diseño y desarrollo de proyectos de lectura y escritura
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Plan de mejora de centro en lectura y escritura. Departamento de Educación. Gobierno de NavarraTRANSCRIPT
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PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA
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¿
Un proyecto es una propuesta
de producción global que cobra
sentido porque todas las
actividades van encaminadas a
la realización de un producto
final
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•Actividades sueltas e inconexas, sin relación de sentido entre ellas
•Cerradas, con una única solución.
•Descontextualizadas: generalmente no tienen relación con un
contexto personal o social, solo escolar.
•Generalmente no trabajan las
competencias básicas
•Su objetivo es que se asimile
un contenido
•Pueden realizarse de forma
automática
•Desconectadas de la realidad
y de los intereses del alumnado
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EJEMPLO
•Enumera las circunstancias que
propiciaron el origen del
feudalismo en Europa y sus
consecuencias
•Explica las diferencias entre la
población rural y la población
urbana
•Explica qué es un feudo y
enumera las partes que lo
componen
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•Actividades engarzadas y relacionadas
para la consecución de un producto final
• Abierto: admite varias soluciones y formas
de hacerlas
•Contextualizado
•Se desarrollan las Competencias Básicas
•Tienden a la resolución de un problema o
la elaboración de un producto
•Requieren reflexión
•Conectan con la realidad y con los
intereses de los alumnos
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Elaborad, por grupos, un periódico
sobre la vida en la Edad Media que
expondréis en el salón de actos del
centro.
Tendréis que investigar, recurrir a
diferentes fuentes, seleccionar la
información, elaborar un borrador y
presentar un producto final.
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Interdisciplinar/por
competencias
Colaborativo
actividad
PROYECTO
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actividad actividad
actividad
TAREA actividad actividad
actividad
TAREA
actividad actividad
actividad
TAREA
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¿POR QUÉ UNA
METDOLOGÍA BASADA EN
PROYECTOS?
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1. INSERTOS DENTRO DEL MARCO
CURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
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1. INSERTOS DENTRO DEL MARCO
CURRICULAR A TRAVÉS DE LAS CCBB
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2. TIENE UN RECORRIDO BIEN DEFINIDO:
COMIENZO, DESARROLLO Y FINAL
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3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. EL
PROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL
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3. CENTRADOS EN EL ALUMNO. EL
PROFESOR PIERDE SU PAPEL CENTRAL
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4. POTENCIAN LA INICIATIVA Y LA
AUTONOMÍA PERSONAL
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5. PROPICIAN LA INVESTIGACIÓN DE PRIMERA
MANO ESTIMULANDO PROCESOS COGNITIVOS
(competencia cognitiva)
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6. FAVORECEN EL TRABAJO COLABORATIVO
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7. PROMUEVEN LA INTERACCIÓN
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8. FOMENTAN LA CREATIVIDAD
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9. RELACIONAN EL TRABAJO EN EL AULA CON EL MUNDO REAL
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10. DESPIERTAN LA CURIOSIDAD
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“Es un milagro que la
curiosidad sobreviva a la
educación formal”
Albert Einstein
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11. NO SON UNIDIRECCIONALES
Profesor
Solución
Evaluación
Alumno
Una única solución
Examen
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SON ABIERTOS, CON MÁS
DE UNA SOLUCIÓN
POSIBLE, DIVERSIFICADOS
EN SU EVALUACIÓN.
11. NO SON UNIDIRECCIONALES
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12. FOMENTAN LA SOCIALIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
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¿CÓMO SE
DISEÑA UN
PROYECTO?
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Los mejores proyectos comienzan con la mira puesta en el resultado
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PARA DISEÑAR LAS ACTIVIDADES, RECUERDA LO
QUE YA HAS APRENDIDO EN CURSOS PREVIOS
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EL PROFESOR DEBE DAR ORIENTACIONES DURANTE
TODO EL PROCESO
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¡RECUERDA! CAMBIO DE ROLES
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Si la evaluación se utiliza al final sólo sirve para recoger decepciones. Si se utiliza durante el proceso, sirve para aprender. Neus Sanmartí
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Ana Basterra Junta de Andalucía
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Y NO OLVIDES EL SENTIDO DEL HUMOR
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• CAMPS, A. (comp.), Secuencias didácticas para aprender a escribir, Grao, Barcelona, 2003.
• http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/resteban/Metodo_por_proyectos.pdf
• http://www.bitiji.com/blogs/pblesp/
• http://www.slideshare.net/AnaBasterra/guia-para-disear-mi-secuencia-didctica7
• http://www.rieoei.org/deloslectores/3202Morelos.pdf
• http://www.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos-1530204
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• http://revista.inie.ucr.ac.cr/uploads/tx_magazine/proyecct.pdf
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PLAN DE MEJORA DE CENTRO EN LECTURA Y ESCRITURA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN. GOBIERNO DE NAVARRA