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Disciplina Correctiva Disciplina Correctiva en el Aulaen el Aula

Seminario de Ministerio Infantil

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¿Qué es DISCIPLINA?

Escribe 3 palabras que se asocien con el término disciplina

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“Viéndolo Jesús se indigno, y les dijo: Dejad a los niños venir a mi y no se los impidáis; porque

de los tales es el reino de los cielos” Marcos 10:14

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¿Cuál es el verdadero propósito de la disciplina?

• Crear un ambiente adecuado para que el alumno pueda aprender.

• Enseñar autocontrol

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El Maestro debe preguntarse...

• ¿Contribuyen mi ejemplo y mi estilo de enseñanza a la conversión de mis alumnos?

• ¿Estoy estimulando a mis alumnos para que permitan que Dios tome el control de sus pensamientos y conducta?

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Clases de Disciplina• Disciplina Preventiva – No requiere de

castigo. Se practica en un ambiente de amor, comprensión, orden y respeto. Se enseña a asumir con responsabilidad las consecuencias de las acciones.

• Disciplina Punitiva- Requiere de un castigo y de instrumentos de coerción.

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¿Cuáles son algunos de los problemas de

disciplina más frecuentes en tu clase?

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Factores que influyen en la conducta de los niños

• Ambientales

• Emocionales

• Familiares

• Médicos-Salud

• Ajuste Social

• Educacionales– Alumno - Maestro

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Los maestros deben considerar

el trasfondo cultural, el nivel

social y el ambiente

familiar de sus alumnos

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Los alumnos con Los alumnos con mayores problemasmayores problemas disciplinarios son los disciplinarios son los

que en el salón “que en el salón “son los son los villanosvillanos” y en la calle ” y en la calle

““son los héroesson los héroes”.”.

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Sonrisas

Abrazos

Toquespositivos

Expresiones decariño

AtenciónAceptación

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Un Maestro Facilitador es...

• Amable, sonriente

• Saluda a sus alumnos

• Manifiesta estabilidad emocional y dominio

• Conoce lo que enseña

• Adapta la enseñanza a sus alumnos (edad, estilo de aprendizaje, grado de madurez, necesidades)

• Provee participación

• Valora y trata a todos los niños por igual.

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Disciplina Positiva y Participación

• Mientras más participación tiene un niño, menos problemas de disciplina produce.

• Promueva el aprendizaje activo• Estimule el aprendizaje cooperativo

(grupos)• Incluya diversas estrategias de

aprendizaje de acuerdo a los estilos y habilidades de los alumnos.

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Disciplina- Método Positivo

• Hay una atmósfera de amor y firmeza

• Se establecen pocas reglas, pero claras

• Se analiza la conducta inapropiada y sus consecuencias

• Reconocimiento de la falta cometida

• Abordaje redentivo• Apoyo en el proceso

de corrección• Reforzamiento de las

buenas conductas

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¿Cómo manejar la mala

conducta en el aula?

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Paso #1

Haga un análisis

del núcleo

familiar

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Los niños problemáticos:

• Provienen de hogares disfuncionales

• Dificultad para establecer/aceptar límites

• Expresan rebeldía

• Presentan desadaptación social

• Sus conductas son confusas

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Paso #2

Evaluación del que

imparte la disciplina

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Autoanálisis para descubrir si se esAutoanálisis para descubrir si se esLíder ProblemáticoLíder Problemático

• ¿Soy cumplido con mi ¿Soy cumplido con mi horario de clases?horario de clases?

• ¿He ¿He descuidado la descuidado la preparación de la clase?preparación de la clase?

• ¿Mis modales son los más ¿Mis modales son los más apropiados para tratar con apropiados para tratar con los niños de esta edad?los niños de esta edad?

• ¿Traspaso los límites del ¿Traspaso los límites del respeto?respeto?

• ¿B¿Bromeo e inició la romeo e inició la indisciplina?indisciplina?

• ¿T¿Tengo dominio engo dominio propio?propio?

• ¿Mis expresiones son ¿Mis expresiones son las propias de un las propias de un maestro?maestro?

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Paso # 3

Interpretación

de la

conducta

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Posibles causas de una Posibles causas de una conducta inadecuadaconducta inadecuada

• Para Para llamar la atenciónllamar la atención

• Para Para demostrar su poderdemostrar su poder

• Para Para vengarsevengarse

• Porque Porque se siente inadaptadose siente inadaptado

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Qué hacer cuando se presenta Qué hacer cuando se presenta un problema de disciplinaun problema de disciplina

• Haga un diagnóstico rápido de lo sucedidoHaga un diagnóstico rápido de lo sucedido

• No magnifique la falta, sea realistaNo magnifique la falta, sea realista

• Ayude a los involucrados a aceptar su grado Ayude a los involucrados a aceptar su grado de culpabilidad en el problemade culpabilidad en el problema

• Respete y sea sensible a los sentimientos de Respete y sea sensible a los sentimientos de los alumnoslos alumnos

• Considere el impacto de la solución. Sea Considere el impacto de la solución. Sea firme pero amorosofirme pero amoroso..

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Los alumnos están más

interesados en lo que su

maestro hace, que en lo que

dice.

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Paso #4

Respete los sentimientos de los niños

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Ideas para el manejo de los Ideas para el manejo de los sentimientos de los niños en la sentimientos de los niños en la

disciplinadisciplina

• Escuche a los niños Escuche a los niños cuando expresan sus cuando expresan sus sentimientossentimientos

• Permítales hablar Permítales hablar con libertad sobre el con libertad sobre el asuntoasunto

• Controle sus propios Controle sus propios sentimientossentimientos

• No caiga en el No caiga en el círculo de la círculo de la contra-agresióncontra-agresión

• Manténgase Manténgase enfocando en el enfocando en el problema y no en problema y no en el niñoel niño

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RecomendacionesRecomendaciones

• La actitud del maestro La actitud del maestro ante la indisciplina ante la indisciplina puede determinar el puede determinar el éxito o el fracasoéxito o el fracaso

• Investigue las causas de Investigue las causas de la conducta la conducta

• Ignore las conductas Ignore las conductas negativas y reducirá la negativas y reducirá la tensióntensión

• Recuerde que las Recuerde que las conductas pueden ser conductas pueden ser cambiadascambiadas

• Distinga entre un Distinga entre un accidente y una mala accidente y una mala conducta intencionalconducta intencional

• Tome tiempo para Tome tiempo para pensar en el problema y pensar en el problema y ore por sus niños.ore por sus niños.

EL DIOS DE LAS CAUSAS POSIBLES

““ENTONCES JESÚS, ENTONCES JESÚS, MIRÁNDOLOS, DIJO: PARA LOS MIRÁNDOLOS, DIJO: PARA LOS HOMBRES ES IMPOSIBLE, MÁS HOMBRES ES IMPOSIBLE, MÁS

PARA DIOS, NO; PORQUE PARA DIOS, NO; PORQUE TODAS LAS COSAS SON TODAS LAS COSAS SON POSIBLES PARA DIOS” POSIBLES PARA DIOS”

MARCOS 10:27MARCOS 10:2730