1. Técnicas de Conocimiento Personal

1. LA TELARAÑA

OBJETIVO: Lograr la integración de los compañeros a través de la presentación.

MATERIAL: Una bola de estambre.

DESARROLLO: Los participantes se colocan de pie formando un circulo y se le entrega a uno de ellos la bola de estambre, el cual tiene que decir su nombre, procedencia, trabajo que desempeña, expectativas del curso, lo que le gusta mas en la vida, etc. Después este toma la punta del cordel y lanza la bola a otro compañero, quién a su vez debe presentarse de la misma manera y así en forma sucesivamente hasta terminar con todos los participantes quedando finalmente la forma de una telaraña.

Después de que todos se han presentado, quien se quedo con la bola debe regresar al que se la envió, repitiendo los datos dados por su compañero, éste a su vez, hace lo mismo de tal forma que la bola va recorriendo la misma trayectoria pero en sentido inverso, hasta que regrese al compañero que inicialmente la lanzó.

OBSERVACIÓN: Hay que advertir a los compañeros, la importancia de estar atentos a la

presentación de cada uno, pues no se sabe a quien va a lanzarse la bola y posteriormente deberá repetir los datos del lanzador.

2. CANASTA REVUELTA

OBJETIVO: Centrar la atención y reforzar el conocimiento de los nombres de cada uno de los participantes.

OBSERVACIONES: Esta dinámica se debe realizar rápidamente para que se mantenga el interés en los participantes, porque cada vez que se diga “canasta revuelta” el nombre de las piñas y las naranjas varía. Es necesario que se pregunte unas 3 o 4 veces el nombre de la fruta antes de revolver la canasta. Generalmente se aplica esta dinámica después de haber aplicado otras.

DESARROLLO: Todos los participantes se sientan y forman un círculo con sus respectivas sillas y el coordinador debe quedar al centro, y de pie. En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole, “piña” este deberá responder el nombre del compañero que esta a su derecha. Si le dice “naranja” debe decir el nombre del que tiene a su izquierda, si se equivoca o tarda más de tres segundos en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto.

En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos deberán cambiar de asiento. El que está al centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro.

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2. Dinámicas Rompe Hielo1. VAGON DEL TREN

DESARROLLO: Se simula el vagón de un tren con sillas o butacas, las cuales serán ocupadas por los alumnos de dos en dos. Se les señala que inicia el viaje de X lugar a Y lugar. Durante el transcurso de este, los pasajeros deben de entablar el diálogo con su compañero de viaje y conocer algo de lo más importante de su vida, como: nombre, edad, ocupación, lugar de origen, pasatiempo favorito, etc.

Al final del viaje uno de los alumnos debe presentar o hablar de las características de su compañero.

2. ROLLO DE PAPEL

OBJETIVO: Favorecer la socialización en un grupo nuevo.

DESARROLLO: Se les pide a los integrante del grupo, que tomen un pedazo de rollo de papel a discreción, dependiendo del número de cuadros de papel que ellos corten será el número de preguntas que deberán contestar.

Las preguntas son elaboradas previamente por el profesor de acuerdo a lo que éste deseé conocer, como: nombre, edad, opinión sobre la asignatura que se va a estudiar, características del grupo e incluso las expectativas del curso.

3. LA MUÑECA

OBJETIVO: La presente dinámica permite la socialización del grupo y muy útil para el rompimiento del hielo de los primeros días.

DESARROLLO: Los participantes se forman en circulo, el coordinador o maestro, proporciona una muñeca y les da instrucciones para que por turnos, cada niño habrá de hacerle una travesura a la muñeca, por ejemplo: picarle la nariz, jalarle los cabellos, darle un pellizco, etc. Cada niño deberá de poner a prueba su creatividad para in novar en la travesura.

Una vez que todos han tenido su turno para jugar con la muñeca, se retira la muñeca y se les dice a los participantes que ahora deberán de repetir esa travesura con el compañero o compañera que tienen a su lado.

Una vez terminado este ejercicio, los integrantes del grupo se sentirán mejor identificados, al mismo tiempo de que se conocen y adquieren confianza.

posted by Dinámicas grupales @ 9:57 PM 

3. Dinámicas Grupales1. EL TENDEDERO

Una vez que se ha desarrollado un tema con un grupo, se puede aplicar la dinámica del tendedero que funciona de la siguiente manera:

DESARROLLO: Se organiza a los alumnos por equipos, cada equipo debe rescatar los conceptos y definiciones más importantes del tema. Se reparten varias cartulinas para que confeccionen una prenda de vestir, una vez terminada la prenda se recorta y en ella se desarrollan precisamente los conceptos y definiciones relevantes de la clase.

Al final se cuelga cada una de las prendas en un mecate o lazo y cada equipo explica los conceptos que corresponden a su prenda.

2. MAPA CONCEPTUAL

Esta dinámica permite valorar en el alumno los siguientes aspectos: compromiso de leer, desarrollo de la capacidad de síntesis.

DESARROLLO: Se solicita a uno de los alumnos que señale en el pizarrón los 10 conceptos más importantes del tema que leyó, se le pide a otro alumno que desarrolle el mapa conceptual con los diez conceptos que su compañero señaló.

Al alumno le da la posibilidad de ser analítico, verificar o comparar el punto de vista de los compañeros, ratificar los conceptos de su mapa conceptual o mantener su postura.

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4. Técnicas de Comunicación Interpersonal.1. ¡¡MÚLTIPLOS!!

OBJETIVO: Animación, concentración.

DESARROLLO: Todos los participantes se sientan en círculo, se dice que vamos a numerarnos en voz alta y que todos a los que les toque un múltiplo de tres (3, 6, 9,12, etc.) o numero que termina con tres (13, 23, 33, etc.) debe decir ¡BUM! En lugar del número; el que sigue debe continuar la numeración. Ejemplo: se empieza, UNO, el siguiente DOS, al que le corresponde decir TRES dice ¡BUM!, el siguiente dice CUATRO, etc.

Pierde el que no dice ¡BUM! O el que se equivoca con el número siguiente. Los que pierden van saliendo del juego y se vuelve a iniciar la numeración por el número UNO. La numeración debe irse diciendo rápidamente; si un compañero se tarda mucho, también queda descalificado, (5 segundos máximo).

Los dos últimos jugadores son los que ganan.

El juego puede hacerse más complejo utilizando múltiplos de números mayores o combinando múltiplos de tres con múltiplos de cinco por ejemplo.

2. EL MUNDO

OBJETIVO: Animación, concentración, reforzar el aprendizaje de conceptos teóricos.

MATERIALES: Pelota o pañuelo anudado o bola de papel.

DESARROLLO: El número de participantes es ilimitado; se forma un círculo y el coordinador explica que se va a lanzar la pelota, diciendo uno de los siguientes elementos: AIRE, TIERRA O MAR; la persona que reciba la pelota debe decir el nombre de algún animal que pertenezca al elemento indicado, dentro del tiempo de 5 segundos. En el momento en que cualquiera de los participantes al tirar la pelota dice: “MUNDO”, todos deben cambiar de sitio.

Pierde el que se pasa del tiempo, o no dice el animal que corresponde al elemento indicado. Ejemplo: se lanza la pelota a cualquiera de los participantes, al mismo tiempo que le dice “AIRE”, el que recibe la pelota debe responder en cuestión de cinco segundos: “paloma”.

Inmediatamente lanza la pelota a cualquier otro participante diciendo “MAR” por ejemplo, y así sucesivamente.

El coordinador controla los cinco segundos y debe estar presionando con el tiempo.

3. LINEA DE LA VIDA

OBJETIVO: Posibilitar la integración de los participantes mediante el conocimiento personal.

MATERIAL: Hojas y lápices.

DESARROLLO: El coordinador proporciona hojas en blanco y lápices a cada uno de los participantes, en seguida les pide que tracen un ángulo recto y anoten en la línea vertical del ángulo, los acontecimientos mas sobresalientes en su vida, iniciando desde su nacimiento hasta la actualidad y en la línea horizontal las fechas en que estos acontecimientos sucedieron, ejemplo:

posted by Dinámicas grupales @ 9:44 PM 

5. Técnicas de Sensibilización y Concientización1. LOS NÚMEROS

OBJETIVO: Lograr la animación, concentración y participación.

MATERIAL: 20 cartones del tamaño de una hoja de papel carta, se hacen dos equipos de 10 cada uno. Cada cartón deberá llevar un número del 0 al 9.

DESARROLLO: Se hacen los equipos de 10 personas cada uno. Se le entrega a cada equipo un paquete de números del 0 al 9, luego se da a cada participante un número. El coordinador dice un número, por ejemplo: 827, entonces los que tienen el 8, el 2 y el 7, de cada equipo deberán pasar al frente y acomodarse en el orden correcto, llevando su cartel con el número de una manera visible. El que forma el número primero de los dos equipos se anota un punto.

OBSERVACIÓN: No se puede repetir el mismo número en la misma cifra, ejemplo: 882, ya que no se tendrían dos números iguales en cada equipo.

2. FEED BACK POR SÍMBOLOS

OBJETIVO: Propiciar que los participantes manifiesten como perciben a los demás compañeros.

MATERIAL: Hojas de papel y lápices.

DESARROLLO: El coordinador reparte las hojas y lápices y en seguida solicita a los participantes que reflexionen sobre lo que es un símbolo, mencionándoles que van a representar a sus compañeros del grupo a través de un símbolo y este será con base en lo que inspira, o como lo perciben, por ejemplo: Cada uno de ustedes piense en el símbolo que representará, posteriormente se pide a cada participantes que exprese sus símbolos, dirigiéndose a la persona que se le puso y explicando que símbolo le dio y por que.

“Este símbolo, que es un toro, representa a Toño por sus ojos grandes y su boca amplia y además por su fuerza”. Finalmente se pide al grupo que manifieste sus opiniones de la experiencia y su sentir durante la misma, la importancia de conocer la imagen que tienen las demás personas de uno mismo y analizar la propia.

3. DESTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO.

OBJETIVO: Analizar las diferencias individuales en un trabajo de grupo.

MATERIAL: Hojas de papel y lápices.

DESARROLLO: Se proporcionan las hojas y lápices por participante y el coordinador les explica la siguiente situación.

Una inmensa catástrofe ha asolado la tierra, dentro de 30 minutos el globo terráqueo se verá destruido por completo, de la inmensa multitud de sus habitantes solo quedan 9 personas; una nave espacial que cuenta únicamente con capacidad para 5 personas que deberán ser elegidas de las 9 sobrevivientes, estas 5 personas serán transportadas a otro planeta para que inicien una nueva civilización. Las nueve personas que sobreviven son:Un sacerdote, un juez, una mujer embarazada, un policía, un esposo, una vedette, un estudiante, un agricultor y una maestra.

Se pide a los participantes que den respuesta al problema en forma individual. Posteriormente se forman equipos, para que discutan los puntos de vista de cada uno.

OBSERVACIÓN: Hacer hincapié en que los equipos deben llegar a una solución. Cada representante de quipo exponga al grupo su solución y las razones por la que llegaron a ella. Mencionar la importancia del os valores personales en el trabajo grupal y en la misma vida familiar.

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6. Técnicas de Trabajo y Decisiones Grupales

1. LA CACERÍA

OBJETIVO: Animación, concentración.

DESARROLLO: Esta dinámica se aplica a lo largo de un taller o un curso de capacitación y se basa en descubrir una clave que solo el coordinador y uno o dos participantes más conocen.El coordinador explica: “vamos a ir de cacería y cada uno debe llevar consigo algo”. La clave secreta está en que solo se va a poder llevar aquello que empiece con la primera letra del nombre de cada uno. Por ejemplo: Luis puede llevar una linterna, una lámpara, una luna, etc. Sandra puede llevar una silla, un susto, etc.

El compañero debe justificar para qué lleva ese objeto al a cacería (sea lo que sea) y los demás que conocen la clave lo apoyan.Ejemplo: Oscar lleva una ola para refrescarse cuando hace mucho calor.El que lleve algo que no empiece con la primera letra de su nombre se le dice que eso no lo puede llevar de ninguna manera, y se le da alguna explicación, por ejemplo José quiere llevar un fusil, el coordinador le explica que no lo puede llevar un fusil por que sería muy peligroso.

RECOMENDACIONES: Es importante que por lo menos hayan dos personas que conozcan la clave para incentivar a los demás a descubrirla. Es importante repetir de vez en cuando las cosas que los que saben la clave han llevado a la cacería. Por ejemplo: Luis ha llevado una linterna, una lampar, una luna, etc. Deben mezclarse cosas que son posibles de llevar a una cacería para hacerlo más difícil de vez en cuando introducir elementos que no tienen nada que ver, para dar pistas a la gente.

2. LAZARILLO

OBJETIVO: Experimentar y manifestar las necesidades básicas en toda relación humana tales como: confianza, seguridad y afecto.

MATERIAL: Paliacates.

DESARROLLO: El coordinador forma parejas y les proporciona un paliacate por pareja, en seguida les explica que el ejercicio consiste en representar a un ciego al cual se le vendan los ojos con el paliacate y un lazarillo por pareja, luego el lazarillo deberá guiar al ciego por diversos lugares en silencio, solo dando indicaciones de dar vuelta, subir o bajar un escalón, etc. pero sin informar por que lugares es conducido, el coordinador dará una señal para dar inicio. Después de un tiempo

considerado por el coordinador este da una señal para hacer alto y se procede a quitar la venda al ciego y en seguida se la ponemos al lazarillo, es decir el que era ciego ahora es lazarillo y se inicia otra vez el recorrido.

OBSERVACIÓN: Obtener conclusiones, preguntar como se sintieron y que dificultad tuvieron durante el desarrollo del ejercicio. Recalcar la importancia que tiene el afecto, la seguridad y la confianza en las relaciones interpersonales.