diseño de un ambiente virtual de aprendizaje (ava) (grupo 2)

DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y MEDIOS DIGITALES EN MÉTODO DE PROYECTOS

TALLER: MÉTODO DE PROYECTOSTRABAJO PRESENTADO A: ALBA INÉS CASTRO CABALLERO

INTEGRANTES:JOHANNA ANDREA ARCHILA PRADA

LINA MARÍA OSORIO VALDEZLEISLY CAROLINA OTERO ZAFRA

LAURA CRISTINA VILLAMIZAR VECINOUNAB2011

1. Nombre del Proyecto Propuesto:

Diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)

2. Sustentación de la selección del proyecto.

La selección y desarrollo del proyecto es importante para que los estudiantes de ingeniería de sistemas logren una apropiación de las bondades que ofrecen hoy en día Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC’s) en el contexto educativo; las Plataformas Educativas Virtuales o mejor conocidas como LMS son ejemplos que se aplican actualmente.

Con la realización de este proyecto se espera que los estudiantes, además de adquirir los conocimientos teórico–prácticos fundamentales para diseñar ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje a partir de la selección de estrategias pedagógicas, desarrollen ciertas habilidades y competencias para utilizar las herramientas tecnológicas y aplicarlas de forma productiva y ética, permitiéndoles desarrollar no sólo capacidades para la creatividad e innovación, sino también para la comunicación, colaboración, investigación, manejo de información, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, ciudadanía digital y por último, capacidades para el manejo apropiado de operaciones y conceptos de las TIC’s.

Es importante resaltar, que al desarrollar este tipo de proyectos orientados al diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, los estudiantes adquirirán nuevos conocimientos, formas de aprender a aprender, competencias y experticia






necesaria para responder adecuadamente a las demandas que surgen en contextos de enseñanza en los que se integran las TIC’s de forma significativa.

3. Temas que se cubrirán del currículo.

El proyecto estará enfocado desde siete temáticas específicas que llevarán al estudiante a lograr los objetivos propuestos, de la siguiente manera:

Módulo 1. La educación virtual: una visión prospectiva.

Módulo 2. Los modelos pedagógicos en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje.

Módulo 3. Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje.

Módulo 4. Uso de materiales didácticos de aprendizaje en entornos virtuales.

Módulo 5. La infraestructura tecnológica en educación virtual.

Módulo 6. La evaluación del aprendizaje en un entorno virtual.

4. Duración del Proyecto.

El proyecto está propuesto para desarrollarse en tres (3) meses, donde a cada módulo le pertenecerán dos semanas para el desarrollo de las actividades.






5. Metodología.

La metodología impartida se orientará hacía el aprendizaje por proyectos y al aprendizaje colaborativo. Para ello, se emplearán lecturas de apoyo, recursos de la Web y se intercambiarán contenidos, materiales e ideas por medio de las herramientas de comunicación síncronas y asincrónicas.

6. Formulación de actividades para cada etapa del proyecto.

Durante esta semana estaremos desarrollando por equipos nuestro AVA para esto utilizaremos la técnica didáctica de proyectos a través de la cual podrán planear, diseñar, desarrollar y evaluar el producto, en éste caso será un Ambiente Virtual de Aprendizaje.

Es importante que a través de éste proceso se evidencien las diferentes etapas del método de proyectos, para esto sugerimos tener en cuenta las siguientes fases:

Información Planificación Decisión y realización Control Valoración reflexiva (Evaluación)

Por lo anterior, se creará una serie de actividades (por módulos) que ayuden al desarrollo del AVA, y en el desarrollo de éstas estará implícito las fases anteriormente mencionadas.






MÓDULO 1

Tema La educación virtual: una visión prospectiva

Información La tecnología juega un papel importante hoy en día, ya que muchas de las actividades diarias está involucrada la ésta. En la educación cada día esta mas presenta, ya que se pude encontrar la educación virtual, la cual permite que se pueda acceder a la posibilidad de cursas estudios de una universidad que puede incluso estar en otro país. Esta modalidad permite al estudiante ser autosuficiente y este debe tener un nivel de compromiso para que pueda cumplir con cada una de las actividades que debe desarrollar. Hay muchas herramientas virtuales que pueden ser usadas para complementar los estudios. Las herramientas van desde un foro, publicaciones, chat hasta un blog.

En el documento titulado “Internet y Enseñanza: La Educación Virtual” expresa como ha sido el impacto de la educación gracias a la herramienta llamada INTERNET. “El elearning es la nueva forma de educación a distancia surgida con el desarrollo de las tecnologías de la información e Internet. Se basa en aprovechar la facilidad de distribución de materiales formativos y herramientas de comunicación para crear un entorno para el aprendizaje. Este modelo combina distintos elementos pedagógicos: instrucción clásica (presencial o autoestudio), las prácticas, los contactos en tiempo real (presenciales, videoconferencias o chats) y los contactos diferidos tutores, foros de debate, correo electrónico, etc.). Esta estructura permite que la formación sea tutorizada por un profesor experto que realiza un seguimiento del progreso de los estudiantes, así como su orientación, resolución de dudas o motivación. El elearning es formación justintime, aplicada dónde y cuándo se necesite, con independencia de horarios, lugares o tamaños del grupo”.

Planificación

Se va a realizar dos actividades una de esta será grupal y la otra será individual. En la actividad grupal se integraran las actividades desarrolladas individualmente.

Actividad Grupal

1. Se hará el diseño de un blog. El tema que se tratara en este blog será la importancia de la educación virtual en el siglo XXI

2. Se dividirán en subtemas como: Introducción, impacto, beneficios, potencialidades.

3. Cada estudiante debe seleccionar un subtema y una vez desarrolle la actividad, se integraran en el blog.

Actividad Individual

1. Se seleccionar un subtema de lo que tratara el blog, y el estudiante debe hacer una síntesis de este.

2. Una vez el estudiante tenga la actividad desarrollada, debe publicarla en el blog.

Decisión y realización

Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Deben decidir quién será la persona encargada de ubicar cada una de las publicaciones en el blog, es decir quién coordinará todo para que se realice la actividad de una forma ordenada. También deben ponerse de acurdo para la asignación de los subtemas para que no se hagan trabajos repetidos.

Control

Se contara con dos semanas para el desarrollo de este modulo las cuales estarán divididas una para la actividad individual y la otra para la actividad grupal.

Referencias Rubio Morag, Á. L. (s.f.). "Internet y Enseñanza: La Educación Virtual "Recuperado el Agosto de 2011. enlce:






Bibliográficas http://www.ucm.es/info/hcs/angel/articulos/internetyensenanza.pdf

MÓDULO 2

Tema Los modelos pedagógicos en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje

Información Los modelos más implementados a nivel educativo son: Constructivista y cognitivista pero cuando se habla de educación virtual se habla del modelo conectivista. Este modelo trata de “Es una teoría de aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos”. “Según siemens, el “conectivismo” se fundamenta en la idea de que el “deseo de aprender” es el primer punto de partida hacia el conocimiento pero también en que este se puede fundamentar además en la interacción entre personas y/o maquinas, en las redes de conexiones, en la actualización continua de información y en la toma de decisiones adecuadas sobre qué aprender”.

PlanificaciónSe realizara el diseño de un curso para educación virtual, el tema del curso será modelos pedagógicos haciendo mas énfasis en el modelo orientado a la virtualidad.

Actividad Grupal

1. Se seleccionara un medio virtual donde se pueda publicar el curso, ya sea un blog, una herramienta LMS, eso será una decisión del grupo de trabajo.

2. Posteriormente se diseñara el curso teniendo en cuanta una estructura por módulos.

3. Se asignará cada modulo que se diseñara a cada uno de los estudiantes.

4. Una vez se tengan los módulos una persona se encargar de la ubicación de estos en el sitio.


1. Cada uno de los estudiantes desarrollara el diseño del modulo asignado.

2. Le hará llegar el diseño del modulo a la persona encargada de subirlo al sitio.


Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Se seleccionara una persona encargada de la ubicación de la información en el sitio de forma que este quede ordenado. Se deben poner de acuerdo para seleccionar y asignar cada uno de los módulos que contenga el curso.

Control


Referencias Bibliográficas

Cardona, Maria Yarledy. "Teorías del Aprendizaje”. Recuperado el Agosto de 2011. enlace: http://www.slideshare.net/soryarledy/conectivismo-3841183

http://www.slideshare.net/soryarledy/conectivismo-3841183






MÓDULO 3

Tema Docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje.

Información En el aprendizaje virtual el rol del estudiante y el docente se ven de una forma diferente que en la presencialidad. La funciones del rol del docente son: “Guiar, estimular y colaborarle al estudiante en su proceso de aprendizaje, además de evaluar sus resultados obtenidos, con relación a una materia concreta o conocimiento”. Los objetivos del docente son “ofrecer al estudiante herramientas y guías que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, al mismo tiempo que atiende sus dudas y necesidades: el docente dejará de sr la fuente de información, para convertirse en facilitador del aprendizaje, cambiado su papel de docente en el tiempo completo de clase”. En cuanto al rol del estudiante, éste debe ser individual debe saber trabajar de una forma autónoma. El estudiante debe ser “cada vez mas protagonista y responsable de su propio aprendizaje, particularmente en las modalidades mixtas y a distancia” debe tener motivación estar convencido de lo que desea hacer, debe tener autogestión, debe poder organizar todas sus actividades en el tiempo que éste considere adecuado. Debe tener un alto grado de responsabilidad ya que debe cumplir cada una de las actividades.

Planificación

Se diseñara un foro, en el que participe tanto el docente como los estudiantes acerca de docentes y estudiantes en los ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje, posteriormente cada uno de los estudiantes realizara una síntesis de cada una de las opiniones en un espacio habilitado en el foro.

Actividad Grupal

1. Se buscara una plataforma que permita la publicación del foro.

2. Se hará el diseño de este para ser publicado.

3. Se habilitara un espacio donde se puedan alojar cada una de las síntesis hechas por los estudiantes.


1. Se accederá al foro y se hara la respectiva participación. La idea es que no solo publiquen sus comentarios si no que también haya retroalimentación por cada uno de los alumnos.

2. Se realizara una síntesis de cada una de las opiniones las cuales se publicaran en espacio habilitado en el foro.


Los estudiantes deben comunicarse ya sea por chat, correo o por algún foro que permita planear el desarrollo de las actividades. Habrá una persona encargada de manejar el foro, es decir el que publique el tema para que de allí cada uno pueda opinar y el que habilite el espacio para publicar las síntesis hechas por cada alumno.

Control


Referencias Bibliográficas

Merida, Omar. “El rol del docente virtual”, Recuperado el Agosto de 2011 Enlace: http://www.slideshare.net/l_a254/el-rol-del-docente-virtual“El rol del docente en los cursos virtuales”. Recuperado el Agosto de 2011 Enlace: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/unidad_cuatro.pdf“Tema 6: El rol del estudiante virtual”. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/bibliotecainformacion/40.pdf

“Rol del estudiante virtual”. Recuperado el Agosto de 2011Enlace: http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-del-estudiante-virtual

http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-del-estudiante-virtual

http://www.slideshare.net/wenderarmas/rol-del-estudiante-virtual

http://enj.org/portal/biblioteca/funcional_y_apoyo/bibliotecainformacion/40.pdf

http://ipes.anep.edu.uy/documentos/libre_asis/materiales/unidad_cuatro.pdf

http://www.slideshare.net/l_a254/el-rol-del-docente-virtual






MÓDULO 4

Tema Uso de materiales didácticos de aprendizaje en entornos virtuales

Información La implementación de materiales didácticos en los entornos virtuales es de gran importancia debido a que dicha “plataforma integra componentes para hacer ciertas tareas que proporcionan a los estudiantes nuevas oportunidades de trabajo y acceso a nuevas tecnologías. Es un nuevo medio, donde la computadora junto con los medios tradicionales da una nueva forma de expresión. Es una nueva experiencia, donde la interacción con los medios es radicalmente diferente y donde tenemos que aprender cómo usarlos.Es una nueva industria en donde con una nueva plataforma, un nuevo medio y una nueva experiencia nos llevan a tener nuevas oportunidades de interacción.La importancia de la producción de contenidos reviste dos formas principales: por una parte, la codificación de los contenidos, donde la informática tiene el papel central; por otra, el acervo de bienes que pueden convertirse en aplicaciones multimedia, por ejemplo, libros, enciclopedias, acervos de museos y colecciones, obras cinematográficas, emisiones de televisión, etc.”.1 A continuación se presentarán algunos aspectos a tener en cuenta y algunos de los materiales didácticos para aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales:

Los contenidos Metodología de la formación a utilizar Tipos de alumnos Elaboración de contenidos: El guión El diseño funcional Navegación El diseño gráfico Los materiales multimedia La implementación La Validación La Explotación Agradecimientos Bibliografía Nota bibliográfica

1 Multimedia, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml

http://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libros

http://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/configuraciones-productivas/configuraciones-productivas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/curinfa/curinfa.shtml

http://www.monografias.com/trabajos37/codificacion/codificacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/industria-ingenieria/industria-ingenieria.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/computadoras/computadoras.shtml

http://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtml






PlanificaciónActividad individual:

Se habilitará un foro para que cada uno de los estudiantes ingrese y participe escribiendo sobre los beneficios que tiene el uso de materiales didácticos para la enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales. Cada uno debe aportar ideas en dos comentarios de sus compañeros para debatir ideas y enriquecer la temática.Actividad grupal: Se conformarán parejas de trabajo, para que realicen por medio de un material didáctico virtual (videos, imágenes, grabaciones, juegos, etc.) una exposición sobre una temática o aspectos que se deben tener en cuenta para aplicar en el proceso enseñanza-aprendizaje en los entornos virtuales.


La actividad individual se realizará por medio del foro, y, las actividades grupales se subirán completas en otra pestaña donde los compañeros puedan ver las actividades de los otros junto con las diferentes temáticas expuestas.

Las temáticas a exponer son:

Los contenidos - Metodología de la formación a utilizarTipos de alumnos - Elaboración de contenidos - El guión - El diseño funcional – Navegación - El diseño gráfico - Los materiales multimedia - La implementación - La Validación - La Explotación – Agradecimientos - Bibliografía - Nota bibliográfica.

Al finalizar se premiará el trabajo más creativo con una (1) décima por su dedicación e imaginación para contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje empleando material didáctico en la educación virtual.

ControlEn este punto los estudiantes deberán ser cumplidos en la entrega de trabajos debido a que las actividades estarán abiertas con un plazo máximo de dos semanas, luego se cerrarán y ya no podrán participar de las actividades.

ValoraciónLa evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluará por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle.

Referencias bibliográficas

Multimedia, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de :http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtmlDiseño de materiales docentes multimedia en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, extraído el 1 de septiembre de 2011 de: http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

MÓDULO 5

Tema La infraestructura tecnológica en educación virtual

http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/siguenza.html

http://www.monografias.com/trabajos7/mult/mult.shtml






Información

A continuación presento un texto apropiado para la temática del curso donde se aclara el concepto del módulo: “El

uso de herramientas informáticas en la educación permite optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y

realizar una evaluación permanente del rendimiento de los alumnos. Actualmente, gracias a las infraestructuras

tecnológicas los estudiantes pueden acceder a la educación a distancia y los resultados logrados sirven de

ejemplo para docentes interesados en desarrollar un curso de grado bajo esta modalidad de enseñanza. "La

realización de una infraestructura tecnológica para la educación demanda de tiempo e ingenio, en la que el

docente debe cumplir múltiples funciones, entre ellas: Actuar como inductor de los estudiantes al sistema,

desempeñar funciones de asesoría, orientar a los educandos, promover el autodidactismo, instruir acerca del uso

de los materiales didácticos elaborados, elaborar los materiales didácticos e instruir a los alumnos acerca del uso

de los mismos, además de realizar un seguimiento permanente del alumno".

Dentro de la plataforma se debe tener en cuenta:

En la organización un curso: se explica la metodología del curso y se imponen las "reglas de juego.

En la evaluación del alumno: El sistema a distancia es igual al presencial. Se realizan exámenes

parciales con la posibilidad de promoción para quienes promedien un mínimo de puntos establecidos.

En el rendimiento de los alumnos: se tienen en cuenta los contenidos, aumentando su complejidad, de

acuerdo con las demandas de otras asignaturas de la carrera”2.

Planificación

Actividad individual: realice un ensayo argumentativo donde indiquen por qué es importante contar con infraestructuras tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actividad grupal: por grupos de trabajo, realicen un modelo de una infraestructura tecnológica en educación virtual y publíquelo en un blog, luego, comparta en enlace en el foro explicando los pro y contra de la plataforma.


La actividad individual se subirá en la opción “tareas” y en cuanto a la actividad grupal se tomará en cuenta un trabajo para que los mismos estudiantes los analicen e indiquen potencialidades, debilidades e innovación del trabajo por medio del foro.


ValoraciónLa evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluará por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle y la participación de cada uno de los estudiantes.

ReferenciasInfraestructura tecnológica aplicada a la educación, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de: http://agro.fauba.info/node/214

MÓDULO 6

Tema La evaluación del aprendizaje en un entorno virtual

2 Infraestructura tecnológica aplicada a la educación, extraído el 1 de Septiembre de 2011 de:

http://agro.fauba.info/node/214








Información

A continuación presento un apartado de gran importancia sobre la temática de la evaluación del aprendizaje en un entorno virtual, es pertinente para el presente módulo, de igual forma en referencias bibliográficas se encuentra información complementaria para ahondar un poco más sobre el tema. “La evaluación del desempeño es un método que exige a los alumnos demostrar sus capacidades en forma directa creando algún producto o involucrándose en alguna actividad. Este tipo de evaluación se centra en la capacidad de aplicar conocimientos, destrezas y juicios en contextos reales inusuales o desconocidos, mientras que las pruebas o exámenes tradicionales miden principalmente el conocimiento pasivo que puede ser revelado a través de unos pocos estímulos artificiales. Los atributos claves de la evaluación por desempeño son: 1) se centra en un aprendizaje complejo, 2) implica pensamiento de orden superior y destreza en la solución de problemas, 3) estimula un rango amplio de respuestas activas, 4) comporta tareas exigentes cuyo desarrollo requiere múltiples etapas, 5) exige al estudiante mucho tiempo y esfuerzo (Reeves, 2000). Una alternativa para mejorar la evaluación en los ambientes virtuales de aprendizaje es la “evaluación por carpetas”, un método consistente en almacenar el trabajo del estudiante a lo largo de cierto tiempo, de tal manera que pueda ser revisado con relación al proceso y al producto. Las carpetas han sido ampliamente aceptadas como método de evaluación en los campos del arte, la arquitectura y la ingeniería. Mientras que la evaluación del desempeño usualmente se ha enfocado en soluciones y productos terminados, las carpetas permiten a los docentes juzgar los avances parciales y productos provisionales que han hecho parte del desarrollo de una tarea o curso de estudio. Actualmente se pueden encontrar en Internet diversos sitios que ofrecen recursos para apoyar el desarrollo y mantenimiento de carpetas digitales ( www.folioone.com ). En un entorno virtual, el aprendizaje de los alumnos puede ser monitoreado a través de pruebas o exámenes interactivos. Los docentes pueden devolver los resultados por correo, o colocar las notas en la página del curso. La retroalimentación inmediata a los resultados de los exámenes puede ser programada en los sitios de la Red para reforzar el aprendizaje de los estudiantes, y corregir rápidamente sus errores. La evaluación no debe ocuparse sólo del desempeño y logros de los alumnos. Un componente importante del proceso de enseñanza-aprendizaje virtual es la evaluación continua del curso. Los docentes deben ofrecer medios a los alumnos para que expresen sus opiniones sobre los objetivos, los contenidos, los procedimientos, y los resultados del curso. Esta evaluación no es una medida de la aceptación del docente al finalizar el curso; es parte de la dinámica del proceso”3

Planificación

Actividad individual: por medio del foro, participe dando un aporte sobre la importancia de realizar evaluaciones sobre el aprendizaje en un entorno virtual.

Actividad grupal: cada grupo de trabajo debe diseñar un formato de evaluación y autoevaluación para el curso, argumentando el por qué de los ítems propuestos para el grupo son indispensables para tener en cuenta en la evaluación y autoevaluación.


La actividad individual será subida en la sección de foros y la actividad grupal será subida en la parte de tareas y finalmente, el docente tendrá en cuenta algunos ítems de cada uno de los grupos para que sean estos mismos para aplicar en la evaluación y autoevaluación con los mismos estudiantes.


ValoraciónLa evaluación se realizará teniendo en cuenta la pertinencia de los comentarios en el foro, los aportes realizados y la puntualidad en las fechas de entrega; en cuanto a la actividad grupal se evaluará por medio del contenido trabajado y la forma en que se desarrolle y la participación de cada uno de los estudiantes.

ReferenciasEvaluación en entornos virtuales de aprendizaje , extraído el 1 de Septiembre de 2011 de: http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/curso_verano_calidad_elearning/Consuelo_Garcia_IUP.pdfEvaluación de los aprendizajes en entornos virtuales, , extraído el 1 de Septiembre de 2011 de: http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/9816_52_piwvt1q3_arx_gts.pdfLa evaluación en un entorno virtual, extraído el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

7. Formulación de actividad Individual.

3 La evaluación en un entorno virtual, extraído el 2 de septiembre de 2011 de: http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html

http://www.cibersociedad.net/public/k3_arxius_gts/9816_52_piwvt1q3_arx_gts.pdf

http://www.upm.es/innovacion/cd/02_formacion/talleres/curso_verano_calidad_elearning/Consuelo_Garcia_IUP.pdf

http://www.folioone.com/

http://www.colegiovirtual.org/pr03_14.html






a) A través del foro grupal Mi AVA de cada equipo y de manera individual propongan diferentes temáticas para el desarrollo de su AVA y seleccionen una.

b) Una vez seleccionado el tema de su AVA realice de manera individual, una revisión del material sobre el contenido que estarán desarrollando, exponga sus conclusiones e ideas claves en el foro.

c) En el Foro Mi AVA, proponga de manera individual un objetivo general de aprendizaje para su AVA, finalizando la semana realice junto con sus compañeros de equipo una jerarquización y seleccionen uno.

8. Formulación de Actividad Grupal.

a. Durante esta semana se continuará con el desarrollo del AVA, para esto es importante que al interior de cada equipo asignen tareas y roles que les permitan cumplir con los compromisos de ésta semana. Recuerde que el tutor estará ingresando en diferentes momentos a los espacios de discusión para realizar seguimiento al trabajo desarrollado por cada equipo:

Elaboren un cronograma de trabajo que incluya los espacios de reunión sincrónica y asincrónica, teniendo en cuenta las fechas de entrega de productos de éste curso. En el espacio recursos encontrarán varias opciones de plataformas gratuitas en donde podrán desarrollar su AVA, es importante que durante ésta semana hagan una preselección y revisión de las características para que al interior del equipo seleccionen la que se adecue a sus necesidades. Finalmente, durante ésta semana construya junto con los integrantes de su equipo, un documento en Word en donde especifique: integrantes del equipo, tema, herramientas, objetivos, contenidos, actividades y evaluación que propondrán para evaluar el desempeño de los participantes en el diseño de su






curso. Recuerde que puede utilizar el Foro Mi AVA para mantenerse en contacto con los integrantes de su equipo.

b. Ahora bien, una vez construido el documento en Word, cada equipo deberá ubicar en la herramienta seleccionada por el docente, los avances en lo relacionado con el contenido de su AVA, para esto un representante de cada equipo deberá:

Ubicar en el foro Diseño AVA el link que permita a los demás compañeros y docente visitar el AVA. Cada participante de manera individual debe visitar al menos dos de los AVAs de sus compañeros y publicar en el foro sus sugerencias y opiniones.

c. Una vez modificado el diseño de los AVAs de acuerdo a las sugerencias dadas por los demás equipos de trabajo, cada grupo deberá publicar su producto teniendo en cuenta las siguientes orientaciones:

Un integrante del grupo enviará a través de la herramienta Foro AVA Final el link en donde se encuentra alojado el desarrollo de su AVA. Cada participante de manera individual deberá visitar al menos dos de los AVAs finales y compartir sus comentarios y/o apreciaciones.

9. Evaluación Final






En este punto se presentarán dos tipo de evaluación, la primera va a ser una autoevaluación por parte del alumno y la segunda, la evaluación por parte del docente.

AUTOEVALUACIÓN






ESTUDIANTE: ________________________________

Apreciado estudiante:

Diligencie la siguiente evaluación que permitirá tener información importante acerca de su desempeño durante las exposiciónes desarrolladas:

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mínima calificación y 5 la máxima

# Aspecto VALORACIÓN

1 2 3 4 5

1. Participación activa en el desarrollo de la actividades

2. Realización del trabajo propuesto por el profesor

3. Puntualidad en cada una de las fechas de entrega de trabajos

4. Disposición a participar con otros en la solución de inconvenientes

5. Aportes para enriquecer el trabajo de compañeros

6. Disposición de atención y dedicación






EVALUACIÓN

Califique de 1 a 5 en donde 1 es la mínima calificación y 5 la máxima

# Aspecto VALORACIÓN

1 2 3 4 5

1. El estudiante fue claro en la explicación de las temáticas en la participación de las actividades, foros, etc.

2. Los aportes expuestos por el estudiante se ajustó a los objetivos del curso

3. La información subida a la plataforma por el estudiante aporta elementos importantes para la visión de los medios tecnológicos de comunicación

4. El estudiante atendió en forma oportuna y cordial a inquietudes de los compañeros del curso expuestos en foros o tableros de discusión.

5. El material de los trabajos realizados por el estudiante complementa el desarrollo del tema de las estrategias y medios digitales en educación virtual

6. La metodología que cada estudiante empleó para los trabajos individuales y grupales fue apropiada

7. Los trabajos expuestos fueron de gran calidad

8. Se aprecia dominio del tema

9. Emplea referencias bibliográficas

diseño de un ambiente virtual de aprendizaje (ava) (grupo 2)

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