MAESTRÍA EN GESTIÓN MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA

OBJETIVO GENERALOBJETIVO GENERAL Formar y profesionalizar a directores, Formar y profesionalizar a directores,

supervisores y profesores que realicen supervisores y profesores que realicen funciones diferentes a la docencia, para que funciones diferentes a la docencia, para que desarrollen su capacidad analítica y crítica desarrollen su capacidad analítica y crítica sobre los problemas que se enfrentan en la sobre los problemas que se enfrentan en la gestión educativa mediante el estudio de gestión educativa mediante el estudio de teorías que la fundamenten, utilizando para teorías que la fundamenten, utilizando para ello las herramientas conceptuales y ello las herramientas conceptuales y metodológicas que fortalezcan sus metodológicas que fortalezcan sus funciones.funciones.

EJE:EJE:POLÍTICA EDUCATIVA POLÍTICA EDUCATIVA

Y GESTIÓN DE Y GESTIÓN DE CENTROSCENTROS

COMPETENCIACOMPETENCIA

Interpretar las políticas educativas Interpretar las políticas educativas vigentes del nivel básico, identifica su vigentes del nivel básico, identifica su inserción en la normatividad, las relaciona inserción en la normatividad, las relaciona con los enfoques y tendencias de la con los enfoques y tendencias de la gestión educativa actual, como base para gestión educativa actual, como base para el análisis de los programas y proyectos el análisis de los programas y proyectos educativos a fin de orientar la dirección de educativos a fin de orientar la dirección de centros y grupos escolares.centros y grupos escolares.

CURSOSCURSOS

1: POLÍTICA Y NORMATIVIDAD EDUCATIVAS.1: POLÍTICA Y NORMATIVIDAD EDUCATIVAS.

2: ENFOQUES Y TENDENCIAS DE LA GESTIÓN EDUCATIVAS.

3: PROGRAMAS Y PROYECTOS EDUCATIVOS

4: LA DIRECCIÓN Y LOS GRUPOS ESCOLARES

RELACIÓN VERTICAL

CURSOSCURSOSRELACIÓN HORIZONTAL

LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVAS, DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL Y SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN Y TESIS I

CURSO:CURSO:POLÍTICA Y NORMATIVIDAD POLÍTICA Y NORMATIVIDAD

EDUCATIVASEDUCATIVAS

PROPOSITO CENTRALPROPOSITO CENTRAL

El análisis de las políticas del nivel básico El análisis de las políticas del nivel básico y su normatividad para orientar su y su normatividad para orientar su desempeño en el ámbito de intervención desempeño en el ámbito de intervención con responsabilidad y ética profesional. con responsabilidad y ética profesional. Para llevarlo a cabo es importante iniciar Para llevarlo a cabo es importante iniciar con el reconocimiento de las tendencias con el reconocimiento de las tendencias actuales en educación básica, la política actuales en educación básica, la política nacional y su normatividad y finalmente la nacional y su normatividad y finalmente la política educativa estatal.política educativa estatal.

COMPETENCIACOMPETENCIA

Analiza las políticas del nivel básico y su Analiza las políticas del nivel básico y su normatividad para orientar su desempeño normatividad para orientar su desempeño en el ámbito de intervención con en el ámbito de intervención con responsabilidad y ética profesionalresponsabilidad y ética profesional

UNIDAD I: UNIDAD I: TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN EL TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN EL

MARCO INTERNACIONALMARCO INTERNACIONAL

Temas:Temas:

Organismos internacionales y líneas de Organismos internacionales y líneas de política educativa.política educativa.

Implicaciones de las tendencias Implicaciones de las tendencias educativas en la realidad nacionaleducativas en la realidad nacional

UNIDAD IIUNIDAD II POLITICA EDUCATIVA NACIONAL Y POLITICA EDUCATIVA NACIONAL Y

NORMATIVIDADNORMATIVIDAD

Temas: Temas: Antecedentes de la política educativa en Antecedentes de la política educativa en México.México.Articulo 3°Articulo 3°Ley General de EducaciónLey General de EducaciónANMEBANMEBEl programa nacional de educaciónEl programa nacional de educación

UNIDAD IIIUNIDAD IIIPOLITICA EDUCATIVA ESTATALPOLITICA EDUCATIVA ESTATAL

Temas:Temas:

Ley estatal de educaciónLey estatal de educación

Programa Estatal de Desarrollo EducativoPrograma Estatal de Desarrollo Educativo

METODOLOGIAMETODOLOGIAParticipativaParticipativaUn grupo se construye a partir de la responsabilidad por Un grupo se construye a partir de la responsabilidad por cumplir el compromiso de una tarea acordada en cumplir el compromiso de una tarea acordada en común.común.Se hace un diagnósticoSe hace un diagnósticoTécnicas para trabajar los temas en las asesorías: Técnicas para trabajar los temas en las asesorías: – Análisis e interpretación de textosAnálisis e interpretación de textos– Estudio de casosEstudio de casos– DebateDebate– Mesa redonda:Mesa redonda: Para desarrollar competencias de:

•Análisis

•Búsqueda de información

•Argumentación

•Confrontación teoría-práctica y

•autoestudio

ESTRATEGIAS:ESTRATEGIAS:

El logro de la competencia profesional El logro de la competencia profesional del curso requiere que se establezca un del curso requiere que se establezca un clima adecuado para el estudio, la clima adecuado para el estudio, la reflexión y la discusión, lo cual a la reflexión y la discusión, lo cual a la vez vez se requiere de la lectura analítica de los se requiere de la lectura analítica de los textos y ensayos, con referencia a los textos y ensayos, con referencia a los diferentes enfoques de la política diferentes enfoques de la política educativa nacional y estatal así como las educativa nacional y estatal así como las tendencias actuales de la gestión tendencias actuales de la gestión educativa.educativa.

Presentaciones Presentaciones

Proyección de películas Proyección de películas

Lectura grupal Lectura grupal

Investigación en medios electrónicos Investigación en medios electrónicos

CRITERIOS DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO:DESEMPEÑO:

Participación en trabajo grupal Participación en trabajo grupal Elaboración de reporte Elaboración de reporte Proceso de Investigación Proceso de Investigación Relatoría del análisis e identificación Relatoría del análisis e identificación de la normatividad y las políticas en el de la normatividad y las políticas en el colectivocolectivo

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑOEVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

Mapa conceptual Mapa conceptual

Cuadro de doble entrada Cuadro de doble entrada

Reporte Reporte

Ensayo Ensayo

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

Para la acreditación del curso, el alumno Para la acreditación del curso, el alumno deberá entregar el ensayo deberá entregar el ensayo correspondiente con los siguientes correspondiente con los siguientes criterios: criterios: • • Estructura que contenga introducción, Estructura que contenga introducción,

desarrollo, análisis, reflexión y conclusión desarrollo, análisis, reflexión y conclusión acerca de los temas abordados. acerca de los temas abordados.

COORDINADORCOORDINADOR

Propiciar una matriz cooperativaPropiciar una matriz cooperativa

Atacar los mecanismos distorsionantes.Atacar los mecanismos distorsionantes.

Romper la in-comunicación.Romper la in-comunicación.

Relatoría del análisis e identificación de Relatoría del análisis e identificación de Normatividad y Políticas en el colectivo. Normatividad y Políticas en el colectivo.

ESTUDIANTEESTUDIANTE

Trascender la pretareaTrascender la pretarea

Trabajo individual o grupalTrabajo individual o grupal

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

COEVALUACIÓN

PARTICIPACIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES

ENSAYOS

NUMERO DE SESIONESNUMERO DE SESIONES

Sábado 29

Sábado 24 Sábado 27 Sábado 22

Sábado 15 Sábado 17 Sábado 20 Sábado 15

Sábado 08 Sábado 10 Sábado 13 Sábado 08

Sábado 01 Sábado 03 Sábado 06 Sábado 01Sábado 25

ENERODICIEMBRENOVIEMBREOCTUBRESEPTIEMBREAGOSTO

HORARIOHORARIO

11:00 A 14:0011:00 A 14:00

OTROS:OTROS:

Disponibilidad para atender a los alumnos.Disponibilidad para atender a los alumnos.

Condiciones para la atenciónCondiciones para la atención Si estoy en un grupo o reunión….Si estoy en un grupo o reunión….