1. Trabajando con la
Disciplina en el
Saln de clase

2. 3. Establecer normas de clase apropiadas, es una de las tareas ms sencillas de la disciplina en el aula. Lograr que se lleven a cabo, es una de las tareas ms agobiantes al inicio de un ciclo escolar
Aunque las normas no sean difciles de definir, muchos de los maestros no logran establecer los lmites de esas normas con claridad.
El cumplir las normas nos da SEGURIDAD
4. EL PROPSITO DE LAS REGLAS
No deben ser complicadas
Deben cumplir con los propsitos que el profesor desea de los alumnos
Suficientemente amplias para abarcar a todos los alumnos y no a un selecto grupo
5. AL ESCRIBIR NORMAS SE DEBE PENSAR EN:
1
Decidir que conductas especficas necesito para mantener un buen ambiente.
2
Desarrollar la forma ms simple de expresarlas.
3
Mantener consecuencias flexibles, positivas y negativas.
4
De 3 a 5 reglas son suficientes.
6. La sencillez y la consistencia, son la llaves para un efectivo programa disciplinario.
El mtodo para manejar los problemas debe ser flexible, pero las normas deben ser consistentes.
7. DISEO DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA
8. La mayora de indisciplinas ocurren por lo siguiente:
El programa de disciplina es inadecuado.
La implantacin del mismo es inefectiva.
Todos los maestros batallan con la disciplina.
El maestro con buenos procedimientos sabr que hacer
Ser consistente en aplicar una poltica efectiva planificada con anticipacin.
No se ver fcilmente intimidado
9. Dos elementos que no deben faltar en un plan disciplinario efectivo
Consecuencias consistentes
Normas claramente definidas
Negativas
Positivas
10. PLAN DE NUEVE PASOS PARA EL DESARROLLO DE UN PROGRAMA DISCIPLINARIO
11. 12. 13. TOMANDO DECISIONES CORRECTAS DESDE EL INICIO
Consejos para maestros que desean manejar el aula con xito.
SEA FIRME DESDE EL PRINCIPIO
Nunca debe sacrificar la autoridad por la popularidad.
El relajar las normas para ganar reconocimiento puede marcar el fracaso.
Para mantener el respeto debe ser firme y consistente.
Una vez que haya ganado respeto, puede relajar hasta cierto punto las reglas.
14. REFRENESE DE USAR AMENAZAS VANAS
Una amenazano cumplida provoca que el alumno ignore las rdenes.
Antes de pronunciar un ultimtum, haga lo posible por cumplirlos.
15. DESARROLLE LA RUTINA DE PLANIFICAR
El no planificar causa trastorno en el aula.
La planificacin efectiva provee objetivos educativos significativos.
El maestro preparado crea un ambiente ms relajado.
Los alumnos se mantienen ocupados y siendo productivos reduciendo el tiempo ocioso.
16. EVITE SER UN ENTRENADOR DETRS DEL ESCRITORIO
El maestro necesita estar alerta.
Debe estar activo, caminando alrededor del saln, prestando ayuda a los alumnos.
Quedarse sentado o mantenerse de pie frente a la clase debe reducirse al mnimo.
Las lecciones deben ser presentadas desde diferentes puntos del saln de clase.
El maestro debe pasar tiempo con los alumnos individualmente.
UN MAESTRO EFECTIVO ES UN MAESTRO ACTIVO
17. ACEPTE EL CONSEJO, PERO SEA CREATIVO
Los maestros que inician deben tener el cuidado de recibir el consejo de maestros experimentados.
Utilizar su creatividad.
DESARROLLE SU VIDA ESPIRITUAL
Tome tiempo para leer su Biblia y orar.
Ore por sus alumnos.
Demuestre su sinceridad como maestro cristiano.
Recuerde que usted debe ser ejemplo.
18. EL EJEMPLO QUE USTED D PERDURAR EN SUS ALUMNOS