economía ecológica - programa analitico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE

VENEZUELADIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

COMISIÓN CURRICULAR

PROGRAMAANALÍTICO

P.F.G:

GESTIÓN AMBIENTAL

UNIDAD CURRICULAR:

UNIDAD CURRICULAR: ECONOMÍA ECOLÓGICA

TRAYECTO: TRAMO:

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR

NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 3 Horas

DURACIÓN: 18 Semanas

UNIDAD CURRICULAR: UNIDAD CURRICULAR: ECONOMÍA ECOLÓGICA

DESCRIPCIÓN:

La Unidad Curricular es un curso que abordará las interrelaciones entre economía y ecología, el impacto de los patrones de producción y consumo hacia el ambiente y el modelo de desarrollo endógeno sustentable (Desarrollo a Escala Humana). Asimismo, consta de 3 unidades de crédito y 5 horas semanales, durante 14 semanas.

JUSTIFICACIÓN:

El entorno económico que ha condicionado a la sociedad venezolana en el siglo XX, se caracterizó por una extrema dependencia hacia el sector petrolero. Ello influyó en el establecimiento de un modo de relaciones inestables entre el orden ecológico y el orden económico. Las actividades antrópicas entonces devinieron en una orientación industrialista que se impulsó en el proceso de sustitución de importaciones, llevado a cabo entre las décadas de los 60 y 70, con claras consecuencias de una distribución hiper concentrada de la población en áreas urbanas localizadas en la zona Norte-Costera. De allí que es necesario una comprensión del estilo de desarrollo y sociedad, así como replantear las bases en que se apoya el sistema económico. El cual se fundamenta, tanto en la teoría como en la práctica, en el crecimiento económico y la maximización de los beneficios de los agentes económicos. Dicho

enfoque es apoyado por la ciencia económica convencional, dejando a un lado las interconexiones entre el ámbito económico y la ecología, presentándose serios problemas de contaminación, alta generación de desechos y residuos, destrucción de espacios naturales, disminución de la diversidad cultural y biológica, y deterioro de la calidad de vida en los sectores sociales más vulnerables.

La economía neoclásica establece que los problemas ambientales obedecen a las fallas de mercado, en consideración de que los precios no incorporan la información exacta de los “costos ambientales”, por ello se categorizan como “externalidades”. Esto en un claro sesgo por favorecer, epistemológicamente, el lugar nuclear del mercado como mecanismo asignador eficiente de recursos en la toma de decisiones de los agentes económicos individualistas.

Ante esa lógica del mercado se levanta la economía ecológica, perspectiva sistémica asociada a la comprensión del proceso económico con una visión termodinámica (Georgescu-Roegen, 1977). Es decir, se evalúa a éste en base a los flujos de energías y materias que se establecen entre las actividades humanas y el entorno. Ya no se trata de elementos externos al sistema económico, sino que el sistema económico tiene una ineludible conexión con respecto al sistema ecológico, gracias a los niveles de entropía que resultan de los patrones de consumo y producción. La dinámica de ambos sistemas se influyen mutuamente. El sistema económico a su vez se edifica permanentemente en una base de valores que expresan el modo de relaciones de quienes participan y el ambiente que los rodea. Entonces, lo ético juega un papel fundamental para que las consecuencias ecológicas de los procesos económicos presenten niveles característicos de entropía alta, media o baja. Así que la economía ecológica es un saber integrador socioambiental que concibe a la economía y sus procesos como consecuencias de construcciones culturales relacionadas con el entorno a través del intercambio de energía y materia.

La imposición de la lógica del mercado ha conseguido anteponer la eficiencia económica frente a la eficiencia ecológica, con resultados tan devastadores, por ejemplo, como la pérdida de suelos destinados a la producción de alimentos para ser utilizados al beneficio de las actividades especulativas e inmobiliarias, disminuyendo las potencialidades de la soberanía alimentaria, las condiciones ambientales del territorio y sus mismos habitantes. Tal imposición no es producto de la nada, sino más bien de la aplicación de las políticas que exigen los organismos multilaterales a los países endeudados con la banca transnacional, a través de la desregulación de los mercados de bienes y servicios, privatizaciones, retirada del Estado en la intervención económica y disminución de los gastos sociales y ambientales, entre otras. Lo anterior tiene como causa final a la globalización, con la promesa nunca cumplida de incorporar dichos países a niveles de consumo característicos de los industrializados.

También es clave la estructura y escala de valores que el capitalismo ha consolidado para condicionar conductas orientadas hacia la acumulación (bien sea de poder, bienes, símbolos, etc.), reforzando los procesos de planificación y toma de decisiones centralizados y orientados hacia la imposición individualista del mercado. En razón de lo anterior, el estudiante ubevista del Programa de Formación en Gestión Ambiental ha de formarse en la comprensión amplia de los patrones de consumo y producción y el cómo estos han derivado consecuencias para la calidad de vida, es decir, la constitución de un conocimiento crítico de la realidad económica y las

consecuencias ecológicas en su entorno, basándose en los principios de la economía ecológica, que obviamente incluyen una ética ecológica asociada a un desarrollo ecológicamente sustentable, socialmente justo, políticamente democrático y culturalmente digno.

OBJETIVO GENERAL:

Lograr la comprensión de los fundamentos de la economía ecológica, por parte del estudiante, a partir de la realidad que lo rodea, basado en la capacidad de responsabilidad social en pro de un desarrollo endógeno sustentable local, regional, nacional y latinoamericano.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS O COMPETENCIAS:

1.- .Identificar las interrelaciones existentes entre economía y ecología.

CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I: LA ECONOMÍA Y LA BIOSFERA.

Fundamentos de la Economía Tradicional.

Nociones Básicas de la Ecología.

Las Funciones de la Biosfera en la Actividad Económica.

Lluvias de ideas.

Discusión grupal.

Mesas de trabajo

Exposición oral.

Discusión dirigida.

Comprobación de lecturas.

Los estudiantes intervendrán en clases a través de la lluvia de ideas. Dichas intervenciones permitirán evaluarlos formativa y cualitativamente.

Indicadores de Evaluación

1.1.- Elabora los conceptos de economía, biosfera, ecología.

1.2.- Clasifica y distingue los

Van Hauwermeiren, Saar (1999): “Manual de Economía Ecológica”. ILDIS - IEETM y Abya-Yala. Quito.

Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura Económica. Santa Fe de Bogotá.

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”.

El Impacto de las Actividades Económicas sobre las Funciones de la Biosfera.

tipos actividades eonómicas.

1.3.- Enuncia y explica los impactos de las actividades económicas sobre las funciones de la biosfera.

1.4.- Elabora el concepto de economía neoclásica.

1.5.- Caracteriza a los factores productivos.

1.6.- Caracteriza el consumo y la función de utilidad en la economía tradicional.

1.7.- Explica el sistema de precios y el equilibrio del mercado.

Fondo de Cultura Económica. México.

OBJETIVO GENERAL:



2.- Comprender la aplicación de los principios de las leyes de la termodinámica en los procesos económicos.



Unidad II: LA TERMODINÁMICA Y LA ECONOMÍA.

Las Leyes de la Termodinámica.

La Naturaleza Entrópica del Proceso Económico.

La Economía en Términos Energéticos.

Preguntas generadoras.

Mesas de trabajo.

Mapas conceptuales.

Exposición oral.

Los estudiantes elaborarán en grupos los mapas conceptuales que defenderán en exposiciones orales, quienes serán evaluados cuantitativa y sumativamente.

Análisis del material asignado por el/la docente.

Análisis del material investigado por el/la estudiante.


2.1.- Explica las leyes de la termodinámica.

2.2.- Explica la naturaleza entrópica del proceso económico.

2.3.- Explica la economía en términos energéticos.

Capra, Fritjof (2000): “La Trama de la Vida”. Anagrama. Barcelona (España).

Daly, H. y J. Cobb (1997): “Para el Bien Común”. Fondo de Cultura Económica. Santa Fe de Bogotá.

Leff, Enrique (coord.) (2000): “La Complejidad Ambiental”. Siglo XXI Editores. México.

Leff, Enrique. (1998). Ecología y Capital: Racionalidad Ambiental, Democracia Participativa y Desarrollo Sustentable. México: Siglo Veintiuno Editores – Tercera Edición.

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de

Cultura Económica. México.

Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea. Madrid.


OBJETIVO GENERAL:



3.- Diferenciar la economía ecológica de la economía ambiental y de recursos naturales.



UNIDAD III. LA ECONOMÍA ECOLÓGICA COMO UNA NUEVA PERSPECTIVA.

La Economía como un Subsistema Abierto dentro de la Biosfera.

Producción y Productividad: dos enfoques:

La Economía Ecológica frente a la Economía Ambiental y la Economía Neoclásica.

Lecturas previas e investigación documental.

Mesas de trabajo.

Elaboración de mapas mentales.

Debates.

Discusión grupal.

Los participantes se coevaluarán cualitativa y sumativamente.


3.1.- Comprender a la Economía como un Subsistema Abierto dentro de la Biosfera.

3.2.- Comprensión de los fundamentos de la economía ecológica.

3.3.- Diferenciar conceptualmente economía ecológica frente a la Economía Ambiental y la Economía Neoclásica.

Ballesteros, J., y Pérez, Adán., (1997). Sociedad y Medio Ambiente. Editorial Trotta, Serie Medio Ambiente. Madrid.

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México. Martínez Alier, J. (1995): “Curso a Distancia de Economía Ecológica”. Red de Formación Ambiental del PNUMA. México. http://www.pnuma.org


OBJETIVO GENERAL:

Lograr la comprensión de los fundamentos de la economía ecológica, por parte del estudiante, a partir de la realidad que lo


4.- Argumentar la crítica ecológica a la concepción de desarrollo centrada en el crecimiento económico y la necesidad

http://www.pnuma.org/

rodea, basado en la capacidad de responsabilidad social en pro de un desarrollo endógeno sustentable local, regional, nacional y latinoamericano.

de incorporar la dimensión ambiental en los indicadores de bienestar.



UNIDAD IV: SUSTENTABILIDAD DEL DESARROLLO Y CONTABILIDAD MACROECONÓMICA

Crecimiento Económico y Desarrollo Sustentable.

Crítica Ecológica a la Contabilidad Macroeconómica. Corrección Ambiental del PIB.

Sustentabilidad y Sustentabilidad Fuerte.

Indicadores de Bienestar. Desarrollo Endógeno Sustentable (Desarrollo a Escala Humana).

Comprobación de lecturas previas.

Investigación documental.

Mesas de trabajo.

Vídeo-foro.

Exposición oral grupal.

Debate.

Los participantes elaborarán mapas conceptuales que ayuden a definir el Desarrollo Endógeno Sustentable, siguiendo los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2001-2007, los cuales serán expuestos en grupos. La evaluación será formativa y cualitativa.

El docente asignará la elaboración de una síntesis individual de dos cuartillas, en las que el (la) estudiante argumentará la crítica ecológica a los indicadores convencionales para medir el bienestar económico de los países. Esta evaluación es de carácter sumativa en una escala cuantitativa.


4.1.- Diferenciar crecimiento económico y desarrollo

Martínez-Alier, J. y J. Roca (2001): “Economía Ecológica y Política Ambiental”. Fondo de Cultura Económica. México.

Ministerio de Planificación y Desarrollo (2001): “Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007”. Autor. Caracas. http://www.mpd.gov.ve

Naredo, J.M. (s/f): “Sobre el Origen, el Uso y el Contenido del Término Sostenible”. Mimeo.

Gligo, N. (1995): “Medio Ambiente y Recursos Naturales en el Desarrollo Latinoamericano”, en Compilación El Desarrollo desde Dentro (Sunkel, O.), Serie Lecturas 71, de El Trimestre Económico. Fondo de Cultura Económica. México. pp. 233-280.

http://www.mpd.gov.ve/

sustentable.

4.2.- Explicar la crítica ecológica ala contabilidad macroeconómica.

4.3.- Determinar la correción ambiental al PIB.

4.4.- Diferenciar la sustentabilidad débil de la sustentabilidad fuerte.

4.5.- Definir los indicadores biofísicos.

Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.

Ontoria, Antonio (et. al.) (2001): “Mapas Conceptuales”. Narcea. Madrid.

Schumacher, E.F. (1983): “Lo Pequeño es Hermoso”. Ediciones Orbis, S.A. Barcelona (España).

Toffler, A. (2000): “La Tercera Ola”. Plaza & Janés Editores. Barcelona (España).


OBJETIVO GENERAL:



5.- Visualizar el impacto ecológico global del dogma neoliberal (ALCA vs. ALBA).

CONTENIDOS ESTRATEGIAS TÉCNICAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

METODOLÓGICASUNIDAD V: INTERCAMBIO DESIGUAL Y AMBIENTE

Teoría Económica del Comercio Internacional.

Intercambio Desigual, Libre Comercio.

Efectos del Crecimiento económico sobre Medio Ambiente.

Intercambio Ecológicamente Desigual y Deuda Ecológica.

Comercio Justo y Sustentable. El ALBA vs. el ALCA.

Comprobación de lecturas previas.

Investigación documental.

Mesas de trabajo.

Vídeo-foro.

exposición oral grupal.

Debate.

Los estudiantes realizarán láminas donde visualizarán y expondrán los impactos negativos del modelo neoliberal de integración comercial. Serán coevaluados los grupos y los individuos, de manera cualitativa y cuantitativa, respectivamente.

Síntesis individual de los estudiantes acerca de lo discutido en el debate y vídeo-foro. La evaluación será cuantitativa y sumativa.


5.1.- Manejo de la teoría del comercio internacional.

5.2.- Diferenciar el intercambio desigual y el libre comercio.

5.3.- Determinar los efectos del crecimiento económico sobre el medio ambiente.

5.4.- Determinar la relación existente entre intercambio ecológicamente desigual y deuda ecológica.

Acosta, A. (2001): “Teoría del Desarrollo. ¿Tradicional Asignatura Alemana?”, en “Teoría del Desarrollo. Nuevos Enfoques y Problemas” (Thiel, R.). Nueva Sociedad. Caracas. pp. 312-351.

Altvater, E. y B. Mahnkopf (2002): “Las Limitaciones de la Globalización”. Siglo XXI Editores – UNAM. México.

Gandásegui, M. (h.) (2003): “El ALCA y sus difíciles combinaciones. Comercio, salud y ambiente”, en Revista Nueva Sociedad N° 183 Ene-Feb. Caracas. pp. 107-118.


Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad,

5.5.- Explicar la racionalidad del comercio justo y sustentable y su relación con el ALBA.

poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México.

Leff, Enrique. (1995). ¿De Quién es la Naturaleza? Sobre la Reapropiación Social de los Recursos Naturales. México: Revista Gaceta Ecológica.

Max-Neef, M., A. Elizalde y M. Hopenhayn (1997): “Desarrollo a Escala Humana”. CEPAUR-Fundación Dag Hammarskjöld. Medellín.


OBJETIVO GENERAL:



6.1- Analizar el impacto ecológico del patrón de consumo occidental, desde el enfoque del “Desarrollo a Escala Humana”.

6.2- Vincular el impacto del modelo de desarrollo urbano-industrialista con las tendencias de degradación de la calidad de vida de su comunidad.

6.3- Promover nuevas formas de relaciones ecológicamente sustentables en su comunidad, a través de la educación ambiental para el consumo y la producción responsables.



Unidad VI: CONSUMISMO, BIENESTAR E IMPACTO AMBIENTAL DE LOS PATRONES DE CONSUMO

Preferencias, Necesidades y Satisfactores.

Reinterpretación de las Definiciones de Desarrollo y Pobreza.

Consumo, Necesidades No Materiales y Ambiente.

Impacto del Patrón de Consumo Capitalista Neoliberal y su Impacto en el Ambiente Local.

Análisis del ciclo de vida de la naturaleza versus los ciclos de producción económica.

Preguntas generadoras.

Mesas de trabajo.

Elaboración de mapas conceptuales.

Exposición oral.

Observación directa en sus comunidades de los impactos ambientales del estilo de desarrollo.

Los estudiantes realizarán carteleras donde vincularán los deterioros ambientales de sus comunidades con el patrón de desarrollo urbano-industrialista que ha imperado en el país. La coevaluación será cualitativa y sumativa.-

El estudiante será evaluado según la incorporación de los contenidos de la Unidad a las actividades del proyecto Educación Ambiental y Economía Sustentable. Esta coevaluación, de carácter sumativa y cualitativa, la realizarán las comunidades impactadas por el proyecto. Asimismo, el docente evaluará en forma cuantitativa y sumativa.


6.1.- Explicar los conceptos de preferencias, necesidades y satisfactores.

Altvater, E. y B. Mahnkopf (2002): “Las Limitaciones de la Globalización”. Siglo XXI Editores – UNAM. México.

Ballesteros, J., y Pérez, Adán., (1997). Sociedad y Medio Ambiente. Editorial Trotta, Serie Medio Ambiente. Madrid.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999).Caracas: Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860 (Extraordinario), diciembre 30, 1999.

Gandásegui, M. (h.) (2003): “El ALCA y sus difíciles combinaciones. Comercio, salud y ambiente”, en Revista Nueva Sociedad N° 183 Ene-Feb. Caracas. pp. 107-118.

Leff, Enrique. (1998).

6.2.- Explicar el concepto de desarrollo y pobreza desde la econmía ecológica.

6.3.- Explicar los modelos de consumo de bienes y servicios no materiales y sus alternativas.

6.4.- Determinar el impacto del patrón de consumo capitalista neoliberal sobre el ambiente local.

Ecología y Capital: Racionalidad Ambiental, Democracia Participativa y Desarrollo Sustentable. México: Siglo Veintiuno Editores – Tercera Edición.

Leff, E. (1998): Saber Ambiental: Sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder. Siglo XXI Editores – PNUMA. México.


Programa Elaborado por los Docentes: Bello Silva, Héctor. Benítez, José. Cañizales, Elisa. Cuéllar, Irwing. González, Flavio. León, Alexis. Salazar, Gabriel. Uzcátegui, Yamileth. Fecha: Caracas, junio de 2005 Modificado por la Docente: Uzcátegui, Yamileth. Fecha: Caracas, marzo 2007.

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