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alI S BN 978-607-01-2134-0
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¿Qué se ha aprendido en el bimestre o a lo largo del ciclo escolar para la asignatu-ra Exploración y comprensión del mundo natural y social? ¿Cómo se puede mejorar el rendimiento académico? El Cuaderno de evaluación. Exploración y comprensión del mundo natural y social 2 ayudará a responder estas y otras preguntas relacio-nadas con el desempeño escolar mediante las diferentes evaluaciones que ofrece.
Los reactivos incluidos fueron elaborados por especialistas en la asignatura y en la realización de instrumentos de evaluación, y ayudarán a estudiantes y profesores a valorar el nivel de logro alcanzado para los contenidos de la asignatura y los aprendi-zajes esperados respectivos.
Esta valiosa información será de utilidad para que el docente reconozca el grado de aprendizaje de sus alumnos, lo que le permitirá establecer nuevas estrategias que mejoren la construcción de los saberes (co-nocimientos, habilidades, actitudes y valo-res) que los alumnos demandan y que la asignatura exige.
Forros CdEv Exploración comp mundo nat y soc 1-3 primaria.indd 2 2/20/14 1:51 PM
Susana de la Vega SansanoAna Elena Castillo Salazar
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Cuaderno de evaluación. Exploración y comprensión del mundo natural y social 2 fue elaborado en Editorial Santillana por el
siguiente equipo:
Dirección General de Contenidos
Antonio Moreno Paniagua
Dirección de Ediciones
Wilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Preescolar y Primaria
Gabriel Hernández Valverde
Gerencia de Arte y Diseño
Humberto Ayala Santiago
Coordinación de Ciencias
Mateo Miguel García
Coordinación de Diseño
Carlos A. Vela Turcott
Coordinación de Iconografía
Nadira Nizametdinova Malekovna
Coordinación de Realización
Gabriela Armillas Bojorges
Autoras
Susana de la Vega Sansano
Ana Elena Castillo Salazar
Edición
Gabriel Calderón
Pedro Cabrera
Asistencia editorial
José Luis Casillas Hernández
Revisión Técnica
María Cristina Aguilar Ibarra
Corrección de estilo
Ramona Enciso Centeno
Mónica Méndez García
Edición de realización
Haydée Jaramillo Barona
Edición digital
Miguel Ángel Flores Medina
Diseño de portada
Beatriz Alatriste del Castillo
Diseño de interiores
Beatriz Alatriste del Castillo
Diagramación
Overprint S. A. de C. V.
Iconografía
Juan Miguel Bucio Trejo
Ilustración
Gerardo Hernández Cortez
Ricardo Ríos Delgado
Cartografía y gráficas
Ricardo Ríos Delgado
Fotografía
Shutterstock.com, Glowimages.com,
Archivodigital.com, Latinstock.com, AFP,
Otherimages.com, Archivo Santillana,
Photostock.com.mx
Retoque
Gerardo Hernández Ortiz
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuaderno de evaluación.
Exploración y comprensión del mundo natural y social 2 son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier
sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2014 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegación Benito Juárez, México, D. F.
ISBN: 978-607-01-2134-0
Primera edición: marzo de 2014
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico
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La presente obra, Cuaderno de evaluación.
Exploración y comprensión del mundo natural
y social 2, ofrece distintos tipos de evaluaciones
para favorecer el seguimiento del desarrollo del
aprendizaje de los alumnos que cursan la asignatura
Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, y que serán
aplicadas cuando el profesor lo considere conveniente, por lo
que con estos instrumentos, tanto alumnos como profesores tendrán a la
mano las herramientas idóneas de evaluación que les permitirán conocer cuál es el
verdadero aprovechamiento obtenido en el curso.
El material está organizado de la siguiente manera:
Al inicio de la obra se encuentra una evaluación diagnóstica del grado; con
ella se valorarán los conocimientos y las habilidades con que el alumno inicia
el curso. A partir de los resultados el profesor podrá establecer estrategias
didácticas que permitirán a los estudiantes construir nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes.
En cada uno de los cinco bloques se presentan varios tipos de evaluaciones:
La primera es una evaluación diagnóstica del bloque, para identificar
los saberes previos del alumnado, relacionados con lo que se trabajará en
el bimestre.
En seguida, se encuentran las evaluaciones para los aprendizajes esperados
y contenidos del bloque, con reactivos variados y de diversa dificultad para
poner en juego las habilidades del alumno, y que corresponden a los contenidos
marcados en el programa de estudios.
Para concluir el bloque, se presentan dos páginas de actividades de
aplicación, en las que se muestra una situación problemática que sirve para que
se evalúe todo lo que el estudiante ha aprendido a lo largo del bloque.
Al final, se ofrecen cinco hojas de registro del desempeño del alumno, en
las que el estudiante consignará los aciertos obtenidos en cada bloque, y con
ellas se podrá identificar las habilidades alcanzadas, que serán de gran utilidad
para que el profesor establezca estrategias que contribuyan a mejorar el nivel de
logro de los estudiantes.
Esperamos que esta obra, Cuaderno de evaluación. Exploración y comprensión
del mundo natural y social 2, contribuya a mejorar el desempeño de los alumnos
mediante la identificación de nuevas oportunidades de aprendizaje.
Los editores
3
La
Exp
y soc
para fav
aprendizaje
Exploración de
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Presentación 3Conoce tu libro 5
Evaluación diagnóstica del grado 6
Bloque 1 11
Evaluación diagnóstica 12
He cambiado 13
¿A quién me parezco? 15
El cuidado de mi cuerpo 17
Mi alimentación 19
Mi regreso a la escuela 21
Mis recorridos en el lugar
donde vivo 23
El lugar donde vivo está en México 25
¿Cómo celebramos la defensa
del Castillo de Chapultepec? 27
Actividades de aplicación 29
Bloque 2 11
Evaluación diagnóstica 32
¿Qué hay en el cielo? 33
¿Cómo son las montañas, las llanuras,
los ríos, los lagos y los mares? 35
¿Cómo cambia el agua? 37
¿Cómo son los lugares donde viven
plantas y animales silvestres? 39
¿Cómo son plantas y animales
de los medios acuático y terrestre? 41
¿Cómo celebramos el inicio de
la Revolución mexicana
y la participación del pueblo? 43
Actividades de aplicación 45
Evaluación diagnóstica 48
El campo y la ciudad 49
La historia de mi comunidad 51
Costumbres, fiestas y tradiciones
de mi comunidad y del país 53
La migración en mi comunidad 57
¿Cómo celebramos el día de
la Bandera Nacional? 59
Actividades de aplicación 61
Evaluación diagnóstica 64
La Naturaleza y su importancia
en la vida cotidiana 65
Productos del campo y de la industria 67
El comercio y los transportes 69
Los servicios públicos 71
El uso eficiente de la electricidad
en la vida diaria 72
Los trabajos de hoy y ayer 74
¿Cómo celebramos la
Expropiación petrolera? 76
Actividades de aplicación 77
Evaluación diagnóstica 80
Prevención de accidentes 81
Prevención de desastres 83
Cuidado de la Naturaleza 84
Proyecto: Mejoremos el lugar donde vivo 85
¿Cómo celebramos
el día internacional del trabajo? 85
Actividades de aplicación 86
Registro del desempeño del alumno 87
4
Bloque 1 11
Bloque 2 31
Bloque 3 47
Bloque 4 63
Bloque 5 79
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Actividades de aplicación
uan fue con sus papás y sus primos a visitar el Parque
JuJNacional del Desierto de los Leones en el Distrito
Nuan fue con sus papás y sus primos a vis
n fue con sus papás y sus primos a v
Federal, que a pesar de su nombre es un bosque.
F
Allí vieron muchos animales, algunos de los cuales
Aes causaron miedo y otros ternura. El papá de Juan
leAllí vieron muchos animales, algunos de los
hos animales, algunos
es dijo que siempre deben tener cuidado con ellos.
lees causaron miedo y otros ternura. El papá J
causaron miedo y otros ternura. El pap
De pronto escucharon ruidos extraños: era un loro
Dhuasteco postrado en un árbol; se miraba que sentía
hDe pronto escucharon ruidos extraños: era udos
frío. El papá de Juan les comentó que era muy raro
fhuasteco postrado en un árbol; se miraba q
uasteco postrado en un
que estuviera ahí. Entre todos decidieron lo que harían
qfrío. El papá de Juan les comentó que era m y
pá de Juan les comentó que era y
con él y regresaron a casa cuando ya se había metido
cque estuviera ahí. Entre todos decidieron lo qu
estuviera ahí. Entre todos decidie qq
el Sol.e
ee las preguntas y contesta lo que se pide.
Le
1. Colorea el nombre de los animales que crees que Juan y su familia vieron
en el parque.
2.2 Los abuelos de Juan le preguntaron cómo era el parque. Colorea la opciión
Losrees que contestó.
que crees que contque crees
Halcón
Mapache
Cocodrilo
mucho calor, tiene muy pocos árbmuy pocos árboles.
Pez
Conejo
Venado
Ardilla
Avestruz
Cuidado de la Naturaleza
Realiza lo que se pide.
1. Palomea las imágenes en que se cuida la Naturaleza.
2. Clasifica las situaciones según el tipo de contaminación que previenen.
Escribe la letra correspondiente en la tabla.
a) Mario recogió las heces de su perro.
b) Pedro y Luis comparten su automóvil.
c ) La fábrica de José no derrama tóxicos en el mar.
d) Sara guarda en una lata lo que sobra de aceite.
e) Mónica siempre recoge su basura.
f ) El coche de Isabel no echa humo.
AireAgua
Suelo
3. ¿Por qué se debe separar la basura en orgánica e inorgánica? Es
algunos ejemplos.g
scrib
Segundo grado
Registro del desempeño del alumno
Bloque 1
Nombre: Grupo:
He c
am
bia
do
( ) 1. Identifica, entre varias
imágenes, aquella más
semejante a su persona.
( ) 2. Identifica características
físicas de su persona.
( ) 3. Compara las
diferencias entre un
bebé y un niño de
seis o siete años.
( ) 4. Contrasta qué
actividades que
antes no podía
hacer puede realizar
sin ayuda.
( ) 5. Reflexiona sobre la
importancia de tomar
decisiones.
( ) 6. Argumenta por
qué tendrá ciertas
características físicas
cuando sea adulto.
A q
uié
n m
e
pare
zco
( ) 1. Identifica a los miembros
que integran su familia.
( ) 2. Reconoce las
características físicas en
las que se parece a sus
familiares.
( ) 3. Explica por qué se
parece a alguien de
su familia.
( ) 4. Compara
características
físicas entre
familiares.
( ) 5. Reflexiona sobre algunas
características físicas que
se pueden transmitir de
padres a hijos.
( ) 6. Reflexiona sobre la
posibilidad de que
se transmita una
característica física a otra
generación.
El cu
idado d
e m
i cu
erp
o
( ) 1. Localiza los órganos de
los sentidos.
( ) 2. Identifica los órganos
con que se perciben los
sentidos.
( ) 4. Clasifica objetos
de acuerdo con los
sentidos con que
los percibe.
( ) 5. Explica para qué
sirven los sentidos.
( ) 5. Reflexiona sobre la
importancia de cuidar los
órganos de los sentidos.
( ) 6. Reflexiona sobre cómo
cuidar los órganos de lo
sentidos.
aci
ón
( ) 1. Identifica alimentos
nutritivos.
( ) 2. Reconoce el líquido
apropiado para quitar la
d
( ) 3. Clasifica los
alimentos de
acuerdo con el Plato
del bien comer.
( ) 4. Explica las
consecuencias
de una mala
( ) 5. Argumenta por qué
desayuno es mejor
otro.
( ) 6. Planea un menú
equilibrado de un
ción
de
la N
atu
rale
za y
la S
ocie
dad
Mi v
ida
diar
ia
Estas evaluaciones tienen reactivos variados:
preguntas abiertas, cerradas, de opción
múltiple, de argumentación...
Cuando las resuelvas, identificarás cuántos
conocimientos y habilidades has adquirido
y cuáles debes reforzar.
En la parte final del libro hallarás
unas tablas que hemos nombrado “Registro
del desempeño del alumno”, donde marcarás
tus aciertos. Ahí se especifica lo que evalúa
cada reactivo, y constituye un panorama
completo de tu avance, con la finalidad de que
el profesor te indique lo que puedes hacer
para mejorar.
Inmediatamente después encontrarás la
“Evaluación diagnóstica del bloque”, que
te permite identificar los saberes previos
relacionados con los contenidos que estás
por abordar.
Para iniciar el trabajo con este Cuaderno,
deberás responder la “Evaluación diagnóstica del
grado”, la cual te indica cuánto aprendiste en
el grado anterior.
En cada bloque encontrarás las evaluaciones
correspondientes a los aprendizajes
esperados y contenidos que marca
el programa.
Para finalizar el bloque encontrarás las
“Actividades de aplicación”, en las cuales, a
partir de una situación problemática, puedes
evaluar todo lo que has aprendido en
el bloque.
5
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Lee y realiza lo que se indica.
1. Escribe.
Tu nombre completo.
Tu domicilio: calle y número de tu casa.
2. Dibuja un niño y píntalo como se indica.
La cabeza de color café.
Los brazos y las manos de verde.
Las piernas de rojo.
6
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3. Colorea los meses del año.
4. Marca con una los días de la semana.
5. Dibuja a tus familiares y escribe sus nombres.
7
enero julio marzo
miércoles
martes miércoles agosto
sábado noviembre viernes
jueves mayo
diciembre lunes noviembre
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6. Escribe en los recuadros la hora que marcan los relojes.
7. Pinta el cuadrito de rojo si es un oficio y de verde si es una profesión.
panadero bombero
presidente arquitecto
lechero abogado
policía ama de casa
profesor doctor
8
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9. Marca con una las fuentes artificiales de luz y calor.
8. Rodea los recursos naturales.
9
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10. Escribe de qué material están hechos los objetos.
Objeto Material del que está hecho
Tenedor
Mesa
Vaso
Pelota
11. Subraya los sentidos que conozcas.
Vista Humor
Olfato Oído
Dolor Tacto
12. Escribe una semejanza y una diferencia entre plantas y animales.
Semejanza
Diferencia
13. Escribe dos diferencias entre plantas y animales.
10
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1Mi vida diaria
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Lee y resuelve.
1. Escribe en qué has cambiado desde que eras pequeño.
2. Escribe quiénes son los miembros de tu familia.
3. Escribe el nombre de los cinco sentidos.
4. Pinta los cuadritos como se indica:
De verde, las frutas y las verduras.
De rojo, los cereales y los tubérculos.
De morado, las leguminosas y los alimentos de origen animal.
Calabazas Pescado
Ejotes Camote
Manzanas Tortillas
5. En relación con la escuela, escribe norte, sur, este u oeste.
Tienda
Panadería Escuela Parque
Mercado
La panadería está al
La tienda está al
El parque está al
El mercado está al
6. ¿En qué lugar combatieron los niños héroes?
12
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He cambiado
Lee y haz lo que se pide.
1. Marca con una la imagen del niño o niña que más se parece a ti.
2. Colorea los cuadros que describen tus características físicas.
13
Ojos claros Cabello onduladoComplexión
delgada
Complexión
mediana
Complexión
gruesa
Ojos oscuros Cabello lacio
Cabello rizado
Estatura alta
Estatura media
Estatura baja
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Observa las imágenes.
3. Escribe en qué eres diferente de un bebé.
4. Palomea las actividades que haces ahora y no podías hacer antes.
5. A medida que crecemos, tomamos más decisiones, pero tú aún no puedes
decidir sobre cocinar lo que deseas comer. Explica por qué.
6. ¿Cómo te imaginas físicamente de adulto y por qué?
Total de puntos:
Calificación:14
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¿A quién me parezco?
Lee y realiza lo que se solicita.
1. Colorea los cuadros en que se menciona a personas de tu familia.
2. Coloca una en lo que puedes parecerte físicamente a tus familiares.
Color de los ojos
La estatura
Mi forma de hablar
La forma del cabello
Mi color favorito
Color del cabello
El color de la piel
Mis juegos preferidos
Forma de la cara
3. ¿A quién te pareces más de tu familia y por qué?
Observa las imágenes.
4. Escribe en qué se parecen el padre y el hijo.
15
Mamá
Hermana(s)
AmigoPapá
Abuelo Amiga
Hermano(s)
Abuela
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Observa la imagen de los abuelos, papás y nietos de esta familia
y responde.
5. ¿Por qué la gente dice que Poncio se parece mucho a su abuela Glafira,
pero poco a su hermana Filotea?
6. ¿Por qué es posible que Poncio tenga hijos con ojos de color azul?
Total de puntos:
Calificación:16
Roldán AbundioPrisca
Romano Atenea
Matías Filotea Poncio
Glafira
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