ejercicios lenguaje 3 básico

8/6/2019 Ejercicios lenguaje 3 básico

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Lenguaje y ComunicaciónPeríodo 4

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo compartido

3 º BÁSICO



Cuaderno de trabajo Lenguaje 3º Básico, Período 4

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

Impresión Trama Impresores S.A.

Julio - Agosto 2011

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.Distribución Gratuita.



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Durante las siguientes semanas descubrirás cómo cuidar el entorno.Durante las siguientes semanas descubrirás cómo cuidar el entorno.

Actividad 1Actividad 1


Clase 46

nn ¿Has visto detenidamente la Luna? Descríbela junto a tus compañeros y compañeras.¿Has visto detenidamente la Luna? Descríbela junto a tus compañeros y compañeras.nn ¿Crees que podrías sobrevivir allí? Coméntalo con tu curso.¿Crees que podrías sobrevivir allí? Coméntalo con tu curso.

Lee el siguiente texto.Lee el siguiente texto.

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes nolo habían cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espacialesdel mundo, habían tirado tantas basuras y suciedad en el campo, que locontaminaron todo, por lo que ya no quedaban ni plantas ni animales.

Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña lor roja

en una cueva. Estaba muy en erma, a punto de morir, así que con muchocuidado la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudieracuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminadoque no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la Luna,y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.

Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, yhuyó con la planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la lor creció con loscuidados del niño, que la visitaba todos los días. La cuidó tanto y tan bien, quepoco después germinaron más lores; estas dieron lugar a otras, y en poco

tiempo la luna entera estaba cubierta de lores.

Por eso, de cuando en cuando, cuando las lores del niño se abren, durantealgunos minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si nocuidamos la Tierra, llegará un día en que solo haya lores en la Luna.

www.cuentosparadormir.com

La Luna rojaLa Luna roja



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Cuaderno detrabajo -

Período 4-Lenguaje-3°básico




Marca la respuesta correcta.Marca la respuesta correcta.

Lee el siguiente texto:Lee el siguiente texto:

Completa el siguiente organizador para resumir el texto leído.Completa el siguiente organizador para resumir el texto leído.

nn ¿Qué significa la palabra destacada?¿Qué significa la palabra destacada?

nn Busca en el diccionario el significado de la palabraBusca en el diccionario el significado de la palabra germinar y compáralo con el tuyo.y compáralo con el tuyo.

1. ¿Por qué el niño huyó con la flor a la Luna?1. ¿Por qué el niño huyó con la flor a la Luna?A.A. Porque era astronauta.B.B. Porque la lor sobreviviría allá.C.C. Porque se asustaba en la Tierra.D.D. Porque sabía que en la Luna había lores.

2. ¿Qué palabra puede reemplazar a la expresión “de cuando en cuando” en el último2. ¿Qué palabra puede reemplazar a la expresión “de cuando en cuando” en el últimopárrafo?párrafo?A.A. Nunca.B.B. Siempre.C.C. Diariamente.D.D. Ocasionalmente.

La cuidó tanto y tan bien, que poco después germinaron más fores.

Tarea para la casa: Tarea para la casa: ¿Crees que nuestro planeta es “triste y gris”? Conversa con tu familia acerca de esto.

La luna roja

Quiénes son sus personajes? ¿Dónde ocurre la historia? ¿De qué trata la historia?



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Clase 47

Te invitamos a escribir una carta a tu familia, en la que le cuentes cómo crees tú queTe invitamos a escribir una carta a tu familia, en la que le cuentes cómo crees tú quetratamos a nuestro planeta. Para esto, primero deberás planificar tu texto:tratamos a nuestro planeta. Para esto, primero deberás planificar tu texto:


A continuación te ofrecemos la estructura de una carta, para que puedas escribirla enA continuación te ofrecemos la estructura de una carta, para que puedas escribirla entu cuaderno:tu cuaderno:

Saludo Lugar y echa

Despedida

Nombre

Cuerpo de lacarta

:



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Te invitamos a realizar un círculo de lectura, en el que junto a tus compañeros y compañerasTe invitamos a realizar un círculo de lectura, en el que junto a tus compañeros y compañeraslean sus cartas. Para esto, te sugerimos:lean sus cartas. Para esto, te sugerimos:


Cuando hayas terminado tu carta, revísala fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu carta, revísala fijándote en los siguientes aspectos:

Corrige tu carta, mejorando aquellos aspectos en los que escribisteCorrige tu carta, mejorando aquellos aspectos en los que escribiste No..nn Una vez que tu carta esté corregida, reescríbela para que luego la entregues a quienUna vez que tu carta esté corregida, reescríbela para que luego la entregues a quien

corresponda en tu casa.corresponda en tu casa.

l Respetar la puntuación.l Realizar los én asis necesarios, de acuerdo a lo que quieres destacar.l Mantener un ritmo de lectura apropiado.l Mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen, sin necesidad de gritar.

Aspectos Sí No Observaciones

¿Escribí la echa?

¿Escribí un saludo?

¿Organicé el cuerpo de la carta en párra os?

¿Relaté cómo tratamos a nuestro planeta?

¿Se entiende lo que escribí?

¿Escribí con letra clara?

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Lee la carta que escribiste a tu familia y aprovecha de conversar acercadel cuidado de nuestro planeta.

Recuerda escuchar en silencio la lecturade tus compañeros y compañeras.



5

Lee en voz alta el siguiente texto:Lee en voz alta el siguiente texto:

nn ¿Sabes cuándo es el día mundial del medioambiente? ¿Imaginas cómo se puede¿Sabes cuándo es el día mundial del medioambiente? ¿Imaginas cómo se puedecelebrar? Comenta tus opiniones con tu curso.celebrar? Comenta tus opiniones con tu curso.



Clase 48

El 5 de junio es el día mundial del medioambiente. Este ueestablecido por un acuerdo de la Asamblea General de lasNaciones Unidas en 1972, ante la necesidad de cuidar nuestroentorno.

Este día puede celebrarse de muchas ormas, incluyendodes iles de bicicletas, conciertos verdes, competencias deensayos y carteles en escuelas, plantaciones de árboles,

promociones de reciclaje, campañas de limpieza, entre otros.Las autoridades como Je es de Estado, primeros ministros

y ministros de medioambiente se comprometen a cuidar la Tierra a través de distintas iniciativas. También, este día es unaoportunidad para irmar o rati icar convenciones ambientalesinternacionales.

En este día mundial del medioambiente, examinemos elestado de nuestro ambiente y consideremos las acciones quecada uno de nosotros debe llevar a cabo para su cuidado.Después, dirijámonos a nuestra tarea en común: preservartodo tipo de vida en la Tierra.

www.escolares.com.ar (Adaptación)

Día mundial del medioambienteDía mundial del medioambiente



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Identifica las partes del texto leído.Identifica las partes del texto leído.

Completa los textos, respondiendo a la pregunta ¿cómo? Utiliza adverbios de modo como:Completa los textos, respondiendo a la pregunta ¿cómo? Utiliza adverbios de modo como:bien, así, distintamente, variadamente, etc. Guíate por el ejemplo:bien, así, distintamente, variadamente, etc. Guíate por el ejemplo:

nn ¿Cuál es el propósito del texto leído?¿Cuál es el propósito del texto leído?A.A. Mostrar cómo cuidar nuestro entorno.B.B. Convencer al lector para realizar una celebración.C.C. In ormar acerca del día mundial del medioambiente.D.D. Enseñar cómo celebrar el día mundial del medioambiente.

nn ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “¿A quién se refiere la palabra destacada en: “ Este fue establecido por un acuerdo de lafue establecido por un acuerdo de laAsamblea General de las Naciones Unidas en 1972”?Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972”?A.A. Al entorno.B.B. Al ambiente.C.C. Al acuerdo de las Naciones Unidas.D.D. Al día mundial del medioambiente.

Párra o

Introducción

Desarrollo

Conclusión

1. Consideremos cuidadosamente las acciones.

2. Este día puede celebrarse .

3. Las autoridades se comprometen a cuidar la Tierra.

4. Examinemos el estado de nuestro medioambiente .



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Clase 49

Comparte con tu curso otros datos que hayas aprendido acerca del medioambiente.Comparte con tu curso otros datos que hayas aprendido acerca del medioambiente.

nn ¿De qué manera contribuimos a contaminar el medioambiente? Convérsalo con tu¿De qué manera contribuimos a contaminar el medioambiente? Convérsalo con tucurso y tu pro esora o pro esor.curso y tu pro esora o pro esor.

l Piezas vacías con las lucesencendidas: así se malgastaelectricidad.

l El humo del motorcontamina el aire.

l La chimenea echa muchohumo. La cale acción estámuy alta, porque el edi icioestá mal aislado y dentrohace mucho río.

l Esta señora bota la basuramezclada sin separar nada.

l El gri o abierto desperdiciael agua.




Nuestra forma de vivir contamina demasiado. ¿Quieres ver cómo lo hacemos?

¿Cómo contaminamos?¿Cómo contaminamos?

Revista Leo-Leo n° 266, abril de 2010.



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¿De qué otra manera se contamina tu ciudad o pueblo? Dibuja en tu cuaderno.¿De qué otra manera se contamina tu ciudad o pueblo? Dibuja en tu cuaderno.

En grupos, escojan una de las formas de contaminación que aparece en el texto y preparenEn grupos, escojan una de las formas de contaminación que aparece en el texto y preparenuna disertación de cinco minutos. Deberán explicar cómo podrían solucionar esa formauna disertación de cinco minutos. Deberán explicar cómo podrían solucionar esa formacontaminante.contaminante.

Te aconsejamos:Te aconsejamos:l Primero presentar la orma de contaminación escogida.l Explicar cómo la solucionarían.l Dar una conclusión de lo aprendido.l Hablar en voz alta y clara.l Incluir dibujos o a iches, si lo desean.

1. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “así se1. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “así se malgasta electricidad”?electricidad”?A.A. Mezcla.B.B. Enciende.C.C. Contamina.D.D. Desperdicia.

2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A.A. Criticar la contaminación del aire. B.B. Mostrar acciones que contaminan.

C.C. Describir la vida actual en la ciudad.D.D. Convencernos de separar la basura.

Tarea para la casa: Tarea para la casa: ¿Cómo puedes ayudar a proteger tu planeta? Conversa con tu familia y anotaen tu cuaderno tres formas para no contaminar en tu casa.



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Clase 50

Comparte con tu curso las tres formas para no contaminar en tu casa. Luego escríbelasComparte con tu curso las tres formas para no contaminar en tu casa. Luego escríbelasen una constelación de ideas en tu cuaderno.en una constelación de ideas en tu cuaderno.


l En esta casa usan ampolletasespeciales, que gastan menoselectricidad.

l Esta niña separa bien labasura. Así podrán reciclarla y

abricarán nuevas cosas.

l Este agricultor hace su propioabono para la huerta con lassobras de comida.

l Con este abono, las plantascrecen mejor y no secontamina la tierra.



Para cuidar el planeta, podemos hacer muchas cosas cambiando un poco nuestrascostumbres.

Si queremos contaminar menos, debemos mejorar nuestras casas y cambiar algunascostumbres.

Proteger el planetaProteger el planeta



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1. En el fragmento “1. En el fragmento “ Así podrán reciclarla y fabricarán nuevas cosas”, la palabrapodrán reciclarla y fabricarán nuevas cosas”, la palabra así se refierese refierea:a:A.A. gastar menos.B.B. separar la basura.C.C. abricar nuevas cosas.D.D. reciclar los desperdicios.

2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?

A.A. Incentivar la abricación de cosas recicladas. B.B. Disminuir el gasto de electricidad de las casas. C.C. Promocionar el abono de la tierra de los huertos.

D.D. In ormar cómo cuidar el planeta con acciones sencillas.



nn ¿Recuerdas los distintos tipos de adjetivos? Marca a cuál corresponde cada una de las¿Recuerdas los distintos tipos de adjetivos? Marca a cuál corresponde cada una de laspalabras destacadas.palabras destacadas.

nn ¿Cuál de las ormas de proteger el planeta presentes en el texto anterior te parece más¿Cuál de las ormas de proteger el planeta presentes en el texto anterior te parece másadecuada al lugar donde tú vives? Convérsalo con tu curso y tu pro esora o pro esor.adecuada al lugar donde tú vives? Convérsalo con tu curso y tu pro esora o pro esor.

Texto Califcativo Mostrativo Posesivo Indefnido

Debemos mejorar nuestras casas.

Debemos cambiar algunas costumbres.

En esta casa usan ampolletas especiales

Fabricarán nuevas cosas.

Este agricultor hace su propio abono.



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Clase 51

Comparte con tu curso tu compromiso para no contaminar en casa.Comparte con tu curso tu compromiso para no contaminar en casa.

nn Escriban los compromisos en la pizarra y compárenlos con los que conocerán en laEscriban los compromisos en la pizarra y compárenlos con los que conocerán en lasiguiente lectura.siguiente lectura.

Lee con atención el siguiente texto:Lee con atención el siguiente texto:




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nn ¿Cuál de las normas sugeridas por el texto te parece más importante? ¿Por qué? Escribe las¿Cuál de las normas sugeridas por el texto te parece más importante? ¿Por qué? Escribe lasrazones en tu cuaderno.razones en tu cuaderno.

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Conversa con tu familia y escribe una nueva norma que puedas agregar al texto leído.


1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?A.A. Explica cómo se puede cuidar el agua.B.B. Da normas para respetar el medioambiente.C.C. Presenta las consecuencias de la contaminación.D.D. Expone los daños relacionados con la contaminación.


Lee el siguiente fragmento:Lee el siguiente fragmento:

l ¿Cómo hay que cerrar la llave del agua?

Mientras te lavas los dientes, cierra rápidamente la llave del agua.

Te invitamos a ormar adverbios de modo. Solo deberás agregar el su ijo mente a los adjetivoscali icativos y completar las siguientes oraciones:

1. Dúchate; si te bañas (única) en tina, gastas más agua.

2. Mientras te lavas (cuidadosa) los dientes, cierra la llave del agua.

3. Apaga (responsable) las luces y los arte actos electrónicosque no estés utilizando.

4. Riega (exclusiva) el pasto en horas de poco sol.

5. Utiliza (pre erente) bolsas de tela o ecológicas para reemplazarlas bolsas de plástico.

Recuerda que los adverbios de modo responden a la pregunta ¿cómo?



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Comparte con tu curso la norma creada en familia para proteger el medioambiente.Comparte con tu curso la norma creada en familia para proteger el medioambiente.Compárenlas y analicen cuáles serían las más útiles de aplicar.Compárenlas y analicen cuáles serían las más útiles de aplicar.

Te invitamos a escribir un texto normativo, con 5 reglas que se podrían aplicar en elTe invitamos a escribir un texto normativo, con 5 reglas que se podrían aplicar en elcolegio para proteger el medioambiente. Para esto, primero deberás planificar tu texto:colegio para proteger el medioambiente. Para esto, primero deberás planificar tu texto:

A continuación escribe el borrador de tu texto.A continuación escribe el borrador de tu texto.nn Recuerda que las normas deben ser claras y directas.Recuerda que las normas deben ser claras y directas.nn Además, debes conjugar los verbos como una orden.Además, debes conjugar los verbos como una orden.




Clase 52



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Cuando hayas terminado tu texto normativo, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu texto normativo, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:

Te invitamos a realizar una ronda de lectura, en la que junto a tus compañeros y compañerasTe invitamos a realizar una ronda de lectura, en la que junto a tus compañeros y compañerascompartan sus textos normativos. Para esto, te sugerimos:compartan sus textos normativos. Para esto, te sugerimos:


l Respetar la puntuación.l En atizar la norma, destacando el verbo correspondiente.l Mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen, sin necesidad de gritar.

nn Reescribe el texto en una hoja, mejorando aquellos aspectos en los que marcasteReescribe el texto en una hoja, mejorando aquellos aspectos en los que marcaste No..

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Comenta a tu familia el texto normativo que creaste.


¿Escribí 5 normas para proteger elmedioambiente?

¿Redacté las normas de manera clara ydirecta?

¿Conjugué los verbos como una orden?

¿Escribí las normas con la ortogra íacorrecta?


¿Trabajé ordenadamente?

Recuerda escuchar en silencio la lecturade tus compañeros y compañeras.



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Clase 53

nn ¿Sabes qué signi ica¿Sabes qué signi ica reciclar ? Lee la siguiente de inición del diccionario: “Someter un? Lee la siguiente de inición del diccionario: “Someter unmaterial usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar”.material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar”.

nn Comenta la de inición leída con tu curso: ¿Qué bene icios tiene reciclar? ¿Cómo ayudaComenta la de inición leída con tu curso: ¿Qué bene icios tiene reciclar? ¿Cómo ayudaesto al cuidado del ambiente?esto al cuidado del ambiente?


¿Te has dado cuenta de que en los bosques pocas vecesse ven restos podridos de árboles o de animales? Es que enla naturaleza no existe la basura como tal, ya que ella es unaexcelente recicladora, no desperdicia nada.

Con la basura que producimos los seres humanos, las cosas noson tan áciles. Si dejaras en la naturaleza una bolsa de plástico,una botella de vidrio o una lata de aluminio, permanecerán así durante siglos. Esto se debe a que el plástico, el cristal y el metalno son biodegradables. Esto signi ica que no se descomponenen muchísimos años.

Por eso es importante no tirar a la basura los restos de plástico,metal o vidrio. Existen lugares especiales donde reciben estetipo de basura y la distribuyen a empresas que la reciclan.Debemos preocuparnos hoy de reciclar nuestros desechos nobiodegradables. De otra manera, podría llegar un día en quenuestro planeta se convierta en un inmenso basurero.

Curiosidades del mundo . Tomo II. Fundación Astoreca, 2009.

La importancia de reciclarLa importancia de reciclar



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Marca la respuesta correcta:Marca la respuesta correcta:


1. Según el texto, ¿qué característica tiene la naturaleza?1. Según el texto, ¿qué característica tiene la naturaleza?A.A. Sucia.B.B. Podrida.C.C. Recicladora.D.D. Desperdiciadora.

2. ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “2. ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “ ella es una excelente recicladora”?es una excelente recicladora”?A.A. A la basura.B.B. A la naturaleza.C.C. A la bolsa de plástico.D.D. A la empresa de reciclaje.


nn ¿Cuántos párra os tiene el texto leído?¿Cuántos párra os tiene el texto leído?nn Subraya las palabras clave de cada párra o.Subraya las palabras clave de cada párra o.nn Completa la siguiente tabla, escribiendo unCompleta la siguiente tabla, escribiendo un título para cada párra o leído.para cada párra o leído.

Párra o N° Título

l

¿Qué párra o cumple la unción de introducción?l ¿Cuál es la conclusión que plantea el texto?

Tarea para la casa: Tarea para la casa: ¿Qué cosas se pueden reciclar? Conversa con tu familia y escribe en tu cuaderno.



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Clase 54



Comparte tu tarea con el curso y juntos elaboren un listado en la pizarra con aquellasComparte tu tarea con el curso y juntos elaboren un listado en la pizarra con aquellascosas que son reciclables.cosas que son reciclables.

nn ¿Has visto contenedores de reciclado? ¿Cómo son? Coméntalo con tu curso y con tu¿Has visto contenedores de reciclado? ¿Cómo son? Coméntalo con tu curso y con tupro esora o pro esor.pro esora o pro esor.


Papel y cartónRECICLADO

Papel

Papelreciclado

Nuevosenvases

Nuevosenvases

Blanco Metal Plástico Tetra-brik Prensa Cartón

Vidrio Envases

Vidrio Metal Plástico

Empresarecuperadora

Fábrica depapel

Fábrica devidrio

Fábrica deenvases Diversos

Empresaseleccionadora

contenedoramarillo

contenedorverdecontenedorazul



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1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?A.A. Mostrar qué se hace con el plástico.

B.B. In ormar acerca del proceso del reciclado.C.C. Presentar distintos tipos de contenedores.

D.D. Explicar qué es una empresa seleccionadora.

2. ¿Con qué material se hace el papel reciclado?2. ¿Con qué material se hace el papel reciclado?A.A. Con tetra brik.B.B. Con plástico.C.C. Con papel.D.D. Con vidrio.



Escoge un tipo de reciclado del texto y explícalo oralmente a tu compañero o compañeraEscoge un tipo de reciclado del texto y explícalo oralmente a tu compañero o compañerade banco.de banco.

Luego, escribe el proceso en tu cuaderno, explicando cada uno de sus pasos. Guíate por elLuego, escribe el proceso en tu cuaderno, explicando cada uno de sus pasos. Guíate por elejemplo:ejemplo:

1. Primero hay que juntar diarios y papel.

2. Luego…

A continuación tienes un contenedor amarillo. Elabora un listadoA continuación tienes un contenedor amarillo. Elabora un listadocon todo lo que tendrías que botar en él en un día como hoy.con todo lo que tendrías que botar en él en un día como hoy.

l ¿Qué conclusión puedes sacar de la actividad anterior?

contenedoramarillo



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Clase 55


Comparte la tarea con tu curso.Comparte la tarea con tu curso.

nn Imagina qué podrías guardar en una cajita de ós oros. Convérsalo con tus compañerasImagina qué podrías guardar en una cajita de ós oros. Convérsalo con tus compañerasy compañeros.y compañeros.

Lee a coro el siguiente poema:Lee a coro el siguiente poema:

En una cajita de fósforosEn una cajita de fósforos

Atrapalecturas 4 . Santiago de Chile: MN, 2005.

En una cajita de ós orosse pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo.(Pero hay que encerrarlo muy rápido,si no, se lo come la sombra).Un poco de copo de nieve,quizá una moneda de luna,botones del traje del viento,y mucho, muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.En una cajita de ós orosyo tengo guardada una lágrima,y nadie por suerte la ve.Es claro que ya no me sirve.Es cierto que está muy gastada.

Lo sé, pero qué voy a hacer,tirarla me da mucha lástima.tal vez las personas mayoresno entienden jamás de tesoros.“Basura”, dirán, “cachivaches”,“no sé por qué juntan todo esto”.No importa, que ustedes y yoigual seguiremos guardandopalitos, pelusas, botones,tachuelas, virutas de lápiz,carozos, tapitas, papeles,piolín, carreteles, trapitos,hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de ós orosse pueden guardar muchas cosas.Las cosas no tienen mamá.


nn En el verso “En el verso “ Tirarla me da mucha lástima”, ¿qué palabra signi ica lo mismo queme da mucha lástima”, ¿qué palabra signi ica lo mismo que tirarla ??A.A. Botarla.B.B. Gastarla.C.C. Guardarla.D.D. Esconderla.




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Comparte la tarea con tu curso: ¿Qué tesoros te gustaría guardar? ¿Dónde los guardarías?Comparte la tarea con tu curso: ¿Qué tesoros te gustaría guardar? ¿Dónde los guardarías?

Te invitamos a escribir un poema sobre los tesoros que te gustaría guardar.Te invitamos a escribir un poema sobre los tesoros que te gustaría guardar.

nn Plani ica tu texto:Plani ica tu texto:



Clase 56

A continuación te ofrecemos la estructura de un poema, para que puedas escribirloA continuación te ofrecemos la estructura de un poema, para que puedas escribirloen tu cuaderno:en tu cuaderno:

Título

Estro as



2222



Te invitamos a participar de una ronda poética, en la que junto a tus compañeros yTe invitamos a participar de una ronda poética, en la que junto a tus compañeros ycompañeras podrán leer expresivamente sus poemas. Para esto, te sugerimos:compañeras podrán leer expresivamente sus poemas. Para esto, te sugerimos:


Cuando hayas terminado tu poema, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu poema, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:

Corrige tu poema, mejorando los aspectos en los que marcasteCorrige tu poema, mejorando los aspectos en los que marcaste No..nn Reescríbelo en una hoja para publicarlo en tu sala.Reescríbelo en una hoja para publicarlo en tu sala.

l Cuidar la pronunciación de las palabras.l Dar la entonación adecuada al poema.l

Mantener un ritmo de lectura, sin apurar ni guardar grandes silencios.l Mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen, sin necesidad de gritar.l Expresar la emoción del poema a través de tu voz.l Escuchar con respeto a tus compañeras y compañeros.


¿Escribí el título?

¿Utilicé estro as para hablar de mis tesoros?

¿Especifqué dónde guardaría mis tesoros?

¿Utilicé la coma para enumerar?


¿Trabajé ordenadamente?

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Lee a tu familia el poema que creaste y coméntenlo.



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Comparte la tarea con tu curso la tarea: ¿Le gustó a tu familia el poema que escribiste?Comparte la tarea con tu curso la tarea: ¿Le gustó a tu familia el poema que escribiste?nn ¿Qué te gustaría aprender a realizar en un Taller de reciclaje artístico? ¿De qué crees que¿Qué te gustaría aprender a realizar en un Taller de reciclaje artístico? ¿De qué crees que

se tratará? Comenta.se tratará? Comenta.


Marca las respuestas correctas y luego responde:Marca las respuestas correctas y luego responde:




Clase 57

Este taller de arte está dirigido a niños y niñas entre 4 y 12 años. Aquí se trabajarándistintas técnicas de pintura, mosaico, tejido, etc.

Como su nombre lo dice, se utilizarán exclusivamente materiales reciclados.

El taller estará dirigido por una diseñadora con mucha experiencia. Las clasesserán personalizadas, para que todos los niños y niñas puedan desarrollar susintereses en un ambiente cálido y acogedor.

Valor : $5.000 al mes.Horarios : puedes elegir lunes o miércoles, entre las 16.00 y las 17.00 horas.Dirección : El Manzanal 846, Población El Retiro.

Taller de reciclaje artísticoTaller de reciclaje artístico

1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?A.A. Dirigir un taller de reciclaje.B.B. In ormar sobre un taller de reciclaje.C.C. Enseñar diversas técnicas de pintura.D.D. Describir los trabajos que se realizarán.

2. ¿Cuántas veces a la semana se puede asistir al taller?2. ¿Cuántas veces a la semana se puede asistir al taller?A.A. Todo el mes.B.B. Toda la semana.C.C. Una vez a la semana.D.D. Dos veces a la semana.

l ¿Qué signi ica que “las clases serán personalizadas”? ¿Por qué?



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Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes textos y luego escribe unLee atentamente las palabras destacadas en los siguientes textos y luego escribe unsinónimo para cada una de ellas.sinónimo para cada una de ellas.

Extrae la información más importante del texto. Para esto completa la siguiente tabla:Extrae la información más importante del texto. Para esto completa la siguiente tabla:



Textos Sinónimos

Este taller de arte está dirigido a niños y niñasentre 4 y 12 años.

Aquí se trabajarán distintas técnicas.

Se utilizarán exclusivamente materialesreciclados.

Las clases serán personalizadas y se

desarrollarán en un ambiente cálido yacogedor.

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Conversa con tu familia: ¿Les gustaría asistir a estetaller? ¿Qué les gustaría aprender a hacer en él?



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Clase 58

• ¿Cómo es este objeto?

• ¿Para qué crees que sirve?

Comparte la tarea con tu curso. ¿Qué ideas de reciclado artístico se te ocurrieron?Comparte la tarea con tu curso. ¿Qué ideas de reciclado artístico se te ocurrieron?nn Observa esta imagen y luego responde:Observa esta imagen y luego responde:

¿Sabías que…?El sanza o kalimba es un instrumento musical de origen a ricano,que está compuesto básicamente por una caja de resonancia quepuede ser de madera, y unas laminillas de di erente longitud ymaterial, que deben ser duras, pero lexibles. El sanza se sujeta conlas manos y se toca con los pulgares. Te invitamos a crear tu propio sanza.

Materiales• Dos latas de bebidas vacías y lavadas, con su destapador.• Un elástico grueso.• Pinceles y pinturas (témperas, acrílicos, esmaltes).

Procedimiento1.1. Al lavar y secar las latas, ten cuidado de que no pierdan el

destapador.2.2. Pinta las latas. Para decorarlas, dibújales algún motivo que te

guste y píntalas con algunas de las pinturas que te sugerimos.Si utilizas témpera, puedes darles un acabado con cola ría paraque te queden brillantes y no se salga la pintura. Espera a quese sequen para seguir.

3.3. Una vez que la pintura esté seca, sujeta las latas verticalmentey únelas con el elástico.

Cómo se tocaMientras sujetas tu sanza, presiona con tus pulgares los destapadores de las latas. ¿Ves cómosuena? Si con el uso se te rompe, deberás cambiar la lata completa; por eso te recomendamosamarrarlas con un elástico y no pegarlas.

Y… ¿cómo lo sé? Antología ilustrada de textos in ormativos. CRA (adaptación)

Mi sanzaMi sanza



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Te invitamos a seguir las instrucciones del texto y construir tu propio sanza: ¿Cómo quedó?Te invitamos a seguir las instrucciones del texto y construir tu propio sanza: ¿Cómo quedó?¿Funcionó?¿Funcionó?



1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?A.A. Aprender a tocar el sanza.

B.B. Contar el origen del sanza.C.C. Mostrar los tipos de sanza.D.D. Enseñar a elaborar un sanza.

2. Según el texto, ¿para qué sirve la cola fría?2. Según el texto, ¿para qué sirve la cola fría? A.A. Para dar brillo.

B.B. Para decorar.C.C. Para a irmar.

D.D. Para pegar.

3. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “dibújales algún3. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “dibújales algún motivo que teque teguste”?guste”?A.A. Color.B.B. Diseño.C.C. Música.D.D. Pintura.

Parte Su unción es...

Título

Sabías que

Materiales

Procedimiento

Cómo se toca

nn

¿Qué unción cumple cada parte del texto? Completa la tabla.¿Qué unción cumple cada parte del texto? Completa la tabla.




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Comenta la tarea con tus compañeros y compañeras: ¿Qué le pareció a tu familia el sanzaComenta la tarea con tus compañeros y compañeras: ¿Qué le pareció a tu familia el sanzaque fabricaste?que fabricaste?nn ¿Qué haces con las pilas cuando se gastan? ¿Sabes cuánto contaminan las pilas gastadas?¿Qué haces con las pilas cuando se gastan? ¿Sabes cuánto contaminan las pilas gastadas?

Convérsalo con tu curso y tu pro esora o pro esor.Convérsalo con tu curso y tu pro esora o pro esor.


Clase 59



Un robot que almacena las pilas gastadasUn robot que almacena las pilas gastadas

1.1. Quita la tapa plástica de la caja de jugo.

2.2. Pega la hoja blanca alrededor de la caja de jugo.

Las pilas contaminan nuestro medioambiente; por eso es importante tener contenedores enlos que podamos guardar y luego desechar las pilas gastadas. Te invitamos a elaborar un robotespecial.

Pasos

Materiales

• Una caja vacía de jugo o lechede 1 litro.

• 2 envases de yogur.• 2 tapas de botellas de bebida

de litro.• 2 tapas de botellas de bebidaindividual.

• 1 hoja blanca.• Una hoja de cartón de 30 x 6 cm.• Un plumón negro.• Pegamento.

• Pintura.• Pinceles.• Tijeras.

3.3. Divide el cartón en tres partes, sin cortarlo.La parte del medio se pega arriba de la cajay deben quedar dos partes colgando como si

ueran los brazos del robot.



2828



nn Compara los textos y completa el cuadro.Compara los textos y completa el cuadro.

nn ¿Cuáles son las partes que componen este texto? Completa la tabla.¿Cuáles son las partes que componen este texto? Completa la tabla.



Ya está listo tu robot para almacenar las pilas gastadas que contaminan. Una vez que esté lleno, llévalasa un contenedor especial.

8.8. Finalmente, pega las tapas máspequeñas como si ueran lasmanos de tu robot.

7.7. Pega las tapas de botella debebida grande a la altura de loshombros del robot.

6.6. Pinta el robot y dibuja losadornos que quieras.

5.5. Para el robot y decide a qué altura harás su boca.Luego, córtala con tijeras (pide a un adulto que teayude). Por esta boca meterás las pilas.

4.4. Pega los envases de yogur en la parte superior(encima del cartón), como si ueran los ojos delrobot.

Mi sanza Un robot que almacena las pilas gastadas¿Cuál es el propósitode cada texto?¿Qué partes tenía eltexto?¿En qué se parecenambos textos?

Parte Su unción es...

Leo-Leo n° 266, abril de 2010 (Adaptación).



29

Comparte la tarea con tu curso: ¿En qué otras ocasiones se utilizan las instrucciones?Comparte la tarea con tu curso: ¿En qué otras ocasiones se utilizan las instrucciones?

Junto a tu compañero o compañera de banco, hoy serán artistas del taller de reciclado: Junto a tu compañero o compañera de banco, hoy serán artistas del taller de reciclado:crearán un objeto original con material de desecho y escribirán sus instrucciones.crearán un objeto original con material de desecho y escribirán sus instrucciones.


Clase 60

nn Para esto, plani iquen el texto:Para esto, plani iquen el texto:

A continuación te ofrecemos la estructura de un texto instruccional, para que puedasA continuación te ofrecemos la estructura de un texto instruccional, para que puedasescribirlo en tu cuaderno:escribirlo en tu cuaderno:

Título

Presentaciónde lo que se

hará

Instruccioneso pasos

Materiales

1.

2.

3.

4.

5.



3030



Presenten brevemente las instrucciones a otra pareja de compañeros o compañeras. ParaPresenten brevemente las instrucciones a otra pareja de compañeros o compañeras. Paraesto, te sugerimos:esto, te sugerimos:


Cuando hayan terminado las instrucciones, revísenlas con la siguiente pauta:Cuando hayan terminado las instrucciones, revísenlas con la siguiente pauta:

nn Reescriban las instrucciones, mejorando todos aquellos aspectos marcados conReescriban las instrucciones, mejorando todos aquellos aspectos marcados con No..

l Cuidar la pronunciación de las palabras.l Mantener un ritmo de lectura, sin apurar ni guardar grandes silencios.l Mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen, sin necesidad de gritar.l Pregunten a sus compañeros y compañeras si comprendieron las instrucciones que escribieron.

Reciban con atención las sugerencias y comentarios para mejorar el texto.


¿Escribimos un título?

¿Presentamos un objeto de reciclado?

¿Escribimos la lista de materiales?

¿Explicamos con claridad las instruccioneso pasos?

¿Escribimos con letra clara?

¿Trabajamos ordenadamente?

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Cuéntale a tu familia sobre el objeto creado con tu compañeroo compañera y las instrucciones que escribieron.



31

nn ¿Sabes ver la hora en un reloj? ¿Cómo se usan las agujas o manecillas de un reloj? ¿Qué indica¿Sabes ver la hora en un reloj? ¿Cómo se usan las agujas o manecillas de un reloj? ¿Qué indicacada una de ellas? Convérsalo con tus compañeras y compañeros y, como curso, dibujen uncada una de ellas? Convérsalo con tus compañeras y compañeros y, como curso, dibujen unreloj en la pizarra, especi icando para qué sirven sus partes.reloj en la pizarra, especi icando para qué sirven sus partes.

Lee a coro el siguiente poema:Lee a coro el siguiente poema:




Clase 61

El relojitoEl relojito

Lee que te lee, Ediciones Castillo, 2010.

Tic, tac, tic, tac.El relojito no puede parar.Sus tornillos, sus rueditas,

cada cosa en su lugar. Tic, tic, tic… tic, tic, tic…

Tac…¡Sobran tics y altan tacs!

Es la aguja más pequeñaque no quiere trabajar.Aunque rueden las rueditas,

y no cambien de lugar,por la aguja caprichosa,

el reloj horas no da.

Marca las respuestas correctas:Marca las respuestas correctas:

1.1. ¿Qué signi ica que: “¡Sobran tics y altan tacs!”?¿Qué signi ica que: “¡Sobran tics y altan tacs!”?A.A. Que se rompió el reloj.B.B. Que no unciona bien.C.C. Que el reloj no suena.D.D. Que sobran ruedas.

2.2. ¿Por qué se dice que la aguja es caprichosa?¿Por qué se dice que la aguja es caprichosa?A.A. Porque no quiere trabajar.B.B. Porque cambia de lugar.C.C. Porque rueda sin parar.D.D. Porque es pequeña.

3.3. ¿Qué problema tiene el reloj?¿Qué problema tiene el reloj?A.A. Se desarmó.

B.B. Le altan agujas.C.C. Se echó a perder.D.D. Es muy bullicioso.



3232



nn ¿Cómo arreglarías el relojito del poema? Escribe tu respuesta en versos.¿Cómo arreglarías el relojito del poema? Escribe tu respuesta en versos.

nn ¿Cuántos versos tiene el poema leído?¿Cuántos versos tiene el poema leído?nn Prepara la recitación del poema con tu compañero(a) de banco, a partir de las siguientesPrepara la recitación del poema con tu compañero(a) de banco, a partir de las siguientes

sugerencias:sugerencias:l Lean el título en conjunto.l Lean los versos de dos en dos, leyendo por turnos.l Lean a coro el verso “¡Sobran tics y altan tacs!”.l Cuiden la pronunciación de las palabras y la entonación.l

Otorguen la expresividad necesaria al poema.l Incorporen movimientos corporales y gestos a su recitación.

nn Después de ensayar podrán presentarlo ante el curso.Después de ensayar podrán presentarlo ante el curso.

nn Imagina que el relojito no tiene arreglo. ¿Qué nuevo uso podrías darle? ¿Cómo lo reciclarías?Imagina que el relojito no tiene arreglo. ¿Qué nuevo uso podrías darle? ¿Cómo lo reciclarías?



Tarea para la casa: Tarea para la casa: Lee a tu familia el poema trabajado hoy y pregúntales qué les parece.



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nn ¿Le gustó el poema a tu amilia? Comenta tu experiencia.¿Le gustó el poema a tu amilia? Comenta tu experiencia.nn ¿Qué consejos podrías dar para cuidar el agua? Compártelos con tu curso.¿Qué consejos podrías dar para cuidar el agua? Compártelos con tu curso.




Clase 62

Cinco maneras de ser un héroe del aguaCinco maneras de ser un héroe del agua4 Avisa las ugas o goteras de agua en tu casa o escuela.4 Cierra la llave cuando laves tus dientes.4 Toma duchas cortas, en lugar de largos baños.4 Recolecta agua de la llave mientras esperas que se caliente; utilízala

para lavar los platos o regar las plantas.National Geographic kids (adaptación)

Marca las respuestas correctas:Marca las respuestas correctas:nn Según el texto, ¿qué es unaSegún el texto, ¿qué es una uga??

A.A. Un aviso.B.B. Una llave.C.C. Una gotera.D.D. Una recolección.

nn ¿Qué signi ica lo mismo que la palabra destacada en: “¿Qué signi ica lo mismo que la palabra destacada en: “ Recolecta agua de la llave mientrasagua de la llave mientrasesperas que se caliente”?esperas que se caliente”?

A.A. Mide.B.B. Junta. C.C. Toma.

D.D. Espera.

nn ¿Cuál es el propósito de este texto?¿Cuál es el propósito de este texto?A.A. Enseñar a cuidar el agua.

B.B. Enseñar a tomar duchas cortas. C.C. Mostrar cómo reparar una gotera.

D.D. Mostrar cómo realizar acciones heroicas.




3434



nn ¿Cuál de las maneras sugeridas en el texto te parece más adecuada para convertirse en un¿Cuál de las maneras sugeridas en el texto te parece más adecuada para convertirse en unhéroe del agua?héroe del agua?

Te invitamos a ser agente de descontaminación. Escribe en tu cuaderno lasTe invitamos a ser agente de descontaminación. Escribe en tu cuaderno las Cinco maneras

de ser un héroe o heroína de la basura ..



nn ¿Por qué lo crees? Da dos razones que apoyen tu opinión.¿Por qué lo crees? Da dos razones que apoyen tu opinión.

1.

2.

Cinco maneras de ser un héroe o heroína de la basura

1.

2.

3.

4.

5.



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Comparte con tu curso la tarea: ¿Cuál de las medidas para controlar la basura podría serComparte con tu curso la tarea: ¿Cuál de las medidas para controlar la basura podría seradoptada en tu casa o en tu comunidad?adoptada en tu casa o en tu comunidad?nn ¿Has escuchado hablar de las¿Has escuchado hablar de las tres erres ? Comenta con tu curso.? Comenta con tu curso.




Clase 63

Marca la respuesta correcta:Marca la respuesta correcta:nn ¿Qué palabra puede reemplazar a la destacada en: “¿Qué palabra puede reemplazar a la destacada en: “ emplea los rascos de productos yalos rascos de productos ya

consumidos para guardar otros productos”?consumidos para guardar otros productos”?A.A. Utiliza.B.B. Guarda.C.C. Compra.D.D. Consume.


1° Reduce el consumoEvita el uso excesivo de productos de usar y tirar. Por ejemplo, usa servilletas de telaen lugar de las de papel; sustituye el papel de aluminio por recipientes de plásticopara la colación de los niños; lleva tu propia bolsa de tela a la compra o reutiliza lasque ya tienes.

2° ReutilizaUtiliza con cuidado los productos que adquieras para alargar su duración y dalesun nuevo uso. Vuelve a usar los objetos para el mismo in u otro di erente. Usa las

bolsas de plástico tantas veces como sea posible; emplea los rascos de productos yaconsumidos para guardar otros productos.

3° ReciclaSepara correctamente los residuos, para que el reciclaje sea e icaz. Con estos seelaborarán nuevos artículos, ahorrando recursos naturales.

Lo mejor es consumir menosLo mejor es consumir menos



3636




nn ¿Cuántos párra os tiene el texto leído?¿Cuántos párra os tiene el texto leído?nn Subraya las palabras clave de cada párra o.Subraya las palabras clave de cada párra o.nn Completa la tabla, escribiendo unCompleta la tabla, escribiendo un título para cada párra o leído.para cada párra o leído.

nn Escribe una introducción y una conclusión para el texto que leíste.Escribe una introducción y una conclusión para el texto que leíste.

Párra o N° Título


¿Por qué crees que es mejor consumir menos? Fundamenta tu opinión.¿Por qué crees que es mejor consumir menos? Fundamenta tu opinión.

Introducción

Conclusión



37

En esta clase contestarásEn esta clase contestarásla prueba del período.la prueba del período.

Clase 64



3838



3838

Clase 65

En esta clase revisarás la pruebaEn esta clase revisarás la pruebadel período, junto a tu profesora odel período, junto a tu profesora o

profesor.profesor.





39

Clase 66

nn En esta sesión re orzarás lo aprendido.En esta sesión re orzarás lo aprendido.nn En síntesis: ¿Cuáles son los riesgos que corre nuestro planeta? ¿Cómo podemos evitarlos?En síntesis: ¿Cuáles son los riesgos que corre nuestro planeta? ¿Cómo podemos evitarlos?

Comenta con tus compañeros y compañeras.Comenta con tus compañeros y compañeras.

Lee silenciosamente el siguiente texto:Lee silenciosamente el siguiente texto:




Marca la respuesta correcta y luego responde:Marca la respuesta correcta y luego responde:nn ¿Qué signi ica la palabra destacada en: “¿Qué signi ica la palabra destacada en: “ Di undir sus experiencias de reciclaje con lossus experiencias de reciclaje con los

amigos y amiliares”?amigos y amiliares”?A.A. Consumir.B.B. Comentar.C.C. Reciclar.D.D. Usar.

Podemos seguir la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Reducir la cantidad de basura,

reutilizar envases y bolsas, y reciclar materiales.Algunas sugerencias:

1. Elegir con cuidado los productos que se compran, a in de poder reutilizar los envases.2. Evitar comprar productos con demasiado envoltorio.3. Siempre que sea posible, utilizar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para

llevarlas cuando se va de compras.4. Reutilizar los papeles que usamos en casa, ocupando ambas caras.5. Sacar otocopias por los dos lados de la hoja.6. Hacer que niñas y niños usen más la pizarra que los papeles.7. Acudir a talleres de reciclado de papel.8. Utilizar botellas retornables, cuando sea posible.9. Usar ampolletas de bajo consumo.

10. Di undir las experiencias de reciclaje con amistades y amiliares.

Qué podemos hacerQué podemos hacer

l ¿Cuál de las 3 erres es la que más debes trabajar?l ¿Por qué?





Forma adverbios de modo agregando el sufijo -Forma adverbios de modo agregando el sufijo - mente a los adjetivos calificativos ya los adjetivos calificativos ycompleta las siguientes oraciones:completa las siguientes oraciones:

Lee las acciones y relaciónalas con alguna de lasLee las acciones y relaciónalas con alguna de las 3 erres . Márcala con una. Márcala con una X..



1. Reducir (gradual) la cantidad de basura.2. Reciclar (obligatoria) los papeles.

3. Usar (exclusiva) ampolletas de bajo consumo.

4. Utilizar (pre erente) bolsas de tela o ecológicas para reemplazarlas bolsas de plástico.

Reducir Reutilizar Reciclar

Cuando vayas a comprar, lleva tu propia bolsa.

Elige productos con menos envoltorios.

Aprende a separar los residuos.

Tarea para la casa: Tarea para la casa: Completa en tu cuaderno la siguiente Bitácora de aprendizaje y compártela con tu familia.

¿Qué aprendí en este período?

¿Qué ue lo más ácil de desarrollar? ¿Por qué?

¿Qué ue lo que más me costó realizar? ¿Por qué?

ejercicios lenguaje 3 básico

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