NICOLAS CASTRO, ANDY ROJAS, FRANCISCO URBINA, LORETO URBINA, DANIEL VERDUGO

CAPITULO I.CAPITULO I.

INTRODUCCIÓN.INTRODUCCIÓN.

PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA.

Según las estadísticas evaluativas de aprobación anual de la Escuela de Salud de la Universidad Autónoma de Chile, existe una “significativa” tasa de reprobación en los estudiantes de la asignatura de química dentro de la Facultad de Ciencias de la Salud.

 

Debido a ésta razón, se pretende relacionar distintas variables que pudiesen influir en el fracaso de la asignatura, para luego poder reflejarlas en un análisis cuantitativo que entregue las “claves” que nos permitan deducir cuales serán los alumnos en los cuales debemos enfocarnos con un mayor énfasis para poder potenciarlos en esta asignatura durante el transcurso del año académico.

Debido a esto hemos planteado la siguiente “pregunta o problemática” de investigación:

 

¿Existen variables preliminares al ingreso a la universidad que permitan prever o identificar a

los alumnos que pudiesen reprobar la asignatura de química?

NUESTRO NICHO.

Nuestro estudio estará enfocado en cohortes entre los años 2008, 2009 y 2010, enfocada en alumnos de pre-grado, de 1er año, de la carrera de Enfermería, de la sede Santiago, debido a que contamos con una base datos confiable (SAGAF), con dos docentes que impartían la asignatura estudiada.

OBJETIVO GENERAL.OBJETIVO GENERAL.

Utilizando la Base de datos SAGAF entre los años 2008-2010, enfocada en la carrera de Enfermería de la Universidad Autónoma de Chile, se pretende evaluar la posibles variables académicas previas al ingreso al proceso Universitario y contrastarlo con su rendimiento en la asignatura de Química, con el fin de pesquisar a los alumnos que de acuerdo con sus antecedentes escolares, pudiesen obtener bajos rendimientos en dicho ramo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Obtener y recopilar información de los antecedentes educacionales entregados por los alumnos, que pueden ser materia de análisis en el fracaso en la asignatura de química, desde la base de datos SAGAF de la Universidad Autónoma de Chile, entre los años 2008–2010 de la carrera de enfermería,

Identificar cuales de las variables (antecedentes académicos) que se vincularan con el rendimiento en la asignatura de química tienen mayor importancia.

Constituir la relación entre establecimiento educacional (municipal, subvencionado o particular) con los resultados PSU y el rendimiento en la asignatura de Química.

Correlacionar los datos extraídos de SAGAF con el rendimiento en la asignatura de química.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION.

¿Qué variables, referidas a los antecedentes académicos, propias del alumno influyen en su rendimiento o reprobación de la asignatura de Química?

¿Existen variables predictivas de reprobación en la asignatura de Química?

¿Qué relación existe entre el establecimiento educacional del cual proviene el alumno y su rendimiento en la asignatura de química?

¿Qué relación existe entre los resultados de la PSU de matemáticas y la PSU de lenguaje y el rendimiento en la asignatura de química?

FUNDAMENTACION.

¿Porqué resolver este problema?

 

Porque existe una significativa tasa de reprobación en ciertos ramos de pre-grado, en alumnos de 1° año, que inducen a la deserción y motivación en la continuidad de los estudios, donde una de las asignaturas que consigna la mayor tasa de fracaso es Química, que forma parte de la malla curricular de la carreras de enfermería.

JUSTIFICACION.

1. Para relacionar y descubrir posibles variables que pudiesen afectar el éxito o fracaso de una determinada asignatura en alumnos de pre-grado de 1° año.

 

2. Para evitar frustraciones vocacionales. La reprobación de una asignatura en primer año de ingreso, puede inducir a que este frustre sus expectativas de la carrera, al encontrar una barrera que sienta infranqueable para sus expectativas profesionales a futuro.

3. Para eliminar posibles costos económicos de los estudiantes y sus familias

 

4. Para generar resultados que sean el sustento de decisiones tendientes a mejorar la situación de alta reprobación detectada.

RELEVANCIA.

¿A quién le importa este problema? 

Al Estado, por los altos costos económicos que implican mantener una mayor cantidad de años que lo programado según mallas curriculares de la carrera de la universidad. De resolver esta problemática el estado obtendrá un mejoramiento en la evaluación, medida que aumentara el índice de profesionales, mejorando los estándares a nivel internacional.

A los padres, apoderados y alumnos, ya que al disminuir los costos económicos asociados al gasto extra que implica el pago anual de las carreras, y el costo emocional asociado al fracaso frente a algunas asignaturas.

A la Institución, ya que las altas tasas de reprobación afectan la Acreditación institucional, además de incrementar el gasto en las carreras debido a la implementación de cursos remediales, como medida de solución al problema.

VIALIDAD.

¿Puede hacerlo? 

Si, porque contamos con una base de datos suficiente, gracias al Sistema de Administración y Gestión financiera (SAGAF), además de fundamentación e instrumentos que permitirán la realización de nuestra investigación, considerando las capacidades del grupo y la disponibilidad de tiempo.

 Dentro del grupo contamos con dos docentes que impartían la cátedra de la asignatura en la carrera de enfermería, fonoaudiología, obstetricia y puericultura, experticia que nos entregara una visión concreta y acotada sobre nuestra materia de estudio.

Esta investigación no implicara mayores costos, por lo tanto es viable de realizar.

GRACIAS A TODOS GRACIAS A TODOS

POR SU ATENCION…!!!POR SU ATENCION…!!!