el curriculum partes
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CURRICULUM EXPLICITO
CURRICULUM OPERACIONAL
CURRICULUM OCULTO
CURRICULUM NULO
EL CURRICULUM TIENE QUE CONSIDERAR LOS SONIDOS DEL SALON, LOS JUICIOS INTUITIVOS , LOS PREJUICIOS DE LOS MAESTROS
SON AQUELLOS ASPECTOS DE LA ESCUELA QUE VAN DIRIGIDOS A PRODUCIR CAMBIOS EN LOS VALORES DE LOS ESTUDIANTES, SUS PERCEPCIONES Y CONDUCTAS.
SON LAS EXCEPCIONES PLANEADAS EXTERNAS A CURRICULUM OFICIAL ES DE CARÁCTER VOLUNTARIO Y ESTA VINCULADO CON LOS INTERSES ESTUDIANTILES .
ADQUIERE UN DISEÑO QUE ES PARTICULAR EN CADA INSTITUCION Y FRECUENTEMENTE SE ENCUENTRA ASOCIADO A LA DISPONIBILIDAD FINANCIERA EN EL CASO DE LA GESTION PRIVADA.
JOSE MARTI: HOMBRES HAGA QUIEN QUIERA HACER
PUEBLOS. PEREZ GOMEZ : EL CONTEXTO PEDAGOGICO
REPRODUCTOR SE OCUPA DE DEFINIR PARA CADA COMUNIDAD Y PARA CADA EPOCA EL CONOCIMIENTO, LAS ACTITUDES LOS VALORES,Y RL COMPORTAMIENTO.
EL COMPONENTE CENTRAL ESTA EN LOSD OBJETIVOS.
EL ESTUDIANTE ESTA EN SEGUNDO PLANO.
ACTITUD PASIVA ANTE EL APRENDIZAJE. RALP TYLER EL PRONCIPAL
REPRESENTANTE PARADIGMA LINEAL PARADIGMA CONDUCTISTA OMNIPOTENCIA DE QUIEN DISEÑA EL
CURRICULUM.
ESTUDIANTE COMO CENTRO DEL CURRICULUM.
PARADIGMA PROGRESISTA
EL ESTUDIANTE DEBE DESCUBRIR
SE BASA EN LOS INTERESES Y NECESIDADES DEL ESTUDIANTE
UBICA AL PROFESOR EN UN PLANO MARGINAL
CENTRADO EN LOS PROBLKEMAS REALES DE LA VIDA
ABORDA PROBLEMAS CULTURALES
PARADIGMA SOCIOREFLEXIVO
INVOLUCRA AL ESTUDIANTE
DETERMINA LOS INTERES DEL ESTUDIANTE
EL PROFESOR ES ORIENTADOR
PARADIGMA RECONCEPTUALISTA FUNDAMENTADO EN IDEAS
CONSTRUCTIVAS DESARROLLA LOS PROCESOS
COGNITIVOS EL PROFESOR COMO PARTICIPANTE
ACTIVO INVENCION Y REINVENCION ALUMNOS CONSTRUYEN SU PROPIO
APRENDIZAJE CAMBIO EVOLUTIVO DE LA TEORIA
LA ACCION TECNICA.- ESTA DIRIGIDA POR UNA TRAMA DE IDEAS TEORICAS
LA ACCION PRACTICA .- CONSISTE EN REALIZAR LA ACCION
EL DOCENTE ES CAPAZ DE ENFRENTA A ESTA NUEVA GENERACION LLAMADA NET
LAS NUEVAS GENERACIONES MIRAN HACIA EL FUTURO
QUE LOGRARA ADUEÑARSE DE SU PROPIO PROCESO DE SUS OBJETIVOS PROCESOS E INVESTIGACIONES.
TEJER REDES DE CONOCIMIENTO COMPARTIDO Y CONSTRUIDO COLECTIVAMENTE.
IDENTIFICAR LOS CAMBIOS EN LOS PARADIGMAS Y ATENDER EL CONTEXTO.
ES UN PLAN CONCEPTUAL Y PRACTICO COHERENTE Y ATENTO A LAS DIMENSIONES CONTEXTUALES INSTITUCIONALES Y DIMENSIONALES.
ES EL GRADO DE CORRESPONDENCIA ENTRE LAS PARTES DE LA INSTITUCION LASD POLIRICAS Y EL GRADOP DE CORRELACION ENTRE LA INBSTITUCION Y EL PROGRAMA.
SE DEBE EVALUAR EN FUNCION DE LOS QUE LA SOCIEDAD ESPERA DE LA ONSTITUCIONES Y DE LO QUE ESTAS HACEN.
TIENE QUE RECONOCER SUS DEBILIDADES A FIN DE ATENDER LA PROPUESTA EDUCATIVA.