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AGENDA ESCOL ARMarcha contra la Mediocridad

Miles de ciudadanos se dieron cita en la avenida 9 de Octubre de la ciudad de Guayaquil para respaldar la excelencia educativa y la

evaluación docente, de acuerdo con el llamado que formuló el presidente de la República, Rafael Correa Delgado. El Primer Mandatario invitó a los ecuatorianos a huirle a la mediocridad “como a la peste”.Las diversas intervenciones de estudiantes, padres de familia y profesores estuvieron orientadas hacia la defensa del proceso de evaluación. El ministro Raúl Vallejo insistió en que el proceso no se detendrá.

Se inició la inScripción de MaeStroS para capacitación voluntaria

A partir del próximo 15 de junio, el Sistema de Desarrollo Profesional Docente iniciará la capacitación voluntaria sobre Inclusión Educativa para los maestros y maestras de todo el país. Hasta ahora se han inscrito 21.807 docentes en la página web del Ministerio de Educación (en la sección de desarrollo profesional docente). El curso de Inclusión Educativa prepara a los docentes de diversas asignaturas y niveles de la educación, para que a partir de una reflexión crítica de su experiencia en el aula eliminen las formas abiertas y sutiles de exclusión y los estereotipos.

preMio Japón 2009

Desde 2008, el Premio Japón contribuye a desarrollar la producción audiovisual educativa mundial con un concurso que premia al mejor programa de televisión, videos, sitios web, juegos y otros materiales interactivos. Hasta el 31 de julio, productoras independientes, instituciones educativas y corporaciones pueden inscribirse con sus productos educativos en www.nhk.or.jp/jp-prize

preMio auguSto San Miguel

El ministro Raúl Vallejo Corral convoca al concurso para el premio Augusto San Miguel 2009 creado para estimular a cineastas que se encuentren desarrollando procesos de creación cinematográfica. El premio está dividido en dos categorías: largometrajes de ficción y largometrajes documentales. Para conocer sobre las bases del concurso ingrese a www.educacion.gov.ec en la sección de convocatorias.

EDuCARECuADOR Los maestros y maestras del Ecuador cuentan con el renovado portal educativo del Ministerio de Educación, educarecuador, un nuevo espacio tecnológico que resuelve inquietudes pedagógicas de los niveles Inicial, Básica y Bachillerato, y apoya con material y sugerencias didácticas para reforzar el trabajo en el aula. Ingrese a www.educarecuador.ec y conozca de esta nueva herramienta del aula.

ACtiviDADES SuGERiDAS pARA pREvENCióN DEL viRuS AH1N1Encuentre en el portal educarecuador interesantes estrategias y actividades lúdicas a través de las cuales pueda enseñar a sus estudiantes más sobre esta posible pandemia, de manera efectiva y clara. Además, puede disponer de un banco de información con todos los sitios de interés para obtener más datos útiles sobre este tema de interés general.

pARA LOS máS pEquEñOSEn la sección de Educación Inicial se encuentran juegos, acertijos, adivinanzas, canciones, poesía, refranes y demás material didáctico para estimular a los niños y niñas en la escuela o en el hogar. Es un espacio que permite jugar y aprender, y dotar a los más pequeños de destrezas que les servirán en su proceso escolar.

LA pizARRA EN LA RADiOSintonice todos los sábados, de 9h00 a 9h30, su programa educativo radial La Pizarra, en 105.3 Guayaquil, 100.9 Quito, Manta 88.1 y 88.9 en Cuenca. Con interesante información que apoyará a padres y maestros para guiar de mejor manera el aprendizaje y desarrollo intelectual y humano de niños y jóvenes.

EDuCACióN EN L A WEB

Ministerio de Educación S E R V I C I O P ÚB L I C O

Los contenidos de esta página son responsabiLidad excLusiva deL Ministerio de educación

Cómo reforzar diferentes tipos de lecturaCuando se trata de la importancia de la lec-tura es común hablar de la lectura compren-siva y hasta de la lectura en voz alta, pero se dejan de lado otros tipos de lectura que son igual de importantes, como la lectura en silencio, la lectura de investigación o la lec-tura rápida. Para poder reforzar todos es-tos tipos de lectura se sugiere a los maestros aplicar las siguientes estrategias:

1.- Proponga al grupo de estudiantes selec-cionar un tema de interés para realizar una investigación sobre el mismo, pero basándo-se en varias fuentes, como internet, la pren-sa y bibliografía.

2.- Con un artículo cualquiera de la prensa realice ejercicios de lectura en silencio, por espacios progresivos, de esta manera se es-timulará el desarrollo de destrezas y habili-dades intelectuales como la concentración, atención, abstracción, introyección, etc.

3.- Realice concursos en grupo de búsque-da de información, para ello, todos los grupos deben tener el mismo perió-dico del día, y como si se tratara de una gymkana, aquel grupo que encuentre primero todas las solicitudes del maestro ga-nará. Obviamente el maestro debe leer la prensa antes y formular los retos como por ejemplo: cuántos personajes dan testimonio en la nota cen-tral, o cuántos verbos se hallan en la nota más pequeña de la sección de deportes.

Este tipo de actividades fomentan la agilidad visual, de investigación, discer-nimiento, etc. Pero por sobre todo establece relaciones entre la vida y la escuela. Ade-más, permite a los estudiantes redescubrir su realidad y la del mundo a través del juego y de una buena lectura crítica.

L A P R E N S A E N E L A U L A

¿Qué hacen los adultos cuando un niño empieza a patalear, a rom-per cosas, a gritar o a llorar sin tregua? ¿Cómo controlan la dis-

ciplina los padres? ¿Es útil el castigo físico?

Sin duda, estas son varias de las preguntas que no sólo padres y ma-dres se plantean, sino también educa-dores de todos los niveles. Cuando se habla de manejo de disciplina, esta-blecimiento de reglas y control de con-ducta, varias son las inquietudes que surgen, si nos basamos en un único principio elemental dentro de la edu-cación: una buena comunicación.

Disciplina en el aulaEl control de la disciplina en nues-

tras aulas suele manejarse en la mayor parte de centros educativos con un solo recurso: el grito. Para muchos docen-tes la única manera de poder llamar la atención y controlar la disciplina de los grupos es levantando la voz, entonces el aula de clase se transforma en un campo de batalla en donde todos ha-blan o gritan y pocos entienden.

El éxito de cualquier sistema de control de disciplina o conducta es es-tablecer reglas claras, las mismas que no deben ser impuestas por los maes-

tros sino que deben ser consensuadas por todos.

Es diferente la reacción de los chi-cos cuando saben que la disciplina no se corrige con castigos sino con con-secuencias. Es decir, los maestros, al igual que los padres, deben marcar siempre reglas y compromisos de con-vivencia claros. Por ejemplo, cómo se puede castigar a un adolescente por llegar tarde a casa, si nunca se le ha explicado por qué debe hacerlo y qué puede ocurrir si no cumple con sus compromisos.

Un castigo por sí solo no es eficaz, el verdadero aprendizaje de vida para los niños, niñas y adolescentes se da cuando estos descubren que toda ac-ción tiene una consecuencia y por ende una forma de aprender a hacer lo correcto.

Hagamos un tratoEl establecer reglas en la casa o en

la escuela requiere de la participación directa de los niños y adolescentes, permita que sean ellos quienes cola-boren en el establecimiento de las mis-mas y quienes planteen las consecuen-cias. De este modo se hallarán más comprometidos con el cumplimiento de sus responsabilidades.

En el aula de clase se recomienda:1.- Elaborar las reglas y compromisos de disciplina con los estudiantes.2.- Solicitar que sean ellos mismos quienes determinen las consecuencias.3.- Colocar las reglas y consecuencias en un lugar visible.4.- Socializar las reglas con los padres de familia.5.- No imponer castigos por sí solos, lo importante es siempre dejar un apren-dizaje de por medio.

Comunicación, la claveLa mejor manera de disciplinar es

entonces manejar buenos niveles de comunicación y , sobre todo, de afecto. Los adultos tendemos a culpar a la na-turaleza de las conductas y reacciones de nuestros niños y adolescentes, sin tomar en cuenta que son nuestras reac-ciones y ejemplos los parámetros más cercanos para que sean repetidos por nuestros hijos o estudiantes. Es decir, no basta con decirle que respete a los demás, se debe practicar el respeto con el ejemplo cotidiano.

Los valores no se aprenden en los libros o a través de extensas composi-ciones en los cuadernos, al contrario, se aprenden con el ejemplo, con la vi-vencia y con amor.

Cómo manejar disciplina en el aula y en el hogar