Febrero, 2010

El Informe del Proyecto de Aprendizaje P.A.

Autor: Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa

III Etapa: INFORME del PROYECTO de aprendizaje

Para la presentación de los resultados del proyecto se debe contemplar el siguienteesquema:

La sistematización de la experiencia

El aprendizaje logrado por los alumnos

La relación entre lo previsto en la planificación(proposición) y lo realmente logrado (informe).

Los resultados de la experiencia

es un documento escrito en el cual

quedan plasmados:

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

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ESQUEMA DEL INFORME DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

• Portada • Justificación, Contexto, Diagnóstico • Fundamentación teórica • Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto • Aspectos metodológicos • Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajes

alcanzados• Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos que

desencadenó, efectos)• Aprendizajes adquiridos• Conclusiones y Recomendaciones• Referencias• Matriz simplificada del Proyecto de Aprendizaje• Anexos.

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

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Portada

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

República Bolivariana de Venezuela Unidad Educativa Bolivariana “UNEG”4 Grado. Sección “A”

Enero, 2010

Proyecto de Aprendizaje: Los Personajes de la ComunidadInforme de resultados

Docente: Marco Nieto

Justificación, Diagnóstico y Contexto,

El proyecto surgió como una alternativa para resolver tanto las necesidades formativasde los alumnos del cuarto grado, sección “A” como las necesidades del contextocomunitario del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia la Sabanita, en el MunicipioHeres del Estado Bolívar

• Conocer la actividad comunitaria

• Conocer la comunidad

• Conocer los personajes de la comunidad

• Integrar la comunidad a la escuela

• Vincular los personajes de la comunidad a la escuela.

NECESIDADES FORMATIVAS DE LOS ALUMNOS

NECESIDADES DEL CONTEXTOCOMUNITARIO

• Comunidad civil: Barrio “Simón Bolívar”, clasificada como nivel social “E”, ubicadaen el sector norte de la Parroquia La Sabanita, del Municipio Heres. Constituidapor 850 familias, de pocos recursos económicos, la mayoría con baja escolaridad.

• El 95% de los alumnos de la escuela “Manuel Piar” residen en el Barrio “SimónBolívar”.

• Hay un alto nivel de participación cultural en dicho Barrio, en especial, actividadesfolklóricas, musicales y teatrales de las personas de la tercera edad y jóvenesuniversitarios que residen en dicha comunidad.

Fundamentación teórica

La comunidad es un tema que forma parte esencial del área de conocimiento de lasCiencias Sociales. Tiene como propósito fundamental proyectar en los alumnos lavisión del tejido social comunitario como forma de asentamiento y convivenciasocial. Inculca el valor de la convivencia democrática, la unión de familias en paz, lainteracción grupal y el trabajo colectivo, cooperativo y comunitario en sus distintasexpresiones culturales, económicas, sociales y políticas.

Objetivos de Aprendizaje y del Proyecto OBJETIVO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL:

Promover la integración social entre todos los actores fundamentales que hacenvida comunitaria en el barrio “ SIMÓN BOLÍVAR” y los miembros de la comunidadescolar del cuarto grado “A” de la Escuela Nacional Bolivariana “ MANUEL PIAR”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos deexpresiones artísticas a partir de la vinculación de personajes de la comunidad conla escuela.

Aspectos metodológicos

• Fase I: Orientación hacia la elaboración de productos vinculados a laactividad comunitaria y el aprendizaje.

• Fase II: Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajesmás importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresionesliterarias y culturales

• Fase III: Relación social de aprender en interacción con grupos laborandosimulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.

• Fase IV: Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clasede los alumnos con los actores de la comunidad.

• Fase V: Ejecución de procesos instruccionales y organización de situacionesde la vida que preparen y aprendan para la acción sobre los personajes dela comunidad en clase y en la casa.

Enfoque metodológico que se utilizo en el proyecto fue del trabajo por fases yproductos de acuerdo al cronograma de actividades.

Se establecieron cinco (5) fases de trabajo:

Nivel de ejecución del Proyecto de Aprendizaje P.A. fue del 95% vs lo planificado

PROYECTO DE APRENDIZAJE: LOS PERSONAJES DE LA COMUNIDAD

MATRIZ DEL CONTROL DEL PLAN

Fases Descripción P Programación semanal Responsable Tiempo y

fechas E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

I. Orientación hacia la elaboraciónde productos vinculados a laactividad comunitaria y elaprendizaje

p Docente 01/07-10

E 01/07-10

II Trabajo interdisciplinario para la Investigación sobre los personajes más importantes de la comunidad y elaboración de reseñas y expresiones literarias y culturales

P Font, Rusiani David

08/22-10

E 08/22-10

III Relación social de aprender en interacción con grupos laborando simulaciones y representaciones teatrales en la comunidad.

P Docente 23/15-11

E 23/15-11

IV Actividades variadas de aprendizaje en la escuela y el aula de clase de los alumnos con los actores de la comunidad.

P Docente 16/30-11

E 22//30-11

V Ejecución de procesos instruccionales y organización de situaciones de la vida diaria.

P Docente 01/15-12

E 08/15-12

Elaborado por: Marco Nieto Firma: Fecha: 12-01-2010

Descripción y análisis de la experiencia y de los aprendizajesalcanzados

El plan fue bastante amplio. Ha sido una experiencia muy grata incluyendo las buenas yno tan buenas experiencias, que al final vienen siendo una experiencia global de la cual seaprende.

Fue aplicado en una gran parte. Las actividades no se realizaron en el orden escrito, sinoque se realizaban según la disponibilidad de tiempo y de los recursos a lo largo del mes ymedio, al final de los cuales los niños presentaron el Baile de El Carite a sus madres, losinvitados de la comunidad y a todo el colegio, siendo seleccionados para participar en unconcurso del Distrito Escolar, para mi complacencia. Durante este tiempo, cumplimostambién con otras actividades de enseñanza no relacionadas con el proyecto.

Como la planificación ha de ser flexible, algunas veces tuve que cambiar lo planeadoporque al momento de estar en el barrio y en el aula, las situaciones de comportamientode los niños pueden dificultar la ejecución de alguna actividad. Por ejemplo al trabajar enequipos, los niños suelen distraerse un poco más de lo normal, lo cual me pasó en laactividad del plan de visitas a la comunidad, tuve que parar la revisión de plano ydeterminar que trabajaran solamente con él cada uno durante cinco minutos, porque delo contrario, hubiesen estado parándose todo el tiempo sin trabajar en la tarea. Sinembargo, los niños aprendieron a elaborar un plan de visitas en grupo.

Incidencia del proyecto a nivel del contexto (Proyectos quedesencadenó, efectos)

1. Se logro incorporar a la escuela a un grupo musical de la tercera edad y de tiriteras jóvenes para amenizar y participar en los eventos especiales de la institución y el aula.

2. Hay mayor acercamiento de los miembros de la comunidad con la escuela y sus alumnos.

Aprendizajes adquiridos

1. Los alumnos y su docente aprendieron a conocer las distintas expresionesculturales y comunitarias del Barrio “ LA ESPERANZA” , en la Parroquia laSabanita, en el Municipio Heres del Estado Bolívar .

2. La composición de decimas en el canto de galerones orientales.3. Organizar eventos y planes de visitas a comunidades.4. Suma y resta de fracciones, decimales y números mixtas5. Elaborar un guión de un parlamento corto de un cuento.6. Trabajar en grupo y en forma planificada.

Conclusiones y Recomendaciones

1. El Proyecto de Aprendizaje se cumplió en un 95% de lo planificado2. La experiencia vivida por los alumnos y su docente es muy positiva y grata. A si

mismo sus representantes expresaron su satisfacción por los resultados del trabajo de sus representados en el Proyecto de Aprendizaje.

3. El aprendizaje logrado fue bastante significativo y variado en las distintas áreas de conocimiento: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación física, educación estética, entre otras.

4. Se logro la incorporación de un grupo musical de la tercera edad y unas titiriteras jóvenes de la comunidad para participar en actividades y eventos especiales en la escuela y el aula de clase.

Conclusiones

Recomendaciones

1. Coordinar mejor con los padres y representantes los nuevos proyectos de aprendizaje

2. Mantener el contacto con los personajes de la comunidad para consolidar las experiencias de aprendizaje a nivel de expresiones artísticas y artesanales.

Referencias

Melean, Aimara Allen. 2005. Informe del Proyecto de Aprendizaje: ANIMALESACUÁTICOS. Sexto grado. Unidad Educativa Municipal "Rómulo Gallegos". Caracas,Venezuela.

Elementos de LA MATRIZ SIMPLIFICADA DE un proyecto de aprendizaje

TITULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Los personajes de la comunidad

REPONSABLE (s)

Font, Rusiani David

EQUIPO DE TRABAJO

González Bolívar, RamiroMachado, Carmen JRojas Arias, María A

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

NECESIDADES DE LA COMUNIDAD:

Vincular los personajes de la comunidad a la escuela.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE EN AULA

Conocer los personajes de la comunidad

PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Integrar a los personajes de la comunidad

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Promover la integración social

Desarrollar experiencias sencillas de investigación social y de creación de eventos de expresiones artísticas

MATRIZ DEL PLAN DE TRABAJO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO Y FECHAS

Investigación de campo

Entrevistas

Visitas al Barrio

Consejo comunal González, Bolívar 2 semanas

Del 01-10- al 15/10/09

MATRIZ DEL PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS: Estimula la participación comunitaria en la escuela

INDICADORES Realiza actividades de investigación social a nivel comunitario

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

Investigación de campo

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Producción

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Guía de proyectos

TIEMPO Y FECHAS

2 semanas

Del 01-10- al 15/10/09

DATOS DE LA INSTITUCIÓN

ESCUELA NACIONAL BOLIVARIANA “ MANUEL PIAR”

DATOS DEL GRADO

CUARTO GRADO SECCIÓN “A”

Proyectos de Aprendizaje, P.A. Prof. MSc. Marco Oscar Nieto Mesa. Agosto, 2009.

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Anexos

Memoria fotográfica