La Gacetilla

PERALES DE

TAJUÑA Junio 2013

EL PERIÓDICO DEL

COLE

¡Puedes consultar la página web del

centro y descargar la versión PDF

de la gacetilla con este código QR!

C.E.I.P. Ntra. Señora del Castillo C.C: 28023637

Tfno. y Fax: 91 874 81 22 Email: cp.castillo.perales@educa.madrid.org

Página web: http://www.educa.madrid.org/web/cp.castillo.perales/

Saludamos a todos los lectores de esta Gacetilla, os animamos a que dis-

frutéis en familia de todos los momentos que mostramos en ella. Todo lo que

podéis ver publicado en estas páginas, simplemente son una muestra de todo lo

que se ha trabajado y hecho durante este curso.

Empezamos hace 10 meses con algunos cambios: nuevos compañeros, nuevos

profesores, nuevas clases y otras más, que nos han aportado ilusión y afán de

superación para conseguir un centro con mucha enregía, esfuerzo y colaboración

entre todos los miembros.

Hemos trabajado mucho todos, los alumnos con sus aprendizajes y traba-

jos, los profes en las clases y organizando las actividades, los padres educando a

sus hijos, y todos aquellos que han puesto su granito de arena para poder ayudar

a que todo salga lo mejor posible. Gracias a todos de todo corazón.

Ahora toca leer estos artículos detenidamente, disfrutar de las vacaciones

merecidas y cargar las pilas para el curso que viene.

Noemí B., Jose y Gabriel

SUMARIO

1

EDITORIAL

EDICIÓN: Gabriel del Río Bonilla junto con el Claustro de profesores. IMPRESIÓN: Gráficas Gama

Pág

COSAS DEL COLE 3

EXCURSIONES 10

FIESTAS EN EL COLE 16

BIBLIOTECA 21

TIC / INGLÉS 22

Pág

RECOMENDACIONES 22

ESCUELA DE PADRES 26

PASATIEMPOS 28

LIBROS DE TEXTO 30

NOTICIAS BREVES 31

2

Queridos alumnos y alumnas de 6º:

Hoy es el día de vuestra despedida del colegio. Habéis terminado una etapa, una

larga etapa de primaria, durante la cual habéis adquirido el bagaje necesario para

iniciar la siguiente etapa y lo más importante, habéis vivido experiencias que han

hecho de vosotros personas más formadas, para convivir en paz, con alegría y deci-

sión.

Habéis pasado unos años en los que os habéis esforzado y trabajado pero tam-

bién habéis disfrutado de momentos de fiesta y alegría, de colaboración con vues-

tros compañeros , de pasarlo bien juntos dentro y fuera del colegio, de este vuestro

colegio, que esperamos recordéis siempre con cariño, contando , seguro, mil anécdo-

tas que habéis vivido en él y por tanto que no olvidéis y de vez en cuando, vengáis a

visitarnos, porque también nosotros os recordaremos con mucho cariño.

Recibid los mejores deseos de que el éxito os acompañe en todos vuestros pro-

yectos.

Vuestra tutora Maribel.

… cuando un amigo se va.

Algo se muere en el alma ...

3

Como sabéis la metodología con la que trabajamos en el ciclo de infantil está basada en el tra-

bajo por proyectos. Las principales características del trabajo por proyecto son que:

- Los alumnos investigan y descubren un nuevo conocimiento. - Parten de un problema o pregunta.

- Los contenidos son significativos para los alumnos. - Fomenta el trabajo cooperativo.

- Se adapta al nivel evolutivo de los alumnos. - Las familias formen parten directa.

- Globaliza todas las capacidades a trabajar (lingüística, cognitiva, social, afectiva, motriz...)

En el proyecto de El bosque se plantearon objetivos relacionados con la identificación y discriminación de diferen-

tes tipos de árboles, sus frutos y sus principales caracterizas, así como, el respeto al medio natural tan necesario hoy en

día. Para motivar este proyecto, llegó hasta nuestro centro, un duende un poco travieso que nos

iba dejando diferentes regalos, frutos, hojas, poesías,… Hicimos una fiesta del otoño, donde

pudimos degustar diferentes frutos otoñales, nos pintamos la cara, hicimos coronas, jugamos

con las hojas… Gracias al duende hemos aprendido como diferenciar los diferentes árboles, por

ejemplo, observaron que las hojas de los pinos piñoneros tenían forma de aguja, que las del olmo

tenían dientecitos. También vimos los frutos, por ejemplo, el fruto del pino piñonero para ello la

profe Vane nos enseñó unas piñas que habían traído de su casa. Además de los arboles y frutos

nos preguntamos que más había en los bosques, y llegamos a la conclusión que nos habíamos olvi-

do de los animalitos que vivían allí: las ardillas, los topos, los pájaros... Para saber cómo eran las

ardillas, Kyle compartió con nosotros sus pequeños animalitos, junto con las ranas y sapos que nos trajo el día de la excur-

sión al parque de Fuente del Berro que llovía muchísimo. ¡Nos encantó este proyecto!

Con el proyecto del Mar nos planteamos entre otros objetivos el conocimiento ge-

neral de los animales que viven en el mar, las profesiones que trabajan en él y el cuidado

del medio ambiente. La actividad motivadora para este proyecto fue la llegada a nuestras

aulas de unos peces Betta,cada uno con su nombre: 3A Botas,3B Bruno, 4A, 4B, 5A Water

blue y 5B Kitty. Hemos aprendido que existen mares y océanos, que cada especie de pez

vive en una parte diferente y le gusta un tipo de agua diferentes (fría o templada), que no

podemos arrojar basura al mar porque ensuciamos la “casa” de los peces y que algunos de

esos peces nos sirven de alimento y son pescados por los pescadores.

Para conocer las diferentes características de los peces que habitan en los océanos

y mares cada familia eligió un pez al azar sobre el que prepara una pequeña exposición en

clase Aprendimos cosas del pez martillo, del pez payaso, del pez luna, del pez gato… La

colaboración fue muy buena y desde aquí queremos agradecer la implicación de la mayoría de las familias. Os invitamos a

continuar haciéndolo los próximos años. ¡Muchas gracias!

Por último en el proyecto de Australia nos planteamos como objetivos que nuestros

alumnos conocieran la existencia de otras culturas diferentes, las características de fauna

distinta a la que conocen y el acercamiento a conceptos geográficos como el término isla.

Nos llegó una carta del Zoo de Madrid que nos comentaban que se habían enterado que

íbamos a aprender cosas de Australia y que ellos tenían una wallabies que nos podían ense-

ñar. A partir de ahí empezamos a investigar sobre los wallabies y descubrimos que eran

pequeños canguros, así nos adentramos en la investigación de los canguros, el ornitorrinco,

y demás animales que pueblan la isla australiana, situándola en el globo terráqueo. Para ver

todo lo que estábamos aprendiendo sobre wallabies nos fuimos de visita al Zoo, nos lo pa-

samos genial y disfrutamos mucho. También leímos cuentos, leyendas, poesías sobre los

diferentes animales de esta isla.

Desde el equipo de Infantil valoramos muy positivamente la realización de los proyectos pues no sólo se han conse-

guidos los objetivos propuestos sino que también, se ha fomentado la autonomía de los niños y la participación de los mis-

mos en su propio aprendizaje. También, queremos dar las gracias a cada una de las familias que se han involucrado, parti-

cipado y colaborado en cada uno de los proyectos, con sus diferentes creaciones y aportaciones. Y a nuestros pequeños

investigadores decidles que sigan así, investigando, aprendiendo y disfrutando de cada uno de los proyectos. ¡El próximo

curso tendremos más proyecto! ¡Os esperamos!

COSAS DEL COLE INFANTIL

4

Durante este curso hemos celebrado muchas fiestas tradicionales y populares

(Halloween, Navidad, Día de la Paz, Carnaval….), y además, hemos dedicado una espe-

cial atención a otras celebraciones que consideramos interesantes y motivadoras para

los niños.

Estas celebraciones han sido:

Jornada de desayunos saludables: ese día desayunamos todos los

niños de infantil juntos en la sala de usos múltiples, las profes

nos prepararon pan con tomate y aceite…DELICIOSO!!!!

Día del Libro: lo celebramos el 23 de Abril con un gran mercadillo

de libros; en este mercadillo intercambiamos un libro que había-

mos traído de casa por otro de otro compañero; Además duran-

te la semana las profes prepararon unos cuentacuentos que nos

gustaron muchísimo a todos.

San Isidro: Como cada año, el 14 de Mayo celebramos San Isidro en el cole, ese

día venimos vestidos de chulapos y chulapas y compartimos juegos, barquillos y

limonada con los compis de primer ciclo de Primaria.

Día de la familia: Este curso hemos celebrado por primera vez el

día de la familia…papás, mamás, abuelos, tíos, primos, herma-

nos….todos estaban invitados a la fiesta….Para la ocasión, cada

familia preparó una tortilla con los ingredientes que más le gus-

taban y desayunamos todos juntos: familias, profes y alum-

nos….Para la ocasión, las profes prepararon un photocall, juegos,

rincón de maquillaje y pista de baile….¡¡¡¡NO FALTO DE NA-

DA!!!!!.....Seguro que el año que viene repetimos la experiencia…

PRIMARIA COSAS DEL COLE

5

DESAYUNOS SALUDABLES (1er C)

Pretendemos promocionar un desayuno saludable co-

mo elemento indispensable de una dieta equilibrada, de-

ntro del contexto de la campaña "desayunos saludables".

Los alumnos del 1º ciclo de Primaria experimentan,

con la colaboración del Centro de Salud de Perales de Ta-

juña, un desayuno completo y variado.

Es básico si quieres mantener una alimentación compensada y sana, que en la primera comi-

da del día se aporte el 20% del total de las calorías que se consumen diariamente.

DIA DE LAS FAMILIAS (1er C)

Los alumnos de primer ciclo hemos querido celebrar el día de

la familia haciendo un regalo para demostraros cuánto os quere-

mos.

Por eso hemos hecho en la clase de plástica un ramo de flo-

res que esperamos que os guste tanto como a nosotros dároslo.

¡FELIZ DÍA DE LA FAMILIA!

LOS CUENTOS (1er C)

En primero nos gustan mucho los cuentos,

y a lo largo del curso hemos leído muchos.

Pero algunas veces también nos gusta que sean

otros quienes nos los cuenten, y por eso hemos

hecho cuentacuentos en clase.

Algunos los hemos contado nosotros mismos y otros han sido nues-

tros padres quienes han venido a clase a hacerlo.

Queremos agradecer a todos los padres que han colaborado en ello por-

que todos han sido geniales, y han hecho que leer nos guste aún más.

EL ESPACIO (1er C)

Los niños de 2º nos van a explicar que tiene que ver el espacio con los días de la semana.

6

ANIMALES (1er y 2º C)

Los alumnos de primer ciclo hemos estado aprendiendo

muchas cosas sobre los animales, y para ayudarnos ha venido

Fabio al cole. Además de traernos un montón de animales tam-

bién nos ha explicado muchas cosas y curiosidades sobre ellos

que seguro que no se nos van a olvidar.

Por eso desde aquí queremos agradecerle su paciencia y

sobre todo el gran interés que ha tenido en que nosotros po-

damos conocer mejor el mundo de los animales.

Continuando con el segundo ciclo, dada su directa vinculación a los contenidos que está-

bamos trabajando en cono, recibimos la visita voluntaria de un veterinario de Perales.

Fabio nos presentó distintos tipos de animales. Nos interesa-

ban mucho aquellos que no solemos ver de cerca como los arácnidos,

insectos y reptiles. Fabio también nos contó a través de una pre-

sentación en la PDI las principales características de estos anima-

les en cuanto a alimentación, relación, reproducción, hábitat. Pudi-

mos incluso, tocar las serpientes, las tortugas y la tarántula.

¡GRACIAS POR TODO FABIO!

EDUCACIÓN VIAL

Los alumnos y alumnas del colegio de 2º y 3er Ciclo han tenido

dos sesiones dedicadas a la Educación Vial, una teórica en la que

aprendido a circular correctamente por la vía pública y otra prácti-

ca en la que han aplicado lo estudiado y además se han divertido.

EXPOSICIONES (2º C)

Durante este curso, hemos aprendido a hacer exposi-

ciones orales, presentando diferentes temas a nuestros

compañeros. Empezamos con los animales, la profe nos asignó

un animal e investigamos sobre él, después preparamos una presentación en un

mural y lo explicamos ante todo el grupo.

Después hicimos una presentación sobre distintos temas

relacionados con el agua. Esta vez, además de murales, podíamos

usar maquetas, pósters, presentaciones power point, etc.

Aprendimos como insertar fotografías y textos en una presen-

tación en la sala de ordenadores.

7

PROYECTOS (2º C)

El trabajo en equipo no es solo un modo más de realizar una tarea. El trabajo en

equipo cumple una función educadora muy importante. Para empezar los niños aprenden

que todo el mundo es útil y que lo que a uno se le da mal puede que al compañero se le dé

mejor. Cuando “nuestr@s” alumn@s salgan a la calle, a trabajar, vayan a la universidad

etc se van a encontrar con la necesidad de trabajar codo con codo con otras personas.

Deben aprender a respetarse, a coordinarse, a ser ordenados y a repartir y organizar el

trabajo.

Esas estrategias solo se aprenden poniéndolas en práctica. Por eso, desde el princi-

pio en este curso, hemos intentado hacer trabajos en equipo. He aquí algunas muestras:

MURALES DE OTOÑO PROYECTO 5 SENTIDOS SOROLLA

EL LEÓN (2º C)

Poco antes de las vacaciones de Semana Santa, recibi-

mos por casualidad en el aula de 3ºB una carta que llegó en

forma de avión. La firmaba una niña llamada Knebutu Bas-

sop desde Tanzania. Esta niña nos explicaba que necesitaba

ayuda. Suponía que alguien había secuestrado a uno de los

leones más importantes de la reserva natural que cuidaba

su familia. Creía que había podido escaparse y haber llega-

do a España. Para empezar no nos lo creímos mucho pero

por si acaso, le mandamos algunas cartas a ver qué contestaba. Poco después de recibir

su respuesta tuvimos una visita sorpresa. Parece que el león que se había escapado,

¡¡¡había llegado hasta Perales de Tajuña!!! Unos días antes, vimos carteles de la autoridad

experta en animales salvajes, diciendo que creían haber visto rastros de lo que podía ser

un león.

COSAS DEL COLE

PRIMARIA

8

Nuestra clase quedó completamente destrozada. Dejó unas enormes huellas por to-

das partes, rompió pósters y tiró sillas. Muertos del susto y la curiosidad empezamos a in-

vestigar. Empezamos por Tanzania. Buscamos dónde está ese país, sus tradiciones, sus

habitantes, los paisajes de Tanzania… Calculamos la distancia que había recorrido el león

desde Tanzania a España y más concretamente, a Perales. También medimos las huellas de-

jadas por el león y calculamos cuánto podía medir en base al tamaño de sus zarpas.

Hemos seguido en contacto con Knebutu que nos facilitó su

dirección de e-mail. Hace poco nos ha dicho que su padre venía a

España porque la policía española le había avisado de que creían

saber dónde estaba el león.

Fue toda una aventura. Estuvimos buscando por el patio

pistas y contactamos con ella a través de distintos medios.

Esperamos poder conocerla en algún momento.

DIA DE LA MUJER 2013 (3er C)

En 6º tuvimos la suerte de que nuestra compañera Lara Velasco, ganase el concurso

del Día de la mujer, presentamos muchísimos trabajos pero no pudimos ganar todos.

9

Cada trimestre, los alumnos de Infantil hemos realizado una excursión fuera del Colegio. Las salidas

tienen un específico valor educativo, didáctico y social; son actividades escolares y por lo tanto están cla-

ramente relacionadas con los objetivos y contenidos que nos planteamos, para ello las preparamos previa-

mente en clase y seguimos trabajando sobre ellas. Pretendemos fomentar todos los ámbitos de experiencia

del niño de forma lúdica (a través del juego). Este curso hemos realizado 3 salidas, todas ellas vinculadas a

los proyectos que hemos realizado durante estos meses.

En Noviembre fuimos al Parque Fuente del Berro que se encuentra situado en Ma-

drid, en este parque pudimos encontrar los árboles que habíamos aprendido en clase. Sólo

debíamos estar muy atentos a las hojas de árbol que las profes nos iban enseñando y bus-

car su árbol correspondiente, como el Acebo, la Secuoya, el Pino piñonero, Gingo, Castaño

de Indias, Magnolio y Cedro del Himalaya. Además pudimos disfrutar

de los diferentes colores que tienen las hojas de los árboles en oto-

ño, pudimos recoger hojas del suelo y frutos de los árboles, que luego llevamos a nues-

tro rincón del bosque en clase. Para terminar la mañana, al final del paseo por el par-

que pudimos disfrutar de un desayuno todos juntos y jugar en unos columpios.

Durante el segundo trimestre propusimos como proyecto anual “El Arte”, y nada

mejor que la visita al Museo del Prado para complementar este proyecto. Dado que el

cuadro más importante del museo es “Las Meninas”, decidimos incidir en clase sobre el

mismo desde distintas perspectivas: a través de un cuento, pintando el cuadro libremen-

te, completar el cuadro inacabado, aprendiendo sus características principales en la piza-

rra digital, etc. De esta forma, los alumnos de infantil han conocido los personajes princi-

pales del cuadro, las técnicas de pintura empleadas y las características más relevan-

tes de su autor. Durante la visita al Museo del Prado, los niños se convirtieron en de-

tectives por un día, y fueron recorriendo las distintas estancias del mismo en busca del

cuadro…Finalmente al llegar a la sala en la que estaba expuesto, todas las miradas y

caras de satisfacción por haberlo encontrado se dirigieron a La Meninas, sentados en

el suelo alrededor del mismo pudimos disfrutar de él.

Sin duda la salida más esperada por los niños era ir al Zoo de Madrid, para algu-

nos de ellos iba a ser su primera visita al Zoo y durante semanas tachábamos los días

que quedaban para que llegara. Finalmente, el 31 de Mayo, preparados con nuestras go-

rras y mochilas nos fuimos muy contentos y emocionados. Allí nos esperaban unas moni-

toras para irnos enseñando las distintas estancias donde viven los animales y contarnos

cosas interesantes sobre ellos, de esta forma, conocimos a los koalas, a los elefantes,

los osos, las jirafas, los osos hormigueros, los avestruces, los hipopótamos, los gorilas, el acuario…. Pero sin

duda, uno de los momentos más especiales fue cuando nos llevaron a la estancia donde viven los Wallabies,

fuimos a visitar a estos pequeños animales típicos de allí y pudimos dar un paseo dentro de su estancia. Fue

muy divertido y curioso verlos saltar alrededor nuestro. Después repusimos fuerzas en el merendero del

zoo, nuestras mochilas iban cargadas de comida y zumo para poder comer bien y com-

partimos un rato muy agradable con nuestros compañeros y profes. Nada más comer,

nos esperaba el espectáculo de los delfines, uno de los momentos más divertidos y es-

peciales ya que nos impresionó mucho verlos saltar, bailar, hablar y hacer cosas tan

chulas. Muy cansados y a la vez muy contentos volvimos al cole, deseando contarles a

nuestros papás y hermanos todo lo que habíamos visto.

EXCURSIONES INFANTIL

10

1er CICLO

El día 19 de junio nos fuimos de excursión al Parque Europa de To-

rrejón de Ardoz, que es un parque en el que hay monumentos de España y

de otros países europeos. Los que más nos han gustado han sido la torre

Eiffel, que es enorme, ¡y eso que la de verdad es aún más grande!, el Ato-

miun, que está en Bruselas, o el puente de Londres, que cruza el río

Támesis.

Además hemos aprendido un montón de cosas sobre estos monumen-

tos, porque en el cole ya habíamos visto fotos y cada uno había investiga-

do sobre uno de ellos. En el parque los profes nos han hecho un juego de

adivinanzas sobre todos los monumentos que íbamos viendo… ¡y las hemos

acertado todas!

En el primer trimestre aprendimos cosas muy interesan-

tes sobre los diferentes tipos de árboles que existen y pudi-

mos ver muchos de ellos en la ex-

cursión que hicimos al parque de

Fuente del berro, allí vimos olmos,

castaños de indias, cedros del Himalaya, acebos, gingos, magno-

lios, aligustres, tejos e incluso una secuoya.

En febrero nos fuimos de excursión al Mu-

seo del Prado, y allí vimos un montón de cuadros y

aprendimos un montón sobre ellos.

¡Y cuando llegamos al cole hicimos nuestro propio museo!

2º CICLO EXCURSIONES

11

Hay mucha vida fuera del aula. Muchos lugares donde aprender. Muchas experiencias que

nos ayudan a construir conocimiento. Y l@s alumn@s y profes de segundo ciclo sabemos de la im-

portancia de la interrelación con el medio para construir el aprendizaje, sabemos de lo que ver

con nuestros propios ojos algo nos resulta mucho más significativo que leer lo que alguien nos

cuenta a ese respecto o escuchar lo mucho que sabe sobre esta u otra cosa, tal persona.

Por eso, este curso, en segundo ciclo no hemos parado. Hemos asistido a diferentes activida-

des que nos resultaron útiles, significativas y no demasiado caras. Algunas han sido gratuitas, en

otras hemos pagado el autobús y en otras, el importe de la entrada o de la actividad que fuera.

¿Lo más importante? La interrelación, el contacto con los demás, la socialización, conocer

lugares nuevos, extraer conclusiones por nosotr@s mism@s... Eso es lo fundamental de las activi-

Comenzamos el trimestre con varias actividades. Una de

ellas, “cada mochuelo a su olivo”. En esta actividad recibi-

mos a una persona de la Asociación Brinzal que se encarga del

cuidado de aves rapaces y su protección. Ella nos contó las

características de las aves rapaces y en concreto, de las ra-

paces nocturnas. Vimos imágenes de búhos, lechuzas y otros

animales y aprendimos algunas de sus características a través

de una presentación en la sala de usos múltiples. Cuando sa-

tisficimos nuestras dudas, nos fuimos a un campo de olivos.

Allí soltamos a dos mochuelos que habían estado en Brinzal y

era momento de que volaran por sí mismos.

Por si nos faltaba algo que saber, ver o curiosear sobre

los animales, nos fuimos después al Museo de Ciencias Na-

turales. Aquí pudimos ver disecadas muchas especies de ani-

males y su evolución. Hicimos un taller sobre los anfibios que

nos resultó muy útil para aprender sobre ellos y sus carac-

terísticas.

A finales de octubre, como viene siendo habitual, celebramos Halloween todo el colegio jun-

to. Tuvimos fantasmas, brujos, brujas, monstruos, zombies, ca-

zafantasmas, vampiros y vampiresas… conjuros y brebaje mági-

co. Lo pasamos muy bien todos juntos.

12

Un mes más tarde, en Navidad, tuvimos oportunidad de celebrar de nuevo todos juntos, nues-

tro peculiar fin de “año”. Fuimos a la plaza del Ayuntamiento Perales y tomamos 12 gusanitos de la

suerte. Bailamos y cantamos y lo pasamos muy bien. No estuvo mal para acabar el curso.

Pero nos ha cundido, si cabe, aún más. Siguiendo con nuestras visitas, asistimos al Teatro

Sanpol. Allí vimos “La Isla del Tesoro”. Tuvimos oportunidad de ver los decorados de cerca y a los

actores, que iban pasando entre nosotros. Fue un musical y hubo muchas canciones, impresionante

todo que vimos y oímos.

Más adelante, ya en febrero, celebramos Carnaval todo el colegio junto. Todos íbamos de dis-

tintos animales. En Infantil, animales de mar y en primaria, insectos, mamíferos y aves. Hicimos un

pasacalles alrededor del colegio y terminamos en las pistas polideportivas, como no, ¡bailando!.

Siguiendo nuestra incesante actividad, los de segundo ciclo fuimos a la Casa Museo Joaquín

Sorolla y al Paseo de Recoletos y Plaza de Colón. Dado que estábamos trabajando los paisajes en

Cono y la obra de Sorolla en plástica, nos resultó muy interesante cono-

cer la casa-museo de este prolífico autor. Sabíamos mucho sobre él por-

que ya habíamos estado trabajando antes en clase y la guía se sorprendía

de nuestra curiosidad y ganas de saber. Fue muy bonito ver los cuadros

que habíamos estudiado previamente, colgados en las paredes tal y como

Sorolla los hizo. Aprovechando que pronto íbamos a hablar de historia

recorrimos el Paseo de Recoletos y fuimos parándonos en lugares de in-

terés. Desde las Plazas de Cibeles y Neptuno, pasando por la Real Casa de

Correos, el Palacio de Linares, el café Gijón, la estatua del mismísimo Valle-Inclán o la Biblioteca

Nacional. Desayunamos en la Plaza de Colón, donde escogimos un rincón llamativo y lo dibujamos.

Una vez, que en cono empezamos a trabajar la historia de las localidades, la creación de ciuda-

des, etc. y anticipándonos al estudio de la historia, nos fuimos con los alumnos de tercer ciclo a vi-

sitar el imponente Monasterio de El Escorial. Una vez allí, recorrimos

todas las dependencias, vimos los planos y maquetas de construcción así

como herramientas que se usaron durante la obra. Vimos la espectacu-

lar biblioteca, la sala de las batallas, la silla de Felipe II, la habitación y

su cama. Nos explicaron que desde su habitación, Felipe II tenía acceso

a la Basílica y podía escuchar misa. En la Basílica, vimos los imponentes

órganos y visitamos también la cripta y vimos las tumbas de los reyes.

Acabamos muy cansados, comimos y nos marchamos de vuelta cole.

La última actividad que hemos realizado ha sido la del Multiaventura. Esta actividad la ha orga-

nizado el equipo de Educación Física y hemos ido todos los alumnos de pri-

maria. La granja-escuela a la que fuimos estaba en Fuentidueña de Tajo.

Desde que llegamos no paramos de hacer actividades hasta la hora de co-

mer. Hicimos tirolina, escalamos por rocódromo, hicimos tiro con arco,

vimos a los animales e hicimos un circuito de puentes. Terminamos el día

agotados pero con la sensación de haberlo pasado fenomenal. Durante el

tiempo de la comida, pudimos juntarnos con todos los compañeros y estu-

vimos jugando hasta la hora de la última actividad que duró de 3 a 4. Tan

pronto nos montamos en el autobús y los profes nos contaron y recontaron, volvimos a Perales con

ganas de descansar.

Como os decía, l@s alumn@s de segundo ciclo no hemos parado. Todas estas visitas nos enri-

quecen culturalmente, ayudan a que conozcamos sitios nuevos y nos animan a querer seguir apren-

diendo. Continuaremos con nuestro ritmo. ¡Hay vida fuera del aula!

Visitamos el museo arqueológico y El

Burgo de Santiuste.

3er CICLO EXCURSIONES

13

El segundo y tercer ciclo fuimos a visitar El Escorial.

A los alumnos de sexto nos gusto mucho ya que coincidió con el estudio en clase, de

la época de Felipe II y así tuvimos la oportunidad de conocer de cerca los lugares donde

él residió.

Estaba un poco lejos

y nos hizo un poco de frío,

pero aprendimos mucho y

también nos divertimos.

14

OTRAS

Raquel 4º

15

El colegio público Nuestra Señora del Castillo tiene

una peculiaridad que no todo el mundo conoce. Y es que ¡nos encanta

celebrar todo lo que podemos! Por supuesto, este año también hemos celebrado, como

viene siendo habitual Halloween, Sta. Cecilia, Navidad, Día de la Paz, Semana Cultural, Gra-

duaciones y las fiesta de fin de curso.

El miércoles 31 de octubre, celebramos en el

colegio el día de Halloween. Esta celebración se

enmarca dentro de la legislación vigente que aduce

a la necesidad de que los alumnos conozcan el idio-

ma inglés así como las costumbres y tradiciones de los países anglo-parlantes. Está bien que

sepamos, entonces de dónde viene. Aunque la fiesta tiene un origen Celta, al ser importada

a Estados Unidos por unos irlandeses y al haber hecho tanto marketing desde Norteaméri-

ca, la mayoría de la gente la considera una fiesta estadounidense. La historia del Halloween

se remonta a hace más de 2.500 años, cuando el año celta terminaba al final del verano, el

día 31 de octubre de nuestro calendario. El ganado era rejuntado de los prados en los esta-

blos. Ese último día, se su- ponía que los espíritus podían

salir de los cementerios y apoderarse de los cuerpos de

los vivos para resucitar. Para evitarlo, los poblados cel-

tas ensuciaban las casas y las “decoraban” con huesos,

calaveras y demás cosas desagradables de forma que

los muertos pasaran de largo asustados, de ahí viene

la tradición de decorar con motivos siniestros las ca-

sas en la actual víspera de todos los santos y también los

disfraces. Uno de esos años, dado el excedente de calabazas de la producción agrícola, se

decidió fabricar los jack-o-lantern vaciando y decorando las calabazas y colocando una vela

en su interior.

Para celebrar Halloween, tod@s l@s alumn@s del colegio decoraron unas calabazas a

partir de un plano que se facilitó desde el colegio. Se celebró un concurso y se premió a

aquellas que parecieron más originales y terroríficas. En la fiesta que celebramos en el pa-

tio, bailamos el tema “Ghostbusters” con una coreografía muy divertida y todos a la vez. Se

entregaron los diplomas a los autores de las calabazas. La parte del profesorado fue dis-

frazada de cazafantasmas y l@s alumn@s de todo tipo de seres terroríficos: zombis, mo-

mias, vampiros, monstruos, fantasmas…

Una de las profes pronunció un conjuro mágico que iba recitando mientras preparaba

un misterioso brebaje que nos tomamos en el patio. Después jugamos y bailamos todos jun-

tos en el patio.

FIESTAS EN EL

COLE

HALLOWEEN

16

Estas fiestas fueron muy divertidas, decidimos tomarnos las

uvas en la plaza del pueblo al compás de reloj, que nos dieron las doce

campanadas, para ello nos vestimos muy elegantes. Bailamos muchísi-

mo, y tuvimos hasta cotillón. Toda la plaza se vistió de elegancia

acompañada de todas las familias.

También nos visitó Papá Noé, que nos dio un fuerte abrazo, nos

hicimos muchas fotos y recibió nuestra carta con todo aquello que más

deseamos. Desde muy muy lejano...nos trajeron unos árboles de Navi-

dad preciosos, que adornamos con un deseo cada uno. Por cierto, nues-

tros árboles seguro que ahora reposan en algún bosque precioso, ya que

cuidaron hasta el último detalle y venían en preciosas macetas para luego ser traslados a

su lugar de origen.

Entre todos elaboramos un regalo gigante y bolas brillantes para

la ocasión, que nos lució todas las navidades en el hall del colegio.

Hicimos nuestro videoclip navideño, un vídeo precioso con todos

los alumnos/as del cole. Todas las familias pasaron a verlo, y después

posaron todos juntos con su clase para hacernos la foto recuerdo.

Los más peques tuvieron cuentacuentos, como escalafón final de la jornada. ¡Ha sido

una Navidad Mágica!

STA. CECILIA

NAVIDAD

El 23 de noviembre celebramos Santa Cecilia (patrona de los músicos) y asisti-

mos a un concierto en San Blas. Allí nos esperaba una sorpresa, una banda que tocó

para nosotros y con la que pudimos cantar y bailar. La sorpresa fue aún mayor, cuando

nos encontramos al Director del

Cole ¡con un saxo! y tocando pa-

ra nosotros. Los profes se su-

bieron al escenario y con gracia

relativa, bailaron a Michel Teló.

17

CARNAVAL Otra fiesta de disfraces que celebramos en el colegio fue Carnaval. Como cada año,

todo el colegio nos disfrazamos y celebramos una fiesta de ancestrales orígenes que ce-

lebrándose en Madrid desde el Siglo XVI, recuperó su carácter popular en el XVIII con

la llegada de los Borbones. Se celebraban bailes de máscaras y los vecinos salían a las ca-

lles a celebrarlo.

En nuestro colegio, este año, decidimos que la temática del disfraz sería la de los

animales. Los alumnos y alumnas de infantil se disfrazaron de animales marinos, enlazán-

dolo con el proyecto que estaban llevando a cabo. En el caso de primaria, se abarcaron

más tipos de animales, desde insectos a aves y mamíferos.

Se celebró un pasacalles alrededor del colegio de forma que todas las familias que

pudieron, vieron a los alumnos desfilar y pudieron contagiarse del espíritu festivo de tal

día. Llegamos tras nuestro desfile a las pistas polideportivas en un día que nadie espera-

ba iba a resultar finalmente tan caluroso.

Una vez en las pistas nos situamos en nuestros espacios y estuvimos bailando y ju-

gando con nuestros compañeros. Después de ese momento, subimos a por nuestros des-

ayunos a clase, muchos se quitaron el disfraz y bajamos al recreo donde pudimos jugar

como siempre.

Finalmente, nos repartimos por ciclos y algunos vieron películas, otros jugaron a jue-

gos, otros se quedaron en el patio… hubo actividades para todos los gustos. Y todos pudi-

mos disfrutar de ellas.

18

DIA DE LA PAZ

Este día todos los alumnos del cole hicimos una

gran cenefa que bordeaba todo el pasillos con nuestro

mensaje de paz. Cada clase decoró una parte del Mun-

do con la que hicimos un mural en la entrada del cole.

Salimos al patio a compartir todos nuestros trabajos

relacionados con la Paz y estuvimos cantando cancio-

nes, fue un día muy conmovedor. Y lo más importante,

trajimos alimentos para donarlos a la Cruz Roja.

Hagamos que todos los días estén cargados de Paz a nuestro alrededor .

El colegio ha cele-

brado este año su Se-

mana Cultural bajo el tema “África”. Los profesores y profeso-

ras han preparado un intenso programa de actividades tanto

lúdicas como educativas destinadas al enriquecimiento cultural

de nuestro alumnos.

Entendimos que el continente africano nos ofrecía variados recursos y experiencias

a la hora de incrementar el interés por la investigación y la creatividad.

Durante esa semana se realizaron diversos talleres:

Taller de máscaras, donde los alumnos conocieron diferentes

aspectos de la importante fauna africana.

Taller de decorados, en el que se divirtieron creando un pai-

saje característico africano

Taller de danzas, en el que los niños y niñas aprendieron pasos de baile y crearon

danzas divertidas con toques modernos.

Taller de flores, en el que hicieron plantas típicas de África, como la acacia.

Sin duda, los verdaderos protagonistas de la semana fueron los

propios alumnos y conseguimos entre todos el objetivo más importante,

¡APRENDER DISFRUTANDO!

También es de agradecer a toda la comunidad educativa el esfuerzo

al crear unos estupendos trabajos de África, que

estuvieron expuestos en el hall de la entrada. Esta idea surgió con la

ilusión de que todos nos podamos beneficiar culturalmente del traba-

jo de los demás compañeros del colegio.

S. CULTURAL

19

BIBLIOTECA

¡Un año fantástico entre libros!,

alumnos que van…que vienen, que se llevan la magia que encierra

este rinconcito del colegio, princesas atrapadas en lo alto de una

torre, príncipes y dragones, tintín y sus aventuras, pesadillas,

monstruos, pájaros con encanto…un sin fin de aventuras que dese-

an entrar en vuestras vidas.

Durante todo el curso escolar, todo esto se ha hecho posible,

gracias al servicio de préstamo bibliotecario, que se ha llevado a

cabo lunes y viernes en horario de patio.

Aunque ha tenido mucha afluencia, y se han prestado casi 500

libros, seguid animando a los alumnos desde casa, ya que vuestra

labor es muy importante, para hacer de nuestros niños, unos gran-

des lectores.

Por ello, para estas vacaciones…nada mejor que un libro, y

acordaros que: “un libro abierto, es un cerebro que habla; cerra-

do, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido

un corazón que llora.

(Proverbio hindú).

Y para los más viajeros:

“Para viajar lejos, no hay

mejor nave que un libro”.

(Emily Dickinson).

¡Felices vacaciones!

20

En este pequeño apartado os queremos recomendar algunas

páginas que creemos pueden ser útiles para padres y alumnos.

Consejos para padres:

- http://www.kiddia.org/files/EducarParaProteger3a11.pdf

- http://ticparatodos.pe/noticias/consejos-para-padres-los-ni%C3%B1os-y-el-uso-de-la-tecnolog%C3%AD

- http://orientalogos.blogspot.com.es/2012/11/consejos-tics-para-padres.html

Páginas para alumnos. Para aprender jugando:

- http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm

- http://miclase.wordpress.com

- http://primeraescuela.com/ Para los más pequeños

- http://www.angles365.com/ Inglés

- http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/letras/index.html lectoescritura

- http://www.edu365.com/primaria/index.htm Variada. Es una página en catalán, pero hay también en

castellano, en inglés y actividades de música.

- http://pacomova.eresmas.net/ cuentos

- http://www.speakaboos.com/ cuentos en inglés

- http://www.vedoque.com/ General

- http://www.primarygames.com/ Inglés

El verano es una ocasión ideal para recuperar nuestros hábitos de lectura. Da un paso más

y elige lecturas en inglés.

Cuando tangas tiempo de ver la televisión, recuerda que muchas películas y series extranjeras se emiten

en DUAL, pudiendo acceder al idioma inglés a través de la configuración de tu TDT. Y si necesitas un apoyo

extra, usa los subtítulos.

Aprender canciones en otros idiomas mejorará tu nivel de Inglés. Intenta pensar en el significado de las

palabras que estás pensando y verás que encuentras muchos usos y frases hechas que te resultarán muy útiles

en tus conversaciones diarias.

En Internet existen páginas muy interesantes para recordar y practicar Inglés. Destacamos las siguien-

tes:

http://www.edu365.cat/primaria/muds/angles/eduland/index.htm

http://www.professorgarfield.org/yourfuture/

http://www.uptoten.com/

http://www.anglomaniacy.pl/grammar.htm

http://www.funenglishgames.com/

http://www.starfall.com/n/level-a/learn-to-read/play.htm

TIC

INGLÉS

21

INFANTIL

Llegó la despedida, después de haber pasado un curso al que le hemos puesto mucho

entusiasmo y dedicación. Ahora, nos toca descansar y disfrutar del verano con nuestra

familia y amigos. Es tiempo de hacer excursiones, viajes, ir a la playa, jugar,…

Os hacemos una serie de recomendaciones para que las realicéis; no por ser distintas,

dejan de ser educativas y pensadas para favorecer el proceso madurativo de todos nues-

tros niños:

- Dedicar más tiempo para estar con vuestras/os hijas/os, realizar diversas actividades

juntos.

- Que vayan adquiriendo más autonomía y hagan solos aquellas tareas que son capaces de

hacer: vestirse y desvestirse, comer, ayudar en tareas de casa (recoger sus cosas, ba-

rrar, poner la mesa,...).

- Acostumbrarse a esperar, no se puede satisfacer sus necesidades o deseos en el mismo

momento.

- Seguir con el buen hábito de leerles todos los días un cuento antes de ir a la cama. Te-

ner su propio espacio "biblioteca". Inventar otro final del cuento. Comentar el cuento. Le-

erles todo tipo de libros, periódicos, revistas, recetas, diccionarios, publicidad. Visitar

bibliotecas, librerías, cuentacuentos.

- Trabajar con los programas de informática donde se trabajan diferentes contenidos

como por ejemplo:

El lobo Matías(sólo tenéis que escribir en google El lobo Matías y pincháis en la prime-

ra opción)

El zoo de las letras: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intervideo/Zooletras/

pageszoo/intro.html

- Jugar a tres en raya, la oca, parchís, cartas, dominó,...

- Localizar errores en el periódico, laberintos, puzzles.

- Buscar palabras y frases en periódicos y rodearlas.

- Jugar a palabras que empiecen por ...

- Adivinanzas, trabalenguas y poesías.

- Escribir palabras con mayúsculas o minúscula en dis-

tintos soportes y con diferentes técnicas ( lápiz, rotu-

lador, pinturas, collage,...)

- Hacer cálculos sencillos que estén relacionado con

sus experiencias cotidianas.

RECOMENDACIONES

22

1er CICLO

Después de un largo e intenso curso en el que todos os habéis esforzado y trabaja-

do mucho, llegó la hora de que se acabe y lleguen las tan ansiadas vacaciones.

Ahora es el momento de descansar, jugar y pasárselo bien, pero entre baño y baño

en la playa o la piscina podemos trabajar un poquito para que no se nos olvide todo lo que

hemos aprendido durante el curso.

Leer en vacaciones, además de practicar la lectura, hará que disfrutemos aún más

con todas las aventuras que nos podemos encontrar en los libros, por eso no podemos olvi-

darnos echar en la maleta un cuento para leer un ratito cada día.

También hay muchos cuadernillos de verano, y cualquiera de ellos nos servirá para

recordar lo que hemos aprendido. Si no sabéis cuál elegir, recomendamos el de SM, ¡y así

podréis seguir disfrutando en verano con Pupi y sus amigos!

SUPERVACACIONES CON PUPI 1 (para alumnos de 1º)

SUPERVACACIONES CON PUPI 2 (para alumnos de 2º)

Y sobretodo, ¡pasároslo muy bien!

Los tutores de primer ciclo os deseamos unas muy ¡FELICES VACACIONES!

23

SEGUNDO CICLO:

Este curso ha sido duro para todos los integrantes de segundo ciclo. Los de tercero

porque tenían que habituarse a un nuevo ciclo con un trabajo más autónomo y con más

responsabilidades. Mayor peso curricular, más trabajo de investigación, más deberes…

En el caso de cuarto, aunque ya estaban habituados a este modo de trabajar, tam-

bién le ha resultado muy duro por otras razones. Muchos contenidos nuevos, muchos

conceptos que asimilar, mucho trabajo que hacer en casa y en el cole.

Contando con el trabajo realizado, no queremos llenar a nuestros alumnos a debe-

res estas vacaciones, pero sí dejar una serie de recomendaciones básicas que no se le

pueden escapar a nadie.

Es fundamental que durante el verano no perdamos los hábitos de lectura adquiri-

dos durante el curso, es necesario leer todos los días. Si es posible, contarle a alguien

aquello que hemos leído para asegurarnos de que lo hemos entendido todo bien. No debe-

mos olvidar la escritura, una buena idea es redactar un diario sobre lo que vamos hacien-

do cada día de vacaciones. Al pasar una semana, lo leemos y nos aseguramos de que

hemos puesto lo que queríamos y se entiende bien. Es importante, no dejar de lado el

cálculo, las operaciones, repasar tablas, divisiones y lo aprendido durante el curso. Está

bien que veáis películas o series de dibujos en inglés. Podéis subtitularlas y descubriréis

que se reconocen fácilmente muchas de las palabras o expresiones que ya conocéis.

En general, se recomienda que durante las vacaciones se emplee de una a dos horas

en todo el día a realizar algunas de estas actividades. Después del desayuno, antes de ir

a la playa, piscina, etc o durante la tarde (cuando no se quiere dormir siesta, es el mo-

mento ideal para practicar lo aprendido).

El tema de la lectura, da mucho de sí. Muchas familias se preguntan

¿Cómo han de ser los libros para esta franja de edad? Hemos extraído alguna

información que os puede resultar interesante.

El estilo debe ser directo y el lenguaje sencillo, con predominio de las oraciones en-

lazadas para facilitar la comprensión. Puede admitirse un vocabulario superior a la edad

de los niños si el texto o las imágenes están impregnados de una importante carga afec-

tiva o emocional, pero es importante que, en resumen, sean libros que los niños puedan

comprender sin la ayuda de un adulto.

En cuando al diseño, la tipografía ha de ser grande y clara y los tex-

tos ideales estarán reforzados con ilustraciones al menos en una cuarta

parte de las páginas.A los niños entre los 6 y los 9 años les gustan las his-

torias con argumento y pueden ofrecérselas también textos versificados,

no muy extensos, que desarrollen la atención y faciliten la memorización.

RECOMENDACIONES

24

TERCER CICLO

Llegan las esperadas vacaciones de verano. Este tiempo en que dejamos los libros a

un lado uy descansamos del trabajo realizado durante el curso. Disfrutamos de este ME-

RECIDO DESCANSO. Durante el verano hay tiempo para muchas cosas: tiempo para di-

vertirse y disfrutar de unas necesarias vacaciones que les permitan recuperarse del es-

fuerzo realizado durante el curso e iniciar así el próximo descansados y con ánimos; tiem-

po para disfrutar de la familia, para acudir a un campamento de verano, para desarrollar

sus actividades de ocio preferidas como pintar, jugar, escuchar música o realizar algún

deporte. Pero también es posible dedicar parte de este tiempo de dejar volar nuestra

imaginación. Momento de CONSERVAR E INTENSIFICAR EL HÁBITO LECTOR: un tiem-

po diario para disfrutar de un ratito de lectura tranquila leyendo aquellos libros que más

les gusten.

Siempre viene bien dedicar un periodo de tiempo, con preferencia por la mañana,

antes de salir, o después de comer, para ESCRIBIR DE FORMA CREATIVA; un diario,

cuentos, historias o pequeños relatos, una poesía… suelen ser buenos recursos. Y pueden

también REPASAR LOS CONTENIDOS trabajados con cualquier libro de vacaciones o

realizando los ejercicios que encontrarán en el propio libro de este año en sus últimas

páginas que están dedicadas precisamente al repaso de lo aprendido.

AQUÍ OS PONGO ALGUNOS LIBROS QUE OS PUEDEN GUSTAR, AUNQUE YA

SABÉIS, PARA GUSTOS LOS COLORES.

El club de los bichos raros. John Scieska, Editorial MONTENA

Una niña estadisticamente feliz. Mildre Hernández, Editorial NÓRDICA

Pim, Pam Cloe (la guerra de los payasoss). Tomás Afán Muñoz, Editorial ASSITEJ

Querido hijo estamos en huelga. Jordi Sierr i Fabra, Editorial ALFAGUARA

Las vacaciones del pequeño Nicolás. Sempré y Goscini, Editorial Alfaguara.

Serie Aventuras Matemáticas: La caverna de los piratas de David Glover, en la Edi-

torial OMRO.

No olvidéis visitar la página web del centro. Podéis repa-

sar con las actividades que podéis encontrar y las que seguire-

mos colgando.

25

“La familia y la escuela”

Tomado de: “Concepto de sí mismo. Familia y Escuela” Aguilar, Mª Carmen

2001 Ed. Dykinson. Madrid

La familia, como primer agente formador, necesita reflexionar sobre sus modelos

educativos y tomar conciencia de su papel en la formación de sus hijos e hijas. La comple-

jidad de la realidad actual escapa a la familia y esto repercute en la vida de los niños y las

niñas y se traduce en problemas escolares y familiares que se viven cotidianamente como

son el desinterés, falta de motivación, dependencia, bajo rendimiento, fracaso esco-

lar, violencia, etc.,

El niño/a comienza su educación en la familia y después la escuela la complemen-

ta. Por tanto, familia y escuela son dos espacios cercanos en la experiencia diaria de las y

los niños y las niñas, que exige un esfuerzo común para crear espacios de comunicación y

participación, de forma que le den sentido a esta experiencia diaria.

La razón de este esfuerzo se justifica en sus finalidades educativas dirigidas al cre-

cimiento biológico, psicológico, social, ético y moral del niño/a, en una palabra, al desarro-

llo integral de su personalidad.

De la coordinación y armonía entre familia y escuela dependerá el desarrollo de per-sonalidades sanas y equilibradas, cuya conducta influirá en posteriores interacciones so-ciales y convivencia en grupo, que crearán un nuevo estilo de vida.

“Es urgente que ambas instituciones, escuela y familia, reconozcan que los niños y las niñas son los verdaderos actores de su quehacer educativo” La escuela se sitúa en el segundo lugar, de importancia, (después de la familia) en la vida de los niños y las

niñas.

Entre sus funciones primordiales se encuentran el fomentar la participación, coope-

ración y colaboración entre los alumnos/as; en consecuencia, la puesta en práctica de los

valores comunitarios y democráticos que se proponen en la familia y la escuela, formarán

parte de las experiencias y vivencias de los alumnos/as y desde los dos ámbitos en los que

interactúan día con día, e irán construyendo su identidad y autoconcepto.

En una sociedad como la nuestra, la familia y la escuela deberán tener claros

sus funciones y fomentar la convivencia sana y armoniosa, como fundamento de toda

experiencia social posterior.

Ejes rectores de actuación

• La autoridad basada en el compromiso ético.

• El ejemplo como relación entre lo que se piensa, se dice y se hace.

• El amor como el motor que impulsa y da vida.

ESCUELA DE PADRES

26

La experiencia temprana en la familia donde se promueve la comunicación basada en

el diálogo y el consenso sustentarán actitudes democráticas de participación, colabo-

ración y cooperación.

Este aprendizaje previo será reforzado en la escuela, al poner en práctica actividades

en las que los alumnos/as trabajen en equipo, utilicen la negociación para resolver sus

conflictos y pongan en práctica los valores de la vida en los que se han iniciado en el

hogar.

En conclusión: es fundamental que padres y madres de familia y el profesorado en ge-

neral, establezcan acuerdos sobre cómo hacer efectiva la participación de la familia en la

escuela, para que sus relaciones sean de ayuda mutua, que permita hacer frente a los de-

safíos que presenta la sociedad, lo que necesariamente redundará positivamente en la edu-

cación de los niños y las niñas y dará coherencia a sus experiencias futuras.

Una vez leído este interesante artículo podríamos plantearnos las siguientes pregun-

tas:

¿Sobre cuál de las dos instituciones consideran que recae la mayor responsabilidad de

formar a los hijos e hijas como personas? (principios, valores, carácter, etc.,)

¿Cuál sería la mejor forma de trabajar entre la escuela y familia?, (considerando las

funciones de ambas instituciones)

¿Qué pueden hacer los padres y madres de familia para modificar y mejorar la situa-

ción social que se está viviendo y en la cual están creciendo nuestros hijos e hijas?

¿Qué consideran que necesitan los padres y madres de familia para retomar su papel

principal en la formación y educación de los hijos e hijas?

“Si Dios te concede un hijo/a tiembla, por el sagrado depósito que te confiere”.

(Proverbio de la Toráh: Libro sagrado de los judíos)

27

INFANTIL

1. ENCUENTRA LAS DIFERENCIAS

2. ¿QUÉ LE FALTA? COMPLETA Y COLOREA

3. PINTA Y ESCRIBE LAS LETRAS QUE FALTAN.

1er CICLO

¡Completa este divertido crucigrama en inglés!

ADIVINA ADIVINANZA

· Si soy joven, joven quedo. Si soy viejo, viejo

quedo. Tengo boca y no te hablo. Tengo ojos y no te

veo.

· Cuantas manos le dio el mar a ese extraño pa-

sajero, que lo quieren contratar para que juegue de

portero. ¿Quién es?

· Voy por el agua y no me mojo. Voy por el fue-

go y no me quemo. Soy lo contrario de la luz. Adiví-

nalo, adivinador.

PASATIEMPOS

28

2º CICLO

Queremos hacer un banderín dividido en 16 zonas iguales de color rojo, verde, ama-

rillo y azul, de modo que cada color aparezca en todas las filas y todas las columnas pero

sin repetirse. Dibuja una posible solución.

3er CICLO

29

Para el curso que viene estos serán los libros de texto que tendremos

en el centro. Hay algunas diferencias respecto al año anterior, sobre todo, que en Infan-

til no habrá ningún libro ni cuadernillo, seguiremos trabajando por Proyectos y con las

cooperativas.

LIBROS DE TEXTO

PRIMERO 1º TITULO EDITORIAL ISBN

Lengua Conecta con Pupi SM

978-84-675-4641-5

Matemáticas Conecta con Pupi 978-84-675-4652-1

Inglés Explorer 1 - Classbook OXFORD 978-0-19-450994-7

SEGUNDO 2º

Lengua Conecta con Pupi SM

978-84-675-4643-9

Matemáticas Conecta con Pupi 978-84-675-4643-9

Inglés Explorer 2 - Classbook

OXFORD 978-0-19-450995-4

Activity Book 978-0-19-450875-9

TERCERO 3º

Lengua Pixépolis

EDELVIVES

978-84-263-8285-6

Matemáticas Pixépolis 978-84-263-8291-7

C. del Medio Pixépolis 978-84-263-8296-2

Inglés Explorer 3 - Classbook OXFORD

978-0-19-450996-8

Activity Book 978-0-19-450893-3

Música Cuadernillo VIVACE 3º PEARSON

ALHAMBRA

978-84-205-5165-4

FLAUTA FÁCIL 1 978-84-205-5092-2

CUARTO 4º

Lengua Pixépolis

EDELVIVES

978-84-263-8319-8

Matemáticas Pixépolis 978-84-263-8325-9

C. del Medio Pixépolis 978-84-263-8335-8

Inglés Explorer 4 - Classbook

OXFORD 978-0-19-450997-8

Activity Book 978-0-19-450909-1

Música Cuadernillo VIVACE 4º PEARSON

ALHAMBRA

978-84-205-5166-1

FLAUTA FÁCIL 1 978-84-205-5092-2

QUINTO 5º

Lengua Pixépolis

EDELVIVES

978-84-263-8717-2

Matemáticas Pixépolis 978-84-263-8723-3

C. del Medio Pixépolis (Madrid) 978-84-263-8733-2

Inglés Explorer 5 - Classbook

OXFORD 978-0-19-450984-4

Activity Book 978-0-19-450925-1

Música Cuadernillo VIVACE 5º PEARSON

ALHAMBRA

978-84-205-5167-8

FLAUTA FÁCIL 1 978-84-205-5092-2

SEXTO 6º

Lengua Timonel SM

978-84-675-3270-8

Matemáticas Timonel 978-84-675-3272-2

C. del Medio Pixépolis (Madrid) EDELVIVES 978-84-263-8767-7

Inglés Explorer 6 - Classbook

OXFORD 978-0-19-450941-1

Activity Book 978-0-19-450942-8

Música Cuadernillo VIVACE 6º PEARSON

ALHAMBRA

978-84-205-5168-5

FLAUTA FÁCIL 1 ó 2 978-84-205-5092-2

30

Estas son algunas noticias a destacar en el cole:

+ CONSEJO ESCOLAR: A principio de curso hubo elecciones al Consejo y

se formó con todos sus representantes: 5 profesores, 5 padres (incluido el

del AMPA), 2 del Ayuntamiento y el Equipo Directivo del centro. Durante el

curso hemos trabajado duro y hemos debatido muchos temas. Por otra par-

te, los representantes de padres han elaborado un blog y un buzón para to-

dos las inquietudes y sugerencias del resto de padres.

padresconsejoperales.blogspot.com.es

+ OLIMPIADAS: Los profesores de Educación Física del centro, con

la colaboración del encargado de Deporte de Perales y con los padres

y madres de los alumnos que participaron, han asistido a las olimpiadas

celebradas en Arganda. Destacar el carácter lúdico y deportivo, y que

hubo poca asistencia de participantes de nuestro cole.

+ BILINGÜISMO: En este curso se propuso la opción de incorporar al cen-

tro en el programa bilingüe, pero no hubo un acuerdo mayoritariamente

alto en el Claustro para continuar con el proceso y los padres tampoco es-

taban suficientemente informados sobre las ventajas e inconvenientes. Se

seguirá valorando la posibilidad de que sea o no en el curso que viene.

+ UNIFORME ESCOLAR: A finales de curso hubo una propuesta en el Consejo Escolar de poner

el uniforme en el centro, se hizo un sondeo y no salió adelante. La participación de las familias no

fue bastante, agradeciendo el interés a todos los que participaron.

+ COMEDOR: El servicio del comedor del centro ha funcionado y seguirá

funcionando con normalidad durante el próximo curso. Ha habido pocos

usuarios, pero los que lo utilizan saben realmente que se come muy bien,

hacen nuevos compañeros y se divierten mucho.

+ YOGA: Durante este curso, tanto en Infantil como en Primaria se ha

hecho Yoga. En Infantil, impartida por la tutoras en la sesión de Psicomo-

tricidad y en Primara gracias a la ayuda de Teresa Bucero, vecina de Pera-

les y bien conocida por todos. En ellas han aprendido a respirar, relajarse,

escuchar su corazón, saludar al sol y entender el Yoga como una herramien-

ta muy valiosa para recurrir en momentos tristes o situaciones difíciles. El

próximo curso esperamos repetir la experiencia e incluso ampliar a padres y profesores.

+ CONCURSO DE POESÍA Y LITERARIO: El Ayuntamiento de Perales, con motivo de las fies-

tas patronales, ha organizado dos concursos literarios. Desde el centro os animamos a niños y

adultos a participar en una actividad cultural y muy enriquecedora para todos.

NOTICIAS BREVES