el aprendizaje y sus niveles
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AUTORA:
PAOLA SIERRA
Se producen modificaciones de
conducta por el aprendizaje.
Se desarrollan destrezas o
habilidades, actividades, intereses, gust
os y perjuicios.
Imprime a la conducta
efectividad, complejidad, especificad y
generalización.
Proceso mediante el cual se origina o se
modifica una actividad respondiendo a una
situación siempre que los cambios no
puedan ser atribuidos al crecimiento o estar
temporal en el organismo.
APRENDER CONDUCTAS APRENDER MOTIVOVACIONES CONDUCTUALES
Supone la adquisición o modificación del
comportamiento ante situaciones
concretas.Supone la adquisición de los factores
que mueven al individuo a actuar y
dirigen la conducta del individuo en
una situación dada.
Aspecto cognitivo (saber): conocimiento, manejo de información, costumbres y
nociones.
Aspecto psico-motor ( saber/hacer): habilidades, aptitudes, destrezas, acciones y
ejercitación.
Aspecto afectivo (querer/hacer): motivación, intereses, aspiraciones, sentimientos
y expectativas.
Se ensaya para buscar la
solución, cometiendo mayor o menor
números de errores, una vez lograda la
respuesta correcta por azar, se retiene y
se produce la fijación del aprendizaje.
Es el proceso mediante el cual se logra
producir una conducta o respuesta ante
estímulos que originalmente no la
producen.
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
• Producido por un
estimulo, incondiciona
do o acondicionado.
• Es involuntario.
• Ley de la contigüidad.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
la conducta tiene una
finalidad, es emitida por el
organismo.
La respuesta debe ser la
adecuada.
Es voluntario.
Sigue la ley del efecto
El que está aprendiendo percibe una
interrelación entre los distintos elementos
o datos, comprensión inteligente, que da
lugar a la solución del problema.
Es la transposición de conocimientos
o de pautas de comportamiento
adquiridos en un determinado campo
o situación, a otros campos o
situaciones, facilitando nuevos
aprendizajes
Se entiende por inteligencia: "capacidad para resolver los problemas".
Se discute si los animales son o no inteligentes, ya que son
prisioneros de sus instintos y necesidades, sin embargo, si admitimos
que inteligentes son los organismos susceptibles de
condicionamiento operativo, entonces podemos decir que los
animales son inteligentes.
La inteligencia humana difiere de la animal cuantitativa y
cualitativamente, no sólo aprende por condicionamiento sino por
comprensión.
