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7/26/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad06 PrimerGrado Integrados 1G-U6-Sesion10

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¿Cómo es el suelo de nuestra

localidad? (Primera parte)

Frascos recolectores del set Juego de investigación. Papelote con los textos del libro Rocas y suelo. Papelotes, plumones y cinta adhesiva.

Siete cucharas de metal o madera.Cinta adhesiva protectora.

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán,mediante la exploración, las características que

tiene el suelo de su localidad y así conocerán quéactividades pueden realizarse en él y cómo deben

cuidarlo.

Materiales o recursos a utilizar

Realiza el recorrido que seguirás con los estudiantes por losalrededores de la escuela. La ruta debe ser corta y presentar suelosdiferentes.Gestiona el permiso correspondiente de la Dirección de la institucióneducativa y de los padres de familia. Asimismo, si corresponde, el dealgunos propietarios de la comunidad para el recojo de las muestras desuelo.

Reúne la cantidad de frascos recolectores del set Juego deinvestigación de acuerdo con la cantidad de grupos que se formen.Escribe en un papelote los textos del libro Rocas y suelo, escrito porSusan Kay, ubicados en Inicio.

Revisa la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1. Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para todos los estudiantes.

A n t e s de la se sión

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PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIÓN 10



En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes, muéstrales los ceramios

que han elaborado y pregunta: ¿qué es la arcilla?, ¿para qué la han

ulizado?, ¿en qué más se podría ulizar?, ¿de dónde obtenemos laarcilla? Escucha sus respuestas y, luego, comenta que la arcilla es un

elemento que forma parte del suelo y que puede ser de varios colores,

por ejemptlo, rojo o blanco.

Tras el comentario, formula esta interrogante: ¿saben qué es el suelo

y para qué se usa? Escucha sus respuestas y anótalas en la pizarra, así:

Cuando hayas anotado algunas respuestas, indica que es necesario

comprobarlas, es decir, ulizar información para saber si es correctolo que ellos han planteado.

Invita a todos a ubicar la página 125 del libro Ciencia y Ambiente 1, y

pide que lean congo la sección “Nos informamos y descubrimos”.

Momentos de la sesión

30minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESExplica el mundo sico,

basado en conocimientos

ciencos.

Comprende y aplica

conocimientos ciencos y

argumenta ciencamente.

Describe las caracteríscas

del suelo.

Indaga, mediante métodos

ciencos, situaciones que

pueden ser invesgadas por

la ciencia.

Genera y registra datos o

información.

Obene datos cualitavos

de sus experimentos,

siguiendo el procedimiento

establecido.

¿Qué es el suelo? ¿Para qué se usa el suelo?

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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 10



Señala que, además de la información que han encontrado en ellibro, has conseguido un texto informavo sobre el suelo y deseascomparrlo con ellos.

Pega en la pizarra el papelote con el texto e invita a un estudiante aque lo lea. Cuando nalice, agradece su parcipación y vuelve a leerlo.Posteriormente, menciona que el texto fue extraído del libro Rocas y

suelo, escrito por Susan Kay.

Promueve la comprensión de lo leído a parr de estas interrogantes:¿qué información nos han dado los textos sobre el suelo?, ¿quépodemos construir sobre el suelo? Subraya las respuestas en el

papelote y plantea otra pregunta: ¿la información que hemos leídoconrma o rechaza nuestras hipótesis? Si es necesario, pide quevuelvan a leer sus respuestas iniciales o léelas tú.

El suelo es una capa de material suelto que

cubre gran parte de la supercie de la erra.Pedazos de piedras se pueden converr enparte del suelo.

Rocas y suelo (pág. 27).

El suelo se usa para muchas cosas. Paraculvar plantas y obtener alimentos. Parahacer arculos de cerámica, porcelana ymateriales para la construcción. El suelose usa como base rme sobre la que seapoyan muchas casas y caminos.

Rocas y suelo (págs. 32 - 35).

Nos informamos y descubrimos

El suelo es la erra donde culvamos las plantas,criamos a los animales y contruimos las casas.

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Pregunta a los estudiantes: ¿en nuestra localidad existen suelos?; sies así, ¿cómo es este suelo?, ¿qué caracteríscas ene el suelo denuestra localidad? Escribe estas úlmas preguntas en ras de papelotey pégalas en un lugar visible del aula.

Indica que sus hipótesis las darán en forma grupal y que, para ello,les entregarás dos papelotes a cada grupo, en los cuales escribirán ydibujarán sus respuestas (los papelotes deberán tener las preguntasescritas). En caso de que sea necesario, reescribe sus respuestas

debajo de sus textos, para que tengan un referente de escritura.

55minutos

DESARROLLO2.

Planteamiento del problema

Planteamiento de hipótesis

Indica que, con base en lo trabajado, van a elaborar respuestas como

grupo clase para las preguntas formuladas al inicio. Luego, entrégales

las imágenes del Anexo 1 e invítalos a dialogar brevemente sobre losusos del suelo que se aprecian en ellas.

Solicita que te dicten cuáles serían sus respuestas nales como grupoclase a las preguntas ¿qué es el suelo? y ¿para qué se usa el suelo?, y

escríbelas en un papelote.

Organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes a parr deuna dinámica sencilla. Luego, pide que se sienten juntos en el lugarque les asignarás.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán, mediante laexploración, las caracteríscas que ene el suelo de su localidad yasí conocerán qué acvidades pueden realizarse en él y cómo deben

cuidarlo.

Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que

ayudarán a desarrollar sin dicultades la sesión de aprendizaje.

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¿Qué caracteríscas ene el suelo de nuestra localidad?

• Es de color negro.

• Tiene muchas piedritas, plantas,animales vivos y muertos,

hojitas, pedacitos de madera,

etc.

• Es frío.

• Es áspero.

• Es sucio.

• Tiene arena.

• Tiene erra.

Cuando culminen el planteamiento de sus hipótesis, invita a un grupovoluntario a pasar al frente para que presente su trabajo. Finalizada suexposición, dirígete a los demás grupos y pregunta: ¿están de acuerdocon lo que han respondido sus compañeros?, ¿por qué? A parr desus respuestas, pide que los demás grupos presenten sus trabajos.

Tras la presentación de los trabajos,pregunta: ¿qué podríamos hacer paracomprobar las hipótesis? Indica quepropongan ideas a n de averiguarcómo es el suelo de su localidad y quécaracteríscas ene.

Los niños y las niñas podrían sugerir

lo siguiente:

Elaboración del plan de indagación

Comprobar: confirmarmediante pruebas o

demostraciones algo delo que se duda.

Refutar: contradecir conargumentos y razones lo

que otros dicen.

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Escribe sus propuestas en un papelote y colócalo al costado dela pizarra. Luego, comenta que de la lista realizarán: el recorridoalrededor de la escuela, una experiencia y la búsqueda de información

para obtener datos que los ayuden a comprobar sus hipótesis.Indica que empezarán con el recorrido por los alrededores de laescuela y que deben tener en cuenta las normas de salida, a n deque esta pueda ser aprovechada al máximo.

• Buscar más información en el libro Ciencia y

Ambiente 1.• Hacer un experimento.

• Realizar un recorrido por las calles, observar los

suelos y anotar sus características.• Ver fotos de los suelos.

• Buscar información en Internet.

• Preguntar a nuestros padres.

Entrega a cada grupo tres frascos recolectores y una cuchara, y pide

que lleven su cuaderno y un lápiz para que anoten o dibujen lo queobserven.

Dirígete con los niños y las niñas por los alrededores de la escuela.Llévalos a los lugares previstos con ancipación, en los cuales sedetendrán e indicarás que realicen las siguientes acciones:

• Observar el suelo y sus caracteríscas sicas: color, textura,temperatura, componentes, etc. Puedes plantear algunas preguntas:¿de qué color es el suelo?, ¿es áspero o liso?, ¿es frío o caliente?,¿qué encuentran en el suelo?

Normas de salida• Caminar por la acera o por lugares seguros.

• Mantenerse juntos.

• Evitar jugar.• Cuidar las plantas.

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Pregunta al grupo clase: ¿qué hicimos hoy?, ¿por qué es necesarioestudiar el suelo?5

minutos

CIERRE3.

Indica que para la siguiente sesión deberán traer, por grupo, los

siguientes materiales: platos descartables, vasos de poliestirenoexpandido, piedras pequeñas, tierra de jardín, arena fina o gruesa, yun trapo para limpieza.

Pide que pregunten a sus padres y abuelos cómo era el suelo de lalocalidad cuando llegaron por primera vez a este lugar.

Tarea a traba jar en casa

• Recoger muestras de suelo y colocarlas en los frascos recolectorescon ayuda de la cuchara. Cada frasco tendrá que ser rotulado concinta adhesiva protectora indicando el nombre del lugar de donde

fue obtenida la muestra: jardín, chacra, camino, etc.

• Comparar los suelos que van observando. Puedes preguntar, porejemplo: ¿qué diferencias encuentran entre este suelo y el anterior?,

¿el color?, ¿la textura?

Terminado el recorrido, señala que volverán a la escuela y colocaránlos frascos recolectores en el lugar que tú les indiques.

Comenta que connuarán con las acvidades en la siguiente sesión.

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Anexo 1

Primer Grado

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