diseño de un ambiente de aprendizaje - proyecto final
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Diseño de un Ambiente
de Aprendizaje para la
Asignatura : Inglés 4 en la
Universidad Autónoma
de Tamaulipas
Escuela Preparatoria
Mante
M.D. Amelia Claudia
Mayela Zárate Montes
Contexto Actual del Ambiente
de AprendizajeLa institución educativa Escuela Preparatoria Mante cuenta
con una población aproximada de 950 alumnos en el 2013
donde se imparte el idioma inglés en el turno matutino y
vespertino, son atendidos por seis maestros con capacidad
educativa para enseñar el idioma.
Contamos con sala audiovisual equipada, laboratorio de
computo, biblioteca virtual, proyector, acceso a Internet ;
las aulas cuentan con equipo de computo, pizarrón
electrónico y proyector.
Inclusive muchos de nuestros alumnos poseen celular, I-
phone, I-pad, laptop, cámara fotografica, que puede
favorece el uso de los multimedios en cada sesión clase.
.
Contexto Actual del Ambiente
de Aprendizaje
Me gustaría mencionar a María Elena Chan en Diseño de
Ambientes de Aprendizaje, el diseño educativo será efectivo
si genera la inquietud en el estudiante para aprender.
Sistematizar el uso y acervo en estos recursos es
indispensable para un aprendizaje significativo en nuestra
Institución.
ProblemáticaSiendo el aprendizaje del idioma inglés una habilidad
requerida y deseada en la formación educativa de un
individuo, resulta primordial buscar los medios para que esta
didáctica motive a su aprendizaje y miedo e inseguridad
sean abatidos por una enseñanza constructivista.
A través de Internet se ofrecen cursos, que permite entre
otras cosas el acceso en línea a diccionarios, correctores,
ejercicios, entornos de exploración y practica de la
comprensión auditiva incluso mediante una conversación .
Problemática
El uso de las cámaras digitales en el salón de clase
promueve experiencias de aprendizaje significativas y
colaborativas que permite al Docente crear ambientes
“ideales” para hacer un trabajo de hoy, con herramientas
de hoy.
Entonces :
¿Cómo favorecer en un Entorno de Aprendizaje Innovador el
desarrollo de la Comprensión Auditiva en el estudiante
mediante el uso de las Tics, redes sociales y espacios en
internet de acceso público?
Propuesta de Solución e
InnovaciónEl uso de las Tics, redes sociales y espacios en Internet en el
aula debe ser estratégico, frecuente y eficiente; plantear una
lógica organizativa, transitando de lo simple a lo complejo, de
lo particular a lo general, de lo teórico a lo “multipráctico”, las
herramientas y aplicaciones adquieren un verdadero sentido
educativo si aclara la intención de la enseñanza.
Factible es el Modelo por Competencias de acuerdo a la
Reforma Integral del Bachillerato que propicie el aprendizaje
autogestivo promovido por el uso de Tics e internet en esta
generación de alumnos “3D” con muchas ventajas.
Propuesta de Solución e
InnovaciónSecuencia Didàctica para Asignatura Inglès 4 y desarrollar las
siguientes actividades durante el semestre, que incluyen 5
unidades:
UNIDAD 1a. IDENTIFICAR, BUSCAR en Google, la aplicación de traductor para
escuchar pronunciación en ingles de palabras que necesiten repasar, usar audífonos mejorar escucha.
UNIDAD 2
b. ORGANIZAR un blog entre pares o en grupo, equipo con dudas temas diálogos clase, repaso examen, temas,etc.
UNIDAD 3aplicar subir material videos, música, preferencias, letreros, trabajos
escaneados a redes sociales facebook.
UNIDAD 4
d.ANALIZAR recopilar información de un tema en internet a exponer en
clase haciendo uso proyector, pc, power Pont, cámara video, grabaciones
hechas por celular.
Propuesta de Solución e
Innovación
UNIDAD 5
e.EVALUAR en plataforma propia SIE Prepa Mante por
grupo, los trabajos de otros de acuerdo a una rubrica
proporcionada por Maestro Guía.
f.CREAR videos (actividad ya realizada anteriormente)
para compartir experiencia de como se sintieron al realizar
actividades.
Además de Tecnología, aplicaciones y herramientas
descritas anteriormente, la Habilidad Social del alumno en
cuanto a su aprendizaje del Idioma Inglés es favorable y se
observa en los coloquios habituales entre ellos y demás
jóvenes que conocen fuera de la Institución, así como en
las conversaciones informales utilizadas en los medios
electrónicos.
Implicación para
Profesores
y Alumnos
Es compromiso de Maestros seleccionar
y utilizar las Tics, redes sociales y
espacios en internet en forma
dinámica de acuerdo a la situación
didáctica, para que el estudiante
realmente identifique los beneficios de
su uso para su aprendizaje.
Los factores
atribuibles al alumno
han demostrado en
investigaciones
anteriores, que una
mayoría, 90% sienten
entusiasmo para
aprender Inglés y su
uso en el ámbito
cotidiano de las Tics
y espacios en
internet para
comunicarse lo
posibilita.
Se sugiere también que exista un trabajo en línea supervisado
por Maestro para el aprendizaje autogestivo del alumno para
trabajar independientemente y colaborativamente sus áreas
de oportunidad sobre actividades encomendadas.
Ambiente de Aprendizaje: Aula con imágenes, trabajos
, posters, letreros, etc.
Mediación Docente e Interacciones : Durante clase, docente-
alumno-docente, recorrer aula para apoyar actividad
diálogo alumno-alumno.
Retroalimentación : durante clase, al tomar participación
individual de repetición palabras y al registrar participación
oral cuando expresa mensajes e interpreta una idea general
en inglés en trabajo en pares.