diplomado pedagogía para la educación superior módulo ii evaluación de los aprendizajes
TRANSCRIPT
![Page 1: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/1.jpg)
Diplomado Pedagogía para la Educación Superior
Módulo II Evaluación de los Aprendizajes
![Page 2: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/2.jpg)
Unidad II: Técnicas y Procedimientos de Evaluación Tradicional y
Auténtica
Sede Chillán, Julio 05 de 2014
Profesor Pablo Gallegos Rojas
![Page 3: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/3.jpg)
Objetivos de Aprendizaje de la Unidad• Analizar comparativamente las diferentes modalidades de
evaluación en función de los tipos de aprendizajes
• Analizar las características de instrumentos y procedimientos de evaluación tradicional
• Entregar orientaciones para la construcción y aplicación de instrumentos de evaluación
• Analizar las características de instrumentos y procedimientos de evaluación auténtica
![Page 4: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/4.jpg)
Viejo Paradigma de Evaluación • Considera a los estudiantes iguales, aprenden de la
misma forma Instrucciones y pruebas
estandarizadas• Entrega resultados numéricos como indicadores del proceso de enseñanza aprendizaje
• Da validez sólo a pruebas orales y escritas (lápiz - papel)
• Presenta un tipo de evaluación separada del curriculum
• Centra el proceso de enseñanza-aprendizaje, en los contenidos
Debe demostrar a través de pruebas
![Page 5: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/5.jpg)
Prácticas evaluativas tradicionales
Se concentran sobre aquellas materias más fáciles de evaluar, lo cual conduce a un énfasis exagerado en la memorización y en la obtención de habilidades en los niveles más bajos.
Estimula a los estudiantes a focalizar sobre aquellos tópicos que son evaluados, a expensas de los que no lo son.
Los estudiantes otorgan más importancia a las tareas que se requieren para obtener una calificación, pero no así a las que no necesitan este requisito.
Los estudiantes muchas veces memorizan conceptos equivocados sobre aspectos claves de las materias que han aprobado, a pesar de lograr un buen desempeño en las evaluaciones.
![Page 6: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/6.jpg)
Nuevos paradigmas de Evaluación
individuales• Evalúa desempeños• Promueve la utilización de variados instrumentos
• Considera a los estudiantes como únicos
• Pone énfasis en las fortalezas del estudiante más que en las debilidades
• Centra el proceso de enseñanza aprendizaje en:– Aprender a aprender, a pensar y a ser– Demostrar acciones nuevas y creativas
• Promueve procesos de evaluación continua como parte del proceso enseñanza aprendizaje
![Page 7: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/7.jpg)
Cambios en la Evaluación
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
INDIVIDUAL
PROCESO APRENDIZAJE-ENSEÑANZA
ACTITUDESVALORES COMPETENCIAS
AUTOEVALUACIÓN
GRUPALPRODUCTO
CONOCIMIENTOS
HETEROEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN
![Page 8: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/8.jpg)
TENDENCIASLas nuevas tendencias en evaluación indican que evaluar es un acto compartido entre el docente y estudiante. Esto exige responsabilidad y profesionalismo, características que los docentes deben asumir cada día con mayor profundidad.
Cambios en la práctica docente Cambios en la práctica docente
Esto implica
![Page 9: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/9.jpg)
Ayer Hoy La enseñanza y la evaluación se pueden estandarizar porque todos aprenden lo mismo
No existe estudiante estándar. La enseñanza y la evaluación son variadas
La prueba es el mejor instrumento de evaluación
Los instrumentos son variados y muestran el progreso del estudiante
La evaluación esta separada de la enseñanza por tanto se hace al final La evaluación ocurre en y a través de la practica diaria
Los instrumentos y la evaluación externa ofrecen información objetiva
Estudiantes , compañeros y profesores son clave para realizar un proceso de evaluación completo y adecuado
Existe un cuerpo de conocimientos que los alumnos deben dominar y reproducir en las pruebas
El fin de la educación es formar estudiantes capaces de aprender durante toda su vida y la evaluación contribuye a ello.
Al diseñar un procedimiento evaluativo la facilidad de corrección y calificación es lo más importante
Al diseñar un procedimiento evaluativo, es importante considerar los beneficios que pueda traer para el aprendizaje del estudiante
La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en los contenidos
La enseñanza y el aprendizaje deben centrarse en el desarrollo de habilidades de pensamiento y en la comprensión de las relaciones dinámicas entre los contenidos curriculares
![Page 10: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/10.jpg)
Actividad
De acuerdo a lo solicitado en la actividad, compare los modelos evaluativos, aplicando la técnica desarrollada la sesión anterior.
![Page 11: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/11.jpg)
Hacia una nueva miradaLos nuevos paradigmas en evaluación han incorporado nuevos conceptos como el de: evaluación alternativa (auténtica)•Esta se refiere a la incorporación de nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias el aula
•Este enfoque pretende que en el proceso evaluativo se recojan o recopilen evidencias referidas a cómo los estudiantes procesan y complementan las tareas de un determinado contenido trabajado
![Page 12: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/12.jpg)
• Lo importante es que los procesos evaluativos sean eficaces en la búsqueda y recogida de información, y que se constituyan en herramientas de registro, es decir, de evidencias de los aprendizajes.
![Page 13: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/13.jpg)
Responsabilidad Docente
• Hay un desconocimiento general de lo aportado por los estudios en pedagogía y en la psicología del aprendizaje, lo que estaría influyendo en que la evaluación se reduzca básicamente a colocar notas.
![Page 14: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/14.jpg)
Hacia una nueva mirada
• Cabe preguntarnos en los actuales contextos:- ¿Cómo evaluamos?- ¿Qué papel juega la evaluación en el proceso
educativo de hoy en día?- ¿Existen otras formas de evaluar?
![Page 15: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/15.jpg)
Proceso de evaluación• MEDIR
EVALUACION
CALIFICACION
Categorías
Estándares o criterios
Expresión de un código
![Page 16: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/16.jpg)
• En el contexto de una evaluación auténtica, cabe reflexionar acerca de:¿Qué saben mis estudiantes?
¿Cuánto han aprendido sobre ….? ¿Aprendieron lo esperado?
¿Podrá aplicarlo a una situación nueva?
Proceso de evaluación
REVTPO
![Page 17: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/17.jpg)
Hacia una nueva mirada• A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación auténtica permite
enfocarse en documentar el crecimiento del individuo en cierto periodo de tiempo, en lugar de comparar a los estudiantes entre sí.
• Enfatizar las fortalezas de los estudiantes en lugar de las debilidades.
• Considera los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, los niveles de estudio, las experiencias culturales y educativas.
Considerar los aprendizajes previos
Evaluación basada en criterios
Evaluación basada en criterios
Evaluación basada en la norma
Evaluación basada en la norma
v/s
![Page 18: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/18.jpg)
• Evaluación Auténtica de los aprendizajes:a) Evaluación por Competencias
b) Evaluación Alternativa
Hacia una nueva mirada
![Page 19: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/19.jpg)
• Se enfoca en los resultados esperados (referencia)
• Se indican estándares claros y conocidos• Relacionada con la Educación por Competencias• Métodos de evaluación: Integrales, vale decir:
conceptos, actitudes habilidades. • Combinación de técnicas de evaluación: Prueba
escrita, observación y resolución de problemas
b) Evaluación por competencias
![Page 20: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/20.jpg)
Importante tener en cuenta…
• Seleccionar tareas de evaluación
• Compartir criterios de evaluación
• Proveer de estándares claros y conocidos
• Trabajo de los estudiantes con posibilidades de compararse con estándares
• Fomentar la autoevaluación.
![Page 21: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/21.jpg)
Dimensión Integral del quehacer docente
• Aplicación de criterios técnicos• Organización de tareas• Gestión de situaciones emergentes• Garantizar calidad y productividad• Recolección de evidencias
![Page 22: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/22.jpg)
Evidencias
• Evidencias de conocimiento: teorías, principios, conceptualización.
• Evidencias de producto: cantidad del producto logrado. Permite verificar los resultados.
• Evidencias de Desempeño: Recopilación de productos concretos, observables. Se centra en el sujeto, se proponen estrategias de mejoramiento constante.
![Page 23: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/23.jpg)
b) Evaluación AlternativaLa evaluación alternativa incluye una variedad de técnicas de evaluación, entendiéndose como "cualquier instrumento, situación, recurso o procedimiento, que se utilice para obtener información sobre la marcha del proceso” *
– Existen dos técnicas de evaluación alternativa• Técnicas de evaluación desempeño• Técnicas de observación Estas últimas constituyen un auxiliar para las primeras
* Zabalza
![Page 24: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/24.jpg)
EVALUACION ALTERNATIVA
DESEMPEÑO OBSERVACION
Portafolio
Mapas Mentales
Métodos de Casos
Proyectos
Diarios
Debates
Ensayos
Técnica de la pregunta
Entrevista
Lista de Cotejo
Rúbrica
Escalas de Valoración
![Page 25: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/25.jpg)
NO SE TRATA DE EVALUAR EL RESULTADO SI NO HA HABIDO
UN PROCESO.
![Page 26: Diplomado Pedagogía para la Educación Superior Módulo II Evaluación de los Aprendizajes](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062309/5665b4b11a28abb57c9347be/html5/thumbnails/26.jpg)
Actividad
• Con apoyo del docente y de sus colegas, se le solicitará construir una autoevaluación.
• Recuerde tener como base el módulo en el cual Ud. trabaja.
• Puede autoevaluar el trabajo en cuanto a las actitudes, contenidos y procedimientos.