dificultades específicas del aprendizaje nuevo

7/25/2019 Dificultades Específicas Del Aprendizaje Nuevo

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Integrantes:

TORREJON FERNANDEZ,CYNTHIACALLE CALDERON, ERICKVILLACORTA QUIÑE, FATIMAVARGAS CEVALLOS,

ANGELA

CICLO: IX

DOCENTE: YRAIDAGALARZA

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL

APRENDIZAJE



Dif!"ta#es #e" a$ren#i%a&e' es!n( ( )*s #e "(s $r(es(s+*si(s in,("!ra#(s en e"enten#i)ient( - en e" !s( #e""eng!a&e' "a $a"a+ra' ( "aesrit!ra .!e )anifesta en si

)is)( !na #if!"ta# $ara()$ren#er' /a+"ar' "eer'esri+ir' #e"etrear ( /aer*"!"(s0 1 Cei" 2 Siege"' 34445



DislexiaSeg6n Ang!"( at a"0178385 #efne "a

#is"e9ia ()( "a ina$ai#a# #e (rigenne!r(+i("gi( .!e $resentan a"g!nas$ers(nas $ara "eer - esri+ir(rreta)ente' sin tener $(r (tr( "a#('!na #isa$ai#a# inte"et!a"' )(tri%',is!a" ( en !a".!ier (tr( *)+it( .!ee9$"i.!e )e&(r #i/( trast(rn( 1$08;50

Seg6n L"an(s'S01788<5 N(s #ie .!e es!n S=n#r()e .!e a>eta "ai#entifain - )e)(ri%ain #e "etras

( gr!$(s #e "etras' >a"ta #e (r#en -rit)( en "a ("(ain - )a"aestr!t!rain #e "as >rases' a>etan#(tant( "a "et!ra ()( a "a esrit!ra0



lenguaje

escrito

En la

ortografía memoria matemáticas

CARACTERÍSTICAS

Ritmo y

lenguaje

musicales

Seguir

instrucciones percepciónComprender

y

escribir



Tratamiento

Latera"i#a# Gra>( )(trii#a#: Se!enias es$ai(?

te)$(ra": Seriai(nes: Ree#!ain' es #eir'

,(",er a a$ren#er "a "et(?esrit!ra' a#e!*n#("( a"rit)( #e" ni( ( nia0



Disgrafía

F(nsea #efne "a #isgra>=a

()( B"a ina$ai#a# $ara

re$r(#!ir t(ta" ( $aria")ente

"(s tra%a#(s gr*f(s sin .!e

e9istan #fits inte"et!a"es'

ne!r("gi(s' sens(ria"es (

a>eti,(s gra,es en s!&et(s(n !na esti)!"ain

$si($e#aggia a#e!a#a



Clasicación de la Disgrafía

Disgrafas

Centra"esDisgra>=a S!$erfia": Dif!"ta#$ara esri+ir $a"a+rasirreg!"ares err(res(rt(gr*f(s +!ena esrit!ra#e $se!#($a"a+ras0Disgra>=a F(n("gia: Dif!"ta#$ara esri+ir $se!#($a"+ras'

err(res #eri,ati,(s"e9ia"i%ai(nes0Disgra>=a Se)*tia: Esri+etant( $a"a+ras irreg!"ares'()( ()( $se!#($a"a+ras'$er( n( ()$ren#e s!

signifa#(0Disgra>=a Pr(>!n#a:Ina$ai#a# $ara esri+ir$se!#($a"a+ras' err(resse)*ti(s0 *s #if!"ta# (n"as $a"a+ras >!ni(na"es .!e(n "as #e" (nteni#(0 Ta)+in

)a-(res $r(+"e)as (n "asa+stratas .!e (n "as



Signos• Tamaño de letras irregulares.• Tamaño de letra excesiamente

grande.• Cam!ios en la forma de la letra.

"or e#em$lo% comien&a como scri$t' $asa a usar la cursia en unasola $ala!ra( oración o $)rrafo.

• "ro!lema de inclinación de la línea!ase o de las letras.

• Tra&os% exagerados o gruesos(demasiado fuertes o mu' tenues.

• Enlaces no a$ro$iados entre lasletras de una $ala!ra.

• Inadecuada $ostura $ara escri!ir%$osición de la ca!e&a( codoante!ra&o.

• Inadecuada $rensión *forma '

fuer&a con la +ue su#eta el l)$i&, '$in&a escritora.



TratamientoSeg-n lanos */001, 2o se recomienda

el uso de cuadernos de caligrafía( $orotro lado recomienda t3cnicas nogracas como actiidades

$sicomotrices( coordinación din)micageneral ' manual (es+uema cor$oral(control $ostura ' e+uili!rio.

T3cnicas gracas

Ex$eriencias sensoriales Actiidades l-dicas Con l)$i&% E#ercitar

formas cerradas( re$asados de letras engran tamaño.



Discalculia

• La #isa"!"ia es !ntrast(rn( es$e=f( #e "as)ate)atias 'seg6nGi(r#an( #efne "a#isa"!"ia ()( a.!e""a#if!"ta# es$e=fa en e"$r(es( #e a$ren#i%a&e #e"*"!"( '.!e se (+ser,a en

e" a"!)n( #e inte"igenian(r)a" 'n( re$eti#(res #egra#( - .!e (!rren(r)a")ente a "a

ensean%a $ri)aria' $er(



4RI5E2 DE A DISCAC6IA

• Se /an $r($!est( #(s e9$"iai(nesne!r($si("gias $ara "a #isa"!"ia #e"#esarr(""(0 La $ri)era' "a )*s antig!a'$r($(ne .!e este trast(rn( es se!n#ari( a

(tr(s #e>et(s (gniti,(s )*s a)$"i(s0 Es#eir .!e "(s $r(+"e)as )ate)*ti(s(+ser,a#(s en este trast(rn( #e a$ren#i%a&es(n res!"ta#( #e #e>et(s en "a )e)(ria' en e")ane&( es$aia" - en "as /a+i"i#a#es

"ing=stias0 La seg!n#a $(siin arg!-e .!e "a#isa"!"ia #e" #esarr(""( se (rigina $(r "aarenia en e" (ne$t( +*si( #e )agnit!#.!e i)$i#e "a a#.!isiin #e "as /a+i"i#a#es)ate)*tias 1H!tter(rt/' 78850



Causas

• Fa""as en e"$ensa)ient(($erat(ri(0

• Fa""as en "aestr!t!raines$aia"0

• Err(res"ing=sti(s0

• Dif!"ta#es #eA$ren#i%a&e



Ti$os de Discalculia

Disa"!"iaGrafa"

Dif!"ta#

$araesri+ir

s=)+("(s)ate)*ti(

s

Disa"!"iaKer+a"

Dif!"ta#$ara

n()+rar

anti#a#es

Disa"!"iaLe9ia"

Dif!"ta#$ara "et!ra#e s=)+("(s

)ate)*ti(s

Disa"!"iaPrat(gnstia Dif!"ta#

$ara

en!)erar

Disa"!"iaI#e(gnsti

a Dif!"ta#$ara /aer($erai(nes )enta"es

Disa"!"iaO$erai(na"

Dif!"ta#

en "ae&e!in#e

($erai(nes- *"!"(s



Diagnóstico

Ante "a s(s$e/a #e !na #isa"!"ia (+ser,a#a en e"tra+a&( #iari( esrit( - (ra" #e" ni(' ( antereitera#(s >raas(s en "as e,a"!ai(nes #e)ate)*tias' se #e+e rea"i%ar !n s(n#e( #e#if!"ta#es n!)rias en >(r)a in#i,i#!a" (n e"ni( Se $!e#e a#)inistrar:• Dita#(s #e n6)er(s0• C($ia#(s #e n6)er(s0• C*"!"(s n( estr!t!ra#(s )e#iante &!eg(s (

gr*f(s0• Sit!ai(nes $r(+"e)*tias "6#ias0 Estas

ati,i#a#es a$!ntan a #i>ereniar e" ti$( #e err(r()eti#( ? Graf( ? N!)ri( ? De" a"!"( ? De"ra%(na)ient( 0



Interenciones

0• Entrenamiento enautoinstrucciones

• 6tili&ar referentes isuales

concretos( mani$ulatios • "r)ctica de multitud de$ro!lemas sencillos

• a, 7oca!ulario cu)ntico

• !, Estructuración es$aciotem$oral

• c, 2ociones matem)ticas!)sicas

• d, Actiidad de contar



DIS4RT45RA8ÍA

La #is(rt(gra>=a es e" (n&!nt( #e err(res .!ea>etan a "a $a"a+ra - n( a" tra%a#( ( grafa01Gar=a' K0 34;450

La #is(rt(gra>=a es "a #if!"ta# signifati,a en

"a transri$in #e" #ig( esrit( #e >(r)aine9ata' es #eir a "a #if!"ta# en "aas(iain entre e" #ig( esrit(' "as n(r)as(rt(gr*fas - "a esrit!ra #e "as $a"a+ras0

1 Ra)ire%' C0 78385



Características

o O)isin #e >(ne)aso In,ersi(nes #e "(s

s(ni#(so S!stit!i(nes #e

>(ne)aso

A#ii(nes #e >(ne)aso C(n>!sin #e $a"a+ras



Ti$os de Disortografía

Seg6n L!ria 2 Ts,etM(,a e9isten siete ti$(s #e #is(rt(gra>=a:

Dis(rt(gra>= a Te)$(ra"

Dis(rt(gra>= a

Pere$ti,(Cenestsi

a

Dis(rt(gra>= aDis(rt(inti

a

Dis(rt(gra>=aDin*)ia

Dis(rt(gra>=aSe)*ntia

Dis(rt(gra>=aC!"t!ra"

Dis(rt(gra>= aKis(es$aia

"



Causas

De Ti$( Inte"et!a"Dfit ( in)a#!re% en e"as$et( "gi(? inte"et!a"

De Ti$( Ling=sti( a"a arti!"ain #e !n

>(ne)a' ( s!stit!in $(r (tr(en e" "eng!a&e (ra"

De Ti$( A>eti,( E)(i(na"Ha&( ni,e" #e )(ti,ain

>!n#a)enta")ente en e")()ent( #e "a esrit!ra

De Ti$( Pe#aggi(EL )t(#( #e ensean%a .!e sea$"ia $!e#e n( a&!starse a "as

neesi#a#es #e" a"!)n(



Diagnóstico

Para #iagn(stiar "a#is(rt(gra>=a se (nsi#eran

Test Psi()tri(s ()(:

La esa"a e/s"er $arae,a"!ar e" ni,e" (gniti,(E" Test Ta"e $ara e,a"!ar

(rt(gra>=a >(n("giaAs= )is)(' se $!e#e a$"iar

e" Dita#(' #e !n te9t( (n(tr( ti$( #e "etra' as= ()(

e"a+(rar re#ai(nes "i+res0



Tratamiento

Lista#(s a(gr*f(s: I#entifar"(s err(res - )arar"(s (n !n$!nt(' "!eg( se #e+er* rea"i%ar!n "ista#( #e "a "etra esrita $er(sin transri+ir e" err(r0

Lista#( #e $a"a+ras'

)e)(ri%ain #e "as )is)as'>(r)ain #e >rases (n "a$a"a+ra' "asifai(nes



Conclusiones- a dislexia es una dicultad de origen neuro!iológico $ara leer ' escri!ir

correctamente( $or lo +ue no est) causada $or un !a#o niel de inteligencia.

- se de!e tener en cuenta tam!i3n +ue las los niños con dislexia( las tareas escolares le

an a ocu$ar m)s tiem$o a diferencia de otros niño( conirti3ndose a eces en un

tra!a#o arduo ' $esado ' $or tanto( generando frustración ' rec9a&o en el menor.

- Todo $roceso educatio de construcción o re;construcción de conocimiento( es

indis$ensa!le incluir actiidades l-dico;recreatias +ue $ermitan ex$lorar( estructurar

sa!eres( argumentar ' esta!lecer similitudes ' diferencias entre conocimientos

$reios ' nueos.

- a discalculia( o dicultades en el a$rendi&a#e de las matem)ticas. Se $uede detectar

en los $rimeros cursos escolares cuando el niño no logra una correcta escritura de los

n-meros( ni la reali&ación de series secuenciales o clasicaciones num3ricas.

- Tratamiento es indiidual '( en un $rimer momento( el niño de!er) reali&ar actiidades

#unto a un maestro de a$o'o o !ien con la familia *$reio entrenamiento escolar,.- os niños con disgrafía tratados a tiem$o( $ueden tener un !uen $ronostico( sin

em!argo( existen ti$os de disgrafías +ue ser)n muc9o m)s com$le#as de tratar.

- a disortografía es un trastorno del a$rendi&a#e distinto a la dislexia o a la disgrafía a

$esar de ser confundida o com$rada 'a +ue es una entidad a $arte



Referencias <i!liogr)cas

• Ang!"('0'Oa)$(s'J0'L!.!e'J0'R(#rig!e%')0'San/e%'r0'Sat(rras'r0'Kas.!e%')01783850 E"an!a" #e Atenin a" A"!)na#( (n Neesi#a#es Es$e=fas #e A$(-( E#!ati,( $(r

$resentar Dif!"ta#es Es$e=fas #e A$ren#i%a&e: Dis"e9ia01380a e#050 (nse&er=a #ee#!ain: C6+ia !"ti)e#ia' S0L0

• H!tter(rt/' H0 178850 De,e"($)enta" #-sa"!"ia0 En J0 Ca)$+e"" 1E#05' an#+((M (>

)at/e)atia" (gniti(n 1$$0 ?<Q50 N!e,a Y(rM' EE0UU0: Ps-/("(g- Press0

• Dife(r Cit("er'1344<5 0Las #if!"ta#es #e a$ren#i%a&e:!n en>(.!e (gniti,(

0*"aga:E#ii(nes'A"&i+es0 Re!$era#( #e /tt$:0$si($e#ag(g(gia0()#isgrafa0• J(r#an' C0 N0' 2 ani/' H0 1788850 at/e)atia" t/inMing in se(n# gra#e /i"#ren it/

#ierent >(r)s (> LD0 J(!rna" (> Learning Disa+i"ities' ' <Q?Q;0• L"an(s' S 01788<50Dif!"ta#es #e a$ren#i%a&e0 Li)a0Per!:Ra!" Pea S0A0C0

• Fern*n#e%' H0 A0 178850 Detección, prevención y tratamiento de difcultuades del

aprendizaje: cómo descubrir, tratar y prevenir los problemas en la escuela0 I#eas$r($iasE#it(ria" SL0

• Estere-' J 2 Ji)ene%' 0 1344;50 La Dis(rt(gra>=a en e" a!"a E#it(ria" SL0

• Ri,as' R 2 Fern*n#e%' P1 78850 Dis"e9ia' Dis(rt(gra>=a - #isgra>=a E#it(ria"

Pir*)i#e0

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