Cuatro imperativos Cuatro imperativos metodológicos para una futura metodológicos para una futura pedagogía de la complejidadpedagogía de la complejidad

Dr Carlos ReynosoDr Carlos ReynosoUNIVERSIDAD DE BUENOS AIRESUNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

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Objetivos

• Examinar un puñado de acontecimientos que ilustran formas variadas de degradación en la pedagogía de lo complejo al cabo de cuatro décadas de imperio interpretativo, pos-estructuralista y posmoderno.

• Definir un curso de acción para responder a ese estado de cosas.

Curso de acciónCurso de acción

1)1) Someter la lectura de los textos Someter la lectura de los textos complejos a una inspección crítica radicalcomplejos a una inspección crítica radical

2)2) Extender el mismo requisito a la escritura Extender el mismo requisito a la escritura sobre complejidad.sobre complejidad.

3)3) Hacer lo propio con la cuantificación Hacer lo propio con la cuantificación superflua y las matemáticas espurias.superflua y las matemáticas espurias.

AgendaAgenda

Los tres imperativos, conducentes a la conclusión Los tres imperativos, conducentes a la conclusión indicada, se ilustrarán respectivamente con:indicada, se ilustrarán respectivamente con:

1.1. Un puñado de colosales fallos de lectura Un puñado de colosales fallos de lectura protagonizados por intelectuales de prestigio, protagonizados por intelectuales de prestigio,

2.2. Una demostración de métodos mecánicos de escritura Una demostración de métodos mecánicos de escritura de textos que claramente superan la prueba de Turing de textos que claramente superan la prueba de Turing al lado de una muestra de textos humanos al borde de al lado de una muestra de textos humanos al borde de lo indescifrable, y lo indescifrable, y

3.3. Una selección de los mayores fracasos ocasionados Una selección de los mayores fracasos ocasionados por la persistencia de técnicas estadísticas por la persistencia de técnicas estadísticas paramétricas no robustas, inadecuadas para abordar paramétricas no robustas, inadecuadas para abordar escenarios de no linealidad regidos por distribuciones escenarios de no linealidad regidos por distribuciones de ley de potencia.de ley de potencia.

Primera línea de falla• Errores de lectura:

Ampliación del tratamiento críticoAmpliación del tratamiento crítico

• http://carlosreynoso.com.ar/http://carlosreynoso.com.ar/modelos-o-metaforas-critica-de-modelos-o-metaforas-critica-de-la-epistemologia-de-la-la-epistemologia-de-la-complejidad-de-edgar-morin-complejidad-de-edgar-morin-20092009/

Más sobre errores de lecturaMás sobre errores de lectura• http://carlosreynoso.com.ar/arboles-y-redes-critica-del-pensamiento-rizomatico/

Mayores ofensas de información:

• La comunicación no es entre La comunicación no es entre dosdos elementos elementos• Las redes rizomáticas no son continuasLas redes rizomáticas no son continuas

– Interpretación risible de las ideas de RiemannInterpretación risible de las ideas de Riemann• Las redes no son necesariamente igualitariasLas redes no son necesariamente igualitarias

– Modelos de segregación de Sakoda y SchellingModelos de segregación de Sakoda y Schelling• Las gramáticas (chomskyanas) no son normativas Las gramáticas (chomskyanas) no son normativas • Los árboles gramaticales no son ni chomskyanos ni “binarios”Los árboles gramaticales no son ni chomskyanos ni “binarios”• El binarismo no se origina en OccidenteEl binarismo no se origina en Occidente• El El ritornelloritornello no es indicador de territorialidad provinciana, etc no es indicador de territorialidad provinciana, etc• Ni siquiera delinean una instancia utópica de sociedad rizomáticaNi siquiera delinean una instancia utópica de sociedad rizomática

– ¡China y la India como sociedades rizomáticas igualitarias!¡China y la India como sociedades rizomáticas igualitarias!– A los matemáticos les causará gracia; los antropólogos están que trinan.A los matemáticos les causará gracia; los antropólogos están que trinan.

El rizoma como canto de sirenas en la El rizoma como canto de sirenas en la educación en salud y complejidadeducación en salud y complejidad

• En un modelo rizomático estricto no puede En un modelo rizomático estricto no puede haber tipificación, ni génesis, ni haber tipificación, ni génesis, ni clasificación, ni modelado epidemiológico, clasificación, ni modelado epidemiológico, ni inferencia clínica, ni sistemas expertos, ni inferencia clínica, ni sistemas expertos, ni etiología.ni etiología.

• No hay posibilidad de incorporar No hay posibilidad de incorporar conocimiento de orden genético.conocimiento de orden genético.

Segunda línea de fallaSegunda línea de falla• Escrituras fallidas:Escrituras fallidas:• http://carlosreynoso.com.ar/portal-de-la-retorica-posmoderna/ http://carlosreynoso.com.ar/portal-de-la-retorica-posmoderna/

Generadores de textos científicos, filosóficos y poéticos:

• 1) SCIgen1) SCIgen• 2) Essay generator2) Essay generator• 3) The Postmodern generator3) The Postmodern generator• 4) Postmodernism generator4) Postmodernism generator• 5) snarXiv5) snarXiv• 6) arXiv vs snarXiv6) arXiv vs snarXiv• 7) Seventh Sanctum7) Seventh Sanctum• 8) Serendipity8) Serendipity• 9) MathGen9) MathGen• 10) Poetry Generator (Language is a virus) y otros 10) Poetry Generator (Language is a virus) y otros

similares*similares*

* Ver http://swizec.com/blog/comparing-automatic-poetry-generators/swizec/4207

Prueba ‘A’ de la querella:Prueba ‘A’ de la querella:

• Hay máquinas que superan la prueba de TuringHay máquinas que superan la prueba de Turing• Y hay humanos que escriben parecidamente a Y hay humanos que escriben parecidamente a

máquinas deficientemente programadasmáquinas deficientemente programadas

Prueba ‘B’ de generalización:Prueba ‘B’ de generalización:

• Seminarios de grado y posgrado de Seminarios de grado y posgrado de (neuro)ciencia cognitiva y antropología del (neuro)ciencia cognitiva y antropología del conocimientoconocimiento

• Test #1 – Distinguir entre textos automáticos y Test #1 – Distinguir entre textos automáticos y párrafos de escritura humana en base a párrafos de escritura humana en base a muestras realesmuestras reales– Homi Bhabha, Baudrillard, Deleuze-GuattariHomi Bhabha, Baudrillard, Deleuze-Guattari– Algunos seguidores mexicanos y argentinos de unos Algunos seguidores mexicanos y argentinos de unos

y de otrosy de otros• Test #2 – Distinguir entre títulos de trabajos Test #2 – Distinguir entre títulos de trabajos

reales y otros inventados al vueloreales y otros inventados al vuelo– snarXiv: 52%, “un poco mejor que un mono”snarXiv: 52%, “un poco mejor que un mono”

Prueba ‘C’ – Perpetración:Prueba ‘C’ – Perpetración:

Prueba ‘D’ – Corpus delicti:Prueba ‘D’ – Corpus delicti:• PaperPaper fraudulento generado con SCIgen fraudulento generado con SCIgen

Otro intento fallido – Otro intento fallido – Try it yourselfTry it yourself• http://snarxiv.org/vs-arxiv/

Tercera y última línea de falla

• Cuantificación espuriaCuantificación espuria– Estadísticas de la normalidad, prueba estadística de Estadísticas de la normalidad, prueba estadística de

la hipótesis nulala hipótesis nula

• Uso de estadísticas paramétricas solamente Uso de estadísticas paramétricas solamente adecuadas a distribuciones normalesadecuadas a distribuciones normales

• Estadísticas de la simplicidad, muestreoEstadísticas de la simplicidad, muestreo– Teorema del límite centralTeorema del límite central

• Desconocimiento de distribuciones de ley de Desconocimiento de distribuciones de ley de potencia, estadísticas robustas y no potencia, estadísticas robustas y no paramétricasparamétricas

Referencia• http://carlosreynoso.com.ar/atolladeros-del-pensamiento-aleatorio-

batallas-en-torno-de-la-prueba-estadistica/

Más pruebas de la querella

El caso RofecoxibEl caso Rofecoxib

• Ahora hay jurisprudencia de la Corte Suprema de USA Ahora hay jurisprudencia de la Corte Suprema de USA fallando en contra de la NHST.fallando en contra de la NHST.

• Laboratorios Merck: 4,95% de los pacientes Laboratorios Merck: 4,95% de los pacientes efectivamente administrados experimentó problemas o efectivamente administrados experimentó problemas o falleció.falleció.

• Como el valor de Como el valor de pp que estaba de moda en ese que estaba de moda en ese entonces era de 0.05 se estimó que los efectos entonces era de 0.05 se estimó que los efectos colaterales no eran estadísticamente significativos.colaterales no eran estadísticamente significativos.– ¿Quién entiende qué significa ¿Quién entiende qué significa pp??

• Hay otros casos parecidos: Nimbus, los Hay otros casos parecidos: Nimbus, los outliersoutliers y el y el agujero de ozonoagujero de ozono

Conclusiones

1)1) Someter la lectura de los textos complejos a Someter la lectura de los textos complejos a una inspección crítica radical.una inspección crítica radical.

2)2) Extender el mismo requisito a la escritura Extender el mismo requisito a la escritura sobre complejidad.sobre complejidad.

3)3) Hacer lo propio con la cuantificación superflua Hacer lo propio con la cuantificación superflua y las matemáticas espurias. y las matemáticas espurias.

4)4) El cuarto imperativo, consecuentemente, El cuarto imperativo, consecuentemente, reclama afrontar la complejidad cara a cara, reclama afrontar la complejidad cara a cara, resignarse a la dificultad y desconfiar resignarse a la dificultad y desconfiar sistemáticamente de la tercerización en el sistemáticamente de la tercerización en el aprendizaje de lo complejoaprendizaje de lo complejo

RecursosRecursos• Página del conversatorio:

http://carlosreynoso.com.ar/cuatro-imperativos-metodologicos/

¿Preguntas?¿Preguntas?

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