Leticia Carolina López MartínezAmbientes de aprendizajeMtra. Zaira Magallanes

Diseño de ambientes de aprendizaje

1. Contexto Escolar.

El Colegio Enrique de Ossó está ubicado en la colonia Providencia en la calle Brasilia #2601. Es un colegio para personas de clase media alta y alta, gracias a la ubicación en la que se encuentra hay edificios, casas, departamentos y está vigilado por policías todo el tiempo. Las personas se sienten segura en esa colonia porque puedes ver a gente pasar caminando todo el tiempo, también a trabajadores profesionales.

El colegio en sí es muy bonito, tiene instalaciones que hace sentir a uno acogido, tiene muchos arboles, rosales, pasillos amplios, tres canchas (una techada y otras no), la cafetería esta pequeña para la cantidad de alumno que hay y tienen juegos para niños pequeños.

Tiene alrededor de 500 alumnos, en este colegio la directora que esta registrada ante la SEP es la misma que la coordinadora, así que no había una gran jerarquía y era la Lic. Clara de Asís Ortíz Aceves.

Contexto áulico.

El grupo de 1°A está compuesto por 22 niños, es un lugar amplio, el salón está claramente dividido en dos, la parte de ingles que se encuentra a la izquierda y a la derecha es el lugar de español (ciencias, matemáticas y español).

En la parte dedicada a Inglés: podemos encontrar láminas ilustrativas de temas que están viendo a diario como las estaciones del año, los meses, días de la semana, números en el calendario, etc), también el colegio tiene pegado en cada salón un cartel de ‘’contrato social’’, pero éste está en inglés y es un reglamento o indicaciones que los niños deben seguir para que el salón sea un lugar armonioso y con respeto. Hay un mueble donde se encuentras los libros de inglés que los niños trabajan todos los días.

En la parte dedicada a Español: Hay una pancarta larga donde es el tema o el proyecto que los alumnos trabajarán al bimestre, en esta ocasión el tema era ‘’terrario’’, y los alumnos tienen que elaborar uno, un ambiente de la naturaleza. Hay muebles donde también están divididos en 3 partes: español, matemáticas y ciencias naturales. Cada parte tiene un cartel de la materia que es, y en el lugar de cada uno no más se encuentra los cuadernos y libros en los que los niños trabajan diario.

Hay un mueble a lado de la maestra donde ahí se encuentra poco material didáctico que trabajan los niños.

A pesar de que de que los salones son muy amplios para poder poner toda la decoración que uno quisiera, el salón de 1º estaba decorado de una manera equilibrada porque no se veía cargado de imágenes y fotos, estaba bien ordenado.

A la parte izquierda del salón era de inglés (pared), donde podías ver imágenes con los nombres en inglés, y lo básico que niños deben de saber (estaciones, nombres de la semana, números, meses del año, etc) lo que resta del salón es para la parte de español, donde a veces la maestra pega trabajos que los niños han hecho, proyectos en los que trabajaran, el reglamento y cuidado a la naturaleza.

El salón contaba con mesa bancos donde los niños estaban acomodados en grupo con otros compañeros (de 5 y 4 niños por grupo de mesas), había dos pizarrones (de gis y de plumón), un baño para niñas, un pequeño cuarto donde la maestra tenía cosas que guardaba de material y de ella

La maestra titular no rebasa los 65 años. La relación que ella tenía con sus alumnos era fuerte pero cariñosa, donde podías ver que los niños la veían como autoridad y la respetaban. Le gusta observar que los niños trabajan cada uno (trabaja ella personalizado). Lo cariñosos que veía en ella era que los abrazaba y después de decirles algo fuerte como castigo, les llamaba por: precioso y preciosa.

La maestra trabaja personalizado porque cuando explica un tema va por grupo de mesa viendo que entendieran y que estén trabajando. Tienen mucho material pero nunca lo utilizaban. Lo que más veía que usaban eran recortes para pegar en su cuaderno de trabajo. otro aspecto relevante sobre la forma de trabajo que observé es que la maestra al ser muy exigente y hace que los niños sean mal portados cuando hay otro maestro que no sea su titular. En este caso la maestra de inglés tenía mal control de grupo, entonces los alumnos hacían lo que querían y no había consecuencias por ello.

Las planeaciones de la maestra indican que se ha propuesto desarrollar en los alumnos las competencias para el manejo de información y competencia para la vida en sociedad, las observaciones de los procesos de los niños indican que efectivamente están desarrollando esas competencias porque vi en los niños que están acomodados especialmente sus mesas para que socialicen, los recesos los niños todos se llevan bien, una vez a la semana hay una clase que incluye trabajar en equipo, etc. Los recursos, didácticas y materiales que utilizan son hojas principalmente donde los niños deben de recortar y pegar, también a cada tema que ella da deben de elaborar un dibujo.

El rol de los niños fue el mismo en todas las observaciones: obedecer. Los niños en esta escuela no tienen tanta libertad de ser responsables y de tomar decisiones. Tienen un horario que cumplir, de preferencia matemáticas lo tienen en la mañana. La única oportunidad que el niño puede elegir por si solo es para poder ir al baño, no tiene por qué pedir permiso a la maestra. En lo demás la maestra es la que da la orden para que los niños hagan cosas como: salir al receso, tomar cuadernos/libros, salir del salón, etc.

Por cada materia que hay en español o actividad física son 40 minutos, ingles y

computación matemáticas son de 1 hora con 40 minutos. El único tiempo libre que hay es su recreo, pude ver que había una materia que se llamaba trabajo personal, pero en este tipo de tiempo los alumnos escogen material y tema, y en este colegio no vi nada de eso, la maestra los sigue guiando. Cada vez que los alumnos (todos) entran y salen del salón toma un tiempo de diez minutos en que todos estén en silencio y prestando atención. Cada clase en realidad dura entre 25 – 30 minutos. Esta distribución puede visualizarse con mayor claridad en el siguiente cuadro.

cuadro con horario.

MI DISEÑO

Mi diseño y cambio de mi ambiente educativo de mis prácticas profesionales de la jornada de tercer semestre de la carreara de educación primaria, me gustaría que mi salón tuviera como metodología la del Montessori, ya que esto favorece la responsabilidad y el poder tomar decisiones (niños). principios fundamentales del sistema montessori, concepto de aprendizaje, enseñanza y aprendizaje.

decir cuanto tiempo le dedicarás, dos semanas, media hora….

Competencias:

- Competencias para la convivencia: Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Aprendizajes esperados:

- Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: materiales lúdicos Montessori.

El Sistema Montessori consiste en: aprender a trabajar colaborativamente o independientemente, debido a la corta edad de los niños se les debe de motivar a tomar decisiones y que puedan resolver problemas, escoger alternativas y manejar bien el tiempo.

-Alienta la autodisciplina

-La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno

-El niño escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés y habilidad

-Material milti sensorial para la exploración física

Rasgo del perfil de egreso:

- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales.

El salón: Los muebles estarían acomodados como están, solo que incluiría material con el que los niños trabajaran gracias a ‘’Montessori’’, los cuadernos estaría por colores (cada color significa una materia). Pondría reglamento pegado, La maestra tendría una un closet donde pondría todas sus cosas. apoyate en esquemas

Mi salón tendrá como máximo 22 niños, porque es así como uno puede trabajar mejor personalizadamente. Las mesas estarán acomodadas por grupos, gracias a esto el niño podrá facilitar la competencia de vida en sociedad, los grupos serán de máximo 5 personas.La maestra tendrá contacto cercano con el alumno, esto quiere decir que ella se encargara de cuidar a cada niño para su aprendizaje, como es un método personalizado ella se hará responsable de que cada niño entienda perfectamente cada tema dado en clase, brindándole tutorías, el alumno se sentirá cercano a ella y tendrá confianza de preguntar y hablar cualquier cosa que sea difícil para él.

Las experiencias de los niños en el ambiente de aprendizaje serán las siguientes: - Convivencia con los otros niños

- Responsabilidad

- Cuidado por el medio ambiente

- Poder tomar decisiones

- Estudio personalizado

- Aprender de otros

Es bueno ver que los niños se lleven bien con todos, esto será parte de mi ambiente de aprendizaje, cuidar lo que les rodea los seres vivos y el medio ambiente, así el uno por el otro. Con el material brindado de Montessori podrán tomar decisiones por ellos mismo, como escoger el material con el que quieren trabajar y así serán responsables de terminar y hacer lo que ellos escogieron, y si llegan a no entender la maestra le ayudará personalizadamente con lo que tenga duda el niño.

Mis alumnos aprenderán a que ellos lleguen a ser independientes gracias a los materiales y el equipo que se presenta de una manera ordenada ya que es tamaño infantil y son de fácil acceso para ellos. Como el material es estéticamente agradable y se cuida, esto anima a los alumnos a cuidarlo, así como devolver cada cosa a su lugar de origen.