docentes grado transiciÓn

1

GUÍA DE TRABAJO #3 DEL 6 DE MAYO AL 27 DE JUNIO DE 2021

DOCENTES GRADO TRANSICIÓN:

Marnedys Payarez Paternina

Zulma Soto Alarcón

Natividad Medrano Barrios

Cila Llorente Hernández

Rosa Villadiego González

Yormanda López Pérez

Rosa Mendivil Guzmán

Mercedes Jiménez Petro

Ledy Moreno Muñoz

2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTOBAL

COLÓN MONTERÍA-CÓRDOBA 2021

Guía de aprendizaje en casa No. 3

Grado: Transición Dimensiones: Comunicativa, Cognitiva, Ética, Corporal, Socioafectiva,

Espiritual, Estética. Fecha de recibido: Fecha de entrega:

Docentes: Mercedes Jiménez, Yormanda López, Cilla Llorente, Natividad Medrano, Rosa Mendivil,

Ledy Moreno, Marnedys Payarez, Zulma Soto, Rosa Villadiego.

Presentación: Una vez más papitos y mamitas seguiremos fortaleciendo cada día las diferentes nociones que hacen parte del desarrollo de nuestros niños y niñas, utilizando aquellas herramientas tecnológicas según sus posibilidades, sin dejar de motivarnos, y por supuesto avanzar con mucho entusiasmo y dedicación al participar en cuentos, juegos, canciones y tareas propuestas en la presente guía; estas vez trabajaremos la “Naturaleza” creada por Dios, la cual contiene ríos, plantas, animales y una variedad hermosa de los elementos que la componen. Por tal razón, en las siguientes actividades encontraremos un mundo divertido de explorar, en donde utilizaremos elementos del medio, de tu casa o de tu entorno inmediato, jugaremos con nuestra creatividad e imaginación en compañía de esas personas que nos aman. Te invitamos a participar de nuestro viaje por la naturaleza, recordándote el lavado de manos antes y después de las actividades, con mucha emoción y buena disposición, siendo niñas y niños obedientes, practicando los valores vistos, cuidando sus pertenencias, conservando el orden de tus cosas y exponiendo tus trabajos.

¡QUE ALEGRÍA, INICIEMOS JUNTOS NUESTRO VIAJE POR LA NATURALEZA!

Contigo es posible ¡Si te proteges, nos

proteges a todos!

Actúo consciente y responsablemente en la construcción de mi proyecto de vida.

3

SEMANA DEL 6 AL 13 DE MAYO LA NATURALEZA

Saberes

Saber conocer Reconoce que la naturaleza es un regalo de Dios, la cual está conformada por seres vivos y no vivos que brindan beneficios al hombre.

Saber hacer Diferencia los seres vivos de los no vivos, y los relaciona con su entorno.

Saber ser Practica acciones individuales y colectivas a través de las cuales cuida y da solución a algunos problemas de su entorno cercano.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para indagar los conocimientos que tiene el niño acerca de la naturaleza, los papitos lo invitarán a realizar un recorrido por los alrededores de su casa siguiendo las medidas de protección, al tiempo que irán expresando libremente sus ideas de lo observado. Finalizado el recorrido los papitos le harán al niño las siguientes preguntas: - ¿Qué observaste durante el recorrido?

- ¿Quién crees que hizo todo lo que has observado?

- ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del recorrido?

Una vez obtenidas las respuestas de los niños, los invitamos a realizar un dibujo en una hoja de block

de lo que más le llamó la atención de la experiencia, lo cual será aprovechado por los padres para

explicarles la noción de lo que es la naturaleza y la importancia que tiene en la vida del hombre.

Noción de Naturaleza: La naturaleza es todo lo que nos rodea y que ha sido creado de forma natural

(Dios).

Para que el niño reconozca que la naturaleza es un regalo de Dios, realizaremos las siguientes

actividades:

1. Los niños en compañía de sus papitos leerán Génesis capítulo 1 versículo 27:

“Y dijo Dios: hágase el día y la noche (sol y luna), la tierra, el agua, las plantas, los animales y creó

al hombre y la mujer”.

2. Seguidamente los padres comentarán con los niños acerca de lo leído e invitarán a los niños a

colorear la siguiente lámina.

4

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Seguidamente el acudiente y/o el padre le explicará al niño que en la naturaleza existen seres vivos y no vivos. Los seres que tienen vida como los animales, las plantas y el hombre, nacen, crecen, se reproducen y mueren, veamos:

Los seres no vivos, no nacen, no crecen, no se reproducen ni mueren. Veamos algunos ejemplos:

Para que el niño diferencie los seres vivos de los seres no vivos, se realizarán las siguientes actividades:

1. Invitamos a los niños a observar e identificar en su entorno seres vivos (personas, animales o plantas) y seres no vivos (piedras, objetos de la casa) los niños nombrarán y describirán cada uno de estos objetos y expresarán si es un ser vivo o no vivo.

2. En una hoja de block dibuja en la parte de arriba los seres vivos que observaste y en la parte de abajo los seres no vivos que observaste en casa.

3. Realiza las actividades de la página 125 del módulo.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que el niño alcance a desarrollar el indicador número

tres, referente al cuidado de su entorno cercano, se realizarán las siguientes actividades:

1. Se invitará a los niños a observar el video “¿por qué es tan importante el reciclaje?”, a través del

siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-UFFFUTMlCw

2. Los papitos leerán y explicarán a los niños que el reciclaje es la forma en que se reutiliza o se

renueva los residuos generados, para fabricar otros materiales. Para reciclar se debe separar o

clasificar la basura en diferentes canecas de acuerdo a los colores como:

Caneca amarilla: los envases de botellas de plásticos, latas, bebidas, bolsas. Caneca azul: los envases de papel y cartón. Caneca verde: los envases de vidrios. Caneca gris: los residuos orgánicos que se descomponen fácilmente (restos de comida).

3. Colorea las canecas de acuerdo con la información dada anteriormente.

Nacen Crecen Se reproducen Mueren

https://www.youtube.com/watch?v=-UFFFUTMlCw

5

4. Te invitamos a que en compañía de tu familia forres dos cajas, una con papel seda color amarillo donde reciclarás los envases plásticos que desechan en tu casa y la otra con papel seda color azul donde reciclarás los envases de cartón y hojas de papel.

5. Cuando hayas finalizado la actividad de clasificación puedes venderlo o regalárselo a una persona que se dedique al reciclaje.

No olvides enviar a tu profe las evidencias de tu trabajo.

ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES

Saber conocer Reconoce que los animales domésticos y salvajes viven en hábitats diferentes.

Saber hacer Clasifica los animales en domésticos y salvajes.

Saber ser Manifiesta sentimientos de amor y respeto por los animales.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de los animales domésticos y salvajes, los papitos y/o cuidadores los invitarán a observar cada uno de los animales que se encuentran en la ficha y les preguntarán su nombre, luego les pedirán que unan con una línea cada animal con el lugar donde vive. Finalmente los niños colorearán a su gusto las imágenes.

Los papitos tomarán nota de los aciertos de los niños y los tendrán en cuenta en el proceso de aprendizaje de los animales domésticos y salvajes.

Saberes

6

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan que los animales domésticos y salvajes viven en hábitats diferentes, se realizaran las siguientes actividades:

1. Los padres de familia y/o cuidadores explicarán a los niños:

− Animales domésticos: Los animales domésticos son los que viven cerca de las personas y requieren de sus cuidados. Por ejemplo: el perro, el gato, el caballo, la vaca, la gallina, entre otros.

− Animales salvajes: Los animales salvajes son los que viven libres en el mar, en el aire, en los ríos, en las montañas, en los bosques, en la selva o en el desierto. Por ejemplo: el león, el elefante, el cocodrilo, la jirafa, entre otros.

2. Se invitará a los niños a observar con mucho entusiasmo el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Nx_yDZjytAg

3. Seguidamente los niños con ayuda de sus papitos aprenderán la poesía “el circo”:

4. Después del aprendizaje de la poesía, los niños expresarán libremente sus idea acerca la poesía:

− ¿Qué animales domésticos están en el circo? − ¿Qué animales salvajes se nombran en la poesía? − ¿Cuál de estos animales te gusta más? ¿Por qué? − ¿Crees que los animales salvajes deberían vivir en los circos?

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños clasifiquen los animales en domésticos y salvajes, los papitos y/o cuidadores les presentarán la siguiente lámina y le pedirán que nombre cada uno de los animales que en ella aparecen, luego que encierre en un círculo azul los animales domésticos y en un círculo rojo los salvajes.

Me gusta el circo Repleto de monitos Donde hay caballos

Que van dando saltitos Allá está el oso

Con sus orejas largas Y la jirafa andando en cuatro pata

Allá está el tigre Con cara de felino

Y el elefante con su rabito fino

https://www.youtube.com/watch?v=Nx_yDZjytAg

7

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños manifiesten sentimientos de amor y respeto por los animales, con ayuda de sus papitos elaborarán una cartelera donde describan a su mascota (si tienen) y los cuidados que se deben tener con ella. Los niños que no tengan mascota, describirán como es su animal favorito y cómo podrían cuidarlo. Deberán enviarle a la profe un video de máximo 2 minutos exponiendo su creación.

CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES SEGÚN SU HABITAT

Saber conocer Reconoce a los animales que habitan en el aire, en la tierra o en el agua.

Saber hacer Clasifica a los animales según el medio donde viven en aéreos, terrestres y acuáticos.

Saber ser Manifiesta sentimientos de afecto y solidaridad al realizar en familia actividades pedagógicas relacionadas con los animales.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de la clasificación de los animales según su hábitat, los papitos y/o cuidadores les mostrarán la siguiente ficha y le pedirán que nombre cada animal que en ella aparece, también le preguntarán si saben dónde vive. Luego los invitará a tachar con una X en cada fila el animal que vive en un medio diferente al de sus compañeros. Finalmente los niños colorearan a su gusto y los papitos tomarán nota de lo expresado por los niños.

CONTENIDO. DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan a los animales que habitan en el aire, en la tierra o en el agua, se realizaran las siguientes actividades:

1. Los papitos y/o cuidadres explicarán que el hábitat es el lugar donde los animales obtienen todo lo que necesitan para vivir; aire, agua, alimento, espacio y refugio.

− A los animales que viven en la tierra se les llaman terrestres, algunos de ellos son: el caballo, el perro, la gallina, el león, el gato, entre otros.

Saberes

8

− A los animales que tienen la capacidad de desplazarse por el aire se les llaman aéreos, entre estos están: aves e insectos como: la mariposa, las moscas, los grillos, entre otros.

− A los animales que viven en el agua se les llama acuáticos, estos son: la ballena, los

pulpos, los peces, los tiburones, entre otros.

2. Seguidamente invitarán a observar con mucha atención el siguiente video: − Video interactivo: https://www.youtube.com/watch?v=TaFae_3JKug

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños clasifiquen los animales en aéreos, terrestres y acuáticos, los papitos y/o cuidadores los invitarán a:

1. Observar y nombrar los animales que aparecen en la ficha.

2. Encerrar con azul los animales acuáticos, con rojo los animales terrestres y con amarillo los animales aéreos.

3. Colorear creativamente.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Los niños con ayuda de sus papitos y/o cuidadores realizaran una de las siguientes manualidades con un plato desechable, pintura y mucha creatividad. Deberán enviar un corto video a su profe exponiendo su obra y diciéndole si su animalito es acuático, aéreo o terrestre.

https://www.youtube.com/watch?v=TaFae_3JKug

9

PLANTAS: PARTES Y CLASIFICACIÓN SEGÚN SU UTILIDAD

Saber conocer Reconoce que las plantas son seres vivos que brindan muchos beneficios al hombre.

Saber hacer Diferencia las partes de la planta y su función.

Saber ser Respeta la naturaleza sabiendo que las plantas hacen parte de ella, valora su importancia y da solución a algunos problemas de su entorno.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños(a) acerca de las plantas y de sus partes, el padre de familia y/o acudientes presentaran las siguiente lámina y preguntará:

- ¿Sabes que son las plantas? - ¿Para qué sirven las plantas? - ¿Dónde has visto plantas? - ¿Cómo podemos cuidar a las plantas?

Una vez obtenida la respuesta se les invitara a colorear la planta utilizando los colores reales:

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño(a) reconozca las partes de una planta se realizaran las siguientes actividades:

1. Con la ayuda de tus papitos aprende la siguiente poesía

La planta es un ser vivo que debemos cuidar Tiene cinco partes principales que debemos mencionar

Por la raíz se alimenta la planta El tallo la sujeta

Las hojas almacenan el alimento la flor nos da belleza

y el fruto nos da el alimentos, en algunas la nueva plantita

2. El padre de familia y/o acudiente le explicara al niño(a) las partes de una planta y su clasificación:

Noción: Las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren. Las plantas son importantes para el hombre porque limpian el aire y nos dan alimento. Colorea

Saberes

10

- Raíz: Es la parte de la planta que sostiene las ramas, hojas, flores y frutas. - Tallo: Sostiene a la planta y transporta agua y otras sustancias. - Hojas: Son las que llevan a cabo el proceso de respiración y transpiración de la planta. - Flor: Es el órgano reproductivo de la planta. - Fruto: Es la parte comestible de la planta.

3. Se le invitara al niño(a) a observar con atención el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18

4. Con la ayuda del padre de familia y/o acudiente les explicaran cómo se clasifican las plantas

según la utilidad que les prestan al hombre:

- Alimenticias: Nos brindan alimentos a las personas y animales como: El tomate, arroz,

maíz, zanahoria, etc.

- Forestales: Regulan el clima y proporcionan el oxígeno, se obtienen de ellas materiales

como papel, acucho, leña.

- Medicinales: Curan o alivian algunas enfermedades como: el llantén, manzanilla, etc.

- Industriales: Brindan productos necesarios para el ser humano como algodón, lino, caña de

azúcar etc. Fabrican con estas: telas, hilos, azúcar.

- Ornamentales: Nos adoran las casas por ejemplo las rosas.

5. Se invitará al niño en compañía del padre de familia a observar el siguiente video:

https://youtu.be/IUC1j8UKHDQ

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño diferencie las partes de la planta, su utilidad y la relación con su entorno, el padre de familia y/o acudiente le explicara al niño(a) que las plantas son seres vivos como los animales y el hombre, nacen, crecen, se reproducen y mueren.

Flores

Hojas

Fruto

Tallo

Raíz

https://www.youtube.com/watch?v=wBjaQuyMr18

https://youtu.be/IUC1j8UKHDQ

11

Luego se realizarán las siguientes preguntas - ¿Te gustan las plantas? - ¿Qué diferencias hay entre las plantas? - ¿Cómo debemos cuidar las plantas? Finalmente se invitará al niño(a) que dibujen una planta con sus partes

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Los padres de familia y/o acudientes invitarán a los niños a observar las imágenes y a describirlas, seguidamente dialogarán con ellos sobre el cuidado de las plantas. Colorea utilizando colores reales para cada elemento.

12

SEMANA DEL 13 AL 20 DE MAYO

LA GERMINACIÓN

Saber conocer Reconoce la germinación como un proceso importante en el nacimiento de la mayoría de las plantas.

Saber hacer Experimenta el proceso de la germinación a través del nacimiento de una semilla.

Saber ser Cuida las plantas teniendo en cuenta los beneficios que proporciona en nuestras vidas.

CONTENIDO DECLARATORIO. (SABER CONOCER): para que los niños reconozcan el proceso de germinación se aprenderán la siguiente poesía:

LA SEMILLITA Caminando por la calle

me encontré una semillita, sin saber de qué sería, en una taza la sembré.

Pasaron 2, 3, 4, 5, 6 y 7 días Pero nada que crecía

en mi taza de café, Hasta que un día al abuelo le conté

Y él, se reía porque agua no le eché, Y fue asomando una carita Luego dos y tres hojitas.

Luego los papitos y/o cuidadores harán las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre de la poesía? - ¿Qué encontró el niño en la calle? - ¿Dónde sembró el niño la semillita? - ¿Por qué se reía el abuelo?

Luego le explicarán el proceso de germinación: Noción: La germinación es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta, se lleva a cabo cuando la semilla se hincha y su cáscara se rompe.

Colorea el proceso de germinación.

Saberes

13

Los niños observarán con mucha atención el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=H-YqbBDpeq0 CONTENIDO PROCEDIMENTAL (SABER HACER): Para que le niño experimente el proceso de germinación, los papitos y/o cuidadores lo invitarán a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ZIKWyd-gSkU Luego a realizar el experimento de la germinación con un vaso desechable, agua, algodón y un frijol, maíz o lenteja.

CONTENIDO ACTITUDINAL (SABER SER): Los niños en compañía de sus papitos observarán cada día durante una semana el crecimiento de su plantica, revisando que el algodón permanezca húmedo. Los niños deberán dibujar diariamente los cambios que tiene su semilla. No olvides enviar las evidencias de esta divertida actividad a tu profe.

MARÍA Y SUS VIRTUDES

Saber conocer Reconoce a María como madre de Jesús.

Saber hacer Expresa las virtudes de la virgen María.

Saber ser Aprecia a María como modelo a seguir.

Nota: La presente clase se ha elaborado respetando las creencias de cada familia, por tanto, es opcional su desarrollo.

INDAGACIONES DE SABER: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños tienen acerca de la virgen María, el padre de familia y/o cuidador de los niños le cantará la siguiente canción:

Dios te salve María “Dios te salve María, llena eres de gracias, el señor es contigo, bendita tu eres entre todas las mujeres, y bendito sea el fruto de tu vientre, Jesús”

- ¿Cuál es el nombre de la canción? - ¿De qué se trata la canción? - ¿Has escuchado hablar de la virgen María?

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan a María como madre de Jesús, el padre de familia y/o cuidador leerá Isaías 7:14: “Por tanto, el Señor mismo os dará una señal: He aquí, una virgen concebirá y dará a luz un hijo, y le pondrá por nombre Jesús” y comentará con los niños sobre lo leído.

Para complementar la lectura, te invitamos a visualizar la imagen d la virgen María que se encuentra en la página 77 del módulo.

Saberes

https://www.youtube.com/watch?v=H-YqbBDpeq0

https://www.youtube.com/watch?v=H-YqbBDpeq0

https://www.youtube.com/watch?v=ZIKWyd-gSkU

14

Observa con mucha atención el siguiente video para afianzar tu conocimiento: https://www.youtube.com/watch?v=1eNaSYnyLRM CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño exprese las virtudes de María, los papitos y/o cuidadores explicarán que María fue una mujer obediente, casta, humilde, misericordiosa, caritativa, llena de fé, amorosa, sabia, comprensiva y bondadosa. Estas virtudes de María se encuentran representadas en las madres, ¿qué virtudes de María tiene tu mamita? Colorea algunas virtudes de María.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que el niño aprecie a María como modelo a seguir, el padre de familia o cuidador invitará al niño a observar como mucha atención el siguiente video: https://youtu.be/4WnLQPG9vv8 y luego a realizar un pequeño cartel acerca de la virgen.

CONJUNTOS

Saber conocer Identifica conjuntos de acuerdo al número de elementos.

Saber hacer Representa gráficamente y con objetos reales conjuntos vacíos, unitarios y llenos.

Saber ser Muestra actitud positiva en la construcción y graficación de conjuntos con elementos de su entorno.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de los conjuntos, el padre de familia y/o cuidador dibujará previamente 3 círculos en el piso, luego le pedirá al niño que busque en casa 5 cucharas y un vaso. Una vez el niño consiga los elementos, el papito lo invitará a ubicar las 5 cucharas en uno de los círculos y el vaso en otro, el último círculo quedará vacío. Los papitos o cuidadores realizaran las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el círculo que más elementos tiene? - ¿Cuál es el círculo que menos elementos tiene? - ¿Sabes cómo se nombra el círculo que no tiene elementos?

Con la información recogida por los papitos y/o cuidadores, induciremos a los niños a la noción de conjunto.

OBEDIENCIA

MENTIROSA

HUMILDE

AMOROSA

DESORDENADA

BONDADOSA

COMPRENSIVA

Saberes

https://www.youtube.com/watch?v=1eNaSYnyLRM

https://youtu.be/4WnLQPG9vv8

15

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños identifiquen la noción de conjunto de acuerdo al número de elementos, los papitos explicarán la respectiva noción:

Noción: Conjunto es la colección de objetos (elementos) con características comunes, se representa con una línea curva cerrada. Los conjuntos pueden clasificarse según el número de elementos como:

Los papitos invitarán a los niños a observar el siguiente video para afianzar la noción de conjunto: https://www.youtube.com/watch?v=m-qUXjkjfdY

Luego del observar el video los papitos y/o cuidadores realizarán las siguientes preguntas: - ¿Qué conjuntos identificaste en este video? - ¿Cuál es el nombre del conjunto que contiene los perros y los gatos? - ¿Cuál es el nombre del conjunto que no tiene elementos? - ¿Cuál es el nombre del conjunto que tiene un solo elemento?

Realiza la página 118 del módulo.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño represente gráficamente y con objetos reales conjuntos vacíos, unitarios y llenos, se realizarán las siguientes actividades:

1. Con ayuda de sus papitos representarán conjuntos con objetos de la casa, prendas de vestir, utensilios de cocina, juguetes, útiles escolares u otros elementos que tenga a su alcance o de su preferencia.

2. Grafica en tu cuaderno un conjunto unitario, un conjunto lleno y un conjunto vacío.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que el niño muestre actitud positiva en la construcción y graficación de conjuntos con elementos de su entorno, realizarán en un octavo de cartulina un conjunto unitario, uno vacío y uno lleno con elementos como hojas, piedras, semillas, insectos, palitos, tapas, entre otros.

Conjunto vacío: es aquel que no tiene

elementos.

Conjunto unitario: es aquel que tiene un

solo elemento. Conjunto lleno: es aquel tiene varios elementos.

https://www.youtube.com/watch?v=m-qUXjkjfdY

16

NÚMERO SEIS

Saber conocer Identifica el número seis y lo asocia con objetos reales.

Saber hacer Construye el trazo correcto del número seis y da cuenta de la cantidad de elementos que le corresponde.

Saber ser Colabora con la propuesta lúdica y pedagógica de la escuela compartiendo en familia.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tiene el niño y la niña acerca del número seis, el padre de familia se puede vincular realizando el juego “El rey manda”, previamente los niños conseguirán objetos de la casa como: cucharas, piedras, granos, lápices, cuadernos, ropa, entre otros, hasta reunir la mayor cantidad de objetos posibles. Seguidamente el papá que tomará el papel del Rey dará las siguientes órdenes: El rey manda que me traigan 6 cucharas; el rey manda que den 6 saltos; el rey manda que me muestren 6 dedos de las manos; el rey manda que den 6 palmadas y 6 pasos; y así sucesivamente hasta complacer al rey y utilizar todos los objetos.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño identifique el número 6 se realizarán las siguientes actividades:

1. Los niños y niñas cantarán la canción los elefantes se balanceaban sobre la tela de la araña utilizando los números del 1 al 6. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=udvXVnUii5c

2. Visualización del número seis.

3. Visualiza y aprende su nombre y su forma. Cuenta las peras.

4. Recorre varias veces el número primero con tu dedito, luego con lápiz y colores siguiendo las líneas punteadas.

5. Decora creativamente el número seis.

6. Con ayuda de tus papitos elabora el número 6 con tapas de gaseosa en cartulina, hojas de block o cartón y ubícalo en un lugar visible.

Para que el niño asocie el número 6 con objetos reales se sugieren las siguientes actividades:

1. Charla con tus papitos acerca de los beneficios que nos brindan las abejas.

2. Cuenta y enumera las abejas.

3. Repasa y colorea el número 6 iniciando desde arriba.

Saberes

17

4. Forma grupos de 6 elementos con objetos de tu casa.

5. Dibuja 6 elementos en cada círculo.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño construya el trazo correcto del número 6 se realizarán las siguientes actividades:

1. El padre de familia construirá el número 6 grande en el piso e invitará al niño a recorrerlo varias veces caminando, saltando, corriendo.

2. Realiza el número 6 en plastilina, con piedritas, tapas, lana, semillas u otro material que tengas a la mano.

3. Repasa el número 6 de arriba hacia abajo aprendiendo su trazo correcto, luego realízalo. Colorea. Los papitos realizarán en el cuaderno de matemáticas la plana del número 6.

6 6

18

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños desarrollen el trabajo cooperativo en la familia se propone la siguiente actividad: los niños y las niñas invitarán a jugar al desafío a los familiares que los estén acompañando, se escogerá a una persona para que dirija el juego, a una orden del líder el niño y los demás familiares deberán cumplir el reto que se le asigne en un tiempo determinado, ganará el desafío la persona que cumpla más retos en el tiempo estipulado. Los retos serán los siguientes:

1. Traer 6 zapatos en el menor tiempo posible. 2. Colocar 6 envases plásticos en fila y recorrerlos en zigzag en el menor tiempo posible. 3. Esconderse debajo de la cama durante 6 segundos y correr hacia donde este el líder. 4. Echar 6 piedritas o granitos en una cuchara, colocársela en la boca y recorrer una distancia

determinada sin dejar caerlos, quien deje caer alguno debe devolverse. 5. Colocarse 6 prendas de vestir, quien lo haga en el menor tiempo posible ganará el reto.

Todos los integrantes de la familia deberán cumplir con las normas establecidas en el juego, al ganador del desafío se le hará entrega de un dulce.

EL NÚMERO SIETE

Saber conocer Identifica el número siete y lo asocia con objetos reales.

Saber hacer Construye el trazo correcto del número siete y da cuenta de la cantidad de elementos que le corresponde.


INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tiene el niño acerca del número 7, el padre de familia lo invitará a escuchar con mucha atención el cuento de Blancanieves, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=q7H0_7Bqz_Q

CUENTO: BLANCANIEVES

Saberes

En un lugar muy lejano vivía una hermosa princesa que se llamaba Blancanieves. Vivía en un castillo

con su madrastra, una mujer muy mala y vanidosa, que lo único que quería era ser la mujer más

hermosa del reino. Todos los días preguntaba a su espejo mágico quién era la más bella del reino, al

que el espejo contestaba:

- Tú eres la más hermosa de todas las mujeres, reina mía. El tiempo fue pasando hasta que un día

el espejo mágico contestó que la más bella del reino era Blancanieves. La reina, llena de furia y de

rabia, ordenó a un cazador que llevase a Blancanieves al bosque y que la matara.

El cazador llevó a Blancanieves al bosque pero cuando allí llegaron él sintió lástima de la joven y le

aconsejó que se marchara para muy lejos del castillo, Blancanieves, al verse sola, sintió mucho miedo

porque tuvo que pasar la noche andando por la oscuridad del bosque.

. . . . .

. . . . .

. . . . .

https://www.youtube.com/watch?v=q7H0_7Bqz_Q

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/snow-white-cuentos-tradicionales-en-ingles-para-ninos/

https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/manualidades/castillo-de-fantasia-con-cajas-de-carton-manualidad-infantil/

19

Seguidamente el padre de familia y/o cuidador realizará las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre de la niña del cuento? - ¿Por qué la reina quería matar a Blancanieves? - ¿De quién era la casa que Blancanieves encontró en el bosque? - ¿Cuántos platitos y vasitos encontró Blancanieves en la mesa? - ¿Cuántas camitas había en la casa? - ¿Cuántos enanitos participan en el cuento? ¿Puedes escribir ese número

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño identifique el número siete se realizarán las siguientes actividades:

1. Visualiza y aprende el nombre y la forma del número siete. Cuenta las fresas.


2. Decora creativamente el número siete.

3. Con ayuda de tus papitos elabora el número 7 con bolitas de papel en cartulina, hojas de block o

Al amanecer, descubrió una preciosa casita. Entró sin pensarlo dos veces. Los muebles y objetos de la casita eran pequeñísimos. Había siete platitos en la mesa, siete vasitos, y siete camitas en la alcoba, dónde Blancanieves, después de juntarlas, se acostó quedando profundamente dormida durante todo el día. Al atardecer, llegaron los dueños de la casa. Eran siete enanitos que trabajaban en unas minas. Se quedaron admirados al descubrir a Blancanieves. Ella les contó toda su triste historia y los enanitos la abrazaron y suplicaron a la niña que se quedase con ellos. Mientras tanto, en el castillo, la reina se puso otra vez muy furiosa al descubrir, a través de su espejo mágico, que Blancanieves todavía vivía y que aún era la más bella del reino. Furiosa y vengativa, la cruel madrastra se disfrazó de una inocente viejecita y partió hacia la casita del bosque. Allí, cuando Blancanieves estaba sola, la malvada se acercó y haciéndose pasar por buena ofreció a la niña una manzana envenenada. Cuando Blancanieves dio el primer bocado, cayó desmayada. Por la tarde, cuando los enanitos volvieron del trabajo, encontraron a Blancanieves tendida en el suelo, pálida y quieta, y creyeron que estaba muerta. Tristes, los enanitos construyeron una urna de cristal para que todos los animalitos del bosque pudiesen despedirse de Blancanieves. Unos días después, apareció por allí un bello príncipe que se enamoró de Blancanieves y le dio un beso de amor en la mejilla, con ese beso Blancanieves volvió a la vida, pues el hechizo de la malvada reina se había roto. Blancanieves se casó con el príncipe y vivieron felices para siempre.

20

cartón y ubícalo en un lugar visible.


1. Charla con tus papitos la importancia que tienen las aves entre estas las gallinas como fuente de alimento.

2. Cuenta y enumera las gallinas.



5. Dibuja 7 elementos en cada círculo.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño construya el trazo correcto

del número 7 se realizarán las siguientes actividades:


2. Realiza el número 7 en plastilina, con piedritas, tapas, lana, semillas u otro material que tengas a su disposición.

3. Repasa el número 7 de arriba hacia abajo aprendiendo su trazo correcto, luego realízalo. Los papitos realizarán en el cuaderno de matemáticas la plana del número 7.

7 7

21

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Retomando el cuento de Blancanieves, los niños y

niñas en compañía de sus padres y/o cuidadores elaborarán una cartelera donde creativamente representarán los enanos que participan en el cuento. Los niños deberán enumerar cada enanito.

No olvides enviar a tu profe las evidencias de esta divertida actividad.

SEMANA DEL 20 AL 27 DE MAYO VOCAL O -

Saber conocer Identifica y asocia el sonido de la vocal o - con imágenes reales y los vincula con sus propias grafías.

Saber hacer Construye correctamente el trazo de la vocal o - y explora diversas formas de comunicación para transmitir lo que siente, y piensa utilizando sus propias grafías.

Saber ser Manifiesta interés y actitud positiva en la práctica de estrategias comunicativas para mejorar la convivencia en su entorno.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de la vocal o - , los papitos y/o cuidadores les presentarán la siguiente sopa de vocales, seguidamente los invitarán a observar y a colorear todas las vocales o – que encuentren. El padre de familia y/o cuidador deberá anotar los aciertos de los niños.

Saberes

22

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño identifique la vocal o - y la asocie con objetos reales realizará las siguientes actividades:

1. Se invitará a los niños a leer el cuento “Octavio y su abuela Omaira” que se encuentra en la página 37 del cuaderno de trabajo 1 de Aprendamos todos a leer. A partir de la lectura del cuento se realizarán las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre del cuento?

- ¿Cuál es el nombre del animal que participa en el cuento?

- ¿Sabes con que vocal inicia el nombre de este animal?

- ¿Dónde vive Octavio?

- ¿A quién cuida Octavio?

- ¿A dónde acompaña Octavio a su abuela?

2. Visualiza la familia de la vocal o en la página 86 del módulo y colorea a tu gusto.

3. Entona con entusiasmo la siguiente canción:

4. Para que el niño asocie la vocal o con imágenes u objetos reales, nombrará los dibujos que se encuentran en la página 86 del módulo haciendo énfasis en el inicio de la palabra. Colorea las imágenes.

5. Encierra todas las vocales que encuentres en la lectura.

Salió la o Salió la o

Y casi no volvió. Fue a comprar tamales y

engordó. Fue a comprar tamales y

engordó.

El oso Octavio

Había una vez un oso que se llamaba Octavio. El oso

estaba en la playa tomando el sol cuando vio una ola

gigante. Se puso las gafas y las aletas y se fue a

bucear. Se metió debajo de la ola y con los ojos vio

una olla en el fondo del mar.

Cogió la olla y se la llevó a la orilla de la playa.

Abrió la olla y dentro había una oveja. Cuando el

oso vio a la oveja se la llevó a pasear.

23

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño (a) construya correctamente el trazo de la vocal o - se realizarán las siguientes actividades:

1. Los padres y/o cuidadores en el suelo dibujarán la vocal cursiva y la o script grande para que el niño la recorra comenzando por abajo.

2. Con materiales como plastilina, cordones, piedras, granos u otros que tengas a tu alcance construye la vocal cursiva y la o script siguiendo el trazo correcto.

3. Realiza las páginas 87,88 y 89 del módulo de acuerdo con las orientaciones de tu docente.

4. Realiza las páginas 38, 39, 40, 41, 42, 43 y 44 del cuaderno de trabajo 1 de “Aprendamos todos a leer” de acuerdo con las orientaciones de tu docente.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Comenta con tus papitos las imágenes y ponlas en práctica con tu familia. Colorea.

Estaban paseando cuando vieron una oreja que

volaba. Se pusieron a saltar y la cogieron. Y colorín

colorado este cuento se ha acabado.

24

2

0 1

3 4

5

6 8

8 8

EL NÚMERO OCHO

Saber conocer Identifica el número ocho y lo asocia con objetos reales.

Saber hacer Construye el trazo correcto del número ocho y da cuenta de la cantidad de elementos que le corresponde.


INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tiene el niño acerca del número ocho, el padre de familia y/o cuidador lo invitará a observar la siguiente sopa de números y a encerrar con lápiz de color rojo el número ocho. Al finalizar la actividad el padre de familia anotará los aciertos y desaciertos del niño.


1. Los niños y niñas aprenderán en compañía de sus padres la retahíla. Colorea.

Saberes

8

8

Colorea a tu gusto.

8

25

2. Visualiza y aprende el nombre y forma del número ocho. Cuenta los paticos.


4. Decora creativamente el número ocho.

5. Con ayuda de tus papitos elabora el número 8 utilizando algunos granos que tengas en casa (lentejas, frijoles, maíz, arroz, etc.) Realízalo sobre una cartulina, hoja de block o cartón y ubícalo en un lugar visible.


1. Charla con tus papitos acerca de las utilidades que tienen las vacas.

2. Cuenta y enumera las 8 vacas.



5. Dibuja 8 elementos en cada bolsita.

26


del número 8 se realizarán las siguientes actividades:




CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Los niños y niñas jugarán en familia bolos, para esta actividad deberán conseguir previamente una pelota o balón y ocho elementos como envases plásticos, vasos plásticos, conos u otros que puedan ser derribados. Estos elementos deberán ser enumerados. El juego consiste en que a una orden del líder o capitán del equipo, por turnos cada participante deberá derribar el envase con el número correspondiente (se derribarán en la secuencia del 1 al 8 y luego del 8 al 1) lanzando la pelota por el suelo. Si el participante derriba el envase con el número correcto continuará lanzando sino cederá el turno al siguiente. Gana quien primero derrumbe los 8 envases en el orden correcto. Es importante que el capitán vaya anotando el número por donde va quedando cada participante.

8 8

. . . . .

. . . . .

. . . . .

27

NÚMERO NUEVE

Saber conocer Identifica el número nueve y lo asocia con objetos reales.

Saber hacer Construye el trazo correcto del número nueve y da cuenta de la cantidad de elementos que le corresponde.


INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para que los padres de familia y/o cuidadores conozcan los saberes previos que tiene el niño acerca del número nueve, se realizará una exploración del medio en la cual los niños coleccionarán objetos como granos, cucharas, hojas secas, zapatos, entre otros y formarán 3 grupos de 9 objetos, el papá revisará si el número de objetos es correcto y anotará los aciertos del niño para tenerlos en cuenta en su proceso de aprendizaje del número nueve.


1. Los niños y niñas aprenderán con ayuda de sus padres la siguiente poesía:

2. Visualiza, aprende el nombre y la forma del número nueve. Cuenta las tortugas.


4. Decora creativamente el número nueve.

5. Con ayuda de tus papitos elabora el número 9 con bolitas o pedacitos de papel sobre una cartulina, hoja de block o cartón y ubícalo en un lugar visible.


1. Charla con tus papitos acerca de los cuidados que debemos tener con nuestras mascotas.

Saberes

El 9 es un globo

atado a un hilito,

es muy bonito

como lo puedes ver.

Si quieres escribirlo

Empieza por el globo,

Rodea su barriguita,

Sube hasta el comienzo

Y baja por la cuerdecita.

28

2. Cuenta y enumera los 9 perritos.



5. Dibuja 9 elementos en cada cuadrado.


del número se realizarán las siguientes actividades:




29

4. Realiza las actividades de las páginas 113 y 114 del módulo de trabajo.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños y niñas trabajen colaborativamente,

jugarán en compañía de sus padres y/o cuidadores a “la llamada telefónica”, para esta actividad los papitos deberán dibujar en el piso un rectángulo con tiza que simule la pantalla de un celular, al interior de la pantalla estarán los números del 0 al 9 tal como se muestra a continuación y el botón de llamar. El padre de familia escribirá en una tarjeta dos números de teléfono y los dictará número por número al niño con el objetivo de que los “marque” en el celular saltando con uno o dos pies, finalmente cuando haya terminado de marcar el número deberá saltar sobre el botón de llamar y decir: Aló.

Los niños pueden escribir varios números y los papitos al igual que ellos deberán saltar.

SEMANA DEL 27 DE MAYO AL 3 DE JUNIO

LA VOCAL a -

Saber conocer Identifica y asocia el sonido de la vocal a - con imágenes reales y los vincula con sus propias grafías.

Saber hacer Construye correctamente el trazo de la vocal a - y explora diversas formas de comunicación para transmitir lo que siente, y piensa utilizando sus propias grafías.

Saber ser Manifiesta interés y actitud positiva en la práctica de estrategias comunicativas para mejorar la convivencia en su entorno.

. . . . .

. . . . .

. . . . .

Saberes

30

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tiene el niño acerca de la vocal a - , lo invitamos a realizar la siguiente actividad que consiste en un juego en el cual previamente los padres dibujarán las vocales i, u, e, o varias veces en cuadros de cartulina, cartón u otro material, también pueden dibujarlas en el piso, incluyendo la vocal a - ,que hasta ahora es desconocida, es importante que las vocales queden separadas una de la otra para que los niños puedan saltar.

A una palmada de los padres, el niño o la niña debe saltar con pies juntos sobre una vocal y decir en voz alta el nombre de la misma, en ese momento los padres observarán, escucharán y anotarán las respuestas producidas por el estudiante, de esta manera los papitos se darán cuenta si el niño identifica la nueva vocal ( ), las respuestas serán socializadas con la docente. Si el niño se equivoca en las vocales vistas los papitos deberán hacer las respectivas correcciones y reforzar dicha vocal.

CONTENIO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño identifique y relacione la vocal (a- ) con objetos reales, realizaremos las siguientes actividades:

1. Los papitos motivarán a los niños con la lectura del cuento: “Adela y Alina son amigas” que se encuentra en la página 5 del cuaderno de trabajo 1 “Aprendamos todos a leer”. A partir de la lectura del cuento se realizarán las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre de las ardillas?

- ¿Que recoge Alina?

- ¿Qué es Adela de Alina?

2. Visualiza la familia de la vocal a en la página 90 del módulo y colorea a tu gusto.

3. Entona con entusiasmo la siguiente canción:

4. Para que el niño asocie la vocal a con imágenes u objetos reales, nombrará los dibujos que se encuentran en la página 90 del módulo haciendo énfasis en el inicio de la palabra. Colorea las imágenes.

5. Realiza la actividad 3 de la página 91 del módulo.

6. Encierra todas las vocales a - que encuentres en la lectura.

Salió la a Salió la a

Y no sé a dónde va. Salió la a Salió la a

Y no sé a dónde va. Fue a comprar un regalo a su

mamá, Fue a comprar un regalo a su

mamá.

31

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño (a) construya correctamente el trazo de la vocal a - se realizarán las siguientes actividades:

1. Los padres y/o cuidadores en el suelo dibujarán la vocal cursiva y la a script grande para que el niño la recorra comenzando desde abajo.

2. Con materiales como plastilina, cordones, piedras, granos u otros que tengas a tu alcance construye la vocal cursiva y la a script siguiendo el trazo correcto.

3. Realiza las páginas 91,92 y 93 del módulo de acuerdo con las orientaciones de tu docente.

4. Realiza las páginas 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 y14 del cuaderno de trabajo 1 de “Aprendamos todos a leer” de acuerdo con las orientaciones de tu docente.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para desarrollar actitudes positivas en los niños y mejorar la convivencia en casa se sugiere la siguiente actividad:

1. Con ayuda de tus papitos decora una caja de cartón pequeña utilizando los materiales que estén a tu alcance, en la parte de afuera de la caja le escribes el siguiente título: ME DIVIERTO PRACTICANDO LAS REGLAS DE CONVIVENCIA EN CASA.

2. Con ayuda de tus padres escribirás en una hoja de papel las siguientes reglas de convivencia en la familia, luego las recortarás y depositaras dentro de la caja.

3. Diariamente sacarás una o dos reglas de convivencia que dramatizarás en compañía de tus familiares.

4. No olvides enviar evidencias de tu trabajo a la profe.

Abeja

Abby tiene una flor.

En la flor hay una abeja.

La abeja toma miel.

La miel es dulce y rica.

A mí me gusta la miel.

32

EL RECTÁNGULO

Saber conocer Reconoce la figura geométrica del rectángulo y la relaciona con objetos de su entorno.

Saber hacer Construye objetos concretos utilizando la figura geométrica del rectángulo a través de armar y desarmar con varios materiales de su entorno.

Saber ser Participa en la construcción colectiva de normas de convivencia y reglas de juego en familia y comunidad.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: El padre de familia y/o cuidadores presentará al niño(a) objetos de diferentes formas, por ejemplo: celular, borrador, libretas, libro, televisor, nevera, computador, etc. Es necesario que se incluyan objetos de forma rectangular, seguidamente se le preguntara al niño(a) ¿Cuál de estos objetos tienen forma rectangular? ¿Cuántas líneas tiene un rectángulo? ¿Qué clase de líneas forman un rectángulo?

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño(a) reconozca la figura geométrica (rectángulo) se realizan las siguientes actividades:

1. Con ayuda del padre de familia y/o acudiente, el niño(a) aprenderá el siguiente poema:

2. Visualización de la figura geométrica rectángulo: Recorre varias veces con tu dedito el contorno del rectángulo que se encuentra en la página 76 del módulo, luego lo decoras a tu gusto.

3. Relaciona la forma de las figuras con el rectángulo y colorea.

Saberes

Rec, rec, rec, rectángulo Rec, rec, rec, rectángulo

Es un robot que le gusta el rock.

33

4. El padre de familia y/o acudiente invitará al niño(a) a observar con mucho entusiasmo el cuento del rectángulo: https://www.youtube.com/watch?v=0x72PI3OHqk

Exploración de ideas y preguntas acerca del cuento: - ¿Te gusto el cuento? - ¿Qué figura aparece en el cuento? - ¿Qué objetos de los que viste en el video tienen forma de rectángulo? - Dibuja en tu cuaderno los objetos del cuento que tienen forma de rectángulo.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que el niño construya objetos concretos utilizando la figura geométrica del rectángulo, se realizarán las siguientes actividades:

1. El padre de familia y/o acudiente dibujara un rectángulo grande en el piso y le pedirá al niño(a) que lo recorra varias veces caminando, corriendo y saltando.

2. Realiza la página 119 del módulo de trabajo.

3. El padre de familia y/o acudiente entregará al niño(a) una hoja de papel y colores, con estos materiales (lápices, granos, piedras) construirá un rectángulo.

4. Luego en una hoja del cuaderno dibujará rectángulos de diferentes tamaños con lápices de colores

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Disfruta en familia el video de las figuras geométricas: https://youtu.be/5rT9-HmeNyI . Envía las evidencias de estas actividades a tu profe

NÚMERO DIEZ

Saber conocer Identifica el número diez y lo asocia con objetos reales.

Saber hacer Construye el trazo correcto del número diez y da cuenta de la cantidad de elementos que le corresponde.


INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tiene el niño (a) acerca del número diez, los padres de familia y/o cuidadores recortarán las siguientes tarjetas y las pegarán en diferentes espacios de la casa. Una vez estén todas las tarjetas pegadas, los papitos le darán la indicación al niño de buscar y recoger solo las tarjetas con el número diez. Al terminar la búsqueda los papitos observarán las tarjetas que el niño recolectó y anotarán sus aciertos. (Es importante que los papitos orienten a los niños sobre los espacios donde han pegado las tarjetas)

Saberes

https://www.youtube.com/watch?v=0x72PI3OHqk

https://youtu.be/5rT9-HmeNyI

34

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño (a) identifique el número diez se realizarán las siguientes actividades:

1. El padre de familia y/o cuidador le contará al niño: Había una vez el número 1 se sentía muy solo, decidió dar un paseo por el bosque buscando quien pudiera acompañarlo, en su búsqueda se encontró con el número 0 quien también le dijo que estaba solito, se hicieron muy amigos y prometieron nunca más separarse, de esta manera se formó el número 10 y colorín colorado este cuento se ha acabado. Seguidamente invitarán al niño (a) a colorear.

2. Visualiza, aprende el nombre y la forma del número 10. Cuenta los gatitos.

3. Recorre varias veces el número primero con tu dedito, luego con lápiz y colores siguiendo las

líneas punteadas.

4. Decora creativamente el número diez.

5. Con ayuda de tus papitos elabora el número 10 con material recuperable (cascaras de huevo, pita, espaguetis, hojas secas, etc.) realízalo en una cartulina, hoja de block o cartón y ubícalo en un lugar visible.


1. Charla con tus papitos acerca del lugar donde habitan animales como los cocodrilos.

2. Cuenta y enumera los 10 cocodrilos.

3. Rellena el número 10 con el material de tu preferencia.

35


5. Dibuja en tu cuaderno 10 círculos rojos, 10 triángulos azules y 10 cuadrados verdes.


del número se realizarán las siguientes actividades:




. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

. .

36

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que el niño (a) colabore con la propuesta lúdica y

pedagógica de la escuela compartiendo en familia, se jugará “la lotería”. Para desarrollar esta actividad el padre de familia y/o cuidador invitará al niño (a) a:

1. Colorear las cantidades que aparecen en la cuadricula.

2. Recortar los cuadros de los números que parecen en la parte inferior de la hoja.

3. Ahora si vamos a jugar a la lotería: cuenta y coloca cada número en la cantidad que corresponde.

37

LA DECENA

Saber conocer Reconoce que la decena es la reunión de 10 unidades.

Saber hacer Clasifica objetos teniendo en cuenta la noción de decena.

Saber ser Manifiesta agrado al realizar actividades relacionadas con la decena en trabajo colaborativo con la familia.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para obtener información acerca de los conocimientos previos que tienen los niños acerca de la decena, compartiremos el cuento “El reino de la decena”.

Preguntas acerca de la lectura: − ¿Cuál es el nombre del cuento? − ¿Cuántas hijas tenían los reyes? − ¿Puedes dibujar el número de platos que había en la mesa del comedor? − ¿Puedes dibujar el número de flores que le regalaron los príncipes a las princesas? − ¿Puedes dibujar el número de manzanas que le regalaron las princesas a los príncipes? − ¿Has escuchado hablar de la decena?

Este cuento corto será enviado en audio a los niños. La profe te recomienda guardar los dibujos que elaboraste en este primer momento de la actividad.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que el niño reconozca que la decena es la reunión de 10 unidades, se sugieren las siguientes actividades:

1. Explicación de la noción de decena.

Antes de iniciar la explicación de lo que es una decena, miremos la noción de unidad. UNIDAD; Es el primer elemento que podemos contar. Ejemplo; una manzana.

Saberes

EL REINO DE LA DECENA

En un Reino del bosque encantado, vivía un Rey con su reina, los cuales tenían 10 hermosas hijas, que eran las princesas del reino. En este lugar del bosque no era extraño ver como el numero10 se paseaba orgulloso por los alrededores del palacio, pues todo lo que allí había estaba relacionado con él. Cada princesa tenía un unicornio, un gato y un perro, había en el palacio 10 habitaciones, 10 camas, en cada cama había una muñeca, había un comedor con 10 sillas, 10 platos, 10 vasos y 10 cucharas, había 10 mayordomos que servían a los reyes y a las princesas. Por si fuera poco, a cada una de las princesas las pretendían unos apuestos príncipes de los reinos vecinos.

Cuando salían a pasear por el bosque, los príncipes le regalaban una flor a cada princesa de las más hermosas del bosque, las princesas en agradecimiento le regalaban a cada príncipe una manzana de las más jugosas y exquisitas, las 10 hadas buenas del reino encantado movían sus alas en señal de alegría. El rey, un hombre bondadoso, solo estaba preocupado porque todos los reinos del bosque tenían un nombre y aquel reino maravilloso no lo tenía y temía que las 10 hadas malas, llevaran al reino a un bosque desconocido donde se perderían. Un día el rey que era muy curioso se le ocurrió una gran idea, al ver que todo en el reino giraba alrededor del número 10 decidió llamarlo El Reino de la Decena, así como lo oyen mis niños, EL REINO DE LA DECENA, porque todo lo que había en el reino estaba relacionado con el número 10, con esto las hadas malas no podrían llevarse su reino para las tierras del nunca jamás, las 10 princesas se casaron con los 10 príncipes y tuvieron 10 hijos cada una, así el reino de la decena se hizo mucho más grande por lo que ahora todos tenían que contar de diez en 10. FIN.

38

LA DECENA; Es La agrupación de 10 unidades.

2. ¿Recuerdas los conjuntos que dibujaste en la en la primera parte? Después de conocer la noción de decena, ¿podrías afirmar que esos conjuntos son decenas? ¿Por qué?

3. Vuelve a la lectura inicial EL REINO DE LA DECENA y busca más decenas que estén presentes en el texto, las encierras con rojo (que no sean iguales a las que ya dibujaste). Dibuja en los círculos dos (2) de esas decenas que encontraste:

4. ¿Por qué crees que el rey llamo a su reino, el Reino de la Decena?

5. Para reforzar la noción de decena observa con atención el video que la profe te enviara y charla con los papitos acerca de lo observado. https://www.youtube.com/watch?v=vNSUIUqazBQ

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños clasifiquen objetos teniendo en cuenta la noción de decena se sugieren las siguientes actividades.

1. Clasifica objetos de tu casa (zapatos, cuadernos, lápices, palitos, tapas, hojas, piedras, semillas y otros que tengas a tu alcance) y forma grupos de 10 objetos. Nombra las decenas. Ejemplo; decena de zapatos, decena de hojas, decena de tapas, etc. Envía evidencia a la profe de este ejercicio.

2. Con ayuda de tus papitos y / o cuidadores escribe en tu cuaderno el título DECENA y dibuja una decena de la fruta que más te gusta o de tu juguete preferido.

3. Encierra con lápiz rojo el conjunto que NO es una decena y con lápiz azul la decena.

39

4. Este perrito quiere comer una decena de huesitos, ayúdalo coloreándolos.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que el niño manifieste agrado en la realización de actividades relacionadas con la decena se sugiere la siguiente actividad; con ayuda de tus padres construye una pulsera de la decena, con tapas de gaseosa, hilo, lana, pita cordón de zapato u otro material que tengas en casa, las tapas deben tener un orificio en el centro, deberás introducir una decena de tapas en el hilo. Si deseas puedes hacer una decena de tapas amarillas o una decena de tapas rojas u organizarlas a tu gusto.

SEMANA DEL 3 AL 10 DE JUNIO

COMPARACIÓN DE NÚMEROS: ANTES DE – DESPUÉS DE

Saber conocer Reconoce la relación de orden antes de – después de en la serie numérica de 0 a 10.

Saber hacer Establece relaciones de orden con los números de 0 a 10.

Saber ser Manifiesta agrado al participar con su familia en actividades lúdicas y pedagógicas que involucran la relación de orden antes de – después de.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de la relación de orden antes de – después de, los papitos y/o cuidadores les contarán que a la princesa Loli se le ha partido su precioso collar de perlas y que necesita de su ayuda para volver a armarlo. Los papitos les explicarán que cada perla está marcada con un número de 0 a 10 y que el collar se arma colocando lo números en orden.

Vamos a armar el collar de Loli, escribe en cada perla el número correspondiente.

Seguidamente se realizarán las siguientes preguntas: - ¿Qué número va antes del 5?

Saberes

0

2 1

5

3

6

4 7 8 10

9

40

- ¿Qué número va después del 8? - ¿Qué número va antes del 7? - ¿Qué número va después del 2?

Los papitos anotarán los aciertos y desaciertos de los niños. CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan la relación de orden antes de – después de en la serie numérica de 0 a 10, partimos de las respuestas dadas en la indagación de saberes previos para inducirlos a la noción:

Noción: En una secuencia numérica (0,1,2,3,4,5cada número tiene un número antes (anterior) y uno después (posterior) a excepción del número cero que es por donde comienza la secuencia.

Veamos la aplicación de la relación de orden antes de – después de, en el siguiente ejemplo: Juan tiene dos hermanos; Felipe y Lucho. Juan tiene 7 años, Felipe tiene 10 y Lucho tiene 4. Entonces según las edades de los niños podríamos decir si las siguientes afirmaciones son verdaderas o son falsas:

- Lucho va antes de Juan.

- Juan va después de Lucho.

- Lucho va después de Felipe

- Felipe va después de Juan.

- Juan va antes de Felipe.

- Juan va antes de Lucho.

Muy bien ahora hagámoslo con números, partiendo de la siguiente serie de números de 0 a 10, podemos decir que:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Antes de 3 está el 2 y después de 3 está el 4.

Antes de 7 está el 6 y después de 7 está el 8.

¿Qué otra cosa podemos decir?

Antes de Después de

Lucho Juan Felipe

41

Seguidamente se invitará a los niños a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=fPVqmBt_EuQ

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños establezcan relaciones de orden con los números de 0 a 10, se realizarán las siguientes actividades:

1. Los papitos y/o cuidadores mostrarán la siguiente ficha a los niños y con su ayuda recortarán los números que aparecen en la parte derecha de la ficha, luego les explicarán que deben pegar el número que va antes y después en cada caso.

2. Seguidamente se invitará a los niños a realizar el ejercicio de escribir en los globos el número que va antes o el que va después en cada caso. Colorea los globos.

2. Realiza la página 115 del módulo.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Con ayuda de los papitos y/o cuidadores, los niños recortarán y colorearán los números que se encuentran en el anexo de las páginas 57 y 58. Con ellos realizarán ejercicios de comparación de números antes de – después de orientados por el padre de familia. Guarda estos números porque los necesitarás para otra actividad más adelante.

Antes Después

42

MAYOR QUE, MENOR QUE, IGUAL

Saber conocer Reconoce la noción pre matemática Mayor que, menor que o igual al comparar dos números.

Saber hacer Aplica la noción mayor que, menor que o igual en ejercicios propuestos, con objetos reales y números.

Saber ser Manifiesta agrado al realizar actividades lúdico-pedagógicas en compañía de su familia.

INDAGACION DE SABERES PREVIOS: Luego de realizar las actividades de rutina, los padres y/o cuidadores invitaran a los niños a observar con atención las siguientes imágenes, teniendo en cuenta sus experiencias de la vida cotidiana los niños contestaran las siguientes preguntas:

− En la primera imagen ¿quién es la persona mayor, el abuelo o el niño? Colorea a la persona mayor de acuerdo a tu respuesta.

− En la segunda imagen ¿quién es menor la niña o la abuela? Colorea a la persona menor según tu respuesta.

− ¿En la tercera imagen hay una niña mayor que la otra? ¿Su edad será igual? ¿Por qué? Colorea de acuerdo a tu respuesta.

A partir de las respuestas de los niños desarrollaremos la noción mayor que, menor que o igual.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan la noción mayor que, menor que o igual, se sugieren las siguientes actividades:

Explico al niño que cuando comparamos dos cantidades pueden suceder tres cosas:

1. Que una cantidad sea menor que la otra; en este caso la imagen número uno tiene menor cantidad de frutas que la imagen número dos. Colorea la imagen donde hay menor cantidad de frutas.

2. Puede suceder que una cantidad sea mayor que la otra, en este caso la imagen número uno tiene mayor cantidad de perros que la numero dos. Colorea la imagen donde hay mayor cantidad de perros.

Saberes

43

3. Puede suceder que las dos cantidades sean iguales. Colorea las dos imágenes.

Esta noción se representa con unos signos, te invitamos a leer la siguiente historia con ayuda de tus papitos y/o cuidadores para que conozcas cuales son:

Charla con tus papitos acerca del cuento, colorea el cocodrilo come números, visualiza y aprende el nombre y la forma de los signos, recuerda que el cocodrilo se come al número mayor, le muestra su cola al número menor y cierra la boca cuando los números son iguales.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños apliquen la noción pre matemática, mayor que, menor que e igual con objetos reales, imágenes y números, se proponen las siguientes actividades:

1. Observa con atención el video que te enviara tu profe para afianzar el aprendizaje de la noción pre matemática, mayor que, menor que e igual y charla con tus papitos y/o cuidadores acerca de lo observado.

2. Aplica esta noción en tu vida cotidiana, indagando la edad de cada uno de los miembros de tu familia e identifica quienes son las personas mayores, quienes son las personas menores o quienes tienen igual edad, pídele ayuda a tus papitos y/o cuidadores.

3. Ahora realiza el ejercicio agrupando objetos y formando dos conjuntos, compara e identifica en cuál de los dos hay mayor cantidad de objetos, forma otros dos conjuntos, identifica donde hay menos cantidad y por último realiza un ejercicio en el cual los dos conjuntos tengan igual cantidad de objetos.

4. Ahora te invito a realizar la página 121 del módulo de transición, en la cual apliques la noción mayor que, menor que e igual.

EL COCODRILO COME NÚMEROS Esta es la historia de un cocodrilo que era muy goloso, siempre se comía lo que tenía mayor cantidad el pedazo más grande de torta, el pedazo más grande de pizza, el helado más grande, la fruta más grande, un día los demás cocodrilos decidieron darle una lección y le dejaron toda la comida para el solo ya que los tenía muy aburridos, el cocodrilo, ni corto ni perezoso, comió todo lo que encontró a su paso, quedo muy muy lleno este comelón, tanto, que se recostó a la orilla del rio a reposar , de pronto se paró de golpe, al sentir que su estómago explotaba, dio vueltas y vueltas retorciéndose de dolor, sus amigos que lo veían de lejos esperaban que esta lección le sirviera para que fuera más solidario y compartiera el alimento con los demás.

La lección quedo tan bien aprendida que lo único que volvió a comer en su vida fueron números, sin embargo, ni en eso dejo de ser glotón, porque siempre se come a los números más grandes y muestra su cola a los números más pequeños y cuando ve dos números iguales prefiere no comerse a ninguno de los dos, sus amigos, aunque extrañan verlo comer sienten que ahora es más feliz. Y fue así como nacieron los símbolos matemáticos mayor que, menor que e igual, en honor al cocodrilo come números.

44

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): La actividad propuesta para el saber ser consiste en elaborar los signos mayores que, menor que, recortando las figuras que aparecen en el anexo de la página 57 y pegándolas en cartulina o cartón para mayor resistencia, así como con los números utilizados para la actividad de relación de orden antes de – después de, Invita a tu familia a jugar y diviértete aprendiendo.

COLORES SECUNDARIOS (ANARANJADO, VERDE Y MORADO)

Saber conocer Identifica los colores secundarios (verde, anaranjado y morado) en objetos de su entorno.

Saber hacer Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios y los emplea en sus creaciones artísticas.

Saber ser Manifiesta sentimientos de afecto y solidaridad al realizar en familia actividades pedagógicas que involucran la utilización de los colores secundarios.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca de los colores secundarios, los papitos y/o cuidadores lo invitarán a escuchar con mucha atención la poesía: “mi lindo globito”. Seguidamente los padres de familia realizarán las siguientes preguntas y anotarán los aciertos de los niños:

- ¿Cuál es el nombre de la poesía? - ¿Qué le pasó a los globos? - ¿Qué colores de globos hay? - ¿Sabes cuál es el color anaranjado? ¿Puedes colorear un globo de ese color? - ¿Sabes cuál es el color verde? ¿Puedes colorear un globo de ese color? - ¿Sabes cuál es el color morado? ¿Puedes colorear un globo de ese color?

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños identifiquen los colores secundarios (verde, naranjado y morado) en objetos de su entorno, se realizarán las siguientes actividades:

1. El padre de familia y/o cuidador mostrará al niño objetos de color verde, naranjado y morado, al tiempo que le explicará que los colores secundarios son aquellos que se logran a partir de la mezcla de dos colores primarios. Estos son: verde, anaranjado y morado.

Saberes

Yo tengo un globito de color anaranjado

que bajaba y bajaba

para visitar a su amiga zanahoria

de pronto no sé, no sé qué sucedió;

Mi lingo globito, Pun se reventó.

Yo tengo un globito de color verde

que subía y subía

para ver los árboles


mi lingo globito, Pun se reventó.

Yo tengo un globito de color morado

que bajaba y bajaba

para alcanzar uvas


mi lingo globito, Pun se reventó.

45

Azul y amarillo = verde

Amarillo y rojo = anaranjado

Rojo y azul = morado

2. Seguidamente los papitos invitarán a los niños a ver los siguientes videos:

- Color verde: https://www.youtube.com/watch?v=KGYtYFR5jEo

- Color anaranjado: https://www.youtube.com/watch?v=pVXxsFChZk0

- Color morado: https://www.youtube.com/watch?v=RaDvlcIJ6ic

3. Luego los niños y niñas colorearán las siguientes imágenes con los colores correspondientes.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños mezclen los colores primarios y obtengan colores secundarios, se realizarán las siguientes actividades:

1. Los padres de familia y/o cuidadores invitarán a los niños a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pzhdJyHXWb4

2. Seguidamente con ayuda de los papitos los niños pintarán los círculos con los colores primarios

indicados para obtener colores secundarios tal como se mostró en el video explicativo.

Amarillo Azul Amarillo Rojo

https://www.youtube.com/watch?v=KGYtYFR5jEo

https://www.youtube.com/watch?v=pVXxsFChZk0

https://www.youtube.com/watch?v=RaDvlcIJ6ic

https://www.youtube.com/watch?v=pzhdJyHXWb4

46

3. Pinta al payasito que se encuentra en la página 59 con los colores indicados. Recuerda que ya aprendimos a hacer los colores verde, naranjado y morado.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Los niños y niñas en compañía de sus padres y/o cuidadores realizarán una de las siguientes “obras de arte”, utilizando sus manitos y pintura. No olvides incluir los colores secundarios que con mucha emoción aprendimos el día de hoy y enviarle las evidencias a tu profe.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA FAMILIA

Saber conocer Describe colectivamente normas de convivencia que se dan en la familia.

Saber hacer Representa juego de roles en los que se evidencian las normas de convivencia en la familia.

Saber ser Reflexiona acerca de las acciones que puedan representar una amenaza para una sana convivencia.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Con mucho entusiasmo y motivación los adultos acompañantes pedirán a los niños y niñas que describan las láminas utilizando las siguientes preguntas:

Rojo Azul

Saberes

47

- ¿Qué observas? - ¿Qué están haciendo los niños, niñas, y adultos de las imágenes? - ¿Cómo se ayudan? - ¿Cómo los observas, felices o tristes? - ¿Qué hacen los personajes de las imágenes, igual a lo que haces tú en tu casa? - ¿Qué hacen los personajes de las imágenes, diferente a lo que haces tú en tu casa?

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Con las mismas imágenes anteriores, el niño describirá las normas de convivencia que se dan en su casa, es decir, se recortaran y se podrán pegar en hoja de block y el estudiante seleccionara cuál es la más significativa para él, ya que el adulto acompañante podrá preguntarle de la siguiente forma:

- ¿Cuál de estas normas es tu favorita? ¿Por qué? - ¿Cuál es la que más haces aquí en la casa? ¿Cómo la haces?

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Siguiendo este camino del aprendizaje sobre las normas de convivencia de la familia, los niños y niñas en compañía de los adultos responsables dramatizaran una a una las normas, buscaran objetos de sus casas, se podrán disfrazar e invitaran a otros familiares a participar. Recordemos enviar fotos a tu profe, estaría encanta al observarlos participar. CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Aprovechando la actividad anterior del dramatizado y la participación de los demás familiares, esta vez juntos representaran una acción inadecuada que vaya en contra de las normas de convivencia y los niños (as), expresaran sus emociones acerca del por qué no se debe actuar de la forma negativa llegando a la reflexión individual. Ejemplo:

Los adultos y familiares dramatizaran lo contrario a esta norma que sería: No ayudar a los demás miembros de la familia Al terminar la dramatización, los niños y niñas expresaran sus sentimientos y emociones acerca del por qué si debemos ayudar en casa.

48

SEMANA DEL 10 AL 18 DE JUNIO

VALOR DEL RESPETO

Saber conocer Reconoce el valor del respeto en situaciones de su entorno.

Saber hacer Expresa la importancia de respetar a los demás para lograr una sana convivencia.

Saber ser Acepta con respeto las instrucciones sencillas dadas por los demás.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca del valor del respeto, se realizarán las siguientes actividades:

1. Los padres de familia y/o cuidadores mostrarán las imágenes a los niños y los invitarán a describir lo que observan en cada una de ellas.

2. Seguidamente los papitos preguntarán: - ¿Sabes que es el valor del respeto?

- ¿Por qué es importante respetar?

- ¿A qué o a quienes debemos respetar?

- ¿Puedes señalarme con tu dedito las imágenes que representan el valor del respeto?

3. Se invitará a los niños a colorear las imágenes que representan el valor del respeto y a tachar con una X las que no.

Los papitos estarán atentos y tomaran nota de lo expresado por los niños para tenerlo en cuenta durante el proceso de aprendizaje de este valor.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan el valor del respeto en situaciones de su entorno se realizarán las siguientes actividades:

1. Los padres de familia y/o cuidadores explicarán a los niños:

Noción: El respeto es reconocer, apreciar y valorar a los demás, a lo que nos rodea y a nosotros mismos.

2. Luego se invitará a los niños a observar cada una de las imágenes y a que describan cómo podemos ser respetuosos.

Saberes

Respeto a mis

compañeros

Respeto a mis padres

y profesores Respeto a los

ancianos.

Respeto a las plantas

49

3. Los niños colorearán creativamente las imágenes.

4. Se realizará la actividad que se encuentra en la página 51 del módulo.

5. Seguidamente los niños observarán el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=t5uLyvHlad0 y comentarán con sus papitos y/o cuidadores sobre lo visto.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños expresen la importancia de respetar a los demás para lograr una sana convivencia, los padres de familia y/o cuidadores los invitarán a escuchar con mucha atención el cuento: “las conejitas que no sabían respetar”, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=jdC0mU-qGr8

Seguidamente el padre de familia y/o cuidador realizará las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre del cuento?

Respeto las

diferencias

Respeto las normas Respeto a los

animales Respeto al entorno

CUENTO: LAS CONEJITAS QUE NO SABÍAN RESPETAR Había una vez un conejo que se llamaba Serapio. Él vivía en lo más alto de una montaña con sus nietas Serafina y Séfora. Serapio era un conejo bueno y muy respetuoso con todos los animales de la montaña y por ello lo apreciaban mucho. Pero sus nietas eran diferentes: no sabían lo que era el respeto a los demás.

Serapio siempre pedía disculpas por lo que ellas hacían. Cada vez que ellas salían a pasear, Serafina se burlaba: 'Pero mira que fea está esa oveja. Y mira la nariz del toro'.

'Sí, mira qué feos son', respondía Séfora delante de los otros animalitos. Y así se la pasaban molestando a los demás, todos los días.

Un día, cansado el abuelo de la mala conducta de sus nietas (que por más que les enseñaba, no se corregían), se le ocurrió algo para hacerlas entender y les dijo: 'Vamos a practicar un juego en donde cada una tendrá un cuaderno. En él escribirán la palabra disculpas, cada vez que le falten el respeto a alguien. Ganará la que escriba menos esa palabra'. 'Está bien abuelo, juguemos', respondieron al mismo tiempo. Cuando Séfora le faltaba el respeto a alguien, Serafina le hacía acordar del juego y hacía que escriba en su cuaderno la palabra disculpas (porque así Séfora tendría más palabras y perdería el juego).

De igual forma Séfora le hacía acordar a Serafina cuando le faltaba el respeto a alguien. Pasaron los días y hartas de escribir, las dos se pusieron a conversar: '¿No sería mejor que ya no le faltemos el respeto a la gente? Así ya no sería necesario pedir disculpas'.

Llegó el momento en que Serapio tuvo que felicitar a ambas porque ya no tenían quejas de los vecinos. Les pidió a las conejitas que borraran poco a poco todo lo escrito hasta que sus cuadernos quedaran como nuevos.

Las conejitas se sintieron muy tristes porque vieron que era imposible que las hojas del cuaderno quedaran como antes. Se lo contaron al abuelo y él les dijo: 'Del mismo modo queda el corazón de una persona a la que le faltamos el respeto. Queda marcado y por más que pidamos disculpas, las huellas no se borran por completo. Por eso recuerden debemos respetar a los demás así como nos gustaría que nos respeten a nosotros.

https://www.youtube.com/watch?v=t5uLyvHlad0

https://www.youtube.com/watch?v=jdC0mU-qGr8

50

- ¿Te parece bien que Séfora y Serafina se burlen de los demás animales?

- ¿Cómo crees que se sienten las personas cuando se burlan de ellas?

- ¿Qué palabras debían escribir las conejas en su cuaderno?

- ¿Qué les dijo el abuelo a las conejitas que debían recordar?

- ¿Respetas a las demás personas o eres como Séfora y Serafina?

Los niños con ayuda de sus papitos y/o cuidadores realizarán un dibujo en su cuaderno alusivo al cuento. CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños acepten con respeto las instrucciones sencillas dadas por los demás, se jugará a “la gallina ciega busca su pollito”. El juego consiste en que cada participante busque un objeto escondido con los ojos vendados, solo se orientará escuchando las instrucciones o pistas dadas por los demás compañeros. El tiempo de búsqueda será cronometrado y el participante que demore menos tiempo en encontrar su “pollito” ganará el juego.

VALOR DE LA SOLIDARIDAD

Saber conocer Comprende que la solidaridad es una de las reglas de conducta más importantes en todos los ámbitos de la vida.

Saber hacer Establece relaciones donde predomina el valor de la solidaridad con las personas que lo necesitan.

Saber ser Manifiesta sentimientos de amor, respeto y ayuda mutua para mejorar la convivencia en su entorno.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que los niños y niñas tienen acerca del valor de la solidaridad, los padres de familia y/o cuidadores le leerán al niño el siguiente cuento:

Saberes

LA PERRITA SENDY

Érase una hermosa perrita llamada Sendy, de un momento a otro se enfermó y sus dueños

decidieron deshacerse de ella arrojándola a la calle.

Sendy sola y abandonada cojeaba buscando el camino a casa pero jamás lo encontró. Pasaron

cerca de dos semanas, Sendy cobijada entre cartones viejos, hambrienta y decienta recordaba

los bellos momentos que paso junto a sus dueños y los hijos de ellos. Sendy lloraba al recordar y

de esta manera se quedó dormida.

Temprano por la mañana despertó en un bello jardín cobijada en una linda casita de madera, sus

patas habían sanado y su cuerpo estaba cubierto por un suave y cálido abrigo fue entonces

cuando Sendy se preguntó ¿Dónde estoy? ¿Cómo llegue aquí? Salió de su casita y vio muchos

niños jugando, riéndose y cantando, todo era mágico Sendy lloro de alegría moviendo su colita y

supo por fin que alguien la amaba de verdad y la ayudo, colorín colorado este cuento se ha

acabado.

51

Los padres de familia y/o cuidadores realizaran las siguientes preguntas - ¿Cuál es el nombre del cuento? - ¿Qué le paso a Sendy? - ¿Crees que los primeros dueños de Sendy hicieron bien al arrojarla a la calle? - ¿Cómo se sentía Sendy? - ¿Quién crees que ayudó a Sendy?

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños comprendan que la solidaridad es una de las reglas de conducta más importantes en todos los ámbitos de la vida, los papitos les explicarán al niño la definición del valor de la solidaridad:

Solidaridad: La solidaridad se define como la colaboración mutua entre las personas.

A partir de esta definición, los papitos y/o cuidadores invitarán a los niños a observar y a describir las siguientes imágenes, luego les pedirán que diga en que imágenes se practica el valor de la solidaridad y en cuáles no.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños establezcan relaciones donde predomina el valor de la solidaridad, se sugiere la siguiente actividad:

A través de un juego familiar, los niños practicarán el valor de la solidaridad ayudando al que lo necesita, compartiendo sus juguetes, donando ropita, o compartiendo los alimentos y otros. Los niños seguirán poniendo en práctica este valor en su vida cotidiana.

Finalmente realizaran la página 79 del módulo el valor de la solidaridad. CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños manifiesten sentimientos de amor, respeto y ayuda mutua para mejorar la convivencia en su entorno, los papitos y/o cuidadores los invitarán a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=0oW_TNA53yM&t=60s

Luego de ver el video los niños charlarán con los papitos acerca de lo observado y comentarán que acciones solidarias realizan diariamente en su casa.

VALOR DE LA TOLERANCIA

Saber conocer Reconoce la tolerancia como un valor importante en nuestra familia.

Saber hacer Practica la tolerancia como un medio para la sana convivencia en la familia, escuela y comunidad.

Saber ser Valora la tolerancia como la capacidad de comprender y aceptar a los demás.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Para indagar los conocimientos previos que tienen los niños acerca del valor de la tolerancia, invitamos a los papitos a que lean el siguiente caso:

Saberes

https://www.youtube.com/watch?v=0oW_TNA53yM&t=60s

52

Juanita y Carito jugaban muy emocionadas a las muñecas, de un momento a otro Juanita le arrebata la muñeca que minutos antes le había prestado a Carito, la niña al ver la reacción de su amiga le tira la muñeca y le hala el cabello, luego sale corriendo para su casa a contarle a la mamá.

Una vez realizada la lectura, los papitos indagarán a través de una lluvia de preguntas que piensan los niños acerca de la historia: ¿Cuál era el nombre de las niñas? ¿Consideras que la acción de Juanita con su amiga fue correcta? ¿Qué piensas de la reacción de Carito? ¿Estás de acuerdo con ella? ¿Por qué? ¿Qué hubieses hecho tú en el lugar de Carito?

Las respuestas de los niños se utilizarán como insumo para inducirlos a la explicación del valor de la tolerancia. CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para que los niños reconozcan el valor de la tolerancia, los papitos y/o cuidadores les explicarán la definición del valor de la tolerancia:

Tolerancia: Es la capacidad de comprender, escuchar, entender, respetar y aceptar que todos somos diferentes.

Luego los invitarán a observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=n68RyOWiDjQ Se realizaran las siguientes preguntas:

- ¿Cuál es el nombre del video? - ¿Para ti que es la tolerancia? - ¿Cómo puedes ser tolerante? - ¿Por qué debemos tolerar y respetar a los demás? - ¿En casa practicas el valor de la tolerancia?

Realiza la página 79 del módulo de trabajo “La tolerancia”. CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Para que los niños practiquen la tolerancia como un medio para la sana convivencia en la familia, escuela y comunidad, los papitos los invitarán a encerrar en un círculo las imágenes que representan la tolerancia y a tachar con una X las que no. Finalmente las colorearán.

https://www.youtube.com/watch?v=n68RyOWiDjQ

53

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Para que los niños valoren la tolerancia como la capacidad de comprender y aceptar a los demás, con ayuda de sus papitos recortarán y pegarán en su cuaderno imágenes alusivas al valor de la tolerancia.

MIEMBROS DE LA FAMILIA EN INGLÉS

Saber conocer Identifica los miembros de la familia en imágenes

Saber hacer Asocia las palabras en inglés que escucha con imágenes relacionadas con la familia.

Saber ser Valora la importancia de la unión familiar mientras juega.

INDAGACION DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS: Para indagar sobre los conocimientos previos

que el niño trae en ingles sobre los miembros de la familia, se le puede mostrar una fotografía o imagen

de una familia de la guía pasada y preguntar si conocer como se dice: papá, mamá, abuelo, abuela,

hermano, hermana.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Para iniciar este mágico mundo del inglés, observaremos en compañía de nuestros papitos, mamitas y acudientes la siguiente imagen de la familia:

Mencionaremos cada uno de sus miembros en español como mamá, papá, hermano, hermana, abuelo, abuela. Luego colorearemos la imagen.

A continuación se presentaran una seria de imágenes de los integrantes de la familia, con su nombre en español, su nombre en inglés y su pronunciación entre paréntesis ( ), el adulto responsable los recortara y los pegara en un octavo de cartulina, después de ser pegados, el adulto acompañante tratara de mencionarlos en ingles señalando a la vez la imagen con el fin de que el niño (a) las observe y escuche la pronunciación.

Saberes

54

PAPÁ: FATHER (fader) MAMÁ: MOTHER (moder)

HERMANO: BROTHER

(broder) HERMANA: SISTER

(sister)

ABUELA: GRANDMOTHER

(gramoder) ABUELO: GRANDFATHER

(gramfader)

55

Siguiendo con esta divertida actividad, el adulto participará en compañía del estudiante en un juego

llamado “yo te pregunto y tú señalas”, el cual consiste en pedirle al niño varias instrucciones y este deberá

señalar el miembro de la familia según la orden. Las instrucciones pueden ser :

− Muéstrame; Grandfather (gramfader)

− Muéstrame; Grandmother (gramoder)

− Muéstrame; Father (fader)

− Muéstrame; Mother (moder)

− Muéstrame; Brother (broder)

− Muéstrame; Sister (sister)

Con este juego se evidencia los saberes previos que el niño (a) va cuanto escuchen la pronunciación de

los miembros de la familia en virtud del ejercicio de señalamiento; para finalizar esta actividad pueden

colorear de manera creativa las imágenes de los miembros de la familia.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Siguiendo este camino tan divertido de aprender

inglés, observaremos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=TZ6eC2EMstQ, cuantas

veces quieras, teniendo en cuenta los miembros de la familia estudiados. Con las mismas imágenes

pegadas en la cartulina, el adulto acompañante puede pronunciar los integrantes de la familia y el

estudiante puede encerrarlos con lápices de colores de su preferencia.

CONTENIDO ACTITIUDINAL (SABER SER): Para finalizar este increíble recorrido por el aprendizaje

del inglés, en donde toda la familia ha participado con entusiasmo y entrega, jugaremos haciendo arte

utilizando material que tengamos en casa, como temperas, lápices de colores, pinceles, etc, y

dibujaremos a nuestra familia con la participación de todos en un rinconcito de la casa o bien sea pegar

en una cartulina lo realizado siendo visible por un periodo largo con su respectiva fecha. Recuerden

mandar evidencia de lo realizado a la profe, que con muchas ganas lo observara con emoción.

BODY PARTS ( head, shoulders, knees, feet)

Saber conocer Identifica las partes del cuerpo en imágenes.

Saber hacer Asocia las palabras en inglés que escucha con imágenes relacionadas con las partes del cuerpo.

Saber ser Valora la importancia de las partes de cuerpo.

INDAGACIÓN DE SABERES PREVIOS: Con mucha energía se le pedirá al niños señalar las partes del

su cuerpo y en otras personas de forma rápida como cabeza, hombros, rodillas y pies, en español y

posteriormente en ingles con el fin de explorar los saberes previos.

CONTENIDO DECLARATIVO. (SABER CONOCER): Que divertido seguir este viaje por el mundo del idioma inglés, ahora trabajaremos algunas partes del cuerpo en inglés como son:

Saberes

CABEZA: HEAD (jeat) HOMBROS: SHOULDERS

(soulders)

https://www.youtube.com/watch?v=TZ6eC2EMstQ

56

Recordemos que el adulto acompañante mostrara las partes del cuerpo al estudiante con su nombre en español, su nombre en inglés y su pronunciación entre paréntesis ( ), esta vez el adulto responsable los recortara y los pegara con cinta en el cuerpo del niño (a), y ambos trataran de mencionarlos en ingles varias veces señalando a la vez la imagen pegada en la parte del cuerpo, acompañando esta actividad observaran el siguiente video, dándole al niño la orden que lo realice de forma individual sin apoyo del

adulto. https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg

CONTENIDO PROCEDIMENTAL. (SABER HACER): Continuando con estos juegos tan divertidos, ahora los niños y las niñas pegaran las partes del cuerpo con cinta en el cuerpo del adulto acompañante, y este a su vez, moverá una parte según su preferencia y el estudiante deberá de pronunciarla de forma correcta, este ejercicio lo podrán realizar de forma repetitiva, utilizando a cualquier integrante de la familia.

CONTENIDO ACTITUDINAL. (SABER SER): Con tiempo, paciencia y dedicación realizaremos un muñeco de trapo, o de cartón, o según sus posibilidades de forma creativa en compañía de nuestros adultos acompañantes, con el fin de recordarnos lo bonito que es nuestro cuerpo y el cuidado que le debemos de tener, al final el trabajo podemos dejarlo en nuestra habitación y tomarle una foto como evidencia para enviarla a nuestra profe preferida.

¿Qué aprendí? Con ayuda de tus papitos encierra el dibujo que corresponda a tu respuesta.

Reflexionemos para mejorar

Tu profesora te orientó en el desarrollo de las actividades.

Te gustaron las actividades que desarrollaste en esta

guía.

Fuiste responsable al realizar tus actividades.

Enviaste a tiempo las evidencias de tus actividades

a la profesora

Comprendiste con facilidad las actividades propuestas en

la guía.

Siempre Casi siempre Nunca

RODILLAS: KNEES (nis) PIES: FEET (fits)

https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg

59

MORADO

ANARANJADO

ROJO

VERDE

AMARILLO

AZUL

60

CUENTO TRADICIONAL VENEZOLANO: TÍO TIGRE Y TÍO CONEJO

Tío Conejo estaba muy tranquilo recostado en una piedra. Sin darse cuenta, llegó silenciosamente Tío Tigre

por detrás y…

-¡Hola Tío Conejo! -le dijo¦. ¡Al fin te he atrapado! ¡Voy a devorarte!

Tío Conejo abrió sus grandes ojos cuando vio que era Tío Tigre:

– Pues usted sabrá. Yo tengo muy poca carne y soy muy flaquito.

Y viendo unas enormes piedras que sobresalían en lo más alto de la colina, le dijo:

– Allá arriba tengo unas vacas muy gordas y le puedo regalar una.

Tío Tigre se quedó pensativo y le dijo a Tío Conejo

– Está bien. Si me da una vaca gordita le perdono la vida.

Tío Conejo se puso muy contento y le dijo:

– Cómo no, Tío Tigre.

Y se fue corriendo cerro arriba. Cuando llegó, le gritó:

– ¡Abra bien los brazos, Tío Tigre, que estoy arreando una novilla muy gorda para que baje!

Tío Tigre abrió los brazos y se puso a esperar a su novilla. Tío Conejo se armó de todas sus fuerzas y

empujó la piedra más grande de la cima, que cayó cerro abajo rodando a toda velocidad.

Tío Tigre, que sólo pensaba en el banquete que se iba a dar, no se fijó en la piedra y se dispuso a cogerla

creyendo que era la novilla. En segundos, la piedra cayó encima al pobre Tío Tigre y lo dejó aplastado como

una cachapa de jojoto (tortita de maíz).

Tío Conejo aprovechó el momento para huir nuevamente de su feroz enemigo y se perdió dando saltitos

alegremente.

RAFAEL ÁRRAIZ

Con ayuda de tus papitos y/o cuidadores realiza las siguientes actividades:

1. Lee el cuento tradicional venezolano: TÍO TIGRE Y TÍO CONEJO.

2. Encierra las palabras que nunca habías escuchado y busca su significado.

3. Realiza un dibujo alusivo al cuento.

docentes grado transiciÓn

Documents