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Geometría dinámica en los centros TIC de Andalucía
Agustín Carrillo de Albornoz TorresIES Sierra Morena de Andújar (Jaén)
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• Conexión por banda ancha a Internet.
• Equipamiento informático y tecnológico para servicio del centro.
•Equipamientos informáticos para el alumnado en función de los
modelos de organización del aula: un ordenador para cada dos
alumnos o un portátil para cada alumno
• Plataforma educativa HELVIA.
• Acceso a la plataforma PASEN para la gestión del centro y atención
a la comunidad.
• Materiales educativos en soporte informático.
• Programas de formación y asesoramiento específicos.
Dotaciones específicas de los centros TIC
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Número de centros: 2883
Compromiso político del
cien por cien en el 2012
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La incorporación de las TIC como recurso didáctico está siendo lenta.
Aceptamos su presencia, pero no aprovechamos las posibilidades que ofrecen.
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Las condiciones para incorporar las TIC son favorables.
Para el área de Matemáticas hay distintas aplicaciones instaladas.
Acceso a las posibilidades que ofrece Internet.
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Excesiva dependencia del libro de texto.
Formación del profesorado.
Razones en contra:
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Las TIC en el currículum
En las enseñanzas mínimas para la Educación Secundaria
Obligatoria aparece:
“La utilización de recursos manipulativos que sirvan de catalizador del
pensamiento del alumno es siempre aconsejable, pero cobra especial
importancia en geometría donde la abstracción puede ser construida a
partir de la reflexión sobre las ideas que surgen de la experiencia
adquirida por la interacción con un objeto físico.
REAL DECRETO 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la EducaciónSecundaria Obligatoria.
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Las TIC en el currículum
Especial interés presentan los programas de geometría dinámica al
permitir a los estudiantes interactuar sobre las figuras y sus
elementos característicos, facilitando la posibilidad de analizar
propiedades, explorar relaciones, formular conjeturas y validarlas.
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Las TIC en el currículum
“En la construcción del conocimiento, los medios tecnológicos son
herramientas esenciales para enseñar, aprender y en definitiva, para
hacer matemáticas.
Estos instrumentos permiten concentrase en la toma de decisiones, la
reflexión, el razonamiento y la resolución de problemas.
En este sentido, la calculadora y las herramientas informáticas son
hoy dispositivos comúnmente usados en la vida cotidiana, por tanto el
trabajo de esta materia en el aula debería reflejar tal realidad”
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Uso de los recursos TIC en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas
Los alumnos y alumnas deben profundizar gradualmente en el
conocimiento, manejo y aprovechamiento didáctico de alguna
aplicación básica de Geometría Dinámica, familiarizarse con el uso
racional de la calculadora y utilizar simuladores y recursos
interactivos como elementos habituales de sus aprendizajes.
Las TIC en el currículum
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Sugerencias acerca de líneas metodológicas y utilización de recursos
Para el estudio de la Geometría es conveniente conjugar la
experimentación a través de la manipulación con las posibilidades
que ofrece el uso de la tecnología.
Es recomendable el uso de materiales manipulables, como
geoplanos y mecanos, puzzles, libros de espejos, materiales para
formar poliedros, etc., así como la incorporación de programas de
geometría dinámica para construir, investigar y deducir
propiedades geométricas.
Las TIC en el currículum
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MATEMÁTICAS I Y II
Las herramientas tecnológicas, en particular el uso de calculadoras y
aplicaciones informáticas como sistemas de álgebra computacional o
de geometría dinámica, pueden servir de ayuda tanto para la mejor
comprensión de conceptos y la resolución de problemas complejos
como para el procesamiento de cálculos pesados, sin dejar de
trabajar la fluidez y la precisión en el cálculo manual simple, donde
los estudiantes suelen cometer frecuentes errores que les pueden
llevar a falsos resultados o inducir a confusión en sus conclusiones.
Las TIC en el currículum
ORDEN ESD/1729/2008, de 11 de junio, por la que se regula la ordenación y se establece el currículo del bachillerato
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GuadalinexSistema operativo en los centros TIC
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Programas actualmente instalados en los centros TIC
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Programas actualmente instalados en los centros TIC
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https://mileto.cica.es/ed09/cursos
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https://mileto.cica.es/ed09/cursos
Curso a distancia Matemáticas a través de software libre
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http://moodle.ceplinaresandujar.org/
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http://moodle.ceplinaresandujar.org/
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https://mileto.cica.es/mat09/edicion/
Convocatoria Cursos Thales – Matemáticas 2009
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Cursos Centro de Profesorado de Andalucía
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Sobre los contenidos de geometría en el currículum:
Se dejan para el final o no se abordan.
En alguno casos, se limitan al cálculo de áreas y
volúmenes.
Carencias en el alumnado y lagunas en el profesorado.
Sobre la utilización de programas de geometría dinámica:
Desconocimiento del sentido dinámico.
No se aplican propiedades geométricas.
Dibujan en lugar de construir.
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![Page 28: Geometría dinámica en los centros TIC de Andalucía](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062518/568142bf550346895daf07ea/html5/thumbnails/28.jpg)
Cualquier cambio en el profesorado es lento, quizás demasiado lento.
Introducir nuevos recursos no es fácil y cambiar la metodología cuesta demasiado, pero debemos seguir intentando cambiar al menos la forma en la que hacemos Matemáticas en el aula.
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