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IES Dionisio Aguado / Educación Física / 15-16 1

DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FÍSICA.

I.E.S. DIONISIO AGUADO

PROGRAMACIÓN CURSO 2015/16.

1º E.S.O.

3º E.S.O.


INDICE 1º.- COMPETENCIAS CLAVE. 2º.- CUADRO CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN , ESTANDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE 1º Y 3º ESO. 3º.-METODOLOGÍA 4º.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 5º.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. 6º.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 7º.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. 8º.- A.CTIVIDADES DE RECUPERACIÓN . 9º.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 10º.- . PRUEBAS DE EXTRAORDINARIAS SEPTIEMBRE. 11º.- PROCEDIMIENTO PARA QUE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LAS PROGRAMACIONES , CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 12º.- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE 13º.- PLAN MEJORA RESULTADOS.

1º.- COMPETENCIAS CLAVE.

La materia de Educación física contribuye a la consecución de las siguientes competencias calve: 1º.- Competencia en Ciencia y tecnología :

a) La Educación física busca que el alumno adquiera hábitos de vida saludable a través de la práctica deportiva.

b) Se busca la mejora de la condición física sobre todo en las cualidades que más tienen que ver con la salud: resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad.

c) Utilización responsable del medio natural mediante la realización de actividades físico deportivas en la naturaleza.

2º.- Competencia social y cívica :

a) La realización de actividades físicas favorecen la integración , el respeto, la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo.

b) La práctica y organización de actividades físico deportivas favorecen la integración en un grupo y la aceptación y respeto por las normas. Enseñan a tener una actitud abierta y respetuosa ante los compañeros, rechazando cualquier tipo de violencia dentro y fuera del mundo deportivo.

3º.- Competencia de iniciativa personal y espíritu emprendedor:

a) El alumno deberá ser capaz de organizar actividades físico deportivas o de expresión y planificar actividades para la mejora de su condición física.

b) El alumno ha de ser capaz de superarse y tener una actitud positiva ante tareas de cierta dificultad técnica.

4º.- Competencia conciencia y expresiones culturales:

a) Valorar y reconocer las diferentes manifestaciones culturales de la motricidad humana tales como los deportes, actividades de ritmo y expresión.

5º.- Competencia aprender a aprender:

a) Desde el área de Educación física se ofrece al alumno diferentes experiencias que le ayudarán a planificar su actividad física con cierta autonomía en su tiempo de ocio.

b) Se potencia el trabajo en equipo en diferentes actividades físico deportivas así como en actividades de ritmo. Esto contribuye a que los alumnos aprendan de sus compañeros y se enriquezcan.

6º.- Competencia Lingüística :

a) Esta materia contribuye a enriquecer el vocabulario del alumno con términos propios de la asignatura.

b) El alumno ha de aprender una serie de contenidos conceptuales propios del área de Educación Física. Estos contenidos son elaborados por el departamento de educación física y han de ser estudiados por los alumnos; de esta manera se consigue que el alumno mejore en su expresión oral y escrita y además se fomente la lectura .


7º.- Competencia digital :

a) El alumno deberá usar la página web del centro para consultar y estudiar los apuntes de la asignatura. Además de otros contenidos sobre salud y actividad física.

b) Deberá buscar información para realizar las fichas de trabajo o para elaborar diferentes trabajos o proyectos.

c) Usar el correo electrónico para consultar dudas con el profesor.

2º.- CUADRO CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN , ESTANDARES DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE 1º Y 3º ESO.

CURSO: 1º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA TEMPORALIZACIÓN: 1ª EVALUACIÓN

Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación:

Criterios de calificación (%) CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.

Trabajo de condición física con

el objetivo de mejorar la salud.

Se realizará una evaluación

inicial a principio de curso para

valorar su resistencia aeróbica

mediante la carrera continua ,

su fuerza resistencia abdominal

mediante la realización de

abdominales en 1 min. y la

flexibilidad activa de la

musculatura isquiotibial y dorsal

mediante la prueba de flexión

anterior de tronco. Estos test se

volverán a repetir al acabar el

trimestre , debiendo mejorar los

resultados de la evaluación

inicial.

Realización de una ficha de

seguimiento de sus cualidades

físicas y utilización de la misma

para mejorar las cualidades

físicas.

Búsqueda de información en la

página web del centro para

poder realizar diferentes

CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.

1º.- Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia actividad y relacionándolos con la salud. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología. 2º.- Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de salud, mostrando una actitud de auto exigencia. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología.

1.1.- Analiza la implicación de las capacidades físicas en las diferentes actividades físicas . 1.2.- Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca. 1.3.- Aplica procedimientos para evaluar su condición física. Deberá realizar un test de resistencia aeróbica , otro de fuerza resistencia abdominal y otro de flexibilidad , flexión anterior de tronco. 1.4.- Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables. 1.5.- Conoce las cualidades físicas básicas , resistencia , fuerza , velocidad y flexibilidad. Deberá realizar un examen tipo test sobre estos contenidos. 2.1.- Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas , incidiendo en la resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad, desde un enfoque saludable , utilizando métodos básicos para su desarrollo. Los alumnos deberán entrar en la página web del centro para consultar diferentes programas de condición física con el objeto de mejorar su salud.

Realización de un examen tipo test sobre el calentamiento y las cualidades físicas básicas. Página web.(30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico. Elaboración ficha de condición física. Se sumará al 30 % de la nota. Realización de los test de condición física : Test de resistencia aeróbica, Test abdominales en 1min. y test de flexión anterior de tronco (50 %). Realización de una prueba práctica de Beisbol donde se valore los elementos técnico tácticos trabajados en clase .(50 %) Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


programas de

acondicionamiento físico para

mejorar la salud.

Conocimiento de las partes de

una sesión de

acondicionamiento físico.

Calentamiento , parte central y

vuelta a la calma.

Realización por parte de los

alumnos de un calentamiento

con sus partes estática y

dinámica; así como de la vuelta

a la calma.

Conocimiento de las cualidades

físicas básicas resistencia ,

fuerza , velocidad y flexibilidad.

Desarrollo de la resistencia

aeróbica – anaeróbica mediante

la carrera continua,

entrenamiento total , aerobic ,

fartlek, juegos ,entrenamiento

intervalado, etc..

Desarrollo de la fuerza

resistencia y explosiva mediante

el trabajo en circuitos ,

multisaltos , multilanzamientos,

ejercicios con pesas , bandas

elásticas, fitball, combas.

Desarrollo de la flexibilidad

3º.- Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de una sesión de actividad física. Este criterio desarrolla la competencia a prender a aprender.

2.2.- Alcanza niveles de condición física acorde a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades. Mejora su condición física con respecto a la evaluación inicial en el mes de diciembre. Realizará un test de resistencia , otro de fuerza abdominal y por último uno de flexibilidad. En caso de no producirse dicha mejora volverá a repetir los test en junio. 2.3.- Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la condición física y de la calidad de vida. 3.1.- Prepara y realiza calentamientos y vueltas a la calma. 3.2.-Relaciona la estructura de una sesión con la intensidad de los esfuerzos.


activa y pasiva .

Control de la frecuencia

cardiaca.

Toma de conciencia de las

posibilidades y características

de cada uno.

Elaboración de una ficha de

trabajo sobre los contenidos

teóricos de la asignatura .

BEISBOL.

Reglas básicas.

El swing , bateo. Lanzamientos

y recepciones de bola.

Desarrollo del juego colectivo.

Posiciones defensivas.

Colaboración y toma de

decisiones en equipo.

Desarrollo de la velocidad de

reacción , gestual , mental y

traslación.

BEISBOL.

1º.- Resolver situaciones motrices aplicando los fundamentos técnicos y tácticos que se producen durante la práctica del beisbol. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender. 2º.- Reconocer las posibilidades de las actividades deportivas como formas de inclusión social, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones. Este criterio desarrolla la competencia social y cívica. 3º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio desarrolla la competencia digital.

1.1.- Aplica los elementos básicos del beisbol siendo capaz de golpear una bola durante el juego cuando batea y de lanzar y recibir una bola cuando defiende. Deberá respetar las reglas del juego. 1.2.- Mejora su nivel de ejecución mostrando una actitud de esfuerzo y superación. 2.1.- Muestra tolerancia y deportividad. 2.2.- Colabora con las actividades grupales , respetando a los demás , las normas y asumiendo sus responsabilidades. 2.3.- Respeta a los demás dentro de la labor de equipo con independencia del nivel de destreza.

3.1.-Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo. 3.2.- Busca información sobre los programas de acondicionamiento físico que debe realizar para mejora su condición física tras realizar la evaluación inicial


CURSO: 1º ESO

MATERIA: EDUCACIÓN FÍSICA TEMPORALIZACIÓN: 2ª EVALUACIÓN.


Criterios de calificación (%) INICIACIÓN AL ATLETISMO.

Técnica de carrera.

Relevos : aprendizaje de

diversas formas de entrega y

recepción de testigo en grupo.

Salto de longitud : carrera ,

batida , vuelo y caída.

Iniciación al paso de vallas o

pequeños obstáculos .Carrera

pasando diferentes obstáculos.

Iniciación a la pierna de ataque

y batida.

Desarrollo de la velocidad

mediante la carrera y el paso de

diferentes obstáculos.

Desarrollo de la fuerza mediante

el salto de longitud y variantes

del mismo.

Calentamiento generales y

específicos aplicados al

atletismo, así como vueltas a la

calma tras la realización de las

diferentes disciplinas atléticas

realizadas en clase.

Reconocimiento de las

INICIACIÓN AL ATLETISMO.

1º.- Resolver situaciones motrices aplicando los fundamentos técnicos aprendidos en clase de atletismo. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender.

2º.- Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades deportivas realizadas en clase como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender y la social y cívica.

1.1.- Aplica los aspectos básicos de las técnicas atléticas trabajadas en clase. Es capaz de realizar un salto de longitud con sus 4 fases :carrera, batida , vuelo y caída. Es capaz de realizar una carrera salvando diferentes obstáculos. 1.2.- Mejora su nivel de ejecución respecto a su nivel de partida , mostrando una actitud de esfuerzo y superación. 2.1.- Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de diferentes actividades deportivas. 2.2.- Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades deportivas.

Realización de un examen tipo test sobre Hábitos posturales, higiénicos y alimenticios. Página web.(30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico.

Realización de una prueba práctica de Atletismo ( 50 %) donde sea capaz de realizar un salto de longitud con sus fases.. Realización Prueba práctica de Bádminton donde el alumnos sea capaz de jugar con un compañero de forma fluida.( 50 % ) Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


cualidades físicas trabajadas en

clase.

BADMINTON.

Reglas básicas.

Posición básica,

desplazamientos y agarre de

raqueta.

Golpeos fuertes y suaves tanto

desde el fondo de la pista como

próximos a la red.

Juego 1 -1 intentando mantener

el juego el máximo tiempo

posible.

Calentamientos generales y

específicos.

Realización de vueltas a la

calma tras el juego.


cualidades físicas trabajadas

con el bádminton.

Desarrollo de la coordinación

óculomanual , velocidad gestual

, de reacción y traslación.

Aceptación del adversario y el

resultado.

BADMINTON.

1º.- Resolver situaciones motrices que se plantean durante la práctica del bádminton. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender. 2º.- Reconocer los factores que intervienen en las acciones motrices y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.

3º.- Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de la sesión de actividad física, relacionándolas con las características de las mismas. Este criterio desarrolla la competencia

aprender a aprender. 4º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio desarrolla la competencia digital.

1.1.- Adapta los fundamentos técnicos aprendidos en clase para obtener ventaja sobre su adversario. Es capaz de utilizar diferentes golpeos fuertes o suaves para superar a su oponente. 1.2.- Es capaz de jugar con un compañero de forma fluida variando los golpeos. 2.1.- Reconoce las cualidades físicas trabajadas en clase con las diferentes actividades deportivas. 2.2.- Conoce los hábitos alimenticios , posturales e higiénicos para tener una buena salud. Deberá realizar un

examen test sobre estos contenidos. 3.1.- Prepara y realiza calentamientos y vueltas a la calma. 3.2.- Prepara y pone en práctica actividades para mejorar las actividades realizadas en clase. 4.1.- Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo.


SALUD.

Conocimientos básicos sobre

alimentación , hábitos

posturales e higiénicos.



teóricos de la asignatura.

CURSO: 1º ESO

MATERIA: EDUCACIÒN FÍSICA TEMPORALIZACIÓN: 3ª EVALUACIÓN


Criterios de calificación (%) GIMNASIA EXPRESIVA.

Trabajo de la expresión

corporal a través de la

realización de elementos

gimnásticos sencillos.

Realización de volteretas hacia

adelante , hacia atrás y

variantes de las mismas.

Realización de equilibrios sobre

manos , pino , y rueda lateral

solos y con ayuda.

Elaboración de coreografías con

música donde se utilicen estos

elementos gimnásticos y se

incluyan pasos de enlace de los

mismos , además de elementos

GIMNASIA EXPRESIVA.

1º.- Interpretar y producir acciones motrices con finalidad expresiva. Este criterio desarrolla la competencia de conciencia y expresiones culturales.

2º.- Reconocer las actividades expresivas como formas de inclusión social , facilitando la participación de las personas. Este criterio desarrolla la competencia social y cívica.

1.1.-Elabora una composición corporal con volteos , equilibrios y pasos de enlace en parejas o en grupo siguiendo el ritmo de la música y con finalidad expresiva. Deberá durar 2 min como mínimo . 1.2.- Colabora en el diseño de la coreografía adaptando su ejecución a la de los compañeros. 1.3.- Utiliza el cuerpo de forma creativa. 2.1.- Muestra tolerancia y deportividad. 2.2.- Colabora en las actividades grupales respetando las aportaciones de los demás y las normas. 2.3.- Respeta a los demás dentro de la labor de equipo.

Realización de un examen tipo test sobre 1º Auxilios y falsas creencias. Página web. (30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico. Realización de una coreografía con elementos gimnásticos con pasos de enlace y siguiendo una música por parejas o en grupo.(50 %). Realización de un recorrido sencillo siguiendo las pistas de un plano del centro.(50 %)


expresivos .

ACTIVIDADES DE RASTREO.

Orientación básica

usando un plano.

Conocimiento de la

escala.

Rastreo y juego de

pistas en el instituto.

Cuidado del entorno en

realización de

actividades deportivas.

SALUD.

Actividad física y falsas

creencias.

Iniciación a los

primeros auxilios.

Elaboración de una

ficha de trabajo sobre

los contenidos teóricos

de la asignatura.

ACTIVIDADES DE RASTREO.

1º.- Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades en el medio natural como formas de ocio activo y utilización del entorno de forma responsable. Este criterio desarrolla la competencia aprenderá aprender y social y cívica. 2º.- Controlar las dificultades y los riesgos durante su participación en actividades deportivas o expresivas, adoptando medidas preventivas y de seguridad.. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología.

3º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio

1.1.- Respeta el entorno y lo valora como lugar donde realizar actividades deportivas. 1.2.- Realiza un recorrido sencillo siguiendo las pistas de un plano del centro. 2.1.- Adopta medidas preventivas y de seguridad. Conoce las normas básicas de 1º auxilios . Realizará un examen test sobre estos contenidos. 2.2.- Identifica las características de las actividades realizadas que pueden suponer un riesgo para si mismo o los demás. 3.1.- Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo

Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


CURSO: 3º ESO



Criterios de calificación (%) CONDICIÓN FÍSICA Y SALUD.

Trabajo de condición física con

el objetivo de mejorar la salud.

Se realizará una evaluación

inicial a principio de curso para

valorar su resistencia aeróbica

mediante la carrera continua ,

su fuerza resistencia abdominal

mediante la realización de

abdominales en 1 min. y la

flexibilidad activa de la

musculatura isquiotibial y dorsal

mediante la prueba de flexión

anterior de tronco. Estos test se

volverán a repetir al acabar el

trimestre , debiendo mejorar los

resultados de la evaluación

inicial.

Realización de una ficha de

seguimiento de sus cualidades

físicas y utilización de la misma

para mejorar las cualidades

físicas.

Búsqueda de información en la

página web del centro para

poder realizar diferentes

programas de

acondicionamiento físico para

1º.- Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia actividad y relacionándolos con la salud. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología. 2º.- Desarrollar las capacidades físicas de acuerdo con las posibilidades personales y dentro de los márgenes de salud, mostrando una actitud de auto exigencia. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología.

1.1.- Analiza la implicación de las capacidades físicas en las diferentes actividades físicas . 1.2.- Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca. 1.3.- Aplica procedimientos para evaluar su condición física. Deberá realizar un test de resistencia aeróbica , otro de fuerza resistencia abdominal y otro de flexibilidad , flexión anterior de tronco. 1.4.- Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables. 1.5.- Conoce las cualidades físicas básicas y sus tipos : , resistencia , fuerza , velocidad , flexibilidad , coordinación y equilibrio. Deberá realizar un examen tipo test sobre estos contenidos. 2.1.- Participa activamente en la mejora de las capacidades físicas , incidiendo en la resistencia aeróbica, fuerza resistencia y flexibilidad, desde un enfoque saludable , utilizando métodos básicos para su desarrollo. Los alumnos deberán entrar en la página web del centro para consultar diferentes programas de condición física con el objeto de mejorar su salud. 2.2.- Alcanza niveles de condición física acorde a su momento de desarrollo motor y a sus

Realización de un examen tipo test sobre el calentamiento y las cualidades físicas básicas. Página web. Temario de la 1ª evaluación. (30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico. Elaboración ficha de condición física. Se sumará al 30 % de la nota. Realización de los test de condición física : Test de resistencia aeróbica, Test abdominales en 1min. y test de flexión anterior de tronco (50 %). Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


mejorar la salud.

Conocimiento de las partes de

una sesión de

acondicionamiento físico.

Calentamiento , parte central y

vuelta a la calma.

Realización por parte de los

alumnos de un calentamiento

con sus partes estática y

dinámica; así como de la vuelta

a la calma.

Conocimiento de las cualidades

físicas básicas y sus tipos

:resistencia , fuerza , velocidad ,

flexibilidad , coordinación y

equilibrio.

Desarrollo de la resistencia

aeróbica – anaeróbica mediante

la carrera continua,

entrenamiento total , aerobic ,

fartlek, juegos ,etc..

Desarrollo de la fuerza

resistencia y explosiva mediante

el trabajo en circuitos ,

multisaltos , multilanzamientos,

ejercicios con pesas , bandas

elásticas, fitball, combas.

Desarrollo de la flexibilidad

activa y pasiva .

3º.- Desarrollar actividades propias de cada una de las fases de una sesión de actividad física. Este criterio desarrolla la competencia a prender a aprender.

4º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio desarrolla la competencia digital.

posibilidades. Mejora su condición física con respecto a la evaluación inicial en el mes de diciembre. Realizará un test de resistencia , otro de fuerza abdominal y por último uno de flexibilidad. En caso de no producirse dicha mejora volverá a repetir los test en junio. 2.3.- Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la condición física y de la calidad de vida. 3.1.- Prepara y realiza calentamientos y vueltas a la calma. 3.2.- Relaciona la estructura de una sesión con la intensidad de los esfuerzos. 4.1.- Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo. 4.2.- Busca información sobre los programas de acondicionamiento físico que debe realizar para mejora su condición física tras realizar la evaluación inicial .


Control de la frecuencia

cardiaca.


posibilidades y características

de cada uno.



teóricos de la asignatura .


CURSO: 3º ESO


Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación: Criterios de calificación (%)

ATLETISMO.

Técnica de carrera.

Aprendizaje del paso de vallas :

Acción de la pierna de ataque ,

pierna de batida y acción de los

brazos. Paso de vallas de forma

fluida y evitando riesgos.

Lanzamiento de Jabalina : Fase

de carrera y lanzamiento.

Agarre de la jabalina ,carrera

impulso , pasos finales , cruce y

lanzamiento.

Desarrollo de la velocidad

mediante la carrera y el paso de

vallas.

Desarrollo de la fuerza mediante

el lanzamiento de jabalina.

Calentamiento generales y


atletismo, así como vueltas a la

calma tras la realización de las

diferentes disciplinas atléticas

realizadas en clase.


cualidades físicas trabajadas en

ATLETISMO.

1º.- Resolver situaciones motrices aplicando los fundamentos técnicos aprendidos en clase de atletismo. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender. 2º.- Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades deportivas realizadas en clase como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender y la social y cívica.

1.1.- Aplica los aspectos básicos de las técnicas atléticas trabajadas en clase. Es capaz de realizar un lanzamiento de jabalina con las fases de carrera , pasos cruzados y lanzamiento .Es capaz pasar varias vallas de forma fluida y coordinada con la acción de piernas y brazos. 1.2.- Mejora su nivel de ejecución respecto a su nivel de partida , mostrando una actitud de esfuerzo y superación. 2.1.- Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de diferentes actividades deportivas. 2.2.- Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades deportivas.

Realización de un examen tipo test sobre Hábitos de vida saludable .Página web. Temario de la 2ª evaluación. (30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico. Realización de una coreografía de Merengue con los pasos aprendidos en clase por parejas o en grupo. (50 % ). Realización de un lanzamiento de jabalina con sus fases ( 50 % ). El alumno deberá ser capaz de pasar varias vallas de forma fluida respetando la acción de brazos y piernas. ( 50 %). Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


clase.

BAILES DE SALÓN : MERENGUE.

El Merengue como actividad

artística expresiva y de relación

social.

Aprendizaje de diferentes

figuras : giro del chico y chica

con cambio de posición y sin el ,

giro simultaneo, Peinado –

despeinado, vuelta chica con 2

agarres, brazos tras nuca,

vuelta de la chica con parada y

recuperación, Vuelta bajo el

brazo, paso bloqueado , cambio

de agarre y vuelta, vuelta

simultanea por la espalda y

variantes .

El merengue música , ritmo y

movimiento.

Elaboración y coordinación con

los compañeros para realizar

una coreografía de Merengue

que dure como mínimo 2 min.


características propias y

posibilidades.

Los bailes de salón como

elemento integrador y de

BAILES DE SALÓN : MERENGUE.

1º.- Interpretar y producir acciones motrices con finalidades expresivas. Este criterio desarrolla la competencia de conciencia y expresiones culturales.

2º.- Reconocer las posibilidades de las actividades expresivas como formas de inclusión social, facilitando la participación de otras personas, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones. Este criterio desarrolla la competencia social y cívica.

1.1.- Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados al ritmo de la música trabajada en clase. 1.2.- Colabora en el diseño y la realización de una coreografía de merengue con los pasos aprendidos en clase cuya duración no sea inferior a 2 min. 2.1..- Muestra tolerancia y deportividad . 2.2.- Colabora en las actividades grupales, respetando a los demás y asumiendo sus responsabilidades.


cooperación entre ambos sexos.

Trabajo de la resistencia

aeróbica y coordinación

dinámica general través de este

Baile de salón.

SALUD.

Higiene postural en la actividad

física y vida cotidiana.

Alimentación : Nociones básicas

e importancia del desayuno.

Hábitos saludables y Ejercicio

Físico .




SALUD.

1º.- Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física , aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología. 2º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio desarrolla la competencia digital.

1.1.- Analiza la implicación de las capacidades físicas y coordinativas en las diferentes actividades desarrolladas en clase. 1.2.- Asocia la importancia de la alimentación , actividad física y actitud postural para mantener la salud personal. Deberá realizar un examen test sobre estos contenidos. 1.3.- Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables , adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tiene efectos negativos para la salud. 2.1.- Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo.


CURSO: 3º ESO


Contenidos Criterios de Evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación: Criterios de calificación (%)

BALONMANO.

Conocimiento de las reglas más

básicas de este deporte.

Calentamientos generales ,


balonmano.


cualidades físicas trabajadas

durante la clase.

Trabajo de los elementos

técnicos y su aplicación al

juego: bote mano hábil y no

hábil , pase clásico ,pase

picado, ciclo de pasos y

lanzamiento a portería , clásico,

en salto y cadera.

Introducción a aspectos tácticos

como defensa 6:0 , concepto de

basculación y ataque 3-3.

Colaboración y toma de

decisiones en equipo.

BALONMANO.

1º.- Resolver situaciones motrices aplicando los fundamentos técnicos y tácticos que se producen durante la práctica del Balonmano. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender. 2º.- Resolver situaciones motrices de oposición utilizando las estrategias más adecuadas. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender. 3º.- Reconocer las posibilidades de las actividades deportivas como formas de inclusión social, facilitando la participación de otras personas, colaborando con los demás y aceptando sus aportaciones. Este criterio desarrolla la competencia social y cívica. 4º.- Reconocer las posibilidades que ofrecen las actividades deportivas realizadas en clase como formas de ocio activo y de utilización responsable del entorno. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender y la social y cívica.

1.1.- Aplica los elementos básicos del balonmano siendo botar un balón , realiza el ciclo de pasos y lanza a portería de forma fluida. 1.2.- Mejora su nivel de ejecución mostrando una actitud de esfuerzo y superación. 2.1.- Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja durante la práctica del balonmano. Es capaz de botar , pasar o lanzar ante un oponente y en situación de juego. 2.2.- Describe y pone en práctica sistema de juego básico defensa 6:0 y ataque 3:3 3.1.- Muestra tolerancia y deportividad 3.2.- Colabora en las actividades grupales, respetando a los demás y asumiendo sus responsabilidades. 3.3.- Respeta a los demás dentro del equipo con independencia del nivel de destreza.

4.1.- Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de diferentes actividades deportivas. 4.2. Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades deportivas.

Realización de un examen tipo test sobre Aparato cardiovascular y respiratorio relacionado con la actividad física y sobre orientación en el medio natural.Página web. Temario de la3ª evaluación. (30 %) Realización de un examen de vocabulario en ingles relacionado con la materia . Los grupos bilingües de sección deberán superar el 75 % y los grupos de programa deberán superar el 50 %. Entrega de la ficha de trabajo. Se sumará al 30 % del examen teórico. Realización de un recorrido de balonmano donde el alumno sea capaz de botar , realizar el ciclo de pasos y lanzar a portería e forma fluida.( 50 % ). El alumno deberá ser capaz de aplicar los conceptos técnicos del balonmano a situaciones reales de juego donde aplique conceptos de defensa (6:0 ) y , ataque (3:3).( 50 %). Realización de un recorrido de orientación donde sea capaz de calcular distancias y rumbos con la brújula.( 50 %) Participación , esfuerzo , colaboración (20 %)


ORIENTACIÓN.

Interpretación de un mapa :

Escala y curvas de nivel.

Brújula : orientación del mapa

cálculo de rumbos y distancias.

Realización de recorridos en el

centro y fuera del mismo

calculando rumbos y distancias.

Cuidado del entorno próximo y

natural.

SALUD.

Conocimiento del aparato

cardiovascular y respiratorio

aplicado al ejercicio físico.

Frecuencia cardiaca máxima y

porcentajes saludables de la

actividad física.




ORIENTACIÓN.

1º.- Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas de las actividades propuestas en condiciones reales o adaptadas. Este criterio desarrolla la competencia aprender a aprender.

SALUD.

1º.-Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física , aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.. Este criterio desarrolla la competencia en ciencia y tecnología. 2º.- Utilizar las tecnología de la información y comunicación en el proceso de aprendizaje para buscar , analizar y seleccionar información relevante , elaborando documentos propios .Este criterio desarrolla la competencia digital.

1.1.- Aplica los aspectos básicos de orientación , sabiendo orientar un mapa , calculando distancias y rumbos.

1.1.- Relaciona la importancia de los aparatos cardiovascular y respiratorio en el mantenimiento de salud a través del ejercicio. Deberá realizar un examen tipo test sobre estos conceptos. 1.2.- Identifica mediante el control de la frecuencia cardiaca las características que deben tener las actividades físicas saludables. Frecuencia cardiaca máxima y porcentajes saludables.

2.1.- Utiliza la página web del centro para buscar información sobre los contenidos teóricos de la materia y para realizar la ficha de trabajo

3º.- METODOLOGÍA.

La metodología dentro del área de la Educación Física estará en función de los contenidos que se trabajan pero siempre se buscará mantener la motivación del alumno hacia el aprendizaje y su participación en el mismo. También se tendrá en cuenta el nivel competencial de los alumnos para desde el mismo buscar su progreso. En los cursos iníciales se trabajará con habilidades más sencillas y de una forma más directiva para abordar tareas más complejas y trabajadas con mayor autonomía por parte del alumno en los cursos superiores.

La metodología será muy activa ,como requiere la singularidad de esta materia,

además de participativa y colaborativa entre los alumnos de la clase. Se buscará que la cooperación entre los alumnos sea la característica predominante con la inclusión de los diferentes tipos de alumnos y ritmos de aprendizaje. La competición nunca se realizará con el fin de segregar a los alumnos y se entenderá como un elemento motivador para el trabajo en equipo.

La materia tiene como finalidad desarrollar la competencia motriz en los

alumnos ; para su consecución no es suficiente con la mera práctica sino que será necesario que el alumno reflexione sobre la misma debiendo adquirir unos conocimientos , hábitos y actitudes para que integre la actividad física en su vida diaria como elemento fundamental para preservar su salud a través del ejercicio físico. Además contribuirá a fomentar las relaciones personales , trabajo en equipo, respeto a las normas y el afán de superación. Valores que se trabajan muy específicamente desde esta materia.

Los contenidos de la materia de Educación física se pueden estructurar en

torno a 5 tipos de situaciones motrices .Esto también determina la metodología a emplear:

a.- En entornos estables : Deportes individuales como Atletismo, Gimnasia , etc.. , Trabajo de Condición Física y salud. Estas actividades se caracterizan por ser individuales. La metodología será a través de la instrucción directa ,Asignación de tareas y diversificación por niveles para atender a la diversidad de alumnos y que estos puedan tener éxito en sus procesos de aprendizaje.

b.- En situaciones de oposición: Deportes individuales como el bádminton , tenis- palas , etc..Estas actividades se caracterizan por ser individuales contra un oponente. La metodología a utilizar será la instrucción directa, diversificación por niveles de ejecución y búsqueda de soluciones a los problemas motrices que se planteen.

c.- En situaciones de cooperación con o sin oposición : Deportes colectivos como Baloncesto , Voleibol , Fútbol sala , Beisbol , Balonmano, Acrosport, etc.. . Trabajo en grupos donde se fomente e incentive el trabajo colaborativo frente al competitivo. La metodología será instrucción directa , asignación de tareas , enseñanza reciproca y descubrimiento guiado o métodos de búsqueda de soluciones colectivas.

d.- En situaciones de adaptación al entorno : Actividades en la naturaleza como esquí , senderismo , piragüismo , orientación , rastreo , etc. Actividades grupales que fomentan el respeto al entorno y favorecen la convivencia . La metodología será la instrucción directa y la asignación de tareas.

e.- En situaciones de índole artística y expresiva. Expresión corporal , bailes de salón , acrosport , etc. Actividades grupales donde se fomenta el trabajo colaborativo donde los alumnos deben experimentar y buscar soluciones comunes . La metodología será muy participativa . La instrucción directa será predominante al inicio del proceso de aprendizaje para pasar a la enseñanza reciproca y al descubrimiento guiado al final del mismo.


4º.- PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación del alumno se obtendrá mediante la aplicación de los siguientes porcentajes a los 3 tipos de contenidos:

30% CONCEPTOS 50% PROCEDIMIENTOS 20% ACTITUDES

En los conceptos se tendrá en cuenta fundamentalmente la nota del examen teórico así como la ficha de trabajo correspondiente a la materia de cada evaluación y otras posibles anotaciones del profesor a través de preguntas en clase o realización de partes de la sesión de manera práctica como calentamientos o vueltas a la calma. La presentación de la ficha de trabajo será obligatoria , la no presentación de la misma condicionará la nota del trimestre.

Para toda la etapa éstos se evalúan mediante una prueba escrita tipo test con 10 preguntas por evaluación con cuatro posibles respuestas siendo una la verdadera y restando 0,33 pts las que se contesten mal. Además se deberá contestar como mínimo 7 preguntas de las 10. Los alumnos pertenecientes a la sección bilingüe el examen tipo test será en Ingles más un examen de vocabulario, mientras que los alumnos del programa bilingüe el examen será en castellano completándose dicho examen con una prueba de vocabulario sobre lo trabajado en clase. La parte de vocabulario deberá ser contestada adecuadamente en un 50 % para los alumnos del programa y un 75 % por los alumnos de la sección. Si esto no se cumple el alumno suspenderá la evaluación y volverá a repetir el examen de vocabulario en el trimestre siguiente.

Se entenderán superados los contenidos conceptuales cuando en el ejercicio escrito se obtenga la calificación de 4,5 puntos. Menos de 3,5 en la nota del examen escrito supondrá el suspenso en la evaluación por entender que no se superan los contenidos mínimos.

En caso de tener entre 3,5 y 4,5 puntos la nota quedará sujeta a lo que resulte de aplicar los porcentajes al resto de los contenidos procedimentales y actitudinales. Excepcionalmente, a algún alumno que tengan una actitud muy positiva hacia la asignatura se le podrá aplicar este criterio también con una calificación de 3 puntos en el examen escrito. Todos los alumnos que tengan menos de un 4,5 a pesar de tener aprobada la evaluación deberán repetir dicho examen en el trimestre siguiente. Los alumnos tanto de la sección como del programa bilingüe , como ya se ha dicho ,también tendrán un examen de vocabulario en cada trimestre.

Además, los alumnos de todos los cursos deberán presentar en la fecha señalada por el Departamento una ficha de trabajo por cada evaluación ,referida a los contenidos teóricos. Estas fichas pretenden comprobar la asimilación de los conocimientos teóricos y reforzar su estudio. Este trabajo se sumará al 30 % de la nota en el apartado conceptual.Los alumnos que no la entreguen condicionará la nota de ese trimestre. Además aquellos alumnos que presenten dificultades en la comprensión de los contenidos conceptuales de la asignatura deberán presentar una ficha de apoyo o resumen que les ayudará a asimilar mejor esos conceptos.


En los procedimientos se valorará la parte práctica con las correspondientes pruebas diseñadas para cada una de las evaluaciones en función de los contenidos procedimentales impartidos. Este apartado supondrá un 50 % de la nota. Ver en el cuadro estándares de aprendizaje e instrumentos de evaluación. En todo caso, menos de 3,5 puntos en la nota media de los procedimientos significará, también, el suspenso en la evaluación.

La actitud del alumno hacia la asignatura comprende aspectos tales como la asistencia regular a clase, el interés y esfuerzo mostrado, la participación en tareas individuales ó colectivas, colaboración con los compañeros y profesor, etc. Esta calificación es subjetiva por parte del profesor pero la entendemos necesaria en el proceso de aprendizaje; la observación directa y diaria proporcionará datos más que suficientes para valorar justamente esta parte de la nota.

Además, al final de cada evaluación se realizará una autoevaluación y coevaluación en la que los alumnos y profesores intercambiarán impresiones sobre el trabajo realizado durante el trimestre . Esta información servirá para solucionar posibles deficiencias y que el alumno y profesor correspondiente puedan seguir mejorando en su práctica diaria.

En todo caso, el Departamento sigue un criterio de evaluación continua y sumativa. Esto incide significativamente en la forma de evaluar los conceptos. Los alumnos que tengan suspendido un examen (menos de 4,5 puntos) deberán realizar en el siguiente trimestre otro examen tipo test de 10 preguntas con 4 posibles respuestas ( las respuestas incorrectas restarán 0,3 pts) referentes a la evaluación o evaluaciones anteriores . Esta prueba se realizará en un día señalado por el departamento y nunca coincidirá con el día del examen teórico de la evaluación en la que se este para no sobrecargar de trabajo al alumno. También podrán ser contestadas por aquellos alumnos que deseen mejorar su nota. Obteniendo una calificación de 5 puntos de media entre los 3 exámenes se considerará aprobado el curso en dicho apartado.

La recuperación de la parte práctica se hará en los últimos días de clase de cada evaluación y a final de curso, teniéndose muy en cuenta la evolución del trabajo y esfuerzo del alumno además de su rendimiento. Todas las notas de las pruebas realizadas a lo largo del curso servirán para hallar la nota final de los procedimientos.

Aquellos alumnos que suspendan el curso deberían recoger en el Departamento un programa de trabajo para realizar durante el verano y así poder ir preparando el examen de Septiembre.

5º.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

El departamento de Educación física ha elaborado unos apuntes para cada uno de los cursos de la E.S.O. Estos apuntes son la base para que los alumnos puedan adquirir los contenidos conceptuales programados para cada uno de los cursos . Este material didáctico es proporcionado al alumno a principio de curso y en el vienen distribuidos los temas por evaluaciones , las fichas de trabajo, las fichas de apoyo y la ficha de condición física. Cada año cuando comienza el curso se modifican y se adaptan a la realidad de nuestros alumnos. Estos apuntes están publicados en la página web del centro para que los alumnos los puedan consultar y preparar la parte teórica de la asignatura. Estos contenidos se trabajan durante las clases como apoyo y reflexión del trabajo práctico que se está haciendo en las sesiones. En cada trimestre se dedicarán varias sesiones específicas para explicar con más detalle estos contenidos. Para ayudar a la compresión de estos conceptos cada alumno deberá elaborara una ficha de trabajo que deberá entregar de


forma obligatoria. Además aquellos alumnos que presentan dificultad a la hora de adquirir estos contenidos deberán realizar una ficha de apoyo o resumen que le servirá para asimilar mejor los conceptos trabajados en clase. Los alumnos de sección Bilingüe tendrán los apuntes traducidos al Ingles y las clases serán impartidas en este idioma por los profesores habilitados de Educación Física . Además el departamento tiene elaboradas diferentes fichas de clase agrupadas por bloques de contenidos (condición física y salud, juegos y deportes, ritmo y expresión, actividades en el medio natural, Habilidades gimnásticas- acrosport y salud ) para los alumnos que por cualquier circunstancia no pueden realizar la parte práctica de la asignatura (alumnos exentos parciales o totales) . Para concluir este departamento cuenta con el material propio de la asignatura que permite que se pueda desarrollar con garantías las diferentes unidades didácticas programadas. El material es muy variado y abundante lo que nos permite trabajar con cierta comodidad. Los contenidos por curso y por trimestre son:

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓN

1º E.S.O. T.1.- El Calentamiento . T.2..- Las Cualidades físicas.

T.3.- Actividad física y salud I . T.4.- Iniciación al Atletismo.

T.5.- Orientación I T.6.- Primeros auxilios. T.-7-Falsas creencias I

3º E.S.O. T.1.-El Calentamiento . T.2.- Las cualidades físicas Básicas.

T.3.- Ejercicio físico y hábitos de vida saludable.

T.4.- El aparato cardiovascular y respiratorio. T.5.- Orientación III.

6º.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Es perfectamente constatable en el aula que no todos los alumnos aprenden igual.

Los aprendizajes previos, el nivel de maduración, la situación personal así como factores genéticos de desarrollo son algunos de los aspectos que pueden marcar diferencias en los alumnos a la hora de aprender.

La tendencia hacia una enseñanza individualizada se plantea como la clave que garantice una atención a la diversidad acercando los contenidos a las capacidades y posibilidades del alumno; es de este modo como las adaptaciones curriculares están presentes de forma explícita o implícita en la programación.

En la atención a la diversidad no debemos centrarnos solamente en aquellos casos que supongan un retraso en el aprendizaje respecto a la media de los alumnos, sino también en todos aquellos que presenten una mayor facilidad para la asimilación y ejecución de tareas. La tendencia hacia la individualización debe incidir sobre todos los alumnos, favoreciendo el refuerzo de los aprendizajes a los que tienen dificultades y evitando el estancamiento a los alumnos más favorecidos.


Medidas de atención a la diversidad Algunos de los recursos de los que disponemos en las clases son: El trabajo por grupos de nivel; se proponen tareas de dificultad gradual que los alumnos

seleccionan para progresar en su aprendizaje. Diversificación por niveles. Si un grupo de alumnos tiene un nivel alto en una habilidad, en la última parte de la clase

se pueden plantear situaciones de juego real para ellos en lugar de juegos adaptados. La enseñanza recíproca permite trabajar por parejas a ritmos diferentes, marcando el

profesor el cambio de unos ejercicios a otros en función de los progresos. La intensidad de la actividad es otra variable con la que profesor y alumno pueden

adaptar ésta a su nivel de partida, prestando mayor atención a aquellos alumnos que más la precisen.

Adaptaciones curriculares Todos los recursos señalados anteriormente podemos clasificarlos dentro del primer nivel de adaptación curricular no significativa. Están basados en la práctica cotidiana de clase y se llevan a cabo principalmente a través de cambios en la metodología y en la organización de los recursos humanos y materiales, pero los objetivos generales no varían. A continuación, nos referiremos a otros casos que requieren adaptaciones curriculares significativas: Alumnos con discapacidad física transitoria o permanente.

Son los tradicionalmente conocidos como “alumnos exentos”.

Todos aquellos alumnos que presenten alguna lesión o enfermedad que no les permita practicar la Educación Física sin molestias sensibles o perjuicio de su salud deberán justificar documentalmente esta situación. El centro facilita un documento que se recomienda sea rellenado por el médico en el que quedan reflejadas, además de la patología que presenta el alumno, las actividades concretas para las que está incapacitado y que tienen que ver con la práctica de clase.

Por tanto, los alumnos que estén en esta condición deberán solicitar a su profesor este documento para ser tramitado lo antes posible. En caso de que, por diversos motivos, no se pueda rellenar se aportará el Certificado Médico Oficial con toda la información precisa sobre el alumno.

En dicho certificado deberá constar claramente la causa que, a juicio del médico, impide la práctica de la actividad física, así como los detalles clínicos que ayuden al profesor a obtener un criterio objetivo sobre la extensión y gravedad de la lesión, de tal forma que si la limitación fuera sólo referente a determinado ejercicio o tipo de ejercicios y actividades, se especifiquen cuáles con el fin de orientar el trabajo del alumno en clase.

Constatamos año tras año las dificultades en este sentido por la falta de información adecuada de los médicos, no sólo a nosotros profesores, sino a los propios alumnos, lo cual crea situaciones de difícil solución.

En cualquier caso, tras recibir los certificados en un plazo máximo de un mes (salvo excepciones) a partir del comienzo de curso el Departamento de Educación Física otorgará la condición de exento a cada uno de estos alumnos.

La exención podrá ser total o parcial según la gravedad, grado de impedimento y contraindicaciones para la realización de las distintas actividades; en cualquier caso, nunca


se exime de la parte conceptual de la asignatura estando en las mismas condiciones que sus compañeros de clase.

Por tanto, se aplicará la condición de exención parcial a las lesiones que no impidan la actividad física en su totalidad, así como las producidas durante el curso, previa presentación del correspondiente certificado médico en que se especifique el tiempo por el que se prolonga tal situación y cuándo se puede reanudar la actividad.

Respecto al modo de evaluación, la parte conceptual la realizarán igual que sus compañeros mediante la prueba escrita ya detallada anteriormente y la entrega de todas las fichas teórico – prácticas correspondientes. En cuanto a los procedimientos se les valorará mediante la realización de fichas de trabajo ( 5 o 6 por trimestre ) o por la realización de cuadernos de campo sobre las diferentes unidades didácticas durante todo el año o al menos el tiempo que se prolongue su situación, a razón de una por semana y media aproximadamente; según avance el curso irán asumiendo ciertas partes de las sesiones( calentamientos, vueltas a la calma, etc…) y en el segundo trimestre tendrán que realizar un trabajo sobre la enfermedad o dolencia que le impide hacer la parte práctica de la asignatura.

Los trabajos se recogerán durante las clases y se entregarán en el plazo que indique

el profesor. Es obligación de estos alumnos preocuparse por recoger estas hojas y tomar conciencia de lo que se les pide claramente; no podrán alegar que no se les ha dado o no sabían lo que tenían que hacer.

Siempre que sea posible los alumnos exentos podrán aprovechar la hora de clase para adelantar la elaboración de dichos trabajos. En otras ocasiones seguirán las indicaciones del profesor y podrán colaborar con éste en la realización de la clase (preparación del material, colocación del mismo donde se requiera, ayudas a sus compañeros, etc...).

Estos trabajos serán calificados por el profesor con una nota de 0 a 10 por cada trabajo teniendo en cuenta, además de los contenidos propiamente, la presentación, expresión y ortografía.

Los trabajos deberán ser entregados en la fecha señalada; normalmente de un día de clase para otro, o de una semana para otra, salvo excepciones. Si por alguna razón extraordinaria o por falta justificada a clase no se hubiera podido realizar el trabajo, el profesor podrá dar un plazo adicional de un día más para entregarlo. Siempre el profesor deberá disponer de estos trabajos con la suficiente antelación para corregirlos y dar su calificación antes de la evaluación; de no ser así se podrá entender el suspenso por incumplimiento de los plazos dados.

A cada trabajo se otorgará, por tanto, una nota. De esta forma, se tendrán de cada alumno entre 7 y 9 calificaciones por cada evaluación. El alumno que haya superado todos los trabajos con aprobado o, sin haberlo conseguido en 1 o 2 de ellos a juicio del profesor pueda compensar con las restantes notas, aprobará la evaluación en su parte práctica con independencia de los resultados en la parte teórica.

Dado que puede haber alumnos con exenciones temporales, cada profesor estimará el número de trabajos a realizar en proporción para cubrir dicha temporalidad y proporcionar una evaluación justa y equilibrada.

La única manera de superar esta parte es la realización satisfactoria de estos trabajos. Quiere decirse que quien no lo haga deberá repetirlos y/o presentarlos bien sea en


la evaluación siguiente, bien en Junio . De no ser así el alumno será calificado con insuficiente independientemente de lo que haya obtenido en la parte conceptual. Alumnos con necesidades educativas especiales.

La concepción de la escuela que tradicionalmente ha venido aplicando criterios normativos estableciendo niveles mínimos que debían ser alcanzados por todos los alumnos está cambiando y llevando a los profesores de E.F. en particular a revisar los contenidos de sus propuestas, la adecuación del los mismos, su concreción en actividades y tareas que satisfagan las demandas de sus alumnos así como el planteamiento metodológico más acorde con esta nueva situación.

En los últimos años son bastantes las voces que se levantan para defender que las actividades físicas pueden facilitar la normalización y la integración de personas con algún tipo de déficit.

En este sentido, la ley establece que el sistema educativo dispondrá de tales recursos con el objeto de que dichos alumnos puedan alcanzar su pleno desarrollo personal y social.: “Será tenida en cuenta la situación de estos alumnos para realizar adaptaciones curriculares en caso de que tengan dificultades para seguir el curso normal”. Estos alumnos tendrán una adaptación curricular adaptada a sus peculiaridades. Esta se elaborará a principio de cada trimestre teniendo presente las características del alumno y la programación del curso donde este el alumno. Esta será adaptada a sus posibilidades. Esta adaptación será realizada por el profesor que imparte clase a ese alumno y será entregada al departamento de orientación. El departamento cuenta con adaptaciones tipo por curso y evaluación para facilitar la elaboración de las mismas. En estas adaptaciones se contemplan los objetivos a conseguir en cada trimestre, los contenidos, los materiales y los criterios de evaluación. Generalmente estos alumnos presentan problemas de comprensión y no tanto de motricidad. Por este motivo se les suele adaptar y resumir la parte teórica de la asignatura para que les resulte más asequible. Alumnos de los grupos de diversificación. Desarrollan la asignatura con el grupo de referencia al que pertenecen; en principio, no se establece ninguna diferenciación ni en los contenidos ni en los criterios de evaluación con respecto a sus compañeros. En la parte práctica existen adaptaciones suficientes para aplicar como a cualquier otro alumno. En cuanto a los contenidos conceptuales, caso de detectar graves dificultades para superarlos, se contemplarán fichas de apoyo y la adaptación de la teoría para una mejor asimilación. 7º.- ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. Desde nuestro área contribuimos a esta tarea a través de la lectura de los contenidos conceptuales y la realización de las fichas de trabajo y fichas de apoyo. Hemos de recordar que el departamento elabora unos apuntes por curso sobre los contenidos conceptuales propios de nuestra materia. Estos están en la página web del instituto.

1º E.S.O.

ACTIVIDAD CURSO AL QUE VA DIRIGIDA

RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Lectura de los temas : T.1.- El calentamiento. T.2.- Las Cualidades Físicas. Lectura del tema: T.3.- Actividad física y salud I T.4.- Iniciación al Atletismo. Lectura de los temas: T.5.- Orientación I T.-6 Actividad física y salud II T.7.- Falsas creencias I

1º E.S.O. 1º E.S.O. 1º E.S.O.

Profesor del curso Profesor del curso Profesor del curso

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Apuntes Apuntes Apuntes

Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico. Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico. Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico.


3º E.S.O.

ACTIVIDAD CURSO AL QUE VA DIRIGIDA

RESPONSABLE TEMPORALIZACIÓN RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

Lectura de los temas : T.1.- El calentamiento. T.2.- Las cualidades físicas básicas.. Lectura del tema: T.3.- Ejercicio físico y hábitos de vida saludable. Lectura de los temas: T.4.- El aparato cardiovascular y respiratorio. T.5.- La orientación.

3º E.S.O. 3º E.S.O. 3º E.S.O.

Profesor del curso Profesor del curso Profesor del curso

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Apuntes Apuntes Apuntes

Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico. Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico. Número de alumnos que consiguen un mínimo de 4,5 en el examen teórico.

8º .- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

Para los alumnos/as que habiendo pasado de curso lo hicieron con la asignatura suspensa. Se tratará de alumnos de 2º con la asignatura de 1º, de 3º con la asignatura de 2º, de 4º con la asignatura de 3º.

De modo general se establece que, dado que la asignatura tiene continuidad a lo largo de toda la etapa, el alumno que supere los contenidos del curso superior está en condiciones de superar automáticamente los del curso inferior. Así los alumnos de 3º E.S.O con la de 2º suspensa deberán obtener un 5 como mínimo en la parte teórica ,práctica y actitudinal para recuperar la del curso anterior hasta la 1ª evaluación.

El seguimiento del trabajo del alumno lo llevará a cabo el profesor que le imparte la asignatura en el curso actual, ya que no disponemos este año ni de clases de apoyo , ni de recuperación.

Habrá un examen final ( Teórico y práctico)de pendientes durante el mes de Mayo tanto para los alumnos de 3º ESO para aquellos que no aprueben durante la 1º evaluación del presente curso. Ese examen constará de un examen tipo test de 30 preguntas y la realización de los test físicos ( test de resistencia, test de abdominales en 1 min. y test de flexión anterior de tronco). Además de un examen de vocabulario para los cursos bilingües tanto de la sección como del programa.

Caso de haber algún alumno suspenso con la condición de exento, su evaluación será igual que la de éstos alumnos en dicho curso; es decir, deberán realizar los trabajos propuestos del curso en el que están matriculados. Esto para los contenidos prácticos. Los conceptuales los abordarán de la misma forma que se ha señalado anteriormente.

Para los alumnos que suspendan una evaluación del presente curso , como se

ha explicado en el apartado 4, si ha suspendido por la parte teórica deberá realizar un examen tipo test con 10 preguntas con 4 posibles respuestas y una única verdadera durante el trimestre siguiente. Se entenderá por recuperado cuando la nota sea igual o superior a 4,5. El examen se realizará en una hora extra y fuera del horario . Cuando el suspenso se debe a la parte práctica , si es en el bloque de condición física deberá repetir en junio aquel test que estuviese por debajo de 3 ; si el suspenso se debe a los bloques de juegos y deportes o ritmo y expresión se recuperará durante los últimos días de clase de cada evaluación o a final de curso. Los alumnos de la sección y programa bilingüe que suspendan por el vocabulario deberán hacer un examen de recuperación en la evaluación siguiente en el mismo día y hora que el examen teórico de recuperación.

9º .- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Cuadro de actividades por curso y trimestre : a.- Semana Blanca : Enero. Se pagará una preinscripción de 100 Eu. antes de

noviembre. Actividad para todo el centro. Se dará una carta informativa para los Padres y habrá una reunión en Diciembre.

b.- Campeonatos escolares : Taekwondo, , Rugby cinta ,Balonmano, voleibol , baloncesto, Aeróbic y Esgrima . Estas actividades se desarrollarán por los Martes y jueves de 4ª a 6 h en el instituto.

c.- Cuadro de actividades por curso y trimestre: CURSO

1ª EVALUACIÓN

2ª EVALUACIÓN

3ª EVALUACIÓN

1º E.S.O

Aventura Amazonía

3º E.S.O.

Piragüa /orientación.


d.- Otras actividades que pueda ofertar la comunidad de Madrid: Día esquí , día de espeleología , Actividad en Parques, Máster de tenis de Madrid, todos olímpicos , etc….

d.- Memorial Roque Lobo : carrera solidaria para alumnos del centro. e.- Fiesta deportiva fin de curso. Las actividades propuestas, dado que forman parte del currículum de la

asignatura, tendrán carácter obligatorio, salvo circunstancias excepcionales. Por tanto, tienen reflejo en la calificación. Todos los alumnos que participen aumentarán su calificación final, siempre y cuando la asignatura este aprobada en Junio. Las actividades se propondrán para grupos completos y el Departamento podrá optar por suprimir dicha actividad para un grupo si no alcanza un 70% de participación. En todo caso, siempre se consultará con la dirección del centro .

10º .- PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.

Aquellos alumnos que suspendan en Junio realizarán un examen tipo test de 30 preguntas sobre los contenidos conceptuales del curso que han suspendido y deberán realizar los test de condición Física realizados durante el curso, es decir el test de resistencia aeróbica, el test de abdominales en 1 min. y el test de flexión anterior de tronco. Además los alumnos de la sección y del programa deberán un examen de vocabulario.

En el examen tipo test habrá 4 posibles respuestas y por cada pregunta mal respondida se restará 0,33 pts. Se deberá contestar como mínimo 21 preguntas.Se entenderá que el alumno supera esta parte cuando obtiene una media de 3,5 puntos.

En cuanto a la parte práctica , es decir la realización de los test de condición física , se entenderá que el alumno la ha superado cuando obtenga en la media de las 3 pruebas un 5.

En Junio se entregará a los alumnos un documento escrito donde figurará de lo que se debe examinar en septiembre , además de un programa básico de condición física para que se prepare la parte práctica que se podrá descargar de la página web. En septiembre deberá entregar al profesor correspondiente una memoria del ejercicio que han realizado durante el verano.

Los alumnos que tengan pendiente la Educación física del curso anterior además de realizar lo anteriormente expuesto , ya que al no haber aprobado la pendiente no podrán aprobar la Educación Física del curso presente , deberán realizar un examen teórico tipo test ( 30 Preguntas) del curso que estén pendientes. 11º.- PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LA PROGRAMACIÓN , CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La programación de cada uno de los cursos se publicará en la página web del instituto dentro del departamento de Educación Física. Además al inicio de curso en la 1º sesión se informa a los alumnos de la programación , contenidos y criterios de calificación. 12º.- MEDIDAS PARA EVALUAR LA APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y PRÁCTICA DOCENTE. Al acabar cada trimestre se realiza un seguimiento de la programación , donde se analiza el funcionamiento del departamento, cómo se ha evaluado , seguimiento de la programación y se proponen mejoras . Además de analizar el plan de convivencia y mejora de los resultados.


Al acabar el curso se autoevalúa la práctica docente y se pasa un cuestionario a los alumnos para que evalúen al profesor. Esta documentación es enviada a la dirección del centro al acabar cada trimestre y el curso.

13º .- PLAN DE MEJORA DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS TEÓRICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA.

Desde el curso pasado se está intentando que los alumnos mejoren sus resultados en la realización de la prueba escrita de la asignatura. Este curso incidiremos en los alumnos de 1º ESO donde los resultados fueron peores el año pasado. Esta parte es la que más cuesta a los alumnos/as y por la que más suspenden. Por esta razón y dado que los resultados se consiguieron mejorar algo el curso pasado se pretende seguir con este plan y con las diversas actuaciones que pasamos a detallar.

ÁREA DE MEJORA: RESULTADOS ACADÉMICOS

OBJETIVO: Aumentar el número de alumnos de 1º ESO que superan la parte conceptual de la asignatura.

INDICADOR DE LOGRO: Aumentar en un 20 % los alumnos que aprueban el examen teórico y de vocabulario.

ACTUACIÓN 1: Entregar la ficha de trabajo antes del examen teórico de forma obligatoria

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DE CUMPLIMIENTO

RESULTADO TAREA

1 2 3 4

Realiza la ficha de trabajo de forma satisfactoria. Todo el curso profesor Número de

alumnos que entregan la ficha.

profesor

Realiza la ficha de vocabulario Todo el curso profesor

Número de alumnos que aprueban el vocabulario.

profesor

ACTUACIÓN 2: Incrementar el número de sesiones teóricas .

TAREAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES INDICADOR DE SEGUIMIENTO

RESPONSABLE DE CUMPLIMIENTO

RESULTADO TAREA

1 2 3 4

Dedicar 2 sesiones como mínimo a explicar la parte teórica Todo el curso profesor

Número de alumnos que aprueban el

examen teórico

Profesor

Dedicar 1 o 2 sesiones para preparar el vocabulario Todo el curso Profesor

Número de alumnos que aprueban el examen de vocabulario

Profesor


Resumir o adaptar la parte teórica a los alumnos con problemas de comprensión

Todo el curso Profesor

Número de alumnos que aprueban el

examen teórico.

Profesor

departamento educaciÓn fÍsicaiesdionisioaguado.org/joomla/images/anibal/pro13eso.pdftienen que ver...

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