EL ESPACIO

Esther Chico de Guzmán

¿Qué es el espacio?

El espacio es el área en la cual el individuo semueve e interrelaciona el espacio, el tiempo yla energía.

Todos los niños deben conocer su cuerpo pero tambiénes necesario que lo estructure y lo mueva en relacióna su mundo exterior.

La capacidad para estructurar y organizar el espacio esesencial para cualquier aprendizaje.

Organización espacial

La construcción de las relaciones espaciales se

consigue sobre dos planos distintos:

• El espacio perceptivo: pensamiento infantil, periodo

sensoriomotriz y preoperacional.

• Es espacio representativo o intelectual: 7 u 8 años

en el periodo operativo. El niño es capaz de realizar a nivel intelectual análisis mas complejos y objetivos

Evolución de la percepción espacial

1ª etapa: espacio topológicorelaciones elementales existentes entre los objetos.

Formas, dimensiones vecindad, separación, orden y continuidad

2ª etapa: espacio euclidianoCapacidad de coordinar los objetos entre sí, en relación con un sistema o

unas coordenadas de referencia.

Longitud, volumen y superficie nociones de orientación, situación y dirección.

Evolución de la percepción espacial

1ª fase: El niñorelaciona los objetosen relación consigomismo.

2ª fase: El niño haadquirido la noción dereversibilidad y serelaciona con los objetos

3ª fase: El niño organiza el mundo que lerodea de forma exterior a sí mismo.

Componentes percepción espacial

1. Orientación espacial

Implica la capacidad para la localización en el espacio de nuestropropio cuerpo en relación a los objetos o la localización deestos en función de nuestra posición.

Es necesario tener conciencia del eje de simetría

corporal, lateralización (de 0 a 7 años).

Conceptos:Delante-detrás

Arriba-abajoDerecha-izquierda

Dentro-fuera

Sentidos: Vista

OlfatoTactoOído

Cinestesia

Puntos de referencia:

1. El propio cuerpo

2. Un punto exterior

2. Apreciación de distancias e intervalos

Capacidad para calcular elespacio que hay entredos puntosConceptos:Cerca- lejosJunto- separadoCorto- largo

Niveles: SuperiorMedioInferior

3. Noción Agrupación- Dispersión

Capacidad para percibir un conjunto de objetos y/o personas

Conceptos:IndividualPor parejasPor grupos pequeños Gran grupoCon materialSin material

Componentes percepción espacial

5. Apreciación de trayectorias

Capacidad para percibir la líneadescrita en el espacio por un puntomóvil.

Determinada por: Velocidad inicial Ángulo de tiro Peso del móvil

Realizadas con el propiocuerpo o con un objeto.

4. Recorridos de Orientación

Son itinerarios que el alumnado deberesolver, y que exigen para su ejecuciónuna buena estructuración del espacio deacción, con representación mental ymemorización.

IndividualParejasPequeños grupos

Tareas de imitación de recorridosTareas de interpretación de planosTareas con transcripción posterior a unplano grafico.

Componentes percepción espacial

7. Apreciación de direcciones

Alta – BajaAdelante – AtrásIzquierda – DerechaDiagonales (son lacombinación de lasanteriores)

8. Apreciación de formaciones

Libres Lineales Circulares

6. Apreciación de planos

- Plano frontal.

- Plano sagital o anteroposterior.

- Plano horizontal.

Componentes percepción espacial

Aspectos metodológicos

Adquisición progresiva de los distintos espacios:

• Espacio propio esquema corporal

• Espacio inmediato objetos accesibles a la mano del niño

• Espacio externo o lejano objetos que inciden en el

campo visual del niño y situados mas allá del espacio inmediato

Aspectos a tener en cuenta

Fomentar numerosas actividades para el conocimiento delpropio cuerpo

Utilización de un material didáctico lo mas variado posible

Organizar los objetos de forma estable en una primeraetapa, para que no varíen los puntos de referencia

Buscar un tamaño de objetos adecuado y proporcional a losniños con los que trabajamos

Fomentar que las actividades se realicen en aulas con espaciosuficiente

Aspectos a tener en cuenta

Utilizar diferentes espacios

Favorecer el acceso y el movimiento del niño a todos loslugares posibles para facilitarles la exploración y elreconocimiento espacial

Organizar el espacio en rincones de actividades

Fomentar ejercicios de movimiento que impliquen cálculos dedistancias, recorridos, itinerarios, ejercicios de situación conrelación a objetos y a otros compañeros.

Bibliografía

• Arnaiz Sánchez, P. Rabadán Martínez, M. y Vives Peñalver, I.(2001): La psicomotricidad en la escuela. Archidona, Málaga:Aljibe.

• García Ruso, H. Mª (1997): La danza en la escuela. EditorialINDE Barcelona.

• Blázquez, S y cols. (1993): Fundamentos de la Educación Físicapara la enseñanza primaria . EditorIal INDE Madrid.

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