ejercicios lenguaje 4 básico
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Lenguaje y ComunicaciónPeríodo 4
CUADERNO DE TRABAJO
Apoyo compartido
4º BÁSICO
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Cuaderno de trabajo Lenguaje 4º Básico, Período 4
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC
Impresión Trama Impresores S.A.
Julio - Agosto 2011
Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribución Gratuita.
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1
El título de la siguiente narración es “El título de la siguiente narración es “El día y la nocheEl día y la noche”.”.
¿De qué crees que se tratará? Dibuja en el recuadro lo que imaginas.¿De qué crees que se tratará? Dibuja en el recuadro lo que imaginas.
Actividad 1Actividad 1
Clase 46
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22
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Escucha atentamente esta leyenda:Escucha atentamente esta leyenda:
Actividad 2Actividad 2
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los
días y las noches transcurrían iguales, y decidió hacer una granbolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres. Así,
comenzó a existir el Sol.
Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces,
el gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarlaconsolarla. Ti-
Nu tenía unas manos enormes y uertes, con ellas alcanzó el Sol y
le robó un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que ue
desparramandodesparramando en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos peda-
zos de luz son las estrellas que vemos ahora.Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero
ya no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna!
Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se que-
daron completamente a oscuras.
Leyenda tradicional china.
El día y la nocheEl día y la noche
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3
Clase 47
Reemplaza las palabras destacadas del texto, por otras que signifiquen lo mismo.Reemplaza las palabras destacadas del texto, por otras que signifiquen lo mismo.
Recuerda el significado del diccionario.Recuerda el significado del diccionario.
Actividad 1Actividad 1
Los días y las noches transcurrían iguales.
Los días y las noches iguales.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso consolarla.
El gigante Ti-Nu, que era amigo de la Noche, quiso .
El saco se rompió y fue desparramando en el cielo pequeños pedazos de luz.
El saco se rompió y fue en el cielo pequeños pedazos
de luz.
nn ¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches? Marca.¿Cómo eran en un comienzo los días y las noches? Marca.
Actividad 2Actividad 2
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Completa.Completa.
Actividad 4Actividad 4
Actividad 3Actividad 3
¿Por qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?¿Por qué el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa de luz?
A.A. Para que la Noche no estuviera triste.
B.B. Para que la Luna estuviera acompañada.
C.C. Para dar alegría y esperanza a los hombres.
¿Por qué el gigante Li-Nu robó un pedazo de Sol?¿Por qué el gigante Li-Nu robó un pedazo de Sol?
A.A. Para que en el día no hubiera tanto sol.
B.B. Para que hubiera Sol y Luna en la noche.
C.C. Para que la Noche no estuviera siempre oscura.
¿Cómo surgieron las estrellas?¿Cómo surgieron las estrellas?
A.A. El gigante apretó el sol con sus grandes manos y del Sol salieron la Luna y las estrellas.
B.B. Cuando el gigante le quitó un pedazo al sol con sus grandes manos, saltaron miles de chispasde luz.
C.C. Al gigante se le rompió el saco donde llevaba el pedazo de Sol y fue desparramando
pedacitos de luz.
Esta leyenda busca explicar por qué
.
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5
Ordena las acciones de la leyenda, indicando a qué parte corresponde alOrdena las acciones de la leyenda, indicando a qué parte corresponde al inicio, qué, qué
partes corresponden alpartes corresponden al desarrollo y qué parte corresponde aly qué parte corresponde al final..
Lee la siguiente oración y luego responde:Lee la siguiente oración y luego responde:
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Clase 48
El Señor del Cielo decide hacer una bolsa de luz, el Sol,para dar alegría y esperanza a los hombres.
Cuando llega donde la Noche, de su saco sale una bolablanca, la Luna. Así la Noche nunca más estuvo sola y loshombres nunca se quedaron completamente a oscuras.
El saco en el que Ti- Nu llevaba el pedazo de sol se rompey va desparramando pedacitos de luz, las estrellas.
La Noche se pone triste, porque siempre estará oscura.Entonces, el gigante Ti-Nu se roba un pedazo de Sol parailuminarla.
¿Quién roba un pedazo de sol? El .
¿Qué hace el gigante? Roba .
¿Qué palabra nombra la acción que realiza el gigante? .
El gigante roba un pedazo de Sol.
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Lee el recuadro con tu profesora o profesor.Lee el recuadro con tu profesora o profesor.
Subraya el verbo en la oración que leíste. Luego, encierra en un rectángulo el sujeto y enSubraya el verbo en la oración que leíste. Luego, encierra en un rectángulo el sujeto y enotro rectángulo el predicado.otro rectángulo el predicado.
Actividad 3Actividad 3
Las palabras que nombran acciones se llaman verbosverbos. En la oración que leíste,
el verbo es “roba”.
La persona o personaje que realiza la acción en una oración se llama sujeto. En
la oración que leíste el sujetosujeto es “El gigante”.
La acción que realiza el sujeto de una oración se llama predicadopredicado. En la oración
que leíste, el predicado es “roba un pedazo de Sol”.
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7
Clase 49
Reúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y narren por turnos la leyenda que cada unoReúnanse en grupos de 4 a 5 integrantes y narren por turnos la leyenda que cada uno
averiguó.averiguó.
Seleccionen la leyenda que más les gustó y completen la ficha:Seleccionen la leyenda que más les gustó y completen la ficha:
Escriban las distintas partes de la leyenda:Escriban las distintas partes de la leyenda:
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Inicio
Desarrollo
Final
Nombre de la leyenda
Personajes
Lugar donde ocurre
Tiempo en el que ocurre
Fenómeno que explica
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Escojan a un(a) integrante del grupo para que la narre al resto del curso.Escojan a un(a) integrante del grupo para que la narre al resto del curso.
Para eso consideren que:Para eso consideren que:
Lee con tu profesora o profesor y completa.Lee con tu profesora o profesor y completa.
Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4
4 Primero diga el nombre de la leyenda.
4 Recuerde el lugar y tiempo en el que sucede.
4 Recuerde los personajes.
4 Narre sus partes en orden: inicio, desarrollo y final.
4 Hable claramente y con un volumen adecuado.
4 Realice gestos que ayuden a entender lo que está contando.
Las leyendas son icticias que intentan explicar un
enómeno. Por ejemplo:
ll Fenómenos de la naturaleza como la lluvia, los truenos, los temblores, el día y la
noche, las estaciones del año, etc.
ll Fenómenos como ciertas características de animales o plantas: el canto de los
pájaros, la trompa del eleante, la piel arrugada del rinoceronte, las espinas de
los cactus, etc.
ll Fenómenos de la tecnología: cómo llega la imagen al televisor, cómo llegan ami computador los mails, etc.
Las leyendas, por ser narraciones, tienen tres partes: inicio,
y .
¿Qué son las leyendas?¿Qué son las leyendas?
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Clase 50
En grupo, decidan qué fenómeno extraordinario van a explicar con su leyenda. EscribanEn grupo, decidan qué fenómeno extraordinario van a explicar con su leyenda. Escriban
el fenómeno y su explicación.el fenómeno y su explicación.
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
nn ¿En qué lugar se desarrollará la leyenda?¿En qué lugar se desarrollará la leyenda?
nn ¿En qué tiempo ocurrirá la leyenda? ¿Hace mucho tiempo, hace algunos años, en la¿En qué tiempo ocurrirá la leyenda? ¿Hace mucho tiempo, hace algunos años, en la
actualidad?actualidad?
nn ¿Cuáles serán los personajes de la leyenda? ¿Serán personas, dioses, animales, elementos¿Cuáles serán los personajes de la leyenda? ¿Serán personas, dioses, animales, elementos
de la naturaleza como el sol y la luna, máquinas?de la naturaleza como el sol y la luna, máquinas?
Los personajes serán:
l El enómeno es:
l La explicación que inventamos para el enómeno es:
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1010
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Escribe la leyenda siguiendo el esquema.Escribe la leyenda siguiendo el esquema.
Actividad 3Actividad 3
Escribe un título atractivo.
Título
¿Dónde ocurre?
¿Cuándo ocurre?
¿Qué pasaba al principio?
Inicio
¿Cuál es el problema que
tienen los personajes?
¿Qué pasa entonces?
Desarrollo
¿Cómo se resuelve el
problema?
Final
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Revisen y escribanRevisen y escriban Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Revisen la puntuación. EscribanRevisen la puntuación. Escriban Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Revisen cómo están escritas las tres partes de la historia:Revisen cómo están escritas las tres partes de la historia:
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Clase 51
n Revisen que el inicio esté en el primer párrafo. Para comenzar puedes utilizar
expresiones como: Un día…, Una vez… Hace mucho tiempo…
n Revisa que el desarrollo esté en el segundo párrafo. Para comenzar este
párrafo puedes usar expresiones como: Inesperadamente…, Pero de pronto…,
Entonces…
n Revisa que el final esté en el tercer párrafo. Puedes comenzar el tercer párrafo
con expresiones como: Finalmente…, Al final…, Y así…
En el inicio, ¿dice dónde y cuándo ocurre la historia?
En el inicio, ¿aparece lo que sucedía al principio?
En el desarrollo, ¿está el conflicto de los personajes?
En el desarrollo, ¿están las acciones que realizan los personajes?
En el final, ¿dice cómo se solucionó el problema?
¿Hay punto en el título? (El título nunca lleva punto)
¿Hay un punto aparte al final de cada párrafo?
¿Hay puntos seguidos para separar las distintas ideas de un párrafo?
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1212
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4
Actividad 5Actividad 5
Lo que más me gustó de la actividad ue:
.
Me gustaría aprender más sobre:
.
Lo más diícil ue: .
Lo resolví: .
Corrijan los errores que encontraron y reescriban la leyenda en una hoja nueva. MientrasCorrijan los errores que encontraron y reescriban la leyenda en una hoja nueva. Mientras
reescriben:reescriben:
Editen la leyenda. Para eso consideren:Editen la leyenda. Para eso consideren:
nn
Revisen que lleven tilde las palabras que deben llevarla. Si tienen dudas,consúltenle a su profesora o profesor o vean el diccionario.
nn Revisen si las palabras están escritas correctamente. Recuerden que:
ll cc, ss y zz en algunas palabras suenan igual; comprueben en el diccionarioque están usando la letra correcta;
ll vv y bb tienen el mismo sonido; comprueben en el diccionario laspalabras con estas letras.
4 Destacar el título.
4 Incorporar ilustraciones, fotografías u otros elementos
que se relacionen con la leyenda.
4 Mantener la página limpia y ordenada.
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13
Lee el siguiente texto.Lee el siguiente texto.
Actividad 1Actividad 1
Clase 52
¿Cómo son los lamencos?¿Cómo son los lamencos?
Casi toda la gente sabe que los lamencos son pájaros rosas con
patas largas, que se pueden observar en casi cualquier zoológico.
Los lamencos pueden nadar y también volar. Por ello, los cientí-
icos que estudian las aves discutieron mucho si los lamencos eran
parientes de los patos o de las cigüeñas, hasta que decidieron que no
eran parientes de ninguno de ellos, sino que pertenecían a un grupodistinto.
Las patas y el cuello de los lamencos son largos y, durante el vue-
lo, los mantienen extendidos. Los dedos son palmeados. La cabeza
es pequeña. El macho suele ser de mayor tamaño que la hembra.
¿Por qué los flamencos son rosados?¿Por qué los flamencos son rosados?
El color de las plumas varía entre las diversas
especies de lamencos. El lamenco chileno es ro-
sado. El color rosado de los lamencos se debe aque se alimentan de algas de un color parecido al
de las zanahorias.
La dieta de los lamencos consiste en algas,
crustáceos y moluscos. Utilizan sus largas patas y
sus dedos palmeados para caminar entre el agua
angosa, así mezclan las partículas de alimento
con el agua, que es dulce, porque los lamencos
beben agua dulce.
Reproducción de los flamencosReproducción de los flamencos
Los lamencos viven en grupos grandes llamados colonias. ¡Miles
de lamencos pueden vivir en una sola colonia!
La hembra pone un solo huevo en un nido. El nido, generalmente,
está hecho de barro, pequeñas piedras y plumas, en orma de cono.
Ambos padres se turnan incubando el huevo por 26 a 31 días.
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1414
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico Los polluelosLos polluelos
Los polluelos recién salidos del huevo tienen plumas grises o blan-
cas y patas rojas o rosadas. En estas colonias tan pobladas, los padres
pueden reconocer a sus hijos por la voz y solo crían a su propio po-
lluelo.
Cuando los polluelos tienen entre 4 a 7 días dejan el nido y orman
un grupo como “un gran jardín inantil” para los pequeños.
¿Dónde viven los flamencos?¿Dónde viven los flamencos?
Los lamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y
agua. Por eso, los lamencos chilenos viven especialmente en el Salar
de Atacama.
¿Se encuentran los flamencos en peligro de extinción?¿Se encuentran los flamencos en peligro de extinción?
Los lamencos chilenos son una especie considerada vulnerable,
es decir, estarán en peligro de extinción si continúan los actores quelos amenazan.
El enemigo número uno de los lamencos es el hombre, porque
destruye su hábitat utilizando la tierra donde viven para otros pro-
pósitos.
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15
Copia tres palabras del texto que sean difíciles de comprender y escribe su definición.Copia tres palabras del texto que sean difíciles de comprender y escribe su definición.
Actividad 1Actividad 1
Clase 53
:
:
:
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Ordena la información que entrega el texto en este organizador gráfico:Ordena la información que entrega el texto en este organizador gráfico:
Actividad 2Actividad 2
Características físicas
Alimentación
Hábitat
Reproducción
“Los flamencos”“Los flamencos”
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17
Marca la alternativa correcta.Marca la alternativa correcta.
nn ¿Dónde viven los lamencos chilenos? ¿Por qué viven ahí?¿Dónde viven los lamencos chilenos? ¿Por qué viven ahí?
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Clase 54
1. ¿A qué se debe el color rosado de los flamencos?1. ¿A qué se debe el color rosado de los flamencos?
A.A. A que viven en un salar.
B.B. A que beben agua dulce.
C.C. A las algas de las que se alimentan.
D.D. A la contaminación que deja el hombre en su tierra.
2. ¿Por qué los flamencos chilenos son una especie vulnerable?2. ¿Por qué los flamencos chilenos son una especie vulnerable?
A.A. Porque hay factores que los amenazan.
B.B. Porque ya no quedan flamencos en Chile.
C.C. Porque los flamencos chilenos están enfermos.
D.D. Porque todos los lugares donde viven están contaminados.
3. ¿Cuál es el propósito del texto?3. ¿Cuál es el propósito del texto?
A.A. Informarnos sobre los flamencos y su forma de vida.
B.B. Dar instrucciones sobre cómo cuidar a los flamencos.
C.C. Contarnos una historia sobre una familia de flamencos.
D.D. Entregar una enseñanza dando como ejemplo a los flamencos.
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Completa las oraciones del texto con los conectores que faltan.Completa las oraciones del texto con los conectores que faltan.
Actividad 3Actividad 3
1. Los flamencos pueden nadar y volar.
4. El enemigo número uno de los flamencos es el hombre,
destruye su hábitat utilizando la tierra donde viven para otros propósitos.
2. Los flamencos viven en lugares donde existe abundante lodo y agua.
los flamencos chilenos viven
especialmente en el Salar de Atacama.
3. Los flamencos chilenos son una especie considerada vulnerable,
, estarán en peligro de
extinción si continúan los factores que los amenazan.
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Conversa con tu grupo y decidan sobre qué animal van a investigar.Conversa con tu grupo y decidan sobre qué animal van a investigar.
Busquen libros, revistas o páginas de internet sobre el animal que les interesa. CadaBusquen libros, revistas o páginas de internet sobre el animal que les interesa. Cada
integrante revisa algo distinto y completa esta ficha.integrante revisa algo distinto y completa esta ficha.
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Clase 55
Mis apuntesMis apuntes
l ¿Qué dice sobre las características ísicas del animal?
l ¿Qué dice sobre el hábitat?
l ¿Qué dice sobre su alimentación?
l ¿Qué dice sobre su reproducción?
l Otra inormación importante:
Nombre del libro, revista o página de internetNombre del libro, revista o página de internet
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2020
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Compartan lo que cada integrante encontró. Revisen lo que se repite y completen la fichaCompartan lo que cada integrante encontró. Revisen lo que se repite y completen la ficha
con lo que les parece más importante de todo lo que investigaron.con lo que les parece más importante de todo lo que investigaron.
Actividad 3Actividad 3
l Sus características ísicas son:
l Su hábitat es:
l Se alimenta de:
l Se reproduce:
l Escriban aquí de dónde obtuvieron la inormación:
El nombre del animal es:El nombre del animal es:
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21
A partir de la ficha que completaron la clase anterior, escriban su informe. Utilicen elA partir de la ficha que completaron la clase anterior, escriban su informe. Utilicen el
siguiente esquema:siguiente esquema:
Actividad 1Actividad 1
Clase 56
El título indica el tema
del informe.
Título
¿De qué vamos a informar?
Introducción
En este informe vamos a exponer la investigación que realizamos
sobre
¿Qué vamos a decir sobre
el tema? (Característicasfísicas, hábitat, alimentación,
reproducción y otra
información importante).
Desarrollo
¿Qué podemos concluir
de la investigación?
(Lo más importante,
opiniones y
recomendaciones).
Conclusión
Podemos concluir que es importante
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2222
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Revisen lo que escribieron. Marquen conRevisen lo que escribieron. Marquen con Sí oo No, según corresponda., según corresponda.
Actividad 2Actividad 2
Sí No
El título, ¿indica el tema de la investigación?
La introducción, ¿dice sobre qué vamos a investigar?
En el desarrollo, ¿están todos los aspectos del animal?
En el desarrollo, ¿está cada aspecto en un párrao distinto?
En la conclusión, ¿hay un resumen de lo más importante?
En la conclusión, ¿entregamos nuestra opinión?
¿Utilizamos adecuadamente los puntos seguido y aparte?
Corrijan, reescriban y editen su texto. Necesitan 4 hojas en blanco:Corrijan, reescriban y editen su texto. Necesitan 4 hojas en blanco:
Actividad 3Actividad 3
44 En la primera hoja:En la primera hoja:
ll Escriban el título al centro, con letras grandes.
ll Escriban, abajo y a la izquierda: nombre de la asignatura, nombre del profesor(a) nombre
de cada integrante del grupo y el curso.
44 En la segunda hoja:En la segunda hoja:
ll Coloquen como título “Introducción” y reescriban la introducción.
ll Acompañen el texto con imágenes que no sean solo adornos, sino que ayuden a entender
de qué se trata el informe.
44 En la tercera hoja:En la tercera hoja:
ll Coloquen como título el mismo de la primera hoja y escriban todo lo que corresponde al
desarrollo.
ll Indiquen cada aspecto del tema con un subtítulo.ll Acompañen el texto con imágenes que no sean solo adornos, sino que ayuden a entender
los distintos aspectos del tema.
44 En la cuarta hoja:En la cuarta hoja:
ll Coloquen como título “Conclusión” y reescriban la conclusión.
ll Debajo de ella coloquen como título “Bibliografía” y escriban el nombre de los textos de
los que sacaron la información.
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23
Lean el informe en su grupo.Lean el informe en su grupo.
Utilicen el siguiente esquema de la presentación oral. Complétenlo con los datos de suUtilicen el siguiente esquema de la presentación oral. Complétenlo con los datos de su
informe.informe.
Actividad 1Actividad 1
Clase 57
1° Título de la investigación.
2° Objetivo de la investigación.
Conclusiones.
3° Aspectos del tema: resumir
cada aspecto en dos o trespalabras clave.
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2424
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Utilicen los materiales que trajeron para diseñar un cartel que sirva de apoyo a la presentaciónUtilicen los materiales que trajeron para diseñar un cartel que sirva de apoyo a la presentación
oral. En el cartel:oral. En el cartel:
Evalúen la presentación oral. ColoquenEvalúen la presentación oral. Coloquen 4en los casilleros en los que estuvo bien.en los casilleros en los que estuvo bien.
Actividad 2Actividad 2
Actividad 3Actividad 3
4 Incluyan el resumen del esquema anterior.4 Incluyan imágenes (dibujo, fotografía, gráfico, etc.).
4 Subrayen en las conclusiones lo más importante.
nn Elijan a un(a) integrante para que exponga la investigación. Ayúdenlo(a) a ensayar laElijan a un(a) integrante para que exponga la investigación. Ayúdenlo(a) a ensayar la
exposición utilizando la pauta de la Actividad 3.exposición utilizando la pauta de la Actividad 3.
Presentador(a)1
Presentador(a)2
Presentador(a)3
Presentador(a)4
¿Se escuchó lo que decía?
¿Habló claramente?
¿Se entendió la investigaciónque hicieron?
¿Se apoyó en el cartel paraexponer en orden las ideas?
¿Usó sinónimos para no repetirla misma palabra varias veces?
¿Captó la atención del grupo?
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25
¿Qué palabra te gusta mucho? ¿Por qué?¿Qué palabra te gusta mucho? ¿Por qué?
Dibuja lo que te imaginas con esa palabra.Dibuja lo que te imaginas con esa palabra.
Actividad 1Actividad 1
Clase 58
La palabra es
Me gusta mucho, porque
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2626
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.
Actividad 2Actividad 2
Palabras, palabras y más palabras
miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.
Palabras dulces
como el azúcar y la amistad.
Palabras tristes que también hay,como guerra, hambre y desilusión,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquería,
helicóptero, paralelepípedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar;
palabras que suenan uerte
como bomba y tambor.
Palabras que suenan muy bien,
de esas tenemos también:
libélula, calendario,coleóptero y vaivén.
Palabras, palabras y más palabrasPalabras, palabras y más palabras
Cecilia Beuchat.
Palabras olorosas
como lavanda y colilor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol;
palabras saltonascomo zurcir y tintinear.
Palabras gordas
como globo y bombón.
Muchas provienen del árabe
como albahaca y almohada;
pero la mayoría
son del griego y del latín.
Unas pocas del alemán,
unas cuantas del rancés
y otras tantas del inglés.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.
Largo es el inventario
y casi, casi todas,
aparecen en el diccionario.
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27
Según el texto, ¿cuáles son “palabras dulces”?Según el texto, ¿cuáles son “palabras dulces”?
Explica con tus palabras qué significa el siguiente verso:Explica con tus palabras qué significa el siguiente verso:
Actividad 1Actividad 1
Clase 59
Actividad 2Actividad 2
nn ¿Cuál es el propósito del poema?¿Cuál es el propósito del poema?
A.A. Contarnos una historia sobre las palabras.
B.B. Clasifcar las palabras según el idioma del que provienen.
C.C. Expresar una manera especial de entender y sentir las palabras.
D.D. Inormarnos sobre el signifcado que las palabras tienen en el diccionario.
nn En el poema se clasican las palabras “lavanda” y “colifor” por:En el poema se clasican las palabras “lavanda” y “colifor” por:
A.A. su olor.
B.B. su color.
C.C. su sabor.
D.D. su belleza.
“Palabras que suenan suaves como susurro, silencio y soñar”.
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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2828
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Imagina y luego escribe palabras que sean:Imagina y luego escribe palabras que sean:
Elige una de las palabras que escribiste y defínela poéticamente. Sigue el ejemplo:Elige una de las palabras que escribiste y defínela poéticamente. Sigue el ejemplo:
Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4
Palabra Denición
RuidosaViejo aparato que despertabas a los vecinos, te hizo callarel celular.
Palabra Denición
alegres:
tristes:
silenciosas:
ruidosas:
generosas:
egoístas:
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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29
Define las siguientes palabras que caracterizan a los poemas.Define las siguientes palabras que caracterizan a los poemas.
nn ¿Cuántas estroas tiene el poema “¿Cuántas estroas tiene el poema “Palabras, palabras y más palabras”?”?
nn ¿Cuántos versos tiene la primera estroa?¿Cuántos versos tiene la primera estroa?
nn Selecciona dos versos del poema que rimen. Escríbelos aquí.Selecciona dos versos del poema que rimen. Escríbelos aquí.
Actividad 1Actividad 1
Actividad 2Actividad 2
Clase 60
Verso:
Estroa:
Rima:
Ritmo:
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3030
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Comparte con tu grupo los poemas. Elijan uno y completen la siguiente ficha.Comparte con tu grupo los poemas. Elijan uno y completen la siguiente ficha.
Completen.Completen.
Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4
Este poema nos habla de
Nombre del poema:
Autora o autor:
Cantidad total de versos:
Cantidad de estrofas:
Dos versos que riman son:
Si le pusiéramos música,
lo cantaríamos como:
Elegimos el poema, porque
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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31
Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.Escucha este poema que te leerá tu profesora o profesor.
Actividad 1Actividad 1
Clase 61
La plaza tiene una torreLa plaza tiene una torre
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama, una blanca lor.
Ha pasado un caballero
—¡quién sabe por qué pasó!—
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama,
su dama y su blanca lor.
Antonio Machado.
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3232
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Escribe al lado de cada imagen la palabra del poema. Sigue el ejemplo.Escribe al lado de cada imagen la palabra del poema. Sigue el ejemplo.
Actividad 2Actividad 2
nn ¿Por qué el caballero se llevó la plaza? Escribe lo que te imaginas.¿Por qué el caballero se llevó la plaza? Escribe lo que te imaginas.
Actividad 3Actividad 3
El caballero se llevó la plaza, porque
Plaza
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33
Fíjate en los objetos y personajes que se mencionan en el poema. Al lado han sidoFíjate en los objetos y personajes que se mencionan en el poema. Al lado han sido
reemplazados por otros similares.reemplazados por otros similares.
Lee con tu profesora o profesor y observa lo que sucede con el poema al remplazar susLee con tu profesora o profesor y observa lo que sucede con el poema al remplazar sus
objetos y personajes por los nuevos.objetos y personajes por los nuevos.
Actividad 1Actividad 1
Clase 62
La ciudad tiene un ediicio,
el ediicio tiene una ventana,
la ventana tiene una gata,
la gata, un rojo collar.
Ha pasado un gato
—¡quién sabe por qué pasó!
—
y se ha llevado la ciudad,
con su ediicio y su ventana,
con su ventana y su gata,
su gata y su rojo collar.
La ciudad tiene un edifcioLa ciudad tiene un edifcio
Objetos y personajes del poema Nuevos objetos y personajes
plaza ciudad
torre edificio
balcón ventana
dama gata
blanca flor rojo collar
caballero gato
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3434
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, ahora crea tu propio poema.Siguiendo el ejemplo de la actividad anterior, ahora crea tu propio poema.
Primero, inventa tus nuevos objetos y personas.Primero, inventa tus nuevos objetos y personas.
Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que tú inventaste.Ahora reemplaza los objetos y personajes del poema por los que tú inventaste.
Actividad 2Actividad 2
Objetos y personajes del poema Nuevos objetos y personajes
plaza
torre
balcón
dama
blanca flor
caballero
tiene
Ha pasado
tiene ,
y se ha llevado ,
tiene ,
con su y su .
tiene ,
con su y su .
, .
su y su .
—¡quién sabe por qué pasó!—
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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3636
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Haz aquí un dibujo que sea adecuado para acompañar tu poema.Haz aquí un dibujo que sea adecuado para acompañar tu poema.
Edita tu poema en una hoja nueva en la que incluyas tu ilustración. Considera:Edita tu poema en una hoja nueva en la que incluyas tu ilustración. Considera:
Actividad 3Actividad 3
Actividad 4Actividad 4
4 Utilizar una letra clara que todos puedan entender.
4 Escribir correctamente todas las palabras y usar los mismos signos
de puntuación del poema original.
4 Resaltar el título.
4 Distribuir el texto y el dibujo para que este no impida leer el texto.
4 Mantener la página limpia y ordenada.
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37
En esta clase contestarásEn esta clase contestarás
la prueba del período.la prueba del período.
Clase 64
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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3838
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
3838
Clase 65
En esta clase revisarás la pruebaEn esta clase revisarás la prueba
del período, junto a tu profesora odel período, junto a tu profesora o
profesor.profesor.
Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
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Clase 66
Hoy voy a escribir una:Hoy voy a escribir una:
Piensa en la historia que vas a contar en tu leyenda. Escribe las ideas más importantesPiensa en la historia que vas a contar en tu leyenda. Escribe las ideas más importantes
de cada parte de la historia:de cada parte de la historia:
Actividad 1Actividad 1
Ahora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedesAhora que ya conocen sus fortalezas y debilidades, supérense ustedesmismos reforzando los aspectos que están débiles.mismos reforzando los aspectos que están débiles.
nn ¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?¿Cuál es el propósito de este tipo de texto?
nn ¿Qué voy a explicar con mi leyenda?¿Qué voy a explicar con mi leyenda?
8/6/2019 Ejercicios lenguaje 4 básico
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Cuaderno detrabajo
Período 4
L
enguaje
4
básico
Para escribir tu leyenda, recuerda que:Para escribir tu leyenda, recuerda que:
Escribe tu leyenda aquí, a partir del esquema de la planificación.Escribe tu leyenda aquí, a partir del esquema de la planificación.
Actividad 2Actividad 2
4 Cada parte de la historia debe estar escrita en un párrafo distinto.
4 Al final de cada párrafo debe ir un punto aparte.
4 Dentro de cada párrafo, las distintas ideas deben ir separadas con puntos
seguidos.
4 Debes utilizar adecuadamente los conectores.
4 Puedes usar sinónimos para no repetir varias veces la misma palabra.
4 Puedes usar antónimos para mostrar oposiciones en las características
de los personajes.
4 El título debe ser atractivo y tener relación con lo que se cuenta en tu
leyenda.