disciplina en el hogar
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Disciplina interna y activaen niños y niñas
Elías B. Castillo D.
Psicólogo Educativo
Aniversario de la Psicología
Fac. de PsicologíaCRU – Veraguas
Junio, 2010
Hacia los 10 a 12 añosSe espera que niños y niñas
Sean responsables, amables, solidarios;
Interesados en progresar;
Que se cuiden y eviten los peligros;
Que sean activos, pero con control emocional,
Que cuiden el medio…
¿Qué es disciplina? Reglas de conducta Costumbres ya formadas. Buen comportamiento “Abstenerse de actitudes o actos
que sirvan únicamente al beneficio personal”
“Hacer lo que es útil y necesario para el bienestar social”
Disciplina no es quietud
“ Un niño pasivo, quieto, triste, no está disciplinado.
Es un niño aniquilado.”
M. Montessori
Disciplina ≠ obediencia
La obediencia está asociada a vigilancia y a temor por el castigo. Es heterónoma.
Disciplina es… Hacer lo
que está indicado en una situación determinada.
La disciplina permite…
Asumir responsabilidades
Desarrollar auto-control
Expresar los estados emocionales
Desarrollar la autoestima
Tipos de disciplina M. Montessori
La buena disciplina está asociada a rasgos de personalidad….
Por tanto: a) No está en los genes b) No surge por
casualidad c) No es cuestión de
suerte d) Se aprende… y se puede enseñar…
¿Cómo promover el buen comportamiento en niños y
niñas?
Una sola golondrina no hace verano
La disciplina… “No se crea con algunas
medidas aisladas, sino con la fuerza entera de la educación…con la organización toda de la vida, con la suma de todas las influencias que actúan sobre el niño”
A. Makárenko
Ley de la doble formación Vygotsky
Actitudes y comportamientos habituales en el medio social (positivos o negativos) pueden ser incorporados a los esquemas disciplinarios de niños y niñas.
La niñez Ofrece las
mejores oportunidades para el desarrollo de rasgos de personalidad convenientes
Sensibilidad a la Estimulación Social- SES -
0 5 10 15 20 Periodos psico-evolutivos (Edades)
SES
niñez
Desarrollo Socio – culturalDe la Familia
Interacción Familiar
Modelamientosistemático
Estilos de crianza
OportunidadesRecreativas paraLa niñez.
Interacción Social Más que la propia
conformación del hogar, lo importante es como se relacionan entre sí, como tratan a los/as niños/as
Juego simbólico
“El juego para
el niño tiene el mismo peso que el trabajo para el adulto”
A. Makárenko
Modelalmiento
Más que decir al niño o niña, lo
que debe hacer;
conviene másmostrárselo,
modelarle.
Estilos de crianza(Relaciones padre/madre e
hijos)
Frente a las faltas…
Promover el
diálogo y la reflexión“…desarrollar la Actitud crítica, laobjetividad y reflexión razonadora” Bruner.
El sosiego y la paz personal, siempre ayudan
“Para modelar la
conducta pacífica en los niños, primero tenemos que encontrar la paz en nosotros mismos”
F. Mcfarland
Premios y castigos
Mejor premiar la
conducta deseada, que castigar la no deseada…Pero, se trata de estrategias que pueden generar heteronomía.
Mejor el castigo social que el físico, mejor el refuerzo que el castigo.
Problemas del castigo
CASTIGO FÍSICOEfectos
¿Para qué castigo?
¿Para desahogarme?
¿Para vengarme?
¿Para complacer a otros/as?
¿Para corregir?
TIPOS DE CASTIGO(Piaget)
Guardan poca oninguna relación
con la falta cometida
Están directamentevinculados a lafalta cometida
CASTIGOS POR RECIPROCIDAD
Ejemplos
Excluir al niño/a del grupo social;
Quitarle o no permitirle utilizar algo que ha estropeado;
Procurar la reparación del daño causado;
Censurar al niño sin castigo adicional.
El poder del Tutor
“Sólo una relación en la que el poder del adulto se reduce al mínimo, promueve la autonomía en el niño”
C. Kami
Respeto uni-lateral
“Ud. me respeta, porque soy su mamá”
Peleas entre hermanos…
Intervenir lo menos posible en la solución del conflicto. Permitir a los/as niños/as, encontrar salidas
En síntesis… Enriquecer la
vida social del/la niño/a
Amor incondicional al niño o niña;
Promover autonomía y horizontalidad en las relaciones niño-tutor
Más dialogo, reflexión y concertación;
Atender los ¿Por qué?
Ofrecer alternativas;
Cuidado con los premios y castigos;
“El mejor modo para
hacer buenos a los/as niños/as
es hacerlos felices.” O.
Wilde