DISCIPLINA EN EL AULA

Proceso de dirigir

una clase de

forma:

organizada y

eficaz que facilite

la labor de

aprendizaje de los

alumnos

DISCIPLINA

Actitud

del

docente

Actitud

del

alumno

En el desarrollo de una clase se debe tomar en cuenta:

Elementos a considerar en la conducta de los alumnos

Edad (características físicas y psicológicas)

Actitudes y aptitudes (autoestima)

Diferencias individuales

FACTORES INTERNOS

Planeación de la clase

Autoanálisis de la actitud del docente

(grabarse)

FACTORES EXTERNOS

Análisis de la

actitud del docente

AUTOANÁLISIS DE LA ACTITUD DEL DOCENTE

Aspecto físico

Actitud ante el grupo

Forma de presentar la asignatura

Preparación de la clase (aburrida)

Organización de la clase en tiempo y espacio

Forma de comunicación

Uso de amenazas, recompensas y castigos

Causas de problemas de disciplina

dentro de la escuela

•Aburrimiento de los alumnos

•Falta de poder

•Límites poco claros

•Instrucciones confusas

•Falta de escapes adecuados para los sentimientos

•Ataques a la dignidad

Factores asociados positivamente a la

disciplina en el aula*

*M. Rutter, et. al.(1979) Fifteen Thousand Hours, Harvard University Press, Cambridge, Mass.

•Reforzamientos positivos de manera individual y en público •Salones y escuelas atractivamente decoradas •Disposición de escucha •Compartir responsabilidades con los alumnos•Estándares consensuados por los maestros y la dirección •Tareas frecuentes y supervisadas•Cuidado con tiempos muertos en clase: acomodar material, etc. (no mayor al 2 ó 3% del tiempo de clase)•Lecciones participativas

Técnicas de

modificación de

conducta

Técnicas de modificación de conducta

Economía de fichas

Tiempo fuera

Contrato de rendimiento

Retirada de atención

Técnicas de modificación de conducta

Técnica economía de fichas

Técnica economía de fichas¿Cómo hay que hacerlo?

Retirada de atención

Para el control de comportamientos inadecuados que no son agresivos.

El niño efectúa tales manifestaciones para reivindicar demandas o llamar la atención del adulto.

Método: Si retiramos la atención que prestamos al alumno inmediatamente después de las respuestas inadecuadas, éstas tenderán a desaparecer.

Retirada de atención¿Cómo hay que hacerlo?

Técnica del tiempo fuera

Técnica del tiempo fuera¿Cómo hay que hacerlo?

o El sitio al que lo retiremos debe ser un sitio sin estímulos.o Trasladarlo inmediatamente después de la conducta

inadecuada.o No discutir con él.o No permita que salga antes de tiempo.o El tiempo de aislamiento en base a un minuto por año del

niño.o En el caso de que haya provocado desperfectos deberá

reponerlos o corregirlo con alguna acción antes de salir.o Esta retirada física no debe representar beneficio indirecto al

niño.

El contrato de rendimiento o de contingencias

Tarjeta-control

Para que un contrato de rendimiento resulte eficaz debe:

1. Establecer niveles alcanzables.

2. Ser firmado, en señal de conformidad.

3. Prever recompensas atractivas y realistas(así

como indicar la conducta deseable y realista

por parte de los alumnos).

4. Firmarse por períodos cortos.

5. Implicar a los padres.

6. Otorgar una mayor responsabilidad al alumno en la determinación de las

condiciones de renovación del contrato cada vez que éste llegue a suexpiración.

Modelos de Disciplina

Castigo Consecuencia

Conductismo Modificación de la conducta

•Obedientes•Poco críticos•Poco creativos•Baja autoestima

•Responsables•Auto-regulados•Participativos•Alto auto-concepto

Modelos de Disciplina

Obediencia Responsabilidad

Meta

Principio

Seguir órdenes

“Haz lo que yo quiero”

Tomar decisiones responsables

“Aprende de las consecuencias de tus decisiones”

Locus de control

Externo Interno

Ejemplos•Amenazas, regaños•Escribir 500 veces…•Retenerlo después de clase

•Desarrollar un plan de conductas aceptadas•Modelar y practicar las conductas

El alumno aprende

•“No me pescaron”•“No es mi responsabilidad”

•“Yo causé esté resultado”•“Tengo otras opciones de comportamiento”

Modelo ecléctico

Claras y específicas

Tienen un rango de alternativas

No son castigos

Son naturales y lógicas

Están relacionadas con las reglas

Características de las Consecuencias

Reacciones antes la indisciplina*

•Confrontación•Enojo•Ofensas•Actitud pasivo-agresiva•Luchas de poder•Falta de asertividad•Violencia•Amenazas

•Positivo•Animador•Responsable•Calma•Interés•Autocontrol•Autoestima

*Jones, F. (2007) Tools for Teaching. Discipline, Instuction, Motivation. 2nd Ed. Fredric H. Jones & Associates, Inc.

Técnicas

de

Gestión

Técnicas de gestión

Normas sencillas para el gobierno de la clase.

1. Puntualidad.

2. Buena preparación.

3. Ponerse rápidamente a la tarea. Estrategia de apertura.

4. Insistir en la colaboración de toda la clase.

5. Mantenerse alerta ante las incidencias de la clase.

6. Analizar lo que está ocurriendo en la clase. Grabarse .

7. Estrategias claras y bien comprendidas para enfrentarse a situaciones de crisis.

8. Distribución justa y equitativa de la atención del docente.

9. Evitar comparaciones.

10. Cumplimiento de promesas.

11. Delegación en la medida de lo posible de las tareas rutinarias de la clase a los

educandos.

12. Organización eficaz de la clase.

13. Atención a los problemas de los educandos.

14. Concluir de forma amistosa la clase.

Santillana

http://www.santillana.com.mx