sociales como la inhibición o el retraimiento, daños
psicosomáticos como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales, etc., así
como psicológicos (síntomas de depresión, ansiedad, frustración) y conductuales en
forma de agresión, irritación o rutinas obsesivas.
Hoy en la actualidad este impacto, se ha comentado en todos los medios de
comunicación que existen, mucha información del Bullying ya que es problema que
afecta a la población especialmente a los padres de familia.
Este problema que ha sido problema no sólo en la actualidad sino se remonta desde
hace mucho tiempo y causa de mucha discusión entre las personas, pero ¿por qué?
esto se debe que los principales afectados son los niños que en algunas ocasiones
han quedado traumados, con miedo y con una muy baja autoestima ha habido origen
en que los jóvenes se suicidan para dejar de sufrir.
Algunos Padres de Familia, maestros y demás personas adultas se han preguntado
cómo solucionar este problema que ha llegado a afectar a la niñez, se han implantado
muchos programas para tratar de evitarlo pero en sus origines no han podido
erradicarlo y peor aún se ha incrementado en un numero impresionante, pero hay que
tomar en cuenta que no sólo los alumnos provocan este problema hay algunos
profesores que lo han difundido a sus alumnos y provocando temor en ellos, en
ocasiones los mismos Padres de Familia hacen que sus hijos lo provoquen, existiendo
algunas causa como. 33
Causas personales:
Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en
la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente
humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el
acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones.
Causas Familiares: el niño puede tener actitudes agresivas como una forma de
expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de
ausencia de algunos de los progenitores, divorcio, violencia, abuso o humillación
ejercida por los Padres de Familia y Hermanos mayores; tal vez porque es un niño que
posiblemente vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades.
33 Virginia Satir. Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo Familiar. México, Edit. Pax.1999. Pág. 28
¿Cómo se comporta el agresor?
El agresor que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro logrando
con ello tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso años. El niño
o varios de ellos, comúnmente en grupo, constantemente tienen actitudes agresivas y
amenazantes sin motivo alguno contra otro u otros niños. Es o son provocativos,
cualquier cosa es para ellos motivo de burlas y resuelven sus conflictos por medio de
la agresión.
¿Cómo se comporta la victima?
Son comúnmente niños tímidos y poco sociables. Ante un acoso constante,
lógicamente se sienten angustiados, tensos y con mucho miedo a tal grado que en
algunos casos puede llevarlo a consecuencias devastadoras.
El niño o adolescente se muestra agresivo con sus padres o maestros.
Comienzan a poner pretextos y diversos argumentos para no asistir a clases, ni
participar en actividades de la escuela y presenta un bajo rendimiento escolar.
La víctima comienza a perder bienes materiales sin justificación alguna, o piden
más dinero para cubrir chantajes del agresor.
En los casos más severos presentan moretones o agresiones evidentes en la
cara y cuerpo.
2.1.2. Los valores 34
Un valor es una cualidad de un sujeto u objeto. Los valores son agregados a las
características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir, son atribuidos al
objeto por un individuo o un grupo social, modificando a partir de esa atribución su
comportamiento y actitudes hacia el objeto en cuestión. El valor es una cualidad que
confiere a las cosas, hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa.
Se puede decir que la existencia de un valor es el resultado de la interpretación que
hace el sujeto de la utilidad, deseo, importancia, interés, belleza del objeto, es decir, la
valía del objeto es en cierta medida, atribuida por el sujeto, en acuerdo a sus propios
criterios e interpretación, producto de un aprendizaje, de una experiencia, la existencia
de un ideal incluso de la noción de un orden natural que trasciende al sujeto en todo
su ámbito
Puesto que los valores no son cosas, ni elementos de las cosas, entonces los valores son impresiones subjetivas de agrado o desagrado, que las cosas nos producen a nosotros y que nosotros proyectamos sobre las cosas. Se ha acudido entonces al mecanismo de la proyección sentimental; se ha acudido al mecanismo de una objetivación, y se ha dicho: esas impresiones gratas o ingratas, que las cosas nos producen, nosotros las arrancamos de nuestro yo subjetivo y las proyectamos y objetivamos en las cosas mismas y decimos que las cosas mismas son buenas o malas, o santas o profanas. 35
Valores tales como: honestidad, lealtad, identidad cultural, respeto, responsabilidad,
solidaridad, tolerancia, sinceridad etc., son fundamentales para el convivir pacífico de
la sociedad. Sin embargo, como en muchos de los temas antropológicos se puede
34 www.fundaciontelevisa.org/valores/valores/ (17/07/14) 35 www.academia.edu/4434406-que_son_los_valores (18/07/14)
considerar que la libertad o la solidaridad más que valores personales o sociales son
sus fundamentos de valor, lo que delimita el ámbito axiológico. Como cualidades
apreciadas por el sujeto sólo adquieren el rango de valores en el momento en que son
alcanzadas como prácticas personales y/o colectivas. En otras palabras, la libertad no
es un valor por el contenido del concepto o por ser apreciada como una práctica
deseable de un determinado grupo social, la libertad es un valor cuando es apreciada
y ejercida por los sujetos, es decir, demanda situaciones praxeológicas, es el ejercicio
de la libertad en una comunidad. Esto se conoce como dialéctica objeto-sujeto,
relación recíproca entre el objeto considerado como valioso por el pensamiento y la
práctica del sujeto hábitos virtuosos.
Los valores desarrollan virtudes que desplegados diariamente en nuestro ambiente
benefician a nuestro entorno y a la sociedad en general. Los valores se delimitan por
una cultura, grupo, religión, hábitos o tradiciones. En línea con la dialéctica sujeto -
objeto en los valores se producen los casos y controversias. Por ejemplo, el respeto a
las mujeres en el medio oriente no es el mismo que se puede observar en otras partes
del mundo. En una cultura y religión puede no considerarse vejatorio o intolerante
(dimensión subjetiva del valor).
Existen diversos tipos de valores como son los valores económicos, los valores
sociales y los valores morales o espirituales. La axiología no puede jerarquizar los
valores, cada uno tiene aspectos o propiedades importantes y además interaccionan
entre sí. Son antivalores aquellos que corrompen los valores establecidos y aceptados.
2.1.3. El reforzamiento de los valores y su impacto en el desarrollo
académico de los alumnos de 2º Grado de Educación Primaria
El hombre vive en función de valores convertidos en normas de conducta, que dan
razón de ser y sentido a su existencia práctica.
Los valores son creencias personales, individuales o colectivas acerca de contenidos
prácticos llamados a orientar la conducta humana, los cuales se aprenden en el hogar
desde la infancia y luego se van reforzando en la escuela día a día. Son la conducta
aprendida de la educación, y formación, por tal razón se vio en la necesidad de trabajar
los valores en el ámbito escolar con la finalidad de obtener estrategias para reforzarlos
en los alumnos de 2° Grado de la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” sin olvidar que
los niños aprenden, tanto dentro como fuera de la escuela, por eso es importante que
también la sociedad tome cartas en el asunto, cada uno asumiendo el rol que le
corresponde: La familia como primer agente sociabilizador, tiene el deber de fomentar
e inculcar los valores para una convivencia armónica en el mundo que los rodea.
Educar a sus hijos en un ambiente acogedor, cordial, lleno de amor valores y respeto.
2.1.4. Los Padres de Familia y el Bullying
La familia es la principal fuente de amor y educación de los niños; a partir de ella el
niño aprende a socializarse basado en lo valores, normas y comportamientos
enseñados en casa; evitemos que nuestro hogar se convierta en un escenario hostil o
por el contrario demasiado permisivo, tenga por seguro que esto siempre llevará a que
los niños adquieran conductas agresivas.
Otro papel de la familia es estar informada constantemente, hay cursos en donde se
orienta a los Padres de Familia sobre cómo mantener alejados a sus hijos del Bullying;
éstos se basan normalmente en el amor y la comunicación entre padres e hijos, la
observación para detectar inmediatamente cualquier conducta anormal en el chico,
estar al pendiente de las actividades de su hijo, la existencia de límites y normas, así
como el vigilar que se cumplan. Estos cursos le dan atención especial a la inteligencia
emocional, es decir enseñan a los padres como ayudarles a sus hijos a controlar sus
emociones y comportamientos hacia los demás de tal manera que puedan convivir en
armonía.
¿Cómo deben actuar los Padres de Familia ante un hijo acosador?
Tienen y deben acercarse a su hijo, platicar con él. Relacionarse más con los
amigos de su hijo y observar qué actividades realizan.
Una vez que haya creado un clima de comunicación y confianza con su hijo,
pregúntele el por qué de su conducta
Si comprobaron que tu hijo es un acosador, no ignorar la situación porque
seguramente se agravará, calmadamente buscar la forma de ayudarlo.
Jamás deben usar la violencia para reparar el problema. Violencia genera
violencia, ¿dónde está la solución? Tampoco culpen a los demás por la mala
conducta de su hijo.
Nunca dejen de demostrarle amor a su hijo, pero también deben hacerle saber
que no permitirán esas conductas agresivas e intimidatorias, dejar muy claro
además las medidas que se tomarán y en caso de que continúe de esa manera.
Cuando se detecta un caso de Bullying, los padres del niño deben trabajar
conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata. Habla
con los profesores, pídeles ayuda y escuchen todas las críticas que le den sobre su
hijo. Manténgase informado de como la escuela está tratando dicho caso y los
resultados que se están obteniendo.
A través de la comunicación con su hijo podrán darte cuenta de sus gustos y aficiones,
canalice su conducta agresiva por ese lado; si por ejemplo le gusta el fútbol inscríbalo
en un club deportivo, si le gusta tocar algún instrumento llévelo para que tome clases.
Cree un ambiente en su hogar donde el chico se sienta con la confianza de manifestar
sus insatisfacciones y frustraciones sin agredir. Enséñale buenos modales.
Deben enseñarle a su hijo a reconocer sus errores y a pedir disculpas en el momento
que ofende a quienes les haya hecho daño, elogie esas buenas acciones.
Y, en último de los casos, si ven que sus estrategias no están provocando en el joven
un cambio, busque ayuda de profesionales hay muchas instituciones que ofrecen los
servicios de especialistas de forma gratuita.
¿Qué hacer si mi hijo es la víctima?
Algunas características que se pueden ofrecer a Padres de Familia, son las siguientes:
Investigue minuciosamente lo que está ocurriendo, platique con sus
compañeros más cercanos, maestros, amigos y familiares.
Platique con su hijo y hágale sentir que puede confiar en usted, así él se sentirá
cómodo al hablar con usted acerca de todo lo bueno o lo malo que esté viviendo.
Hablen del tema. Escuche a su hijo, deja que se desahogue.
Si efectivamente comprobó que lo están acosando, mantenga la calma y no
demuestre preocupación, el niño tiene que ver en su rostro determinación y
positivismo.
Trate de ayudar a su hijo de una manera inteligente recuerde ser más listo que
el agresor para q no halla represalias, es muy importante, hacerle saber que él
no es el culpable de esta situación si no la poca atención que le ponen sus
padres al agresor.
No trates de resolver el problema diciéndole a tu hijo que se defienda y tome
venganza, eso empeoraría más la situación, es mejor que discutan y lleguen a
un acuerdo como familia de cómo pueden solucionar satisfactoriamente esta
situación, junto con las autoridades escolares.
Debe ponerse en contacto con el maestro de su hijo y con la dirección de la
escuela para ponerlos al tanto de lo que está ocurriendo, pídeles su cooperación
en la resolución de los hechos.
En caso de que el acoso continúe, tendrá que exponer el conflicto ante las
autoridades escolares en otro nivel y si aun así no hay resultados satisfactorios
deberá consultar a un abogado.
Si su hijo se encuentra muy dañado emocionalmente por toda esta situación,
busque la asesoría de un psicólogo para ayudarle a que supere este trauma.
Pero jamás se olvides que la mejor ayuda, en esos casos, es la de su familia.
2.1.5. El profesor: Su rol ante el desarrollo del Bullying en la escuela
En la Escuela Primaria Ignacio Zaragoza de Yautepec Morelos, las aulas de clases
suelen ser el escenario más propicio para dar paso a agresiones verbales, acoso,
golpes y amenazas por tanto resulta necesario que los maestros, tomen medidas al
respecto.
Se pretende que aunque no somos los únicos que debemos de preocuparnos de esta
situación, motivar a los docentes a que se sumen a una campaña para prevenir,
atender y erradicar el Bullying de la Escuela “Ignacio Zaragoza” de Yautepec Morelos.
El profesor en la actualidad, está consciente que no sólo debe preocuparse de la
enseñanza y aprendizaje de los alumnos, sino que además, debe ocuparse de una
serie de temas y desafíos propios del cambio de la época en que vivimos: la
drogadicción, la sexualidad, la afectividad, la autorregulación de la conducta, la
construcción de una educación inclusiva de calidad, de los derechos humanos, el
medio ambiente, el desarrollo sustentable, la no discriminación, la diversidad social y
cultural, la negociación pacífica de conflictos, la formación ciudadana, etc., por eso se
compromete a enfrentar dicho reto.
Dentro de la escuela se tienen que tomar medidas de prevención para con ello
establecer un ambiente lleno de armonía y respeto para cada uno de los integrantes
de dicha institución, si los maestros marcamos lo que está permitido y no, esto, nos
ayudará en gran manera a vivir en una comunidad sana.
Enseguida se enlistan unas acciones a considerar por los docentes:
La disciplina en el salón y escuela, es fundamental para la construcción de una buena
conducta.
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán si éstas
no son respetadas, siendo parciales en todo momento.
Actuar rápido y directo en el caso de que se presente alguna sospecha de Bullying
entre los alumnos sin importar de quien se trate.
Los maestros deben estar abiertos a las quejas y sugerencias de los alumnos, no hacer
caso omiso porque con ello caerían en confabulación con el agresor. Realizar
conferencias para alertar a los padres sobre las actitudes que podrían presentar sus
hijos ya sean agresores o agredidos, en referencia con el Bullying y otros temas.
Hacer hincapié que los valores, se deben inculcar en casa desde pequeños y en el
ámbito escolar solo se deben reforzar y fomentar.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, pero
para ello deben ser muy astutos y no comprometer al informante.
En la escuela, la disciplina que se mantenga en el salón y la escuela en general es
fundamental para la construcción de una buena conducta.
Es importante la supervisión de los alumnos dentro y fuera de los salones, en los
patios, baños, comedores, etc.
Establecer claramente las reglas de la escuela y las acciones que se tomarán en
conductas como el Bullying.
Actuar rápido, directa y contundentemente en el caso de que se presente alguna
sospecha de acoso escolar.
El Bullying es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre
escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los
casos de acoso escolar suelen ser niños.
Los abusadores pueden ser niños o niñas, aunque la tendencia es más marcada en
los hombres.
La escuela debe estar abierta a las quejas y sugerencias del alumnado y padres de
familia, se sugiere la colocación de un buzón.
Realizar cursos o conferencias para padres y maestros donde se puedas tratar temas
como el Bullying.
Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores en el curso de los estudiantes.
Los maestros pueden apoyarse en los alumnos para identificar casos de acoso, deben
ser muy inteligentes y saber quién puede darles información valiosa.
Se puede dar el caso de que la falta de un clima adecuado de convivencia en clase (o,
en general, en el centro educativo) pueda favorecer a la aparición del acoso escolar.
Es aquí donde la tarea del docente tiene que crear y mantener un buen ambiente
escolar donde el respeto entre los compañeros sea el respeto, y cuando se presente
una situación negativa o conflictiva el actué inmediatamente de manera concreta y
directa llevando a sus alumnos a una buena relación escolar tratando de disuadir al
agresor, distrayéndolo con alguna otra situación.
En los últimos años, somos testigos de la violencia que se ha desatado no solo salón
de clase si no en todos los ámbitos sociales, esto gracias a los medios de
comunicación, este problema se ha incrementado y diversificado.
Por lo general, lo primero que pensamos al referirnos a este tema es en golpes,
aventones o peleas. Si profundizamos un poco más, probablemente pensemos en
destrozos sobre el material escolar o las instalaciones de la escuela.
Sin embargo, este tema es aún más complejo, ya que este tipo de violencia abarca no
sólo los golpes, sino también ridiculizar, humillar, amenazar, aislar a algún compañero
de alguna actividad, burlarse, o bien robar o esconder objetos que pueda estar
necesitando, así como obligarlo a hacer algo en contra de su voluntad, por sólo
mencionar algunas de las formas en que se manifiesta el Bullying.
Lo más grave de este problema que se observa día con día que en muchas ocasiones
termina en suicidio, ya que el alumno no sabe qué hacer ante el daño ocasionado.
¿Qué deben hacer los maestros?
La participación de los profesores es fundamental para hacer frente a esta
problemática, por lo que se debe
Identificar a la víctima y el agresor, si ha detectado a la víctima, verifique
preguntando a sus padres si el niño presenta dificultad para conciliar el sueño,
dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y vómitos, llanto
constante, etc. Si es necesario investigue y observe más al niño.
Seguir al niño a una distancia prudente a los lugares donde comúnmente está
sin vigilancia, seguramente se encontrará con el chico que lo está acosando.
Revisar las paredes de los baños o las puertas de éstos, los niños suelen
escribir burlas y agresiones, revíselas.
Platicar con los compañeros más cercanos de los niños (acosador y víctima),
pueden darle información valiosa.
Tener consciencia de que tanto el agresor como la victima sufren y por lo tanto
necesitan ser atendidos y tratados.
Estos son sólo algunos puntos que pueden servir de referencia para orientar la
actuación del profesorado y disminuir las actividades violentas que se presentan entre
la población estudiantil.
2.2. ¿ES IMPORTANTE RELACIONAR LA TEORÍA CON EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA DIARIA EN TU CENTRO ESCOLAR?
El fenómeno del Bullying es el eje central de esta investigación, conocerlo, identificarlo
y comprenderlo por medio de sus principales actores es de suma importancia para
tratar de erradicarlo. En base a la investigación teórica realizada, Sabemos cómo se
desarrollan las relaciones abusivas de dominio y sometimiento hacia sus compañeros
y si ellos se dan cuenta que están incurriendo en una agresión física, verbal y
psicológica o si sólo es una etapa de la niñez que se está viviendo. De cualquiera de
las dos maneras nosotros como docentes tenemos que apoyarlos y encaminarlos a
una situación de convivencia sana acorde a su edad, siendo esta una tarea difícil ya
que ellos, traen arraigado en su subconsciente problemáticas personales como la
violencia intrafamiliar.
El hecho de formar ciudadanos competentes y capaces no es sólo una tarea del
docente, sino del padre de familia que muchas veces tienen a sus hijos abandonados
física y moralmente. De esta manera se debe trabajar a la par: Padre, alumno y
maestro y aplicar estrategias de manera clara y precisa.
2.3. LOS DOCENTES DEL CENTRO DE TRABAJO EN EL CUÁL SE PERTENECE LLEVAN A CABO SU PRÁCTICA EDUCATIVA EN EL AULA, BAJO CONCEPTOS TEÓRICOS
Después de los padres, claramente el próximo modelo a imitar es el profesor, ambos
como figuras significativas en la vida de los estudiantes. Los maestros se transforman
en ejemplos a imitar, y es por esa razón, que se hace indispensable conocer,
comprender y manejar el fenómeno del Bullying. Para asesorar a los alumnos como si
fueran parte de uno mismo. Ya que si el docente se encuentra al tanto de cómo este
fenómeno daña a la sociedad en general pero principalmente a los niños en edad
escolar, se pueden generar.
Dentro de la escuela se realizan diversas acciones en favor de la buena convivencia,
el reforzamiento de valores, la comunicación entre padres e hijos, y el más importante
el de erradicar el mal que nos aqueja, para este último se cuenta con el apoyo de la
Comisión Estatal de Derechos Humanos (CEDH) y con la disposición del Director de
la escuela, siempre buscando talleres en beneficios, para Padres de Familia y
Alumnos. Como los siguientes que se llevaran a cabo los viernes durante los siguientes
meses.
La CEDH está apoyando con conferencias, películas, y materiales para la erradicación
del Bullying y el reforzamiento de valores. El Bullying como tal no se conocía con esa
terminología, pero siempre ha estado dentro de este plantel educativo, conocido como
violencia escolar, siendo está a bajos niveles ya que en cuanto sucedía algún problema o pleito
entre los alumnos, los maestros intervenían inmediatamente, los padres de familia respetan
la autoridad que ejercían los maestro sobre los alumnos y piden sus consejos para disipar
dicho problema o para mejorar alguna situación que se presente con sus hijos, los docentes
tratan de mantener la paz entre los niños que realmente tienen otra mentalidad, pero están
tan contaminados por los medios de comunicación y la sociedad en general como en nuestros
días. El profesorado asiste regularmente a cursos y conferencias sobre el Bullying y sus
consecuencias. Para después transmitirlos a padres y alumnados con el objetivo de impedir
que el proceso de enseñanza y aprendizaje se vea afectado.
CAPÍTULO 3. CONSTRUYENDO UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN AL PROBLEMA
3.1. EL REFORZAMIENTO DE LOS VALORES PARA ERRADICAR EL BULLYING EN LA ESCUELA “IGNACIO ZARAGOZA”
3.2. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
El Bullying es una problemática que aqueja a la sociedad en general, y la Escuela
Primaria “Ignacio Zaragoza” no está excluida de dicha problemática, ya que algunos
alumnos demuestran agresividad sin causa alguna, simplemente lastiman por placer a
otros compañeros y éstos, muchas veces, nada dicen, ni se defienden por miedo a la
reacción del agresor, esto antes se manejaba dentro de los parámetros de la mala
conducta o violencia escolar, pero en la actualidad, eso ya rebasó los límites normales
convirtiéndose el Bullying en una problemática social que daña y fractura
principalmente el ámbito escolar, llegando en algunos casos, a graves maltratos físicos
o psicológicos entre compañeros, es un fenómeno donde los niños reflejan enojo e
ira, sin causa palpable, esto es porque ellos sufren maltrato en casa, por sus padres,
tutores o por un igual, pudiendo ser maltrato físico, psicológico o simplemente el
abandono en el que dejan al niño, ellos buscan desahogarse haciendo el mismo daño
a los que consideran más débiles, aunque muchas veces sin darse cuenta rebasan los
límites establecidos, llegando lamentablemente al suicidio de los alumnos que sufren
Bullying y en algunos casos llegando a ocasionar la muerte imprudencial por los
abusadores, esto sucede por la ausencia de valores que existen en la familia ya que
es allí donde desde pequeños, se deben implementar, formando con ello, ciudadanos
responsables en su entorno respetando el derecho de los demás.
Es entonces, donde los maestros tienen que intervenir detectando cuáles son la raíces
de la problemática, el maestro tiene que usar sus habilidades y estrategias para
enfrentar la problemática sin darle tanta importancia delante del niño agresor para
distraer su atención y la fijación de hacer daño, antes de que esto termine en una
desgracia física grave.
El docente tiene que reiterar y consolidar los valores que muchas veces son
desconocidos para ellos, se busca que la comunicación, se convierta en una
herramienta en que los alumnos desarrollen estrategias de comprensión referente a
los valores, al mismo tiempo que desarrollan una actitud favorable, siempre
respetando a sus iguales.
3.3. ¿A QUIÉN O A QUIÉNES FAVORECEN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA?
Los beneficiarios de la propuesta son, los niños, los profesores y padres de familia al
considerar el rendimiento académico de los alumnos y su comportamiento ante la
sociedad.
Con la propuesta de reforzar los valores para prevenir el Bullying entre los niños que
cursan el 2° Grado de Educación Primaria el escuela “Ignacio Zaragoza” de Yautepec,
Morelos, también pretende que tenga transcendencia positiva en la comunidad
educativa, ya que se intenta mejorar la calidad en el proceso de enseñanza-
aprendizaje y en sus relaciones afectivas dentro y fuera del ámbito escolar y con ello
evitar el Bullying.
3.4. CRITERIOS ESPECÍFICOS QUE AVALAN LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA EN LA ESCUELA
Primero se dará a conocer la propuesta, a las autoridades inmediatas, a la Jefa de
Sector No. 10, Dra. Sara Díaz Quiñonez; al Supervisor de la Zona 11, Profr. Roberto
Sánchez; al Director de la escuela Profr. Mauro Benítez Valdez y a Padres de Familia
del plantel de adscripción ya que se cuenta con los medios físicos: Aula de Medios,
Foro y todo el Material didáctico, como: cañón, películas, computadora, rota folio y para
las actividades lúdicas. Las actividades se desarrollarán una vez por semana, después
del recreo porque es cuando los alumnos pudieran tener mayor participación al
interesarse en el tema, con duración de 40 minutos.
3.5. LA PROPUESTA
3.5.1. Título de la propuesta
“Fomentar los valores en los alumnos que cursan la Educación Primaria, para
propiciar interrelaciones positivas y disminuir el Bullying mediante el juego y otras
actividades”
3.5.2. El objetivo general
Disminuir los niveles de violencia en los alumnos con problemas de agresividad en
la Escuela Primaria, “Ignacio Zaragoza” a través de la implementación de acciones
encaminadas a promover el desarrollo de valores con base en el juego.
3.5.3. Alcances de la propuesta
El alcance que se persigue con la aplicación de la propuesta, es el reforzamiento de
valores y actitudes, hábitos y prácticas pro-sociales de las competencias señaladas,
en los Programas de Estudio vigentes.
3.5.4. Características del diseño
El diseño de la propuesta que se plantea consiste en sesiones con actividades
basadas en el juego, las cuales están encaminadas a promover la disminución del
Bullying.
Se consideran en el diseño 40 sesiones, cuatro por mes. A continuación se presentan
tres modelos de las actividades a realizar.
Ejemplos, atendiendo a las recomendaciones que hacen SEP y CONAPRED se toma
en consideración para esta propuesta:
Reconocer y fortalecer la función de maestros y directivos dotándolos de las
herramientas que les permitan la comprensión de la cultura infantil y juvenil, el fomento
de una cultura de inclusión, paz y tolerancia, así como el establecimiento de relaciones
sustentadas en el respeto mutuo y la resolución de los conflictos en un marco de sana
convivencia.36
36 cnn.com/nacional/2014/05/30/la-sep-presenta-15-acciones-para-combatir-el-acoso-escolar (0 8/06/14)
37
37 Fotografías tomada por la sustentante (03/06/14)
Denominación de la propuesta: “Fomentar los valores en los alumnos que cursan la Educación Primaria para
propiciar interrelaciones positivas y acabar con el Bullying mediante el juego y otras actividades”
OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA. Disminuir los niveles de violencia en los alumnos con problemas de
agresividad en la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” a través de la implementación de acciones con base en el juego.
Ejemplo 1
N°. DE SESIÓN
TEMA A TRABAJAR
OBJETIVO PARTICULAR
ACTIVIDAD APOYO DIDÁCTICO
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
1 No soy invisible.
Que los alumnos se den cuenta que sus compañeros sí existen, sienten y sufren su indiferencia. Que el alumno se dé cuenta que es capaz de corregir sus propios errores.
Organizar y motivar al grupo de pequeños, en el patio salir a jugar pelota, aros y cuerdas, con el grupo pero habrá un niño que no jugará aunque él quiera, porque el resto del grupo lo ignorarán, él habla, grita empuja y simplemente no lo quieren ver. Después de un rato se les darán hojas para que cada quien escriba lo que sintió cuando le tocó ser el niño invisible y lo analizaremos con el fin de que comprendan que todos pueden y deben ser amigos de todos. Elaborarán un tríptico, donde plasmarán las actividades realizadas en el juego, escribiendo con sus propias palabras lo sucedido.
Plumones. Hojas. Patio. Pelotas. Cuerdas. Aros.
Disposición. Letra. Redacción. Integración. Respeto. Dibujos.
DREW, Naomi, M.
Dinámicas para prevenir el bullying, México, Gil Editores, 2013.
Denominación de la propuesta: “Fomentar los valores en los alumnos que cursan la Educación de Primaria para
propiciar interrelaciones positivas y acabar con el Bullying mediante el juego y otras actividades.
OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA. Disminuir los niveles de violencia en los alumnos con problemas de
agresividad en la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” a través de la implementación de acciones con base en el juego,
Ejemplo 2
NUM. DE SESIÓN
TEMA A TRABAJAR
OBJETIVO PARTICULAR
ACTIVIDAD APOYO DIDÁCTICO EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
2 Sótano o Balcón
Tomar una decisión ya sea negativa o positiva ante un conflicto.
Organizar y motivar al grupo, para realizar una obra de teatro con los alumnos como actores principales, imitando a sus padres, amigos, y sociedad en general. Después platicaremos con ellos que cuando una persona nos hace enojar llegamos al sótano sin querer.
Escenografía. Vestuario. Guión. Sonido. Programa. Invitación.
Participación Atención. Indiferencia.
DREW, Naomi M.
Dinámicas para prevenir el bullying, México, Gil Editores, 2013
Denominación de la propuesta: “Fomentar los valores en los alumnos que cursan la educación de Primaria para
propiciar interrelaciones positivas y acabar con el Bullying mediante el juego y otras actividades”
OBJETIVO GENERAL DE LA PROPUESTA. Disminuir los niveles de violencia en los alumnos con problemas de
agresividad en la Escuela Primaria “Ignacio Zaragoza” a través de la implementación de acciones con base en el juego.
Ejemplo 3
NUM. DE
SESIÓN
TEMA A TRABAJAR
OBJETIVO PARTICULAR
ACTIVIDAD APOYO
DIDÁCTICO EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
3 Pensar en la
amabilidad
Sensibilizar a los alumnos a reflexionar en su disposición para ser amables, cuando los demás no lo sean.
Se les pedirá a 5 niños pasar al frente, 3 de ellos estarán insultando, burlándose o agrediendo a dos niños con lentes, pero al mismo tiempo pedirán que los otros niños intervengan en sus actos negativos, a lo cual ellos no aceptarán y defenderán a los niños maltratados, mostrándoles su amabilidad aun cuando sean amenazados, por los otros niños. Los alumnos son libres de decidir sobre sus actos. Se hablará con el grupo sobre lo que sintieron con las burlas y se les preguntará a los ofensores que sienten con los comentarios de sus compañeros.
Lentes. Niños. Guión de los ofensores
DREW, Naomi. M.
Dinámicas para prevenir el bullying, México, Gil Editores, 2013
3.5.5 ¿Qué se necesita para aplicar la propuesta?
Dar a conocer el proyecto a las autoridades inmediatas, como son el Director de la
Escuela, Supervisor y Jefa de Sector, para que una vez aprobada, se les comunique
a los padres de familia del grupo a cargo de la sustentante y presentarles la
problemática del Bullying que se vive en el ambiente escolar. Que vean y acepten
participar en la disminución de esta problemática en el centro educativo. Como
docente se necesitan planear estrategias basadas en el juego para combatirlo y así
mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje y el ambiente escolar. Se les dará a
conocer cada una de las sesiones a trabajarán durante el ciclo escolar además de
los resultados que se esperan con dichos juegos. Se pedirá a los padres de familia su
apoyo, dándoles sugerencias de cómo pueden trabajar con sus hijos en casa, para
darle seguimiento a la propuesta.
Una vez comunicándoles todo lo planeado tanto a autoridades como a padres,
pasamos a la planeación concreta de las actividades, donde las herramientas
necesarias ya estarán listas para su uso por la sustentante:
Tarjetas.
Pizarrón.
Cañón.
Grabadora.
Plumones.
Foro.
Aula de Medios.
Películas.
Libros.
Videos.
Sin olvidar el factor tiempo ya que gracias a él, obtendremos una buena organización.
3.6. MECANISMO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO EN EL
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La evaluación es un instrumento valorativo del docente con el cual puede medir el
proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos, con un enfoque formativo.
En este proyecto se aplicaran los siguientes instrumentos en el momento de las
sesiones: Desempeño, Actitudes y Valores, Habilidades y Rubricas (Siempre, Casi
siempre, A veces y Nunca).
Rúbricas
Actitudes. Siempre. Algunas veces. Nunca.
Participación en actividades.
Colaboración.
Respeto.
Emplea la comunicación para establecer acuerdos con los demás.
3.7. RESULTADOS ESPERADOS CON LA APLICACION DE LA PROPUESTA
Esta propuesta tiene como finalidad la identificación de las causas y características del
Bullying y con base en la aplicación de la propuesta se derivarán las estrategias
necesarias para poder enfrentarlo, pretendiendo un buen desarrollo en el proceso de
enseñanza y aprendizaje y una mejor convivencia social entre sus iguales.
Se espera que con este trabajo los niños fortalezcan adquieran los valores necesarios,
tales como amabilidad, solidaridad, generosidad, respeto, lealtad, prudencia,
responsabilidad, compañerismo, tolerancia, igualdad, amistad y empatía, y con ello
lograr la integración grupal, y permitiéndoles una mejor convivencia armónica dentro
y fuera del entorno escolar.
CONCLUSIONES
Al terminar la revisión de los elementos teórico-prácticos propuestos, se alcanzaron
las siguientes Conclusiones:
El Bullying es una práctica social que está invadiendo principalmente los
planteles educativos en todos los niveles, sin importar el estatus social, cultural
o económico en el que se encuentran los educandos.
El Bullying no hace distinción ni de género, ni de edad, termina alterando de
manera significativa el clima del aula y de la escuela misma.
El Bullying (Violencia escolar) ha crecido rápidamente en la Escuela Primaria,
“Ignacio Zaragoza” deteriorando significativamente las relaciones afectivas
entre estudiantes y de quienes rodean al agresor.
Por lo cual Este trabajo se realizó para que dicha problemática disminuya y se
promoverá el pilar relativo a aprender a convivir.
Para lograr la disminución el Bullying hace falta reforzar los valores pero no sólo
en el ámbito escolar sino desde su hogar, ya que es ahí donde el niño aprende los
primeros valores de convivencia, como el respeto, tolerancia, amor, e igualdad de
derechos.
BIBLIOGRAFÍA
AVILÉS, Martínez José María. La intimidación y maltrato en los Centros Escolares en
la ESO. Valladolid, España. Tesis Doctoral no publicada.
BLANCHARD, Mercedes y Estíbaliz, Muzás. Acoso Escolar, España, Ed. Narcea,
CARA, Camarena Sandra. BULLYING: El Acoso Escolar, México, Ed. Oniro, 2008.
ESCOBEDO, Suarez Diego. Diccionario de la lengua española. México, Ed.
Fernández Editores, 2013.
FERRAN, Barri. SOS. Bullying. Prevenir el acoso escolar y mejorar la convivencia,
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Zaragoza