de regreso a clases!! orientaciones … · (kaqchikel) guatemala junio 2010 / iximulew ik’ xul e....

¡¡De regreso a clases!! ¡¡DE REGRESO A LA ESCUELA!!

TZALIJEM PA TIJOB’AL

TZOLINÏK PA TIJOB’ÄL

ORIENTACIONES PEGAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO

DEL CICLO ESCOLAR

Nivel Preprimario

4, 5 y 6 años.

(Castellano)

KIB’ EYAL TIJONIK RECH ANINAQ TZALIJEM PA TIJOB’AL

Uxe’ eta’manik

, , Junab’.

(K’iche’)

RUYA’IK RUB’EYAL RICHIN NICHAP CHIK RI TIJONÏK.

Ruxe tijonik

, , Ri juna’.

(Kaqchikel)

Guatemala Junio 2010 / Iximulew Ik’ Xul E

¡¡De regreso a clases!! 2 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS CURRICULARES PARA EL REINICIO DEL CICLO ESCOLAR

Lic. Dennis Alonzo MazariegosMinistro de Educación

M.Sc. Roberto Monroy RivasViceministro Administrativo

M.Sc. Marta Juana López Batzin de ZapetaVice Ministra Técnica de Educación

M.A. Jorge Manuel Raymundo Velásquez Viceministro de Educación Bilingüe e Intercultural

M.A. Miguel Angel Franco De LeónViceministro de Diseño y Verificación de la Calidad

Lic. José Enrique Cortez SicDirección General de Gestión de Calidad Educativa -DIGECADE-

Lic. Oscar René Saquil BolDirección General de Educación Bilingüe e Interculturalidad -DIGEBI-

Lic.Gerardo AguirreDirección General de Educación Física -DIGEF-

Lic. Daniel Domingo LópezDirección General de Currículo -DIGECUR-

Licda. Susana Gularte EstradaDirección General de Educación Extraescolar -DIGEEX-

Índice

Introducción 5

Cuatro años de edad 6 Contextualización 7 Cuadro 1 Competencia, Indicador de Logro, Contenido 8 Cuadro2DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasparaelcentro 10 Cuadro3DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasporedad 11 Cuadro4Evaluación 13

Cinco años de edad 15 Cuadro 1 Competencia, Indicador de Logro, Contenido 16 Cuadro2DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasparaelcentro 18 Cuadro3DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasporedad 19 Cuadro4Evaluación 21

Seis años de edad 23 Cuadro 1 Competencia, Indicador de Logro, Contenido 24 Cuadro2DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasparaelcentro 27 Cuadro3DesarrollodeActividadesdeAprendizajeSugeridasporedad 28 Cuadro4Evaluación 30

5

IntroducciónEl regresoaclaseses lacontinuaciónde lasactividadesdiariasde lacomunidadeducativa.Esretomar loquesesuspendióacausadedosfenómenosnaturales,queporlasprácticashumanasinadecuadasconlanaturaleza,hancausadograndesdaños,tantoaellacomoalapoblación,enespecial,aladeescasosrecursoseconómicos.

Esunretomardeacciones,enformaprogresivaydeacuerdoconloquelascircunstanciaslopermitan.LarealidadintegralquehageneradolaerupcióndelvolcánPacayaylatormentaAgatha,apesardeldesastrequehanocasionadoen la vidahumanade las y los guatemaltecos, noesunobstáculoparaque la vidacontinúeyporlotanto,elprocesodeformacióndelasylosestudiantes.Sinembargo,esprecisohacerunareflexiónsobrelascausasrealesqueocasionaroneldesastre,esdecir,sepresentaunavaliosaoportunidadpararevisarytomarconcienciasobrelossistemasdevidahumanosquesehancreadoysucoherenciaconlosciclosyformasdevidadelanaturaleza.

ElMINEDUC,anteestasituación,poneenmanosde lasy losmaestros, lasOrientacionesPedagógicasyCurriculares,queposibiliteneldesarrollodesulaboreducativa,enelmarcodelprocesodelaTransformaciónCurricular.

DichasOrientacionesestándiseñadasconelpropósitodefortalecerlaautoestimadelasylosestudiantes,elrespetoyconvivenciaconlanaturaleza,elliderazgodelasylosmaestrosconlacomunidadeducativaylacontextualizaciónsignificativaypertinentedelosprocesosdeformaciónintegraldelasylosestudiantes.

ElinstrumentoPedagógicoyCurricularquesepresentadebeseradaptadoalascondicionesactualesdecadaunadelascomunidades,utilizandolosrecursosqueseanfactibles,dinamizadoporelliderazgodocenteenuniónconlacomunidadeducativa.Portanto,estesecaracterizaporser:

• Flexible,porquepuedeadaptarsealascaracterísticasculturalesylingüísticasyalascondicionesenqueseencuentrecadaunadelascomunidadesdondeestánubicadoslosCentrosEducativos.

• Práctico,porqueestáenfuncióndeldesarrollodelosprocesoseducativos,conlosrecursosdisponibles.• Integral,porquearticulalasdimensionesdevidadelapersonahumana,asícomo,delasdiferentesáreas

curriculares.• Abierto,porquepermiteincorporaraprendizajes,deacuerdoconelavancequehanalcanzadolasylos

alumnosdelosdiferentesgradosyniveles.

Elinstrumentopartedeundiagnósticosituacionaldelcontextodondeseubicaelcentroeducativo,aspectomedular que orienta el desarrollo de los demás elementos curriculares. A continuación se presentansugerenciasdeCompetencias,IndicadoresdeLogroyContenidos,asícomodeactividadesdeaprendizajeparaellogrodelasmismas.Sepresentaorganizadoporsemanas,conunaduracióndeunmes,peroquedeacuerdoasuscaracterísticas,puededárselecontinuidad,enlossiguientesmeses.

Esteenfoqueeducativo,coherenteconelprocesodeTransformaciónCurricular,eselaportedelMinisteriodeEducación,paralareconstruccióndelpaís,contransformación.


¿Cómo están? ¿Cómo se sienten? ¿Cómopodemosayudaramejorarnuestroambienteycuidarlomás?

Nivel Preprimario Edad: 4 años TIEMPO SUGERIDO: Un mes (cuatro semanas)

Orientaciones: 1. En las actividadesque sedesarrollen con lasniñas yniñoses importanteutilizar el idiomamaternode la

comunidad, así como las prácticas culturales propias. Logrando con ello una mejor comunicación, larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.

2. En el primer cuadro se presentan tres casillas, quemuestran una selección de competencias, indicadoresde logro y contenidos, identificados con el número que les corresponde según el CNB. Esto responde enlanecesidaddeenfocarseenel desarrollode competenciasquepermitanenfrentardemejormanera losmomentosdeemergencia,comoelactual.Porloqueserequerirádeotrosmomentosparatrabajarlosdemáscontenidosyactividades,conelfindecompletarloqueseproponedesdeelCNB.

3. Enelsegundocuadroencontraráunapropuestadeactividadesparacuatrosemanas,orientadasaldesarrollodeproyectoseducativosintegradores.Esimportantequesiensuescuelaexistenniñasyniñosde4,5y6añossetrabajedemaneracoordinadaeintegradarespondiendoaloespecíficodecadaedad,paraellotendráqueorganizarreunionesconlasylosotrosdocentes.

4. Eneltercercuadroencontraráunapropuestadeactividadesdistribuidasporáreas,lascualesfortalecenlasanteriores.Sedeberárealizarunaseleccióndelasmásapropiadas,tomandoencuentalasituaciónquerodeasuambienteescolar.

5. Enelcuartocuadroseubicanlassugerenciaspararealizarelprocesodeevaluacióndelascuatrosemanas,sepresentademaneraintegradaparaqueseidentifiquelosaspectosqueselograránapartirdeldesarrollodelosugeridoanteriormente.

Contextualización

Desarrollarundiagnósticodelasituacióndelaescuelay/ocomunidad,considerandolassiguientesinterrogantes,quelepermitiránreflexionarsobreelantes,ahoraydespuésdelolosfenómenosnaturales,acaecidosrecientementeensucomunidad,regiónypaís.

7

Contextualización

Comoefectosdedos fenómenosnaturales, laerupcióndelVolcánPacayayelpasode laTormentaAgatha,elterritorioylapoblaciónguatemaltecahanquedadomarcadosconseriosdesastresquedemuestranlavulnerabilidadlatenteentodoslosaspectosdesuvida.

172fallecidos,88personasheridas,101desaparecidos,98,339enalbergues,126,813personasenriesgo,159,059personasevacuadas.

39escuelashabilitadascomocentrosdeacopio,151escuelashabilitadasparaalberguesy1,283escuelascondañosenlainfraestructura.

Aunquelavidanormaldelapoblaciónhasidoafectadamaterialyemocionalmente,sufuerzadeespírituestáenpiéydispuestaalevantarsedelosescombrosparareconstruirsecontransformación,comolodemuestranlasinnumerablesmuestrasdeorganización comunitaria, institucional, social y gubernamental que solidariamentehanvolcadosusesfuerzosporrecuperarloscuerposdelaspersonasfallecidas,salvarlavidademilesdepersonas,brindarprotecciónintegralyproyectarlareconstruccióndelavidacolectiva.

LafuerzaespiritualdeGuatemalasesustentaenlariquezaculturaldesuscuatroPueblos:Garífuna,Xinka,MayayLadinooMestizo.Susdistintasconcepciones,idiomasyprácticasdevida,sonhoylafuenteparaentenderelvalordelavidadelaNaturalezacomosustentodelavidahumana.Debeservirparareflexionaracercadelusoinadecuadoeinclusodepredadordenuestrosbienesnaturales,iniciandounprocesoderecuperacióndelavidahumanaenarmoníaconlosciclosvitalesdelanaturaleza.

Porello,todoprocesodereconstrucción,parahacersecontransformación,debepartirdelanaturalezamulticulturaldeGuatemala.

Superarlasituacióndecrisiseincertidumbrequegenerarondemanerainmediataestosfenómenosnaturalesenlaciudadanía,noseríaposiblesinlaunidad,lasolidaridadquehanmostradolasylosguatemaltecosdeloscuatropueblosquecoexistenenelpaís.Especialmenciónsonlas iniciativasyentregaquerealizarondistintosgruposmagisterialesentodoelpaísenapoyoalascomunidadesafectadas.

Las acciones encaminadas por el Gobierno de la República, municipalidades y cuerpos de socorro, han sidorespuestasoportunas,coadyuvandoaqueseminimicenlosefectosylasconsecuencias,tantodelaerupcióndelvolcánPacaya,comodelatormentatropicalAgatha.

Estaesagrandesrasgoslasituacióndelpaís.¿Cuáleslasituaciónencadaunadelascomunidades?Parareiniciarelprocesoeducativoencadaunadelasescuelas,esimportanteresponderaestainterrogante,paraquelasylosdocentesdesarrollenelprocesoeducativo.


Competencia

Cuadro 1

Indicador de logro Contenidos según los propone el CNB

Destrezas de aprendizaje

3 Describelarelaciónentreobjetoseilustraciones, gestos ycódigosutilizandonegaciones, conjuncionesydisyunciones

Comunicación y Lenguaje

1. Utilizaellenguajeoralygestualparaexpresarmensajesliterarios sencillos, apropiados a su edadyalcontextosociocultural en que sedesenvuelve.

2. Utilizaelementosbásicosdelasestructuras lingüísticaspropiasde la L1

Medio Social y Natural

1. Identificalascaracterísticasdelasáreasfísicasdelambienteescolar,del personal docente yadministrativo,manifestando aceptaciónyrespeto a las normas establecidas.

3.4 Secomunicapormediodegestos,símbolosycódigos en diferentes situaciones

1.1.Realizaaccionesusandocomobaseloqueescucha

1.2.Interpretaelsignificadodemensajesoralesygráficosdeusofrecuenteen su entorno inmediato

1.4.Asociaunailustraciónconunahistoriasegúnsusignificado.

2.3.Demuestracomprensióndelaspalabrasqueescuchaeneventosdelavidacotidiana.

1.1.Actúaconseguridadcumpliendo con las normas de conducta establecidasenlaescuela.

3.4.1. Imitacióndegestos,actitudesymovimientos

1.1.1. Seguimientodeinstruccionesoralespormediodegestosymovimientos

1.2.1. Expresióndeopinionesconrespectoamensajesqueescuchapormediodedibujos.

1.2.3. Identificacióndeseñalesqueindicanpeligroenlaescuelaocomunidad.

1.2.4. Identificacióndesímbolosqueindicanlugaresespecíficos,zonasdepeligroodealertaenlaescuelayenlacomunidad.

1.4.3. Ordenamientocronológicodeeventosdehistoriascortasqueescucha.

2.3.1. Ejecucióndeconsignassimples.

2.3.3. Descripcióndelsignificadodepalabrasnuevasodesconocidasqueescucha.

1.1.1. Prácticadenormasdeconductaadecuadasdentroyfueradelaula.

9

Competencia

Cuadro 1


2. Identificaloselementos inanimados de la naturaleza, los seresvivos,suscaracterísticasysurelación con el medio ambientecuidandoa los de su entorno inmediato.

4. Realiza,sinycon orientación, actividadesdeautoayudaytareas de su casa ydelaescuela,demostrando respeto por las normas de convivenciasocial.

5. Demuestraalegríapor pertenecer asufamiliayasu comunidad, valorandolasprácticastradicionales.

Educación Física 2. Utilizadiferentes

experiencias, visuales,auditivasytáctilesenuncontextolúdico-motriz

2.2.Identificafenómenosnaturales que ocurren en suambiente.

2.4.Manifiestahábitosyactitudespositivasenelcuidadoyproteccióndelasplantasyanimalesdesucontextoinmediato.

4.3 Demuestracortesíaeneltrato con sus maestros

4.4.Utilizamedidasdeprotección en el empleo correctodelosobjetosque le pueden causar daño.

5.2.Identificalacomunidaddondeviveyalgunosaspectos relacionados con sus tradiciones culturales.

2.1.Ejecutamovimientosque indican conciencia de las relaciones entre personasyobjetosdelentorno.

2.2.Respondeenformainmediataanteestímulossimples demostrando compañerismoyrespetoporotrosyotras.

2.3.Reaccionaenformacontroladaantediversassensaciones producidas por percepciones visuales,auditivas,táctilesykinestésicas.

3.2.Establecelasprincipalesnocionesyrelacionesespaciales.

2.2.2. Identificacióndefenómenosatmosféricosqueobservaensumedio:lluvia,viento,nubes,rayos,arcoiris,granizo,entreotros.

2.4.1. Participaciónenactividadesparaelcuidado,protecciónyconservacióndelosseresvivosdesuentornoinmediato.

4.3.2 Escuchaatentamentecuandolepreguntanyrespondedemostrandorespetoycortesía.

4.4.3. Prácticademedidasdeprecauciónalaexposiciónfrecuentealalluvia,alsol,alpolvo,entreotros.

5.2.3. Ubicacióndelbarrio,colonia,caseríoocantóndondevive.

5.2.4. Identificacióndevecinosyamigos.

2.1.1. Utilizacióndelcuerpocomomediodeexpresiónycomunicación.

2.2.1. Mantenimientodelequilibriocorporalantesituaciones que requieren regulaciones posturales instantáneas(algoquesecae,unobjetoquesedeberecibir,sinprevioaviso,entreotros).

2.3.6. Identificacióndemedidasdeseguridadydeprevencióndeaccidentesenelámbitodelaeducaciónfísica.

3.2.1. Ejecucióndeaccionesqueindiquennocióndelaposiciónenelespacio:arriba–abajo,adelante–atrás,allado,adentro–afuera,unodetrásdelotro,entreotras.


Cuadro 2

Desarrollo de actividades de aprendizaje sugeridas (por centro)

Primera semana:

• Mural “Expreso mis Sentimientos”sesugierealdocentequemotivealosniñosyalasniñasparaqueatravésdesusdibujosexpresenloquesientenypiensan,yaquemuchosdelosniñosyniñasporlaedadnologranexpresarverbalmentesussentimientosypensamientos.

• La Ronda del diálogo:Sesugierequeenespaciosabiertoslosniñosyniñasformenuncírculosentadosenelsueloyladocenteoeldocenteinicieaexpresarloquesintióconlosfenómenosdelanaturaleza(lluviayerupción),propiciandodiálogosquelespermitanexpresarseacercadesupropiahistoriayladesufamilia,parabrindarelespacioalosniñosyniñasparasuexpresión,parallegaralaconclusióndelanecesidaddelcuidadodenuestranaturalezayelestarpreparadosparamantenerlacalmaynoexponerseaestarenlugaresderiesgo.

•Tomarencuentalosconsejosdelosabuelosyabuelasparaelrespetodelamadrenaturaleza.

• Fomentarelcantoacompañadodegestos,delamímicaydelmovimientocorporal.

Segunda semana:

• Proyecto“limpiando mi escuela”propiciareltrabajoenequipoambientandoelespacioqueseutilizaráenlosmomentosdeencuentropedagógico,deestamanerasefomentarálaconvivenciapacífica,elliderazgoyalmismotiempoquefomentenelrespetoyvaloracióndelasdiferenciasindividuales.

• Organizardramatizaciones,querepresentenlosdistintostiposdetrabajoensucomunidad,suscostumbresybailestradicionales,conelpropósitoderecuperarsuautoestima.

Tercena semana:

• Propiciaractividadesdemovimientocorporalsiguiendolamúsicaoalescucharunahistoria,parafacilitarenniñosyniñaslaexpresióndesusemociones,imaginacióneideas.

• Propiciarespaciosparalaconstruccióndejuguetes,segúnlasposibilidadesdeniñosyniñas,conmaterialesalalcanceodesuentornoinmediato,conelfinderecuperarmaterialesdidácticos

Cuarta semana:

• Organizarpaseosparaobservarelentornoylanaturaleza,creandoconcienciadelaimportanciadelcuidadodelamisma,notirandobasura,cortandoárboles,lanzandodesechosenriachuelos,tomas,ríos,lagos,entreotros.

• Analizardesdelacosmovisióndelospuebloslasituaciónquesehapresentadoenlacomunidad,establecerresponsabilidadesymedidascorrectivasparaquelosfenómenosnaturalesnoproduzcandesastresnaturales.

11

Cuadro 3

Desarrollo de actividades de aprendizaje sugeridas (por semana)


1. Utilicelaexploración,laresolucióndeproblemasyeldescubrimientogradual,relacionándolosconlaorganizacióndejuegosindividuales,enpareja,enpequeñosgrupos,conosinelementos,juegosdeconstrucción,depersecución,conosinrefugios.

2. Atiendalaspropuestasytengaencuentalosinteresesdelosniñosylasniñas,fomentándoloseincentivándolos. 3. Indague,observeyescucheatentamente,elbagajedesaberesquetraenlosalumnosparairunpocomásalláde

lasrespuestasrealesquedan.

4. Interactúeconlospequeñospropiciandolaacción,laexperimentaciónylaresolucióndeproblemas.Elsignificadodeljuegoesfundamentalenestaetapa,seleconsideracomoelmediopeculiardeinteraccióndelniñoolaniñaconsigomismo (a), con losotrosy lasotrasparaeldesarrollode laautonomía.Además. implica reconocer laactividadlúdicacomoelrecursometodológicomásapropiadoysignificativoparalaconsecucióndelasmetasenestaetapa.

5. Planifiqueconjuntamente,conniñosyniñas,proyectosyactividadesglobalizadasyorientelosprocesosdemaneraquelosmodifiquenocorrijanellosmismos.

6. Establezcavínculosentrelasdiferentesáreas;sesugierequeorganicecircuitosdentrodelaescuelayrecorridossobre todocuandono sedisponede suficientematerialde trabajoy /oaparatospara lograr laparticipacióndinámicaysimultáneadelosniñosylasniñas.


1. Practicarejerciciosymovimientosqueestimuleneladecuadofuncionamientodelaparatofonoarticulatorio.

2. Narrar,leerocontarcuentos,leyendas,historiasoanécdotas.

3. Participarenjuegoslingüísticos(rimas,trabalenguas,retahílas,adivinanzasyotras).

4. Promoverelusodeexpresionesdesentimientospormediodellenguajecorporal.

5. Desarrollaractividadesperceptivasquepermitanacadaestudiantedescribirsusexperiencias.

6. Imitareinterpretarsonidos,movimientosogestos.

7. Realizardescripcionesdediferentesobjetosoilustraciones.

8. Utilizardiálogos,dramatizaciones,representacionesyotrosparadesarrollardiferentestemáticas.

9. Propiciardiferentesoportunidadesen lasquesepuedademostrar lacomprensióndelsignificadodepalabras,oracionesydiálogos.

10. Organizarpaseosporlacomunidad,visitasalmercadooalparqueyhacerpreguntasconrespectoaloquelosniñosylasniñasven.

11. Organizardramatizacionesenlasquelosniñosylasniñasdesempeñendiferentesroles.

12. Realizarpantomimasqueinvolucrenmovimientosquecompletenelmensajequedeseentransmitir.


Cuadro 3


13. Narraroleerdescripcionesocuentosypediralosniñosyniñasqueidentifiquensuselementosenunailustraciónoquedibujensuspersonajesoescenas.


1. Promoveractividadesenlasquelosniñosylasniñastenganlaoportunidaddeconviviryparticiparconlasylosdemásmiembrosdelaescuela.

2. Organizar diálogos, investigaciones, pequeños proyectos, dramatizaciones y otras actividades, que permitan aniñosyniñasexperimentarconlanaturalezainanimada.

3. Motivaralosniñosylasniñasparaquerealicenactividadesquelosayudenaserindependientes,sindistincióndegénero.

4. Propiciareltrabajoenequipoparalaconvivenciapacífica,elliderazgoyalmismotiempoquefomentenelrespetoyvaloracióndelasdiferenciasindividuales.

5. Organizardramatizaciones,que representen losdistintostiposde trabajoen su comunidad, sus costumbresybailestradicionales.

6. Propiciar laprácticadel respetoy valoraciónde lasdiferencias y semejanzaspersonales, sociales, culturales yétnicas.

7. Realizaractividadescotidianasdentroyfueradelaulaparavalorarsupatria:Guatemalaysumaparespectivo,suspaísesvecinos,elsignificadodelossímbolospatrios,etc.

Educación Física

1. Señalar,tocarynombrardiversaspartesdelcuerpo,desdediversasposiciones:sentado(a),acostado(a),hincado(a)ydepieydesdediversasformasdedesplazamiento:caminando,trotando,corriendoysaltando.

2. Señalar,tocarynombrarpuntosdeunióndesegmentoscorporales(articulaciones)ubicandolaspartesqueserelacionan.

3. Manipularcuerdasopitascondosomássegmentoscorporaleseidentificarlaspartesrelacionadas.

4. Correrdosvecesunamismadistancia;laprimera,despacioylasegunda,rápido.

5. Identificarzonasysuperficiescorporalesqueproducensonoridad.

6. Escucharatentamentesonidosqueseacercanosealejandeéloellayexpresaroralmentesulejaníaoproximidad.7. Mímica:bailar,llorar,peinarse,silbar,entreotras.

8. Realizartareasquerecurranalmovimientoimaginativo:atraparelmosquito,quitarelpolvo,yclavarendiversasregionesdelcuerpo.

9. Representarrecorridosgráficamenteparaqueelniñoylaniñalosidentifiquenyejecuten.

13

Cuadro 4

Desarrollo de actividades de aprendizaje sugeridas -Evaluación-

1. Describesuscaracterísticassobreobjetosrealesysobreimágenesestableciendosemejanzasydiferencias. 2. Expresa,enformacorrecta,lalocalizacióndeobjetosenelespacioindicandosuposiciónconrelaciónasímismo

(a) indicandosuposicióncon respectoaotrosyotrasasociandoobjetospor suusoypertenenciaordenandoobjetosofigurassegúnlasecuenciaenqueocurrenestableciendosecuenciassegúneltamañodelosobjetos.

3. Encuentra la solución de los problemas de ordenmotor reconociendo las partes de su cuerpo identificandoizquierdayderechasobresuejecorporalejecutandomovimientosocularesdeizquierdaaderechasinmoverlacabeza.

4. Demuestracoordinaciónojo–mano-dedosrealizandotrabajosquerequierenrecorte,plegado,trenzado,entre

otrosrealizandotrazosdeslizadosconlápices,crayonesgruesosymarcadores.

5. Valoraeltrabajoindividualygrupaldemostrandosatisfacciónporeltrabajorealizadoemitiendoopinionessobrela calidadde su trabajoexpresandocomentariospositivosacercadel trabajopropioydelde losotrosyotrashaciendo sugerenciasparamejorar el trabajoen casonecesario compartiendo lo aprendido conotros yotrasdentroyfueradelasituaciónescolar.

6. Utilizaeficientementecadaórganoqueformaelsistemafonoarticulatorioarticulandocorrectamentelaspalabrasdesuidioma.imprimiendolamodulaciónapropiadaacadamensajequeemiteemitiendolapronunciaciónprecisaparacadafonemadellenguaje.

7. Expresapensamientos,emocionesyopinioneshaciendousodellenguajeoralapoyándoseenellenguajegestualparareforzarloquedeseacomunicarrespetandolanormativadelidioma.

8. Manifiesta comprensión del mensaje escuchado respondiendo por medio gestos y movimientos corporalesejecutandolasaccionesqueseleindicanasociandoimágenesconsusrespectivossignificados.identificandolosdetallesimportantes.

9. Ubicaelementosencuantoatiempoyespacio.

10. Utilizaelvocabularioprecisoimprimiendoeltonodevozadecuadoalasituaciónyalaaudiencia.

11. Reproducerelatosyobrasdelaliteraturaindividualygrupalmenteespontáneamente,comorecreacióncomounmediodeexpresióncreativa.

12. Convive en forma pacífica en los distintos ámbitos sociales: familia, escuela y comunidad evidenciando elcumplimiento de normas de conducta dentro y fuera del establecimiento educativo compartiendo en formaarmónicaconlasylosdemásdemostrandocortesía,respetoybuentratohacialasylosdemás,ensufamilia,enlaescuelayenlacomunidad.

13. Cumpleconsusobligacionesymanifiestarespetoalosderechosdelasylosdemásdemostrandoresponsabilidaden las tareasquerealizaculminandoatiemposus responsabilidadesy lasactividadesemprendidasbrindandorespetoyayudaalosquelonecesitancontoleranciayaceptaciónporlasposibilidadesylimitacionesdesímismodesíymismaydelosdemás.

14. Manifiestaunestadodeánimoalegreyunaparticipaciónactivaenlosjuegosdemostrandoalegríayrespetoenlasactividadesenqueparticipamanifestandoaceptaciónytoleranciahacialasylosdemásconinterésenlosjuegosenqueparticipavalorandolasherramientasoinstrumentosqueutilizaenlosdiferentesjuegos


Cuadro 4

Desarrollo de actividades de aprendizaje sugeridas -Evaluación-

15. Manifiestaautonomíaen lasactividadesescolaresydecuidadopersonal respetandoel juegoyel trabajoquerealizanlasy losdemás,respetaelturnoquelecorrespondeaportandolomejorenlasactividadesenlasqueparticipaayudandoalosmáspequeños(as)yalosquelanecesiten.

16. Practicahábitos,actitudesyvaloresquefomentanlaidentidadpersonal,étnicayculturalsaludandoydespidiéndosealingresaroretirarsedelcentroeducativo,desuaulaydeotrolugardandolasgraciascuandorecibeunfavordelasylosdemás.

17. Identifica cualidades y características de los elementos del entorno natural y sociocultural seleccionandoelementosdesuculturaydeotrasculturasdesudepartamentodescribiendocaracterísticasdesuentornonaturalysociocultural.

18. Manifiesta comprensión de la relación causa - efecto en fenómenos y hechos naturales y socioculturalesdescribiendolascausasyconsecuenciasdelosfenómenosqueocurrenensumedionombrandohechososucesosnaturalesysocioculturalesqueobservaensuentornofamiliar,escolarycomunitariodescribiendolosbeneficiosqueobtienedelosfenómenosyhechosnaturalesysocioculturales,ensímismo(a)yenlosdemás.

19. Manifiestadominiodelanocióndetemporalidadenlaejecucióndelmovimientodiferenciandoentreritmolentoy rápidodesarrollando lanocióndevelocidad:pocotiempo,muchotiempo ,marcatiempos fuertesydébilesmediante cambio demovimientos ejecuta cambios rítmicos esperados e inesperados,manifesta noción de lasucesión socializadadeltiempo:noche,mañana, tarde,ayer,hoy,mañana,díasde la semana,mesesdelaño,identificalasestacionesdelañoquesemarcanenelpaísysurelaciónconlasactividadesqueserealizanenlacotidianidadejecutandosecuenciasdemovimientoenseguimientodegolpesrítmicosopercusionesejecutandodesplazamientosatendiendoaladuracióndeestímulosauditivos

20. Manifiestaconcienciadelasrelacionesentrelaspersonas,entrelosobjetosydelaspersonasconrelaciónaobjetosdelentornomanifestandonocióndetamaño:amplio,reducido,abierto,cerrado,entreotrostrasladaobjetosenelespaciovariandoel ritmodelmovimiento,manifesta respetopor lasdiferenciasdeopiniónalparticiparenactividadesgrupales.

21. Responde ante estímulos del ambiente demostrando compañerismo y respeto por otros y otras e identificamedidasdeseguridadobservandomedidasdeprevencióndeaccidentesutilizandoobjetosdelentornoalorganizartrayectoriasyfiguras

22. Utilizadiálogos,dramatizaciones,representacionesyotrosparadesarrollardiferentestemáticas.

23. Propicia diferentesoportunidades en las que sepuedademostrar la comprensióndel significadodepalabras,oracionesydiálogos.

24. Imitapropagandadifundidapormediosdecomunicaciónmasiva.

25. Organizapaseosporelbarrio,visitasalmercadooalparqueyhacerpreguntasconrespectoaloquelosniñosylasniñasven.

26. Organizadramatizacionesenlasquelosniñosylasniñasdesempeñendiferentesroles.

27. Realizapantomimasqueinvolucrenmovimientosaislados.

28. Narraoleedescripcionesocuentosypediralosniñosyniñasqueidentifiquensuselementosenunailustraciónoquedibujensuspersonajesoescenas.

15


Nivel PreprimarioEdad: 5 añosTIEMPO SUGERIDO: Un mes (cuatro semanas)


comunidad,asícomolasprácticasculturalespropias.Selograconellounamejorcomunicación,larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.


3. Enelsegundocuadroencontraráunapropuestadeactividadesparacuatrosemanas,orientadasaldesarrollodeproyectoseducativosintegradores.Esimportantequesiensuescuelaexistenniñasyniñosde4,5y6añossetrabajedemaneracoordinadaeintegradayquerespondaaloespecíficodecadaedad,paraellotendráqueorganizarreunionesconlasylosotrosdocentes.



Contextualización



Competencia

Cuadro 1



1. Establecesemejanzasydiferenciasentrelas cualidades de objetos,sustanciasconocidasydiversosestímulosvisuales,auditivos,hápticos,gustativosyolfativos

3. Emitejuicios,lógicosverbalmenteyenformasimbólica,de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural,socialycultural.


1. Utilizagestos,sonidosymovimientospararecrear poemas cuentos,diálogosytextosdiversosdesuculturayotrasculturas.

2. Identificaestructuraslingüísticasqueinciden en la formación de laspalabrasqueconforman su vocabulariobásico.


2. Describelaimportancia de su interrelación con la naturaleza inanimada yconlosseresvivos,participando

1.8Reproducesonidosescuchadosenelordenenquefueronemitidos.(MemoriaAuditiva)

3.2.Identificacióndelacorrespondencia en unasecuencia“símbolo–imagen”pormediodel uso de signos determinados.

3.3.Estableceunaorganización de los objetosofigurassiguiendo un orden preestablecido.

1.1Emiteopinionesantemensajesqueescucha.

1.3.Participaenactividadesdecomunicaciónoralygestual,haciendousodenormasconvencionales.

2.3.Identifica,enmensajesqueescucha,palabrasconelmismosignificadooconsignificadoopuesto.

2.1.DescribelosFenómenosatmosféricosylanaturaleza inanimada de su entorno, en función delosbeneficiosquele proporcionan al ser humano.

1.8.3. Reproducciónoraldesecuenciasdedosotresinstruccionesenelordenenquefuerondadas.

3.2.4. Describelosestadosdeánimoqueidentificaenilustraciones,enquefuerondadas.

3.2.5. Asociaelsignificadodealgúnobjetoconsurepresentación en forma de imagen mental osignificante(dibujoesquemático,gestos,movimientos,entreotros.)

3.3.2. Ordenamientodeimágenesquerepresentandiferentesescenasdelaocurrenciadeunhecho(construccióndeunacasa,caídadeunárboloposte, etapas en el crecimiento de una planta, entreotras).

1.1.3. Utilizacióndediferentestiposdegestosysaludoscomorespuestaamensajesescuchados(saludos,agradecimiento,direcciones,entreotros).

1.3.3. Intervenciónenconversacionesdeformaclarayordenada.

2.3.1. Identificacióndelsignificadodepalabrasnuevasodesconocidasqueescuchaenelambientequelerodea.

2.1.1.Descripcióndefenómenosatmosféricos:lluvia,viento,tormentaseléctricas,truenos,rayos,relámpagosyestacionesdelaño.

17

Competencia

Cuadro 1


enactividadesdeprotecciónyconservacióndesuentorno.

4. Realiza,enformaautónoma diferentes rolesytareasensucasayenlaescuelaevidenciandoconocimiento de las normas de convivenciasocial.

5.Practicavalores,hábitosyactitudesque fomenten la armonía en su familia yenlacomunidad.

Educación Física

2. Respondeaestímulosvisuales,auditivosytáctilesalmovilizarsesegúnlas situaciones que se le presenten en el contextoinmediato.

4.3.Manifiestaactitudespositivaseneltrabajodegrupo.

5.3.IdentificalasComunidadesvecinasysuslugaresdeimportancia.

2.1.Demuestracontrol,fluidezyeconomíadeesfuerzoalmovilizarseen un espacio determinado.

4.3.3. Demostraciónysolicituddeayudarápidaantesituacionesdeauxilioyemergencia.

4.3.6. Demostracióndeayudaalosmáspequeñosyalosquelanecesiten.

5.3.1. Comunicaciónconpersonasdecomunidadesvecinasysuslugaresmásimportantes.

5.3.2. Participaconalegríayespontaneidadenlasdiversasactividadesconsusamigos,amigas,vecinosyvecinas.

2.1.1. Demostracióndeautocontrolalmovilizarseenunespaciodeterminado.

2.1.2. Autonomíaenlarealizacióndediversosmovimientosespaciosdeterminados.


Cuadro 2


Primera semana:


• La Ronda del diálogo:Sesugierequeenespaciosabiertoslosniñosyniñasformenuncírculosentadosenelsueloyladocenteoeldocenteinicieaexpresarloquesintióconlosfenómenosdelanaturaleza(lluviayerupción),propiciandodiálogosquelespermitanexpresarseacercadesupropiahistoriayladesufamilia,parabrindarelespacioalosniñosyniñasparaqueseexpresen,parallegaralaconclusióndelanecesidaddelcuidadodenuestranaturaleza,estarpreparadosparamantenerlacalmaynoexponerseaestarenlugaresderiesgo.



Segunda semana:



Tercena semana:



Cuarta semana:

• Organizarpaseosparaobservarelentornoylanaturaleza,crearconcienciadelaimportanciadelcuidadodelamisma,notirarbasura,cortarárboles,lanzardesechosenriachuelos,tomas,ríos,lagos,entreotros.


19

Cuadro 3


Primera semana:

• Duranteestasemanaesimportantepromoveractividadesenlasquelosniñosylasniñastenganlaoportunidaddeexpresarsepormediodejuegosindividuales,enpareja,enpequeñosgrupos,conosinelementosquerepresentensituacionesvividas.

• Realizarjuegoslingüísticos(rimas,trabalenguas,retahílas,adivinanzasyotras).

• Desarrollar actividades perceptivas que permitan a cada estudiante describir sus experiencias, organizardramatizacionesparainterrelacionarseconlosdemáscompañerosdelaescuela.

• Promuevaactividadesdemímica(bailar,llorar,peinarse,silbar,entreotras).

• Otrasactividadesquepermitanmovimientoscorporalesdeestiramientosmusculares.

Segunda semana:

• Interactúeconlospequeñosypropicielaacción,laexperimentaciónylaresolucióndeproblemas.Elsignificadodeljuegoesfundamentalenestaetapa;seleconsideracomoelmediopropiodeinteraccióndelniñoolaniñaconsigomismo (a), con losotrosy lasotrasparaeldesarrollode laautonomía.Además. implica reconocer laactividadlúdicacomoelrecursometodológicomásapropiadoysignificativoparalaconsecucióndelasmetasenestaetapa.

• Indague,observeyescucheatentamente,lossaberesyexperienciasquetraenlosalumnosyalumnasparairunpocomásalládelasrespuestasrealesquedan,atiendaalaspropuestaseinteresesdelosniñosylasniñas,fomentaeincentivaanuevosconocimientosycambiodeactitud.

• Promuevaelusodeexpresionesdesentimientospormediodellenguajecorporal.

• Narraroleerdescripcionesocuentosypediralosniñosyniñasqueidentifiquensuselementosenunailustraciónoquedibujensuspersonajesoescenas.

Tercera semana:

• Propiciardiálogosquelespermitanexpresarseacercadesupropiahistoriayladesufamilia,dealgunosproblemasquevivenensucasa,delascelebracionesyconmemoraciones.

• Imitareinterpretarsonidos,movimientosogestos.

• Realizartareasquerecurranalmovimientoimaginativo:atraparelmosquito,quitarelpolvo,nadarvolar,saltaretc.

• Utiliceeltiempoqueseanecesarioparaqueelniñoylaniñaactúen,exploren,resuelvan,reconozcanerroresyloscorrijan.

• Realicerecorridosenlasdiferentesáreas,oambientesdesuentornoeducativoparaqueelniñoylaniñalosidentifiquen.


Cuadro 3


Cuarta semana:

• Motivaralosniñosylasniñasparaquerealicenactividadesquelosayudenaserindependientes,sindistincióndegénero.

• Propiciardiferentesoportunidadesen lasquesepuedademostrar lacomprensióndelsignificadodepalabras,oracionesydiálogos.

• Segúnelespacioconquesedispone,realiceejerciciosdecarreradosveces, laprimeradespacioy lasegundarápido.

• Organizaractividadesquepromuevanelrespetoytoleranciaentreellas:festivalesdedanza,artesanías,comidas,dichos,canciones,etc.

• Promover diálogos, investigaciones, pequeños proyectos y otras actividades, que permitan a niños y niñasexperimentarconlanaturalezainanimada.

21

Cuadro 4

Evaluación

Seevidencianactividadesque:

• Describecaracterísticassobreobjetosrealesysobreimágenesestableciendosemejanzasydiferencias.

• Exprese,enformacorrecta,lalocalizacióndeobjetosenelespacioindicandosuposiciónconrelaciónasímismo(a) indicandosuposicióncon respectoaotrosyotrasasociandoobjetospor suusoypertenenciaordenandoobjetosofigurassegúnlasecuenciaenqueocurrenestableciendosecuenciassegúneltamañodelosobjetos.

• Valoreeltrabajoindividualygrupaldemostrandosatisfacciónporeltrabajorealizadoemitiendoopinionessobrelacalidaddesutrabajoexpresandocomentariospositivosacercadeltrabajopropioydeldelosotrosyotrasenlasqueplanteesugerenciasparamejorareltrabajoencasonecesariocompartiendoloaprendidoconotrosyotrasdentroyfueradelasituaciónescolar.

• Expresapensamientos,emocionesyopinioneshaciendousodellenguajeoralapoyándoseenellenguajegestualparareforzarloquedeseacomunicarrespetandolanormativadelidioma.

• Manifieste comprensión del mensaje escuchado respondiendo por medio gestos y movimientos corporalesejecutando las acciones que se le indican asociando imágenes con sus respectivos significados. Identifica losdetallesimportantesubicandoloselementosencuantoatiempoyespacio.

• Producetextosoralescondiferentesintencionesendondeseutiliceelordenlógicodelaspalabrasenoracionesqueasegurecoherenciaenlapresentacióndesusideas

• Convive en forma pacífica en los distintos ámbitos sociales: familia, escuela y comunidad evidenciando elcumplimiento de normas de conducta dentro y fuera del establecimiento educativo compartiendo en formaarmónicaconlasylosdemásdemostrandocortesía,respetoybuentratohacialasylosdemás,ensufamilia,enlaescuelayenlacomunidad.

• Cumpleconsusobligacionesymanifiestarespetoalosderechosdelasylosdemásdemostrandoresponsabilidadenlastareasquerealizaculminandoatiemposusresponsabilidadesylasactividadesemprendidasconrespetoyayudaalosquelonecesitanenlaquedemuestretoleranciayaceptaciónporlasposibilidadesylimitacionesdesímismodesíymismaylasdelasylosdemás.

• Manifiesta un estado de ánimo alegre, participación activa en los juegos y respeto en las actividades en queparticipamanifestandoaceptaciónytoleranciahacialasylosdemásdemostrandointerésenlosjuegosenqueparticipavalorandolasherramientasoinstrumentosqueutilizaenlosdiferentesjuegos.

• Manifiestaautonomíaen lasactividadesescolaresydecuidadopersonal respetandoel juegoyel trabajoque

realizanlasylosdemásrespetandoelturnoquelecorrespondeaportandolomejorenlasactividadesenlasqueparticipaayudandoalosmáspequeños(as)yalosquelanecesiten.

• Practicahábitos,actitudesyvaloresquefomentelaidentidadpersonal,étnicayculturalsaludandoydespidiéndosealingresaroretirarsedelcentroeducativo,desuaulaydeotrolugardandolasgraciascuandorecibeunfavordelasylosdemáscolaborandoespontáneamenteconlasylosdemásdemostrandoaceptaciónporsuidentidadpersonal,técnicayculturalyladelasylosdemás

• Identifica cualidades y características de los elementos del entorno natural y sociocultural seleccionandoelementosdesuculturaydeotrasculturasdesudepartamentodescribiendocaracterísticasdesuentornonaturaly sociocultural comparando cualidades de los elementos del entorno natural y sociocultural participando enaccionesdepromoción,cuidadoyproteccióndeloselementosdesuentornonaturalysociocultural.


Cuadro 4

Evaluación

• Manifiestacomprensióndelarelacióncausa-efectoenfenómenosyhechosnaturalesysocioculturales;describelascausasyconsecuenciasde los fenómenosqueocurrenensumedio,nombrahechososucesosnaturalesysocioculturalesqueobservaensuentornofamiliar,escolarycomunitariodescribiendolosbeneficiosqueobtienedelosfenómenosyhechosnaturalesysocioculturales,ensimismo(a)yenlosylasdemás.

• Realizamovimientosdehabilidadesbásicascoordinandolosdiferentesmovimientosdelcuerpoalasumirdistintasposicionesdiferenciandoentrefrecuenciadelmovimientoypausaalrealizaractividadesmotricescoordinandoelmovimientodelosdiferentessegmentoscorporales.

• Utilizaelcuerpocomomediodeexpresiónycomunicación.

• Responde ante estímulos del ambiente con demostraciones de compañerismo y respeto por otros y otrasidentificandomedidas de seguridad, observandomedidas de prevención de accidentes utilizando objetos delentornoalorganizartrayectoriasyfigurasdeformavoluntariamente.

23


Nivel PreprimarioEdad: 6 añosTIEMPO SUGERIDO: Un mes (cuatro semanas)


comunidad,asícomolasprácticasculturalespropias.Lograconellounamejorcomunicación,larecuperacióndelaconfianzayafianzarlosaprendizajes.


3. Enelsegundocuadroencontraráunapropuestadeactividadesparacuatrosemanas,orientadasaldesarrollodeproyectoseducativosintegradores.Esimportantequesiensuescuelaexistenniñasyniñosde4,5y6añossetrabajedemaneracoordinadaeintegradarespondiendoaloespecíficodecadaedad,paraellotendráqueorganizarreunionesconlasylosotrosdocentes.



Contextualización



Competencia

Cuadro 1



1.Clasificadiferentesestímulosvisuales,auditivos(fonemasygrafemas)yhápticos,segúnsusrasgosdistintivos.

3.Infierejuicioslógicosylosexpresaenformaverbal,gráficaysimbólicarelacionando las partesconeltodo.


1. Respondecongestos,movimientosyenformaoralamensajesescuchadosen poemas, cuentos ytextosdiversosdesuculturaydeotrasculturas.

1.1 Establecerelacionesentre las sensaciones quepercibenconobjetosoimágenesdelambientequelorodea.

3.1.Utilizaconpropiedadlas negaciones, conjuncionesydisyuncionesensusexpresionesverbalescotidianas.

3.4.Establecelaorganizacióndelosobjetosyfigurassiguiendo un orden preestablecido.

1.1Realizajuegosrítmicosyrimassegúnlasindicaciones que se le dan.

1.2Demuestrarespetoantelasideasysugerenciasdesuscompañeros(as).

1.3Produce,enformaoralygestual,cuentos,poemas, diálogos, dramatizaciones,entreotros.

1.1.2. Descripcióndelascualidadesdeobjetosquedansensacionesopuestas:frío–caliente,húmedo–seco,rugoso–liso,entreotras.

1.1.4. Discriminacióndediferentessensacionesqueproducensustanciasfrías,templadasycalientes.

1.1.5. Traduccióndepercepcionesvisualesenkinestésicas(Alverimágenesquerepresentenescenasdeambientesfríosocalurosos,enumerarobjetosdelambienteinmediatoqueproduzcanlasmismassensaciones).

3.1.6. Seguimientodeinstruccionesqueimpliquencomprensióndelasexpresionesutilizadasapartirdelusodecuantificadores(“colocalasmonedasmáspequeñassobrelamesaylasmásgrandesdentrodelacaja.”)

3.4.3. Utilizacióndelanociónlógicadetransitividadalestablecerlarelaciónensecuenciastemporalesrelacionadascondistintosmomentosdeacciónofenómenos(ordenamientodeeventosqueocurrendemástempranoamástarde,demáslejanoamáscercanoencuantoaltiempo.

1.1.1. Ejecucióndeinstruccionesescuchadas.

1.1.5. Descripcióndelsignificadodepalabrasnuevasodesconocidasqueescuchaensuvidacotidiana.

1.2.1. Demostraciónderespetoantelasideasysugerenciasqueexpresansuscompañerosycompañeras.…escuchaatenta.

1.2.2. Demostraciónderespetohaciagestosyprácticascomunicativasqueutilizanlaspersonasdeotrasculturas.

1.3.5 Narracióndeexperienciaspropiasydeotros(as).

25

Competencia

Cuadro 1


2. Utilizanocionesdela estructura de las palabrasalexpresarsus ideas

3. Utilizadiferentesestrategias para comunicarse oralmente.


2. Agrupaelementosdelanaturalezaydelosseresvivos,participandoenactividadesderescateyprotección.

4. Realiza,cooperativamente,con independencia ycortesíalasactividadesquelesonasignadas.

2.2Utiliza,correctamente,lostiemposverbalesylospronombrespersonalesensuexpresiónoral.

2.3.Interpretaelsignificadodeelementosymensajesgráficosyoralesdelentornoinmediato.

2.4.Utilizaelvocabularioadquirido en diferentes situaciones al interactuar conotraspersonas.

3.1Utilizaeldiálogocomomediodecomunicación.

3.2Participaenconversacionesconcompañeros(as)yconadultos(as).

2.1.Identificaelementosdelentornonaturalylosbeneficiosqueleproporcionan al ser humano.

2.3.Diferenciaentresaludyenfermedad,nombrandomedidas de seguridad enlaprevencióndeenfermedades.

4.1.Practicahábitosdehigiene,aseopersonal,alimenticiosydevestuario,demostrandodesarrollo de su autonomíapersonal.

4.4.Manifiestaaceptación,toleranciayrespetohacialaspersonasconlasqueserelaciona.

4.5.Ejecutaaccionesparapreveniraccidentes.

2.2.5 Organizacióndeideasalreproducirnarraciones,cuentos,leyendas,entreotros.

2.3.4. Descripcióndeestadosdeánimoutilizandolaspalabrasprecisasylaentonaciónadecuada.

2.4.2. Interpretacióndesignificadodediferenteselementosdelcontextocultural.

3.1.1 Participaciónespontáneaendiálogosconcompañerosycompañeras.

3.2.3. Emisióndeopinionespersonalesconrespectoamensajesescuchados.

2.1.2. Identificacióndelosrecursosrenovables,norenovablesyfuentesdecontaminacióndesucomunidad.

2.1.4. Identificacióndeeventososucesosqueocurrenporlosfenómenosfísicos:electricidad,magnetismo,gravedad,luzysombra.

4.1.1. Hábitoshigiénicosdeaseopersonal,alimenticiosydevestuario.

4.4.1. Demostracióndeatenciónalosylascompañerasquelonecesiten.

4.5.1. Identificacióndelosobjetosopersonasquelepuedencausardaño.


Competencia

Cuadro 1


5. Participaenlapromoción de valoresparalaconvivenciaarmónicaenlafamiliaylacomunidad.

Educación Física

2. Demuestrahabilidadpara diferenciar experienciasvisuales,auditivas,táctilesykinestésicasqueelmediolebrinda.

5.2.Explicaformasdelograrmejorescondicionesdevidaensufamilia:alimentación,viviendayrecreación

5.5.Utilizamediosdecomunicación, de transporteyeducaciónvial,ensucomunidad.

2.1.Organizalasrelacionesqueseestablecenentrelosobjetosdelentornoinmediatosegúnelespacio en el que se ubican.

2.2.Identificarelacionesdeordenyposicióndelosobjetosyfigurasconlosqueinteractúa.

2.3.Identificarelacionesdeordenyposicióndeelementos en un plano bidimensional.

5.2.2. Utilizacióndeldiálogoparalainteracciónfamiliar,socialyculturalexpresandoconlibertadycoherenciasusideas,pensamientosysentimientos.

5.5.5. Descripcióndellugardesalidayllegada:estaciónyterminaldebuses,estacióndetrenes,aeropuerto,parqueoyotros.

5.5.7. Crucedecallesinsemáforo,carreteras,ríos,puentesyotros

2.1.2. Identificacióndelasrelacionesentrecuerpoyespacioendiferentesdirecciones:arriba–abajo,cerca–lejos,alaizquierda–aladerecha,entreotras.

2.1.4. Participaciónenjuegostradicionalesquerequierenel desarrollo de la percepción de posición en el espacio:gallinitaciega,elratónyelgato,ponerlelacolaalburro,entreotros.

2.1.6. Manifestacióndeseguridadalrealizarlasactividadesquerequierenmayoresfuerzo.

2.2.3. Participaciónenactividadesquepermitenlaactividadmotrizenambientesabiertosyquefavorecenlasaludmental,lacreatividadeimpulsanelaprendizajesignificativo.

2.3.3. Participaciónenactividadesquedesarrollanelsentidodeorientaciónenitinerariosdefinidos.

27

Cuadro 2


Primera semana:


• La Ronda del diálogo:Sesugierequeenespaciosabiertoslosniñosyniñasformenuncírculosentadosenelsueloyladocenteoeldocenteinicieaexpresarloquesintióconlosfenómenosdelanaturaleza(lluviayerupción),propiciediálogosquelespermitanexpresarseacercadesupropiahistoriayladesufamilia,parabrindarelespacioalosniñosyniñasensuexpresión,llegaralaconclusióndelanecesidaddelcuidadodenuestranaturaleza,estarpreparadosparamantenerlacalmaynoexponerseaestarenlugaresderiesgo.



Segunda semana:



Tercena semana:



Cuarta semana:

• Organizarpaseosparaobservarelentornoylanaturaleza,creandoconcienciadelaimportanciadelcuidadodelamisma,notirandobasura,cortandoárboles,lanzandodesechosenriachuelos,tomas,ríos,lagos,entreotros.



Cuadro 3


Primera semana:

• Utilicelaexploración,laresolucióndeproblemasyeldescubrimientogradual,relacionándolosconlaorganizacióndejuegosindividuales,enpareja,enpequeñosgrupos,conosinelementos,juegosdeconstrucción,depersecución,conosinrefugios,promoviendolaequidaddegénero.

• Atiendalaspropuestasytengaencuentalosinteresesdelosniñosylasniñas,fomentándoloseincentivándolos

• Indague,observeyescucheatentamente,elbagajedesaberesquetraenlosalumnosparairunpocomásalládelasrespuestasrealesquedan.Establezcavínculosentrelasdiferentesáreas;sesugierequeorganicecircuitosdentrodelaescuelayrecorridossobretodocuandonosedisponedesuficientematerialdetrabajoy/oaparatosparalograrlaparticipacióndinámicaysimultáneadelosniñosylasniñas.

• Narre,leacuentos,leyendas,historiasoanécdotas.

• Participeenjuegoslingüísticos(rimas,trabalenguas,retahílas,adivinanzasyotras).

• Promuevaelusodeexpresionesdesentimientospormediodellenguajecorporal.

• Desarrolleactividadesperceptivasquepermitanacadaestudi¬antedescribirsusexperiencias.

• Utilicediálogos,dramatizaciones,representacionesyotrosparadesarrollardiferentestemáticas.

• Inventejuegosquerequierandiferentestiposdevoces:vozdeunniñopequeño,deunanciano,deunaseñora,entreotras.

• Imitepropagandadifundidapormediosdecomunicaciónmasiva,relacionadaconlaprevenciónyconlaproteccióndelasylosniñosenlacomunidad.

• Señale,tocarynombrardiversaspartesdelcuerpo,desdediversasposiciones:sentado(a),acostado(a),hincado(a)ydepieydesdediversasformasdedesplazamiento:caminando,trotando,corriendoysaltando.Fortalecerelrespetoyprivacidadquecadaunodebetenerconcadapartedelcuerpo.

Segunda semana:

• Interactúeconlospequeñospropiciandolaacción,laexperimentaciónylaresolucióndeproblemas.Elsignificadodeljuegoesfundamentalenestaetapa,seleconsideracomoelmediopeculiardeinteraccióndelniñoolaniñaconsigomismo(a),conlosotrosylasotrasparaeldesarrollodelaautonomía.Además.implicareconocerlaactividadlúdicacomoelrecursometodológicomásapropiadoysignificativoparalaconsecucióndelasmetasenestaetapa.

• Incluyaensuplaneamientoeltiemponecesarioparaqueelniñoylaniñaactúen,exploren,resuelvan,reconozcanerroresyloscorrijan.

• Planifiqueconjuntamente,conniñosyniñas,proyectosyactividadesglobalizadasyorientelosprocesosdemaneraquelosmodifiquenocorrijanellosmismoslasdificultadesvanmanifestando.

Tercena semana:

• Promuevaactividadesenlasquelosniñosylasniñastenganlaoportunidaddeconviviryparticiparconlasylosdemásmiembrosdelaescuela.

29

Cuadro 3


• Organicediálogos,investigaciones,pequeñosproyectos,dramatizacionesyotrasactividades,quepermitananiñosyniñasexperimentarconlanaturalezainanimada.

• Promuevaactividadesparacorrerysaltarsobreunalínea,saltaralritmodepalmadasysaltarenunpiesinflexionarlaspiernas.

Cuarta semana:

• Propicieeltrabajoenequipoparalaconvivenciapacífica,elliderazgoyalmismotiempoquefomentenelrespetoyvaloracióndelasdiferenciasindividuales.

• Representerecorridosgráficamenteparaqueelniñoylaniñalosidentifiquenyejecuten.

• Dibujenúmerosyletrasenelsueloutilizandocuerdasomaterialessimilares.

• Analicedesdelacosmovisióndelospuebloslasituaciónquesehapresentadoenlacomunidad,establecer responsabilidadesymedidascorrectivasparaquelosfenómenosnaturalesnoproduzcandesastresnaturales.


Cuadro 4

Evaluación

Seevidencianactividadesquepermitan:

• Describircaracterísticassobreobjetosrealesysobreimágenesestableciendosemejanzasydiferencias

• Expresarenformacorrecta,lalocalizacióndeobjetosenelespacioindicandosuposiciónconrelaciónasímismo(a)indicandosuposiciónconrespectoaotrosyotrasasociandoobjetosporsuusoypertenenciaordenandoobjetosofigurassegúnlasecuenciaenqueocurrenestableciendosecuenciassegúneltamañodelosobjetos.

• Compararsonidosdelmediodescribiendosonidosqueescucha.

• Valorareltrabajoindividualygrupaldemostrandosatisfacciónporeltrabajorealizado,emitiendoopinionessobrelacalidaddesusactividades.

• Expresarcomentariospositivosacercadesusaccionespropiasydelosotros,haciendosugerenciasparamejorareltrabajoencasonecesario,compartirloaprendidoconotrosyotrasdentroyfueradelasituaciónescolar.

• Expresarpensamientos,emocionesyopinioneshaciendousodellenguajeoralapoyándoseenellenguajegestualparareforzarloquedeseacomunicarrespetandolanormativadelidioma.

• Manifestarcomprensióndelmensajeescuchadorespondiendopormediodegestosymovimientoscorporalesejecutandolasaccionesqueseleindicanasociandoimágenesconsusrespectivossignificados,identificandolosdetallesimportantesyubicandoloselementosencuantoatiempoyespacio.

• Convivirenformapacíficaenlosdistintosámbitossociales:familia,escuelaycomunidadevidenciandoelcumplimientodenormasdeconductadentroyfueradelestablecimientoeducativocompartiendoenformaarmónicaconlasylosdemásdemostrandocortesía,respetoybuentratohacialasylosdemás,ensufamilia,enlaescuelayenlacomunidad.

• Cumpleconsusobligacionesymanifiestarespetoalosderechosdelasylosdemáscondemostraciónderesponsabilidadenlastareasquerealizaculminandoatiemposusresponsabilidadesylasactividadesemprendidasdemostrandorespetoyayudaalosquelonecesitan,demostrandotoleranciayaceptaciónporlasposibilidadesylimitacionesdesímismodesíymismaylasdelasylosdemás.

• Practicahábitos,actitudesyvaloresquefomentanlaidentidadpersonal,étnicayculturalsaludandoydespidiéndosealingresaroretirarsedelcentroeducativo,desuaulaydeotrolugardandolasgraciascuandorecibeunfavordelasylosdemáscolaborandoespontáneamenteconlasylosdemásdemostrandoaceptaciónporsuidentidadpersonal,técnicayculturalyladelasylosdemás

• Identificacualidadesycaracterísticasdeloselementosdelentornonaturalysocioculturalseleccionandoelementosdesuculturaydeotrasculturasdesudepartamento,comparandocualidadesdeloselementosdelentornonaturalysocioculturalparticipandoenaccionesdepromoción,cuidadoyproteccióndeloselementosdesuentornonaturalysociocultural

• Manifiestacomprensióndelarelacióncausa-efectoenfenómenosyhechosnaturalesysocioculturalesdescribiendolascausasyconsecuenciasdelosfenómenosqueocurrenensumedionombrandohechososucesosnaturalesysocioculturalesqueobservaensuentornofamiliar,escolarycomunitariodescribiendolosbeneficiosqueobtienedelosfenómenosyhechosnaturalesysocioculturales,ensímismo(a)yenlosylasdemás.Asícomolaprevenciónderiesgos,ylaresponsabilidadenelcuidadodelmedioambiente.

31

Equipo técnico responsable

DayanaraRamosDubón DIGECURAnadeOrtiz DIGECUREvelyndeSegura DIGECURErickRuedasReynosa DIGECURFabiolaJuárezLópez DIGECURIdaniaVanesaLópez DIGECURJoséFernandoPineda DIGECURHildaRodríguez DIGECURSilviaPedregal DIGECUREvelynOrtiz DIGECUREdgarMarroquínLópez DIGECURSandraNufio DIGECURVictoriaMonzón DIGECURBrendaMorales DIGECURAlmaGregoriodeRoldán DIGECURTaniaMaríaRoblesFigueroa DIGECURHeidiArévalo DIGECURKarenMorales DIGECURLeticiaSierraGaitán DIGECURMarielaRuedas DIGECURCarlosLópezAlonzo DIGECURMagaliAguilarGonzáles DIGECURJavierBaten DIGECUR

BrendaBorrayo DIGECADEClaraSiliezardeGarcíA DIGECADEDelfoCetinoMarroquín DIGECADEDomingo Xitumul DIGECADE

MagdaCifuentesdeUreta DIGEBIKimberlyBarrientos DIGEBI

Carlos Aguilar DIGEFFredyCifuentes DIGEF

Julio Wilson García DIGEEX

BlancaSitaví ViceDespachoTécnicoHugoSolórzano ViceDespachoTécnicoClaudioJavierTzay Baján ViceDespachoTécnicoHumbertoEspinoza ViceDespachoTécnico

Corrección y EstiloOlgadeMottaAda AlegríaVivianPalenciaMaría Antonieta de MarínBrendaMoralesEvelinVerenadeOrtizRinaAntonietaGonzálezGloria Azucena Quinteros

Diseño y DiagramaciónSandraAlvarezdeEcheverríaVeraBracamonteOrantes

de regreso a clases!! orientaciones … · (kaqchikel) guatemala junio 2010 / iximulew ik’ xul e....

Documents