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¿Qué se ha aprendido en el bimestre o a lo largo del ciclo escolar? ¿Cómo se puede mejorar el rendimiento académico? Cua-derno de evaluación. Desarrollo personal y para la convivencia 3 ayudará a responder estas y otras preguntas relacionadas con el desempeño escolar mediante las diferentes evaluaciones que ofrece.
Las evaluaciones de este material fueron elaboradas por especialistas en la asigna-tura y en la realización de instrumentos de evaluación y ayudarán a que estudiantes y profesores valoren el nivel de logro alcan-zado en las asignaturas Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Físi-ca que conforman el campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia. Esta valiosa información será de utilidad para que el docente reconozca lo que los estudiantes han aprendido y establezca es-trategias que permitan mejorar la manera de construir los saberes (conocimientos, ha-bilidades, actitudes y valores).
Forros CdEv Desarrollo personal y la convivencia 1-6 primaria.indd 3 2/4/14 4:44 PM
Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Dirección General de ContenidosAntonio Moreno Paniagua
Dirección de EdicionesWilebaldo Nava Reyes
Gerencia de Preescolar y PrimariaGabriel Hernández Valverde
Gerencia de Arte y DiseñoHumberto Ayala Santiago
Coordinación de Formación Cívica y ÉticaRebeca Lorena Riquer Ramírez
Coordinación de DiseñoCarlos A. Vela Turcott
Coordinación de IconografíaNadira Nizametdinova Malekovna
Coordinación de RealizaciónGabriela Armillas Bojorges
AutoresUrania Lanestosa BacaEduardo Alejandro Hernández López
EdiciónNorma Alejandra Becerra Castillo Xóchitl Magaly Toral Barrera
Asistencia EditorialDiana Angélica Gasca GonzálezRosalinda Bazán HernándezDiana López Meléndez
Revisión TécnicaÓscar Barrera Sánchez
Corrección de estiloRamona Enciso CentenoAna Linda Sesma CastroMónica Méndez García
Edición de realizaciónHaydée Jaramillo Barona
Edición digitalMiguel Ángel Flores Medina
Diseño de portada e interioresBeatriz Alatriste del Castillo
DiagramaciónTrazo Magenta
IconografíaMaría Eugenia Guevara Sánchez
IlustraciónBlanca Nallely Barrera Ayala
FotografíaArchivo Santillana, Shutterstock, Procesofoto, Archivo Digital
Digitalización de imágenesGerardo Hernández Ortiz
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2014 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240,delegación Benito Juárez, México, D. F.
ISBN: 978-607-01-2111-1 Primera edición: febrero de 2014
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaReg. Núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico
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Con el propósito de apoyar las tareas de evaluación, Editorial Santillana presenta Cuaderno
de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3, donde se ofrecen distintos tipos de
evaluaciones para favorecer el seguimiento del desarrollo de tus aprendizajes a lo largo del curso escolar de las
asignaturas Formación Cívica y Ética, Educación Artística y Educación Física, que integran este campo de formación.
En el inicio de la obra se encuentra la Evaluación diagnóstica, con ella se valorarán los conocimientos y las habilidades con que inicias el curso para las tres asignaturas. A partir de los resultados, tu profesor establecerá estrategias didácticas que te permitirán construir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.
En los bloques hallarás varias modalidades de evaluación. La primera es una Evaluación diagnóstica puntual que sirve para identificar tus saberes relacionados con lo que trabajarás en el bimestre. En seguida se encuentran las Evaluaciones para los aprendizajes esperados y contenidos del bloque de cada asignatura con reactivos de diversa dificultad para poner en juego tus habilidades.
Para concluir cada bloque te presentamos dos páginas con Actividades de aplicación, donde se muestra una situación problemática que solucionarás con base en los reactivos y en la cual utilizarás los conocimientos que adquiriste.
Al final de la obra están cinco hojas de Registro del desempeño del alumno, en las que marcarás los aciertos obtenidos en cada bloque, e identificarás las habilidades desarrolladas en cada asignatura para que tu profesor establezca estrategias que mejoren tu nivel de logro.
Esperamos que Cuaderno de evaluación Desarrollo personal y para la convivencia 3 contribuya a mejorar tu desempeño en este curso con nuevas oportunidades de aprendizaje.
Los editores
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Presentación 3Conoce tu libro 5Evaluación diagnóstica 6
Bloque 1 11
Evaluación diagnóstica 12Formación Cívica y Ética 13Educación Artística 20Educación Física 22Actividades de aplicación 23
Bloque 2 25
Evaluación diagnóstica 26Formación Cívica y Ética 27Educación Artística 34Educación Física 36Actividades de aplicación 37
Bloque 3 39
Evaluación diagnóstica 40Formación Cívica y Ética 41Educación Artística 50Educación Física 52Actividades de aplicación 53
Bloque 4 55
Evaluación diagnóstica 56Formación Cívica y Ética 57Educación Artística 66Educación Física 68Actividades de aplicación 69
Bloque 5 71
Evaluación diagnóstica 72Formación Cívica y Ética 73Educación Artística 81Educación Física 83Actividades de aplicación 84
Registro del desempeño del alumno 87
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Ámbito: Aula
Único e inigualable
Pertenecemos a varios grupos
Los derechos de la niñez en la comunidad
Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.
1. ¿Qué características te hacen distinto de los niños de la fotografía?
a) Soy más joven y alto que ellos.
b) Mis rasgos físicos y emocionales.
c) Mis juguetes que tengo en casa.
d) Mis platillos favoritos de casa.
2. Escribe por qué todos los niños son únicos e irrepetibles.
3. ¿Por qué todos los niños merecemos respeto sin importar nuestras diferencias físicas,
emocionales o culturales?
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Nombre:
Grupo:
Form
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vica
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tica
Aula
( ) 1. Reconoce rasgos que lo
distinguen de otros niños.
( ) 4. Identifica quiénes integran
una familia.
( ) 7. Reconoce que las niñas y
los niños tienen derecho
a la recreación.
( ) 8. Identifica los derechos de
los niños de su comunidad.
( ) 2. Explica por qué niñas
y niños son singulares
e irrepetibles.
( ) 5. Explica qué comparte
con compañeros, vecinos
y amigos.
( ) 9. Describe los deberes que
realiza en su casa.
( ) 10. Interpreta en qué lugar
trabajan los niños.
( ) 3. Argumenta por qué todas
las niñas y los niños merecen
respeto.
( ) 6. Concluye que las personas
de una comunidad comparten
rasgos que les brindan
identidad.
( ) 11. Juzga si los niños deben
trabajar unas horas.
( ) 12. Concluye que los niños no
deben trabajar.
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scol
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( ) 1. Reconoce acciones que
realizan las personas del
lugar donde vive para
cuidar su salud.
( ) 2. Identifica actividades que
promueven la activación
física en su comunidad.
( ) 7. Reconoce cómo se alcanza
el logro académico.
( ) 8. Identifica cómo reconocer
el logro académico
y evita la discriminación
a quien lo obtiene.
( ) 3. Ejemplifica acciones que
realizan los adultos para
que los niños tengan una
dieta correcta para cuidar
su salud.
( ) 4. Ejemplifica las acciones que
realizan los maestros de su
escuela para contribuir a
la higiene y a la seguridad
de niñas y niños.
( ) 9. Explica qué es el
ritmo de aprendizaje.
( ) 10. Explica por qué debe
respetar el ritmo de
aprendizaje de sus
compañeros.
( ) 5. Expresa su opinión acerca
de las acciones que realizan
los los niños en situaciones
relacionadas con la
seguridad.
( ) 6. Concluye qué acciones
favorecen la seguridad y la
prevención de accidentes de
niñas y niños.
( ) 11. Expresa cómo puede apoyar
a sus compañeros para
mejorar su desempeño
escolar.
( ) 12. Concluye la importancia de
la valoración personal en su
desempeño escolar.
Tercer grado
Registro del desempeño del alumno
Bloque 1
6
Evaluación diagnósticaObserva la imagen, subraya la respuesta correcta y responde.
1. ¿Qué diferencias encuentras entre los niños?
a) Solo uno mira a la cámara.b) Uno es mayor que el otro.c) Tienen la misma estatura.d) Usan la misma playera.
2. ¿Qué cambio físico has notado en tu cuerpo desde que entraste a la primaria hasta ahora que estás en tercer grado?
a) Cambié de talla y ahora soy más alto.b) Río más, tengo muchos amigos y amigas.c) Tengo nueva mascota y me gusta más. d) Tengo amigos más altos y me río más.
3. Observa a las personas que te rodean, ¿en qué eres diferente?
4. ¿Quiénes integran tu familia y qué les gusta hacer juntos?
Cada contenido que trabajes durante este ciclo escolar tendrá una evaluación con reactivos variados: preguntas abiertas, cerradas, de opción múltiple, de argumentación…
Para iniciar el trabajo de este Cuaderno, deberás responder la “Evaluación diagnóstica”, la cual te indica cuánto aprendiste en el grado anterior.
En la parte final del libro hallarás unas tablas de “Registro del desempeño del alumno”, donde marcarás tus aciertos. En ellas se especifica lo que se evalúa con cada reactivo para que conozcas tus avances y el profesor te indique lo que puedes hacer para mejorar.
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Evaluación diagnósticaObserva la imagen, subraya la respuesta correcta y responde.
1. ¿Qué diferencias encuentras entre los niños?
a) Solo uno mira a la cámara.b) Uno es mayor que el otro.c) Tienen la misma estatura.d) Usan la misma playera.
2. ¿Qué cambio físico has notado en tu cuerpo desde que entraste a la primaria hasta ahora que estás en tercer grado?
a) Cambié de talla y ahora soy más alto.b) Río más, tengo muchos amigos y amigas.c) Tengo una nueva mascota y me gusta más. d) Tengo amigos más altos y me río más.
3. Observa a las personas que te rodean, ¿en qué eres diferente?
4. ¿Quiénes integran tu familia y qué les gusta hacer juntos?
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5. ¿Qué acciones contribuyen al cuidado del ambiente?
a) Tirar la basura cerca de los botes que hay en el parque. b) Cerrar las llaves del agua para que no se desperdicie.c) Comprar envases de plástico y lavarlos antes de tirarlos.d) Lavar la banqueta con la manguera los fines de semana.
6. ¿Qué acciones propondrías para cuidar el ambiente?
7. ¿Qué reglas consideras que pueden mejorar la convivencia entre tus compañeros de clase?
8. La mejor manera de solucionar un conflicto es por medio de…
a) la violencia.b) el diálogo.c) la discusión.d) el disgusto.
9. Una situación que afecta el interés colectivo se resuelve por medio de…
a) un debate.b) una pelea.c) una consulta.d) una reunión.
10. ¿Qué es justo cuando se trabaja en equipo?
a) Que alguien le indique a cada persona qué debe hacer.b) Que según las habilidades de todos, algunos trabajen más.c) Que todos los integrantes colaboren por igual.d) Que sorteen las actividades que cada quien realizará.
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11. Crea una producción bidimensional que contenga ritmo, movimiento y planos.
Observa las imágenes y haz lo que se pide.
12. Rodea con rojo la imagen que representa una secuencia de varios movimientos.
13. Rodea con azul la imagen que muestra movimientos en los que únicamente se utiliza un punto de apoyo.
14. Rodea con verde la imagen que permite observar el plano frontal y el eje vertical.
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15. Altura, intensidad, duración y timbre son…
a) elementos de la danza.b) cualidades de la música.c) cualidades del sonido.d) elementos de la pintura.
16. Explica a qué se debe la velocidad de la música.
17. ¿Con qué partes del cuerpo puedes seguir el pulso de una canción?
18. Explica qué es el ritmo.
19. Describe las acciones y emociones que expresas con tu cuerpo en la siguiente situación:
Participas en la obra El lago de los cisnes y hoy es el estreno.
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Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.
20. La expresión de los niños y las niñas en la fotografía te dice que…
a) juegan juntos muy divertidos.b) juegan juntos y discuten.c) juegan aburridos en el parque.d) juegan por separado y felices.
21. Para trabajar y colaborar con otras personas se requiere…
a) estar de acuerdo con todos.b) estar en desacuerdo con todos.c) escuchar, opinar y lograr acuerdos.d) escuchar y opinar sin lograr acuerdos.
22. Escribe en qué situaciones de tu vida cotidiana utilizas patrones básicos de movimiento, como correr, saltar, lanzar o golpear.
Total de puntos:
Calificación:
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1Formación Cívica y Ética:Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos
Educación Artística
Educación Física:Mi cuerpo en el espacio: combinando acciones
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Subraya la respuesta correcta y responde.
1. Todos los niños somos únicos porque…
a) tenemos diferentes nombres.b) vivimos en casas distintas.c) pensamos y sentimos distinto. d) tenemos nombres iguales.
2. Escribe a qué grupos perteneces.
3. Preparar comida nutritiva, comerla y hacer ejercicio en familia son algunas acciones que realizan…
a) los adultos para que las niñas y los niños tengamos hábitos saludables.b) mis compañeros para que contemos con hábitos de vida saludables.c) los maestros para que yo cuente con hábitos de vida saludables.d) mis vecinos para que contemos con hábitos de vida saludables.
4. ¿Qué lugares compartes con otras personas?
5. ¿Qué nombre recibe el espacio en el que se mueven los actores en un teatro?
6. ¿Cómo puedes orientarte en un lugar que no conoces?
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Ámbito: Aula
Único e inigualable Pertenecemos a varios grupos Los derechos de la niñez en la comunidad
Observa la fotografía, subraya la respuesta correcta y responde.
1. ¿Qué características te hacen distinto de los niños de la fotografía?
a) Soy más joven y alto que ellos.b) Mis rasgos físicos y emocionales.c) Los juguetes que tengo en casa.d) Mis platillos favoritos de casa.
2. Escribe por qué todos los niños son únicos e irrepetibles.
3. ¿Por qué todos los niños merecemos respeto sin importar nuestras diferencias físicas, emocionales o culturales?
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Contesta y haz lo que se pide.
4. Mis papás, hermanos y abuelos forman parte de…
5. Escribe qué tienes en común con las siguientes personas.
�Compañeros de grupo:
�Vecinos:
�Amigos:
Lee y contesta.
Juana y Rosa nacieron en Chiapas pero ahora viven en la Ciudad de México, una gran comunidad donde la mayoría de las personas tiene costumbres de diferentes lugares de la República.
Durante el año, Juana y Rosa colaboran con sus vecinos en diversas actividades para preparar las fiestas más importantes. En la escuela participan en la elaboración de periódicos murales, bailables, en la escolta y muchas actividades más.
Una vez al año la familia de Juana y Rosa, junto con sus vecinos y paisanos, asiste a una gran fiesta en la que se preparan platillos de su región y de otras comunidades.
6. ¿Qué tienen en común Rosa, Juana y sus vecinos?
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Observa la imagen, subraya la respuesta correcta y responde.
7. ¿Qué derecho están ejerciendo las niñas de la imagen?
a) Tener amigos con quienes jugar. b) Usar trajes de baño para competir.c) A la recreación y el esparcimiento.d) Practicar en albercas grandes.
8. Los niños de mi comunidad tienen derecho a…
a) estudiar y jugar en casa.b) trabajar en una fábrica y estudiar.c) preparar alimentos y ser castigados. d) ver televisión y hacer la cena diario.
9. Describe qué deberes realizas de manera cotidiana en la casa.
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Observa la fotografía y responde.
10. ¿A qué hace referencia la fotografía?
11. ¿Estarías de acuerdo en que las niñas y los niños trabajaran solo algunas horas diarias? ¿Por qué?
12. ¿Por qué las niñas y los niños no deben trabajar?
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Total de puntos:
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