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¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!

TZALIJEM PA TIJOB’AL

TZOLINÏK PA TIJOB’ÄL

ORIENTACIONES PEGAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO

DEL CICLO ESCOLAR

Nivel Medio Ciclo Básico

14, 15 y 16 años

(Castellano)

KIB’ EYAL TIJONIK RECH ANINAQ TZALIJEM PA TIJOB’AL

Ukab’ tijonik

, , junab’

(K’iche’)

RUYA’IK RUB’EYAL RICHIN NICHAP CHIK RI TIJONÏK.

Ruka’n Rupalb’al TijonikNab’ey Juna’

, , Ri juna’

(Kaqchikel)

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik’ Xul E

¡¡De regreso a clases!! 2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Lic. Dennis Alonzo MazariegosMinistro de Educación

M.Sc. Roberto Monroy RivasViceministro Administrativo

M.Sc. Marta Juana López Batzin de ZapetaVice Ministra Técnica de Educación

M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

M.A. Miguel Angel Franco De LeónViceministro de Diseño y Verificación de la Calidad

Lic. José Enrique Cortez SicDirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-

Lic. Daniel Domingo LópezDirección General de Currículo -DIGECUR-

Lic. Oscar René Saquil BolDirección General de Educación Bilingüe e Interculturalidad -DIGEBI-

Lic.Gerardo AguirreDirección General de Educación Física -DIGEF-

Licda. Susana Gularte EstradaDirección General de Educación Extraescolar -DIGEEX-


Índice

Introducción 5 Observación 6

Primero Básico 61.1 Contextualización 61.2 Competencias de Área 61.3 Contenidosyactividadesdeaprendizajesugeridas. 91.4 Desarrollodeactividadesdeaprendizajequesesugieren. 111.5 Evaluación 12

Segundo Básico 131.1 Contextualización 131.2 Competencias de Área 131.3 Contenidosyactividadesdeaprendizajesugeridas. 151.4 Desarrollodeactividadesdeaprendizajequesesugieren. 171.5 Evaluación 18

Tercero Básico 191.1 Contextualización 201.2 Competencias de Área 201.3 Contenidosyactividadesdeaprendizajesugeridas. 221.4 Desarrollodeactividadesdeaprendizajequesesugieren. 231.5 Evaluación 231.6 Técnicas 24

Equipotécnicoresponsable 25

5

Introducción

El regresoaclaseses lacontinuaciónde lasactividadesdiariasde lacomunidadeducativa.Esretomar loquesesuspendióacausadedosfenómenosnaturales,queporlasprácticashumanasinadecuadasconlanaturalezahancausadograndesdaños,tantoaellacomoalapoblación;enespecial,aladeescasosrecursoseconómicos.

Esunretomardeacciones,enformaprogresivaydeacuerdoconloquelascircunstanciaslopermitan.LarealidadquehageneradolaerupcióndelvolcánPacayaylatormentaAgatha,apesardeldesastreocasionadoenlavidadelasylosguatemaltecos,noesunobstáculoparaqueéstacontinúeyporlotanto,elprocesodeformacióndelasylosestudiantes.Sinembargo,esprecisohacerunareflexiónsobrelascausasrealesqueocasionaroneldesastre;esdecir,sepresentaunavaliosaoportunidadpararevisarytomarconcienciasobrelossistemasdevidahumanosquesehancreadoysucoherenciaconlosciclosyformasdevidadelanaturaleza.

ElMINEDUC,anteestasituación,poneenmanosde lasy losmaestros, lasOrientacionesPedagógicasyCurricularesqueposibiliteneldesarrollodesulaboreducativa,enelmarcodelprocesodelaTransformaciónCurricular.

Dichasorientacionesestándiseñadasconelpropósitodefortalecerlaautoestimadelasylosestudiantes,elrespetoyconvivenciaconlanaturaleza,elliderazgodelasylosmaestros(as)conlacomunidadeducativaylacontextualizaciónsignificativaypertinentedelosprocesosdeformaciónintegraldelasylosestudiantes.

Elinstrumentopedagógicoycurricularquesepresentadebeseradaptadoalascondicionesactualesdecadaunadelascomunidades,utilizandolosrecursosqueseanfactibles,dinamizadoporelliderazgodocenteenuniónconlacomunidadeducativa.Portanto,estesecaracterizaporser:

• Flexible,porquepuedeadaptarsealascaracterísticasculturalesylingüísticasyalascondicionesenqueseencuentrecadaunadelascomunidadesdondeestánubicadoslosCentrosEducativos.

• Práctico,porqueestáenfuncióndeldesarrollodelosprocesoseducativos,conlosrecursosdisponibles.• Integral,porquearticulalasdimensionesdevidadelapersonahumana,asícomo,delasdiferentesáreas

curriculares.• Abierto,porquepermiteincorporaraprendizajes,deacuerdoconelavancequehanalcanzadolasylos

alumnosdelosdiferentesgradosyniveles.

Elinstrumentopartedeundiagnósticosituacionaldelcontextodondeseubicaelcentroeducativo,aspectomedular que orienta el desarrollo de los demás elementos curriculares. A continuación se presentansugerenciasdecompetencias, indicadoresde logroy contenidos, así comodeactividadesdeaprendizajeparaellogrodelasmismas.EnelcasodelascarrerasquenotienenCNB,sepresentanobjetivosyelementoscurriculares,sinsalirdelaestructurageneral.Sepresentaorganizadoporsemanas,conunaduracióndeunmes,peroquedeacuerdoasuscaracterísticas,puededárselecontinuidadenlossiguientesmeses.EnelNivelMedioCicloBásicoyDiversificadodebereorganizarseelhorarioyelpersonaldocente,paraundesarrollointegraldelproceso.

Esteenfoqueeducativo,coherenteconelprocesodeTransformaciónCurricular,eselaportedelMinisteriodeEducación,paralareconstruccióncontransformacióndelpaís.


INSTRUCCIONES:

1. En lasactividadesque sedesarrollen con los y las jóveneses importanteutilizarel idiomamaternode lacomunidad, así como las prácticas culturales propias; logrando con ello una mejor comunicación, larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.

2. Enlasactividadeslosylasestudiantesutilizaránlosrecursosasualcance.Siesposiblequecuentenconuncuadernouhojasconlíneas,lespermitirámanejarlocomotextoparalelo.

3. Lasactividadesestáncontempladasparaunaduracióndecuatrosemanas.

1.1 CONTEXTUALIZACIÓN:

Al iniciar las actividadesacadémicas, elo laprofesor(a)organizaráa los y lasestudiantespararealizarunejerciciodediálogo,basadoenlaspreguntasqueaparecenacontinuación,entornoalasituaciónactual:¿Cómoestán?¿Cómosesienten?¿Quépiensansobreloqueocurrió?¿Quéfueloquemáslesafectó?¿Cómopodemoscontribuirpararesolverlarealidadqueestamosviviendo?¿Cómoprepararnosparaenfrentardemejormaneraestassituacionesenelfuturo?

Primer Grado - Ciclo Básico

1.2 COMPETENCIAS DE ÁREAS:

Descripción Indicador

2. Relacionalanutrición,elejerciciofísico,laprevenciónytratamientodeenfermedadesylaeducaciónenseguridad,conlaconservaciónymejoramientodelasaludhumanaydelacalidaddevidaindividualycolectiva.

1. Formulapreguntasyrespuestasconrelaciónaunhechorealoimaginariosegúnelcontextoenelqueseencuentre.

2.1Practicaelejerciciofísico,laadecuadaalimentaciónylahigieneenlaprevencióndeenfermedadesyelmejoramientode la salud.

2.2 Identificalasaccionesdelapersonahumanaquecontaminanelaguaylosalimentos.

2.3Argumentaconrelaciónalautilidaddelamedicinanatural,eluso adecuado de alimentos y la vacunación como medios en laprevenciónytratamientodeenfermedades.

2.6 Implementaplanesdeseguridadyderespuestaencasodeemergencia.

1.1Preguntayresponde;ypreguntaconeltono,timbre,eintensidadyhaciendolaspausasadecuadas,cuandointeractúaoralmenteyporescritoconlasylosdemás.

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje

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2. Utilizagráficasysímbolosenlarepresentacióndeinformación.

4. Identificaestrategiasvariadasalresolverproblemasmatematizadoscuyosresultadosverifica.

1. DescribelasinterrelacionesentreformasdevidadelosgrupossocialesyelambientenaturalencentroAmérica.

3. Practicalosvalores,deberesyderechosinherentesatodaslaspersonassindistincióndeningunaclase(origen,grupoétnico,colordepiel,género,idioma,posicióneconómica,filiaciónpolíticaoreligiosa)quefortalecenelrespetomutuo,lademocraciaylaculturadepaz.

1. Compara opciones de solución a problemas comunitariosconbaseeninformaciónsobredesarrollohumanoprovenientedediferentesfuentesymedios.

Subárea: Formación Musical

4. Usalamúsicalibrementecomoelementodeexpresión corporal.

Subárea: Artes Plásticas

3. Resuelvecreativamenteproblemasdeformaquepresentaelrelieve,utilizandodiversosmaterialesplásticosyherramientaspropiasde su entorno.

Subárea: Teatro

2. Utilizaelementosdellenguajeoralycorporalenlaimprovisacióndeconflictosteatralesdelámbitopersonal.

2.2 Representa en el plano cartesiano relaciones entre variables.

4.2Representainformaciónestadísticapormediodegráficos.

1.1 IdentificaelimpactodelosasentamientoshumanosenelentornosocialynaturaldeCentroAmérica.

1.3Describelasformasdeadaptaciónydesarrollodelossereshumanosdeacuerdoasuubicaciónycaracterísticasgeográficas.

3.2Asocialaparticipaciónyprácticadelosdeberesyderechoscomomiembrodelaorganizaciónescolar,conlaparticipaciónyprácticadelosdeberesyderechoscomointegrantesdelasociedadguatemalteca.

1.2Establecerelaciónentresatisfaccióndenecesidadesbásicasybienestarfamiliar.

4.1Estructurafrasesrítmicasymelódicas.

3.4Diferenciaelaltoybajorelieve.

2.1Participaciónenprocesosteatralesconlosqueserepresentaneventosdelavidacotidiana.

Matemática

Ciencias Sociales y Formación Ciudadana

Productividad y Desarrollo

Expresión Artística



2. Practicahábitosdesalud,nutriciónyejerciciofísicoquecontribuyanasucalidaddevida.

3. Practicaaccionesfísico-deportivasfavoreciendorelacionesinterpersonalesenladiversidad.

2.1Mejoraelrendimientodelacapacidadcondicionalydeportivapormediodelejerciciofísicoquerealizaencasa.

2.2Alcanzanivelesaltosdeejercitaciónsinresentimientoorgánico.

2.3 Incrementalarecuperacióncardiacaalesfuerzo.

3.1Mejorasuspropiosesfuerzosenfuncióndesuscapacidadesfísicasyhabilidadesdeportivas.

3.2Mejorasuniveldehabilidadtécnico-deportivadeacuerdoasus propias posibilidades.

3.3Mejorasucoordinaciónmotrizenlaejecucióntécnica.

Educación Física

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1.3 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS:

Declarativos Procedimentales

Contenidos

Actitudinales

• Enfermedadesgastrointestinales,respiratorias,del sistema reproductor y su higiene.

• Higieneenlapreparaciónyconsumo de alimentos.

• Elaguaindispensableparaeldesarrollo de la vida.

• Formasdepurificacióndelagua.• Sustanciascontaminantesen

aguayalimentos.• Medicinanaturalymedicina

convencional.• Plantasmedicinales.• Usoadecuadode

medicamentos.• Vacunas:definición,formasde

producción,utilidadytipos.• Saludyseguridad:medidas

generalesencasodeemergencia(incendio,terremoto,tormentas,deslaves,inundación,otros).

• Lacomunicación• Eldiálogo• Laentrevista

• Definición,relaciones,tiposysimbologíadeconjuntos.

• Operaciones,representaciónypropiedadesdeconjuntodenúmeros:naturales,enterosyfraccionarios.

• Técnicasderecoleccióndedatos.

• Descripcióndelasenfermedadesgastrointestinales,respiratoriasydelsistemareproductormáscomunes,causas,consecuencias,síntomas,tratamientoysuhigiene

• Descripcióndelasformasparala erradicación y prevención de enfermedadeslocales.

• Utilizacióndelasformasparalapurificacióndelaguaapartirdelos recursos disponibles en su entorno.

• Identificacióndelosprincipalescontaminantesenaguayalimentos.

• Diferenciaciónentremedicinanatural y medicina convencional.

• Descripcióndemedicamentosdeusocomúnysusefectos.

• Descripcióndelostiposdevacunaysuutilidad.

• Aplicacióndemedidasgeneralesencasodeemergencia.

• Formulacióndepreguntasyrespuestasendiferentessituacionescomunicativas.

• Utilizacióndeldiálogocomomediodebúsquedadenuevosconocimientosparanegociaciónyresolucióndeconflictos.

• Utilizacióndelaentrevistacomomediopararecabarinformación.

• Representacióndeconjuntos.• Cálculodeoperacionesentre

conjuntos(unión,intersección,diferencia,diferenciasimétricaycomplemento).

• Localizacióndeparesordenadosen plano cartesiano.

• Graficaciónderelaciones.

• Participavoluntariamenteenacciones para la prevención de enfermedadesenlalocalidad.

• Respetoalaopiniónpropiayajenaalinteractuaroralmente.

• Valoracióndelusodeconjuntosygráficasenelplanocartesianopararepresentarinformación.

• Interésporlalecturadegráficasen periódicos y revistas del entorno.

Ciencias Naturales


Matemática



Contenidos

• Gráficasdebarrasydiagramacircular.

• Regionesyrecursosnaturalesdeláreacentroamericana.

• Factoresdemográficos.• Asentamientoshumanos.

• Necesidadesbásicasdelgrupofamiliar:nutriciónyalimento,salud,educación,vivienda,vestuario,otros.

• Bienesfamiliares.• Presupuestofamiliar:ingresos,

gastos,IVA,consumo.• Racionalizacióndelconsumoy

protección al consumidor.

Subárea: Formación Musical• Desarrollodeunproceso

deexpresiónmusicalqueincluya:juegosdevariación,formulacióndefrases,secuencias,realizacióndeunprocesodecreaciónqueincluyaa)formulacióndeideasmusicales,b)estructuraciónformalAB-A;A-B-C;ronda,canción.

Subárea: Artes Plásticas• Proyectosdealtoybajorelieve.

Subárea: Teatro• Improvisaciónlibre,enpareja,

comunicación abierta.

• Relaciónentreconjuntos.

• Explicacióndelosfactoresqueincidenenelcrecimientodemográfico.

• Identificacióndeprácticasciudadanasquefortalezcanlaparticipacióndetodasytodosenelcentroeducativoylalocalidad.

• Relacióndenecesidadesbásicasconfuentesdeingresoparaadquirirlossatisfactores.

• Cuantificacióndebienesfamiliares.

• Estimacióndelpresupuestofamiliar.

• Registroycontroldelpresupuestofamiliar,ingresosygastos.

• Protecciónalconsumidor.

• Participaciónenjuegosrítmicos,melódicosyarmónicosqueestimulansusrespuestasespontáneas.

• Elaboracióndeapuntes,croquisofotografíasdeobjetos.

• Comunicaciónabiertaconlaconcurrenciatransmitiendoideasy una visión del mundo personal.



• Promocióndelusoresponsablede los espacios.

• Reflexiónsobrelaimportanciadeltrabajocolectivo.

• Participaciónvoluntariaen tareas de apoyo al mejoramientodelasaludfamiliar.

• Valoracióndelaconservaciónyadministración del patrimonio familiar.

• Manifestacióndeinterés,concentraciónymotivaciónenla realización de sus propuestas creativas.

• Disposiciónporlaaplicacióndetécnicasgráficasvariadasyadecuadas a las propuestas de trabajo.

• Respetoporelespaciodeexpresióndesussemejantes.


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Educación Física


Contenidos

• Fuerzamáxima,cuidadosyefectos.

• Flexibilidadcorporal:lamovilidad.

• Ejercitacióndelosbrazosyeltronco para el desarrollo de la fuerza.

• Descripcióndelosbeneficiosdelejerciciofísicoenlavidaorgánica.

• Aprecioporelbienestarquelaactividadfísicaleproporciona.

1.4 DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE SE SUGIEREN:

Primera semana:

• Diálogo:reflexionan,analizan,socializanlasexperienciasvividasconrelaciónalosfenómenosnaturalesocurridos.

• Reflexionansobreellugardondeestáubicadalacasadecadaestudianteylasventajasydesventajasquetuvieronsegúnsuubicación,esdecir,enunlugaraltoobajo(cerro,valle,otros).

• Enunapuestaencomún,proponenalternativasdesolucióny/oaccionesalaproblemáticaexistenteenelámbitopersonal,familiar,enlaescuelaysucomunidad,paraeldesarrolloyfortalecimientodelasolidaridad y cooperación.

• Usandolatécnicademimos,comunicaránmedidasaimplementarencasodeemergencia.

Segunda semana:

• Sesugierequediariamente,antesdeiniciarlasactividadesescolares,cadadocentedéinicióasuclaseconunjuego,utilizandoritmo(cantartemasdelmundial,entreotros).

• Elaboran una guía de investigación sobre los recientes fenómenos naturales, sus causas y efectos(iniciando por su situación personal, familiar, su entorno comunitario y situación nacional), conorientación del o la docente.

• Considerandiversasfuentesdeinformaciónenlarecolecciónylapresentanpormediodediferentesgráficos.

• Sesugiereinvitarapersonasidóneas(ancianos,profesionales,líderescomunitarios,otros)presentesenlacomunidad,quepuedanabordarlostemassobresaludehigienemental,enfermedadesprovocadasporlosfenómenosocurridos,higieneypreparacióndealimentos,tratamientodelagua,medicamentosyformasenqueelquehacerhumanoafectalosecosistemas.

• Elaboranreportajesconlasnoticiaslocalesyregionalesrelacionadasconlostemasexpuestosporlaspersonas invitadas.


Tercera semana:

Seorganizanengruposyestablecenundiálogosobrelossiguientestópicos:

• Causasqueoriginaronlosdesastres(accioneshumanasyfactoresnaturales).

• Losylasestudiantesintercambiaráninformaciónsobresuscondicionesencuantoabienesrecuperadosdespuésdelfenómenonatural.PlantearánlainformaciónrecolectadapormediodediagramasdeVenn,de tal formaqueseevidencien lascondicionescomunesy lasdiferentes. (Ejemplosdecondiciones:AlumnoAysufamiliacuentancon…yAlumnoBysufamiliacuentancon…)Realizanunareflexiónsobrecómopuedencolaborarparaayudaraotrosacorto,medianoylargoplazo.

• Elaboran una recopilación de datos y representación gráfica por medio de un plano cartesiano,planteando:lacantidaddeafectados(EjeY)ylasedades(EjeX).

Cuarta semana:

• Elestudiantadoelaboraunplandeacciónquedebeponerenpráctica inmediatamente, trabajandountemaespecíficoasignadoporeloladocente.Temassugeridos:1)Cuidadoypurificacióndelagua;2) Plan de salud que incluya higiene personal, prevención y tratamiento de enfermedades que seencuentren presentes en la comunidad; 3) Acciones para cubrir las necesidades básicas del grupofamiliar;4)Alimentaciónbásicaehigieneenlapreparacióndealimentos;5)Medidasgeneralesenelhogar,albergueyenlaescuela,encasodeemergencia,asícomosudivulgación.

1.5 EVALUACIÓN:

• Enlasdistintasactividadesyconbaseenlosindicadoresdelogro,eloladocenteaplicarálatécnicadeobservación.Paraelefectoelaborará las listasdecotejoqueseannecesariaspara laautoevaluaciónycoevaluaciónyseregistrarálaparticipacióndelosylasestudiantesenlosgruposdediálogo,socio-dramas,periódicomural,puestaencomúnyotras.

• Enlaactividadfinaldelacuartasemana,eloladocenteaplicarálatécnicadeevaluacióndedesempeñoalejecutarlosylasestudianteselplandeacciónpropuesto.Paraelefectoelaboraráunaescaladerangoqueseajustealosindicadoresdelogro.

Tipos de evaluación:

• Autoevaluación:esrealizadaporelolapropio(a)estudiante.

• Coevaluación:sedacuandoelolaestudianteevalúaasuscompañeros(as)yalavez,losylascompañeros(as)loevalúanaél(ella)enuntrabajodegrupo.

• Heteroevaluación:eslaquerealizaeloladocente.

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INSTRUCCIONES:

1. En lasactividadesque sedesarrollen con los y las jóveneses importanteutilizarel idiomamaternode lacomunidad, así como las prácticas culturales propias, logrando con ello una mejor comunicación, larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.

2. Enlasactividades,losylasestudiantesutilizaránlosrecursosasualcance.Siesposiblequecuentenconuncuadernouhojasconlíneas,lespermitirámanejarlocomotextoparalelo.


Al iniciar las actividadesacadémicas, elo laprofesor(a)organizaráa los y lasestudiantespararealizarunejerciciodediálogo,basadoenlaspreguntasqueaparecenacontinuación,entornoalasituaciónactual:¿Cómoestán?¿Cómosesienten?¿Quépiensansobreloqueocurrió?¿Quéfueloquemáslesafectó?¿Cómopodemoscontribuirpararesolverlarealidadqueestamosviviendo?¿Cómoprepararnosparaenfrentardemejormaneraestassituacionesenelfuturo?

Segundo Grado - Ciclo Básico

1.2 COMPETENCIAS DE ÁREAS:


1. Contrastaloshábitosdesufamiliaysucomunidadconlasprácticasquecontribuyenalapreservaciónyelmejoramientodelasalud.

3. Analizalasinteraccionesdelosdiferentesfactoresdelosecosistemas,suorganización,características,evoluciónylasdiversascausas de su deterioro.

1. Argumentasuspuntosdevistaenunadiscusiónodiálogoguiado.

2.5Identificamedidasdeseguridadyderespuestaencasodeemergencia.

3.5Promueveprácticasdeconservaciónyusoadecuadodelosrecursos naturales.

1.1Aplicaloselementosparalingüísticosentodassuscomunicacionesorales,individualesogrupales.

Ciencias Naturales




4. Utilizamétodosestadísticosenlarepresentaciónyanálisisdeinformación.

1. Interrelaciona elementos de las dimensiones económicas,socialesyculturalesdelespaciogeográficodeAmérica,orientadosaldesarrollo sustentable.

3. Promueveellogrodemetasconjuntasenelmarcodelaparticipaciónciudadana,enelámbitofamiliarypúblico.

3. Formula,conbaseeneldiagnósticoyresultadosdeunaexperiencia,propuestasdetrabajocomunitarioquecontribuyanaldesarrollo de la comunidad

Subárea: Formación Musical4. Realizacreacionespropiasenlasquese

expresalibrementeyaplicasumanejodellenguajemusical.

Subárea: Artes Plásticas3. Elaboraesculturas,condiversosmateriales

plásticosyherramientaspropiasdesuentorno.

Subárea: Teatro3. Seinvolucraenprocesosdecreación

colectivademontajesteatrales,gestionandoy adaptando recursos de su contexto inmediato.

1. Consolida el nivel de desarrollo de las capacidadesfísico-deportivasyprácticaconseguridad.

4.1Gráfica,polígonodefrecuenciaehistograma.

4.2 Calcula medidas de tendencia central.

1.1 RelacionaelimpactodelosasentamientoshumanosconelentornosocialynaturalenAméricayelniveldevidadelapoblación.

3.1Practicalaplenademocracia.

3.1Realizaundiagnósticoderecursosnaturales,camposdetrabajoyorganizaciónensucomunidad.

3.2Genera,dentrodeunaorganizaciónescolarocomunitaria,productos con recursos locales y potencial para el desarrollo comunitario.

4.1Juzgaelimpactodelosefectosdelamúsicaenelserhumano.

3.1Resuelveproblemaseneldiseñodefigurasconvolumeneinterrelacionalasformasdelasimágenes.

3.1Proponeinvariablementelacreatividadantelacarencia.

1.1 Incrementa el rendimiento de la capacidad condicional en la resistencia de media duración y el cumplimiento de la tarea en casa.

1.3Levantaobjetosenuntiempoindicado,sinriesgodelesiones,superandoprogresivamenteelcansancioofatigaproducidosporeltrabajofísico.

Matemática




Educación Física

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1.3 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUGERIDAS:


Contenidos

Actitudinales

• Saludyseguridad.

• Funcionesdelacomunicación.

• Instrumentospararecoleccióndedatos:encuesta,entrevista.

• Polígonodefrecuenciaehistogramas.

• Medidasdetendenciacentral:la media.

• FactoresdemográficosimportantesdeAmérica.

• Democraciaparticipativaeinclusión.

• Descripcióndemedidasgeneralesencasodeemergencia:incendio,terremoto,inundación,entreotros.

• Realizacióndesimulacrosdeevacuación.

• Prácticadeprimerosauxiliosmediante simulacros de limpieza deheridas,vendajes,trasladodeheridosazonasdeseguridad,contacto con bomberos y personal de apoyo en caso de emergencia.

• Implementacióndeunbotiquínbásicoenelaulaoenlaenfermería.

• Participaciónendistintassituacionescomunicativasenlasqueaplicalasdiferentesfuncionesdelacomunicación.

• Redaccióndeconjeturas.• Elaboracióndeinstrumentosde

recolección de datos del tema de investigación.

• Organizacióndedatos:pictogramas,gráficadebarras,diagramacircular.

• Representacióndedatosentablasdefrecuencias.

• Cálculodelamediaaritmética.

• Identificacióndeloshechosmásrelevantesdelcontinenteamericano.

• Reconocimientodelejerciciodela democracia para desarrollar propuestas incluyentes de participaciónciudadana.

• Actitudseriayresponsableenla realización de simulacros de evacuación.

• Actuaciónconmadurezenunadiscusión,utilizandoelementosdejuiciológicos.

• Valoracióndelusoderecursosestadísticosparapresentarresultadosdeinvestigación.

• ValoracióndelabiodiversidaddeAmérica.

• Valoracióndelaspropuestasdeparticipaciónciudadana.

Ciencias Naturales


Matemática




Contenidos

Actitudinales

• Recursosnaturales.• Organizacióncomunitaria.• Formasdeorganizacióndel

trabajo(familiar,comunitario,mercantil).

• Producción:madera,metales,electricidad,artesgráficas,otros.

• Normasdeseguridad.

Subárea: Formación Musical• Laformaenquelamúsica

puedeinfluenciaraquieneslaescuchan.

Subárea: Artes Plásticas• Imágenes.

Subárea: Teatro• Instrumentosnecesariosparala

creación escénica teatral.

• Resistenciademediaduración.

• Ejecucióndeinventariosde recursos naturales y de organizacionesproductivasdelacomunidad.

• Elaboracióndeproductosdemadera,metal,tejidouotroo,enactividadesavícolas,siembradeárbolesocuidadodeárbolesfrutalesconmaterialeslocalesytecnologíaadecuada.

• Aplicacióndenormasseguridad.

• Elaboracióndecuadrosobrevivencias personales en torno al tema.

• Observacióndeimagen:direccióne iluminación.

• Utilizacióndelosrecursosqueposee,queencuentraenelambienteinmediatooquealcanzaagestionar.

• Ejercitacióncorporal.

• Promocióndelusososteniblede recursos naturales y de la equidadenlaorganizaciónparael desarrollo.

• Responsabilidadindividualygrupalenelmanejodelosrecursos disponibles.

• Respetoaladignidadhumanaeneltrabajoyotrosámbitosdela vida.

• Manifestacióndeinterésalescucharuntemamusical.

• Determinaciónpararesolverdemaneraeficazycreativalasnecesidades técnicas.

• Interésporelcuidadodelcuerpohumano.



Educación Física

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Primera semana:

• Mediante larealizacióndeundiálogo, reflexionan,analizanysocializan lasexperienciasvividasconrelaciónalosfenómenosnaturalesocurridos.

• Enunapuestaencomún,proponenalternativasdesolucióny/oaccionesalaproblemáticaexistenteenelámbitopersonal,familiar,enlaescuelaysucomunidad,paraeldesarrolloyfortalecimientodelasolidaridad y cooperación.

• Pormediodesocio-dramas,demuestranlasaccionesyactitudespropiasdeltrabajoenequipocomoapoyo a la familia (mamá, papá, abuelos y abuelas), escuela y comunidad, en la superación de losproblemasemocionalesyfísicosderivadosdeloseventosactuales.

Segunda semana:

• Elaboran una guía de investigación sobre los recientes fenómenos naturales, sus causas y efectos(iniciandoporsusituaciónpersonal,familiar,suentornocomunitarioysituaciónnacional),orientadosporeloladocente.Sesugiereiniciarconunacaminatadereconocimiento.

• Considerandiversas fuentesde informaciónen la recoleccióndedatosy lapresentanpormediodediferentesgráficos,asícomoelcálculodelamediaaritmética.

• Se sugiere invitar a expertos (ancianos, profesionales, líderes comunitarios, otros), presentes en lacomunidad, que puedan abordar los temas:medidas en casos de emergencias, primeros auxilios eimplementacióndeunbotiquínescolar.

• Se organizan en grupos y elaboran un periódicomural aportando poemas, composiciones, dibujos,gráficas,noticias,avisos,entreotros.

• Representanconmaterialquetenganasualcance,cómoestabasucomunidadantesdel fenómenonaturalycómoquedódespuésdelmismo.

Tercera semana:

Seorganizanengruposyestablecenundiálogosobrelossiguientestópicos:


• Propuestasparaprevenirfuturosdesastresconincidenciaenlaspersonas,enlasfamilias,lacomunidadyelpaís.

• Cadagrupodetrabajopresentasupropuestasobreuntemaespecífico,pormediode:

• Untrifoliarilustradoutilizandolosrecursosquetenganasualcance.

• Una canción.


Cuarta semana:

• Engrupos,elaboranunplandeaccióny loponenenpráctica inmediatamente, trabajandountemaespecíficoasignadoporeloladocente.Temassugeridos:1)Medidasgeneralesencasodeemergencia(terremoto,incendio,inundación,deslaves,otros);2)Funcionesymediosdecomunicaciónencasosdeemergencia;3)Conelapoyodeldocente,losylasestudiantes,recabaráninformaciónsobrelastécnicas,materialesyherramientasutilizadasenlareparacióndelmobiliarioeinstalacionesdeterioradosporeldesastreyprepararánunplanpararestaurarlosrecursosqueesténensuentorno.

1.5 EVALUACIÓN:

• Enlasdistintasactividadesyconbaseenlosindicadoresdelogro,eloladocenteaplicarálatécnicadeobservación.Paraelefectoelaborará las listasdecotejoqueseannecesariaspara laautoevaluaciónycoevaluaciónyseregistrarálaparticipacióndelosylasestudiantesenlosgruposdediálogo,socio-dramas,periódicomural,puestaencomúnyotras.

• Enlaactividadfinaldelacuartasemana,eloladocenteaplicarálatécnicadeevaluacióndedesempeñoalejecutarlosylasestudianteselplandeacciónpropuesto.Paraelefectoelaboraráunaescaladerangoqueseajustealosindicadoresdelogro.

Tipos de evaluación:

• Autoevaluación:esrealizadaporelolapropio(a)estudiante.• Coevaluación:sedacuandoelolaestudianteevalúaasuscompañeros(as)yalavez,losylascompañeros

(as)loevalúanaél(ella)enuntrabajodegrupo.• Heteroevaluación:eslaquerealizaeloladocente.

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INSTRUCCIONES:

1. En lasactividadesque sedesarrollen con los y las jóveneses importanteutilizarel idiomamaternode lacomunidad, así como las prácticas culturales propias, logrando con ello una mejor comunicación, larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.

2. Las orientaciones pedagógicas para el tercer grado del Ciclo Básico se deben abordar desde las guíasprogramáticasdelospropiospensadeestudios;obien,tomarcomoreferenciaelCurriculumNacionalBasedeprimeroysegundogradosdelCicloBásico,NivelMedio.

3. Amaneradesugerenciasy/oapoyo,sepresentanlascompetenciasdegradoparatercerobásicodescritosenlosdocumentosdelCNBdeprimeroysegundogrados.

4. Loscontenidosconstituyenunmedioparaellogrodelascompetencias,porloquequedaacriteriodelasylosdocentessuenriquecimientoeimplementación.

5. Lasactividadessonaccionesquepermitenalestudiantadoconstruirelconocimiento,reflexionarygenerarpropuestascorrectivasypreventivas,enfuncióndelacalidaddevida.

6. La evaluación constituye una actividad sistemática, continua, integral, orientadora e instrumental, quepermitaaloladocente,desdelaautoevaluación,coevaluacionoheteroevaluación,unaconcepciónclaradelprocesodeaprendizajedelestudiantado.Debetomarencuentalastécnicasdeobservaciónasícomolasdedesempeño.

7. Lapresenteorientacióndebedesarrollarseenunperíodonomenordetreintadías,equivalenteaunmescalendario.

JUSTIFICACIÓN

ElNivelMedio,CicloBásico,estáconstituidoportresgrados,deloscualesprimeroysegundobásicoalafechacuentanyaconelnuevocurrículoquedemandaelprocesodeReformaEducativaylaTransformaciónCurricularycuya implementaciónseha realizadogradualmentedesdeelaño2009paraprimergradoyenel2010parasegundogrado.

EltercergradodelCicloBásicodispondrádelnuevocurrículoapartirdelaño2011,porloqueenlaactualidadprevalecenlospensadeestudiosautorizadosporelMinisteriodeEducaciónparaorientarelprocesoeducativo.Sinembargo,considerandolosactualesacontecimientosprovocadosporlosfenómenosnaturales,enelpaísimperalanecesidaddequeelSistemaEducativosearestauradoyseaprovechelaoportunidaddegeneraraprendizajesque vinculen a la sociedad con la naturaleza y que los procesos de aprendizaje se efectúen propiciando lacrítica, reflexión, consciencia, responsabilidad ypromuevan valores y resiliencia (adaptaciónpositiva frente aadversidades).

Sepresentalaoportunidaddequelacomunidadyelcentroeducativocontribuyanconlainiciativaplanteadayquemedianteloscontenidosdelaguíaprogramática,propiosdecadapensumdeestudios,realicenunaabordajealrespecto;obien,puedenorientarsevoluntariamenteporlascompetenciasdetercergradoqueaparecenenlosCNB-CICLOBÁSICOdeprimeroysegundoyporlaexperienciadelosylasdocentesdeprimeroysegundogrados.

Tercer Grado - Ciclo Básico


Matemática

Desarrollarundiagnósticodelasituacióndelaescuelay/ocomunidad,considerandolassiguientesinterrogantes,quelepermitiránreflexionarsobreelantes,ahoraydespuésdelolosfenómenosnaturales,acaecidosrecientementeensucomunidad,regiónypaís.¿Cómoestán?¿Cómosesienten?¿Quépiensansobreloqueocurrió?¿Quéfueloquemáslesafectó?¿Cómopodemoscontribuirpararesolverlarealidadqueestamosviviendo?¿Cómoprepararnosparaenfrentardemejormaneraestassituacionesenelfuturo?

1.2 COMPETENCIAS DE GRADO DEL CICLO BÁSICO QUE SE RELACIONAN CON LA ACTUAL SITUACIÓN DE EMERGENCIA

4. Relacionalosfenómenosgeológicosyatmosféricosqueocurrenenelpaísycausasregionales,consuposibleaprovechamientoy/osupotencialdeamenaza,asícomoconsucorrespondientegestióndelriesgoyreduccióndedesastres,conpertinenciacultural.

5. Aplicamétodosderazonamiento,ellenguajeylasimbologíamatemáticaenlainterpretacióndesituacionesdesuentorno

1. Utilizaconocimientosyexperienciascomofundamentodesusargumentosalexpresarideasyemociones.

1. UtilizasuidiomaMayaennarraciones,conversacionesydiálogos.

3. Empleavocabularioprecisoyconcretodelcontextonacionaleinternacional,alcomunicarseenformaoralyescrita.

3. Aplicaconocimientosdelastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónalpresentarcreativamenteenformadeproyectos,solucionesanecesidadespersonalesycomunitarias.

Ciencias Naturales

Comunicación y Lenguaje (L1) Español

ElMinisteriodeEducaciónpresentealacomunidadunapropuestadetrabajocompensatorioparaquepuedaser abordado por los y las docentes.


DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA DE GRADO POR AREA Y SUBÁREA

Comunicación y Lenguaje (L2) Idiomas Mayas (u otro idioma indígena)

Comunicación y Lenguaje (L3) Inglés

Comunicación y Lenguaje: Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Educación Física

Productividad y Desarrollo (Artes Industriales y Educación para el Hogar)

1. Formulaproyectosviablesquepropicianelmejoramientofamiliar,escolarocomunitario.

1. Interrelacionesdeelementosconfactoresyprocesosenespaciosgeográficosysocioculturalesdepaísesdesarrolladosyenvíasdedesarrollo,quelepermitenactuarenformaresponsable,enelmarcodeldesarrollosotenible.

2. Expresaideas,emocionesyvalorespormediodelamúsicavocal,instrumentalomixta.

3. Promueveeldesarrollodeactividadesfísico-deportivascomomediodeexpresiónycomunicaciónsocialycomunitaria.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA DE GRADO POR AREA Y SUBÁREA





Primera semana:

• Enundiálogopedagógicoreflexionan,analizanysocializanlasexperienciasvividasconrelaciónalosfenómenosnaturalesocurridosensulocalidadypaísysuimpactoanivelmundial.

• Lasy losestudiantes,enunapuestaencomún,proponenalternativasdesolucióny/oaccionesa laproblemáticaexistenteenel ámbitopersonal, familiar, en la escuela, su comunidad ypaís, paraeldesarrolloyfortalecimientodelasolidaridad,lacooperaciónylaresiliencia.

• Pormedio de socio-dramas u otros recursos educativos, los y las estudiantes presentan acciones yactitudesenapoyoa la familia, laescuelay lacomunidad,enfunciónde lasuperaciónsocialde losproblemasemocionalesyfísicosderivadosdeloseventosnaturales.

Segunda semana:

• Eloladocente,pormediodeunaguíadeinvestigación,orientaalestudiantadoenlaelaboracióndeuntrabajorelacionadoconlosrecientesfenómenosnaturales;suscausasyefectosanivelpersonal,familiar,suentornocomunitario,lasituaciónnacionalytrascendenciainternacionaldelosmismos.

• Se sugiere invitar a expertos (ancianos de la comunidad, profesionales, líderes comunitarios, otros)presentesenlacomunidad,quepuedanaportar informaciónvaliosasobretemasdesaludehigienemental,enfermedadesproducidasporlosfenómenospresentes,higieneypreparacióndealimentos,tratamientodelagua,medicamentosyformasenqueelquehacerhumanoafectalosecosistemas.

• Se organizan en grupos y elaboran un periódicomural aportando poemas, composiciones, dibujos,gráficas,noticias,avisos,entreotros.

Tercera semana:

• Eloladocenteorganizaalosylasestudiantesengruposyestableceundiálogosobrelossiguientestópicos:


• Propuestasparaprevenirfuturosdesastresconincidenciaenlaspersonas,enlasfamilias,lacomunidadyelpaís.

• Cadagrupode trabajopresenta supropuesta sobreun temaespecífico,pormediodeun trifoliaroutilizandolosrecursosquetengaasualcance.

Cuarta semana:

• Eloladocenteasignaacadagrupodetrabajountemaespecíficoparaqueelestudiantadoelaboreunplandeacciónylopongaenprácticainmediatamente.Temassugeridos:1)Cuidadoypurificacióndelagua;2)Plandesaludqueincluyehigienepersonal,prevenciónytratamientodeenfermedadesqueseencuentranpresentesenlacomunidad;3)Accionesparacubrirlasnecesidadesbásicasdelgrupofamiliar;4)Alimentaciónbásicaehigieneenlapreparacióndealimentos.

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1. Elaboracióndeesquemas,mapasconceptuales,diagramasydibujosparafacilitar lacomprensióndeconceptos.

2. Elaboración e implementación de medidas para la prevención y respuesta a desastres u otras emergencias.

3. Invitaciónaespecialistasyexpertos(ancianos,líderescomunitarios,otros).

4. Realizacióndeproyectosdeinvestigación.

5. Debates,talleres,forosymesasredondassobretemasdeCienciasNaturales(inundaciones,deslaves,terremotos,entreotros).

6. Elaboracióndeglosariosespecializados.

7. Elaboracióndetablascronológicasconpersonajes,hechosoeventosclaveparaelsubcomponentedelaHistoriayotrasáreasdelcurrículo.

8. Relatosdecuentos,leyendas,historiasdelacomunidad.

9. Construirtextosdecarácterpersonalycolectivo:diarios,agendas,historiasilustradas,álbumes,librosdelectura,cuadernosdeexperiencias,entreotros.

10. Organización de parejas para el desarrollo de diálogos cortos sobre asuntos del contexto escolar ycomunitario.

11. Presentaralasylosestudiantespartedelainformaciónconrespectoauntemaypedirlesquebusqueninformaciónque lo complete,dándoles laoportunidadparaexpresar sus ideas yproponer cambiossignificativos.

12. Interpretartablas,gráficosydiagramasatravésdeinferenciasqueeloladocentepuedeimplementar,relacionándolasconalgúnproblemaqueseestédiscutiendoanivelnacional,sacandoconclusionesycomparaciones.

13. Censos escolares.

1.5 EVALUACIÓN:

1. Diagnóstica.2. Deprocesooformativa.3. Deresultadoosumativa.


1.6 TÉCNICAS

Técnicas de observación que se sugieren:

1. Listasdecotejo2. Escalasderangoodevaloración3. Rúbricas

Técnicas de desempeño:

1. Preguntasabiertasycerradas2. Portafolio3. Diario4. Debate5. Ensayos6. Estudio de casos7. Mapasconceptuales,diagramas, líneasde

tiempo8. Proyectos9. Solucióndeproblemas10. Texto paralelo11. Pruebasobjetivas

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Equipo técnico responsable

Dayanara Ramos Dubón DIGECURAnadeOrtiz DIGECUREvelyndeSegura DIGECURErick Ruedas Reynosa DIGECURFabiolaJuárezLópez DIGECURIdaniaVanesaLópez DIGECURJoséFernandoPineda DIGECURHildaRodríguez DIGECURSilviaPedregal DIGECUREvelynOrtiz DIGECUREdgarMarroquínLópez DIGECURSandraNufio DIGECURVictoriaMonzón DIGECURBrendaMorales DIGECURAlmaGregoriodeRoldán DIGECURTaniaMaríaRoblesFigueroa DIGECURHeidiArévalo DIGECURKaren Morales DIGECURLeticiaSierraGaitán DIGECURMariela Ruedas DIGECURCarlosLópezAlonzo DIGECURMagaliAguilarGonzáles DIGECURJavierBaten DIGECUR

BrendaBorrayo DIGECADEClaraSiliezardeGarcíA DIGECADEDelfoCetinoMarroquín DIGECADEDomingoXitumul DIGECADE

MagdaCifuentesdeUreta DIGEBIKimberlyBarrientos DIGEBI

CarlosAguilar DIGEFFredyCifuentes DIGEF

JulioWilsonGarcía DIGEEX

BlancaSitaví ViceDespachoTécnicoHugoSolórzano ViceDespachoTécnicoClaudioJavierTzay Baján ViceDespachoTécnicoHumbertoEspinoza ViceDespachoTécnico

Corrección y EstiloOlgadeMottaAdaAlegríaVivianPalenciaMaríaAntonietadeMarínBrendaMoralesEvelinVerenadeOrtizRinaAntonietaGonzálezGloriaAzucenaQuinteros

Diseño y DiagramaciónSandraAlvarezdeEcheverríaVeraBracamonteOrantes

de regreso a clases!! orientaciones pedagógicas ... · pdf file(kaqchikel) guatemala...

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