conocimiento de la didactica

Material recopilado para autocapacitación docente 1

SIMULACRO DE EXAMEN

CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA

Pregunta 1

Define el aprendizaje como un cambio observable y permanente de la conducta y a la enseñanza

como disposición de contingencias de reforzamiento que permite acelerar el aprendizaje.

a. Jean Piaget

b. Petróvich Pávlov

c. B Frederic Skinner

d. J. Broadus Watson

Pregunta 2

Relaciona el aprendizaje con la solución de problemas y afirma que ambos dependen de la

exploración o sondeo de alternativas, por lo tanto, la instrucción debe facilitar y regular está

exploración del estudiante en la que considera tres aspectos. ACTIVACIÓN (curiosidad),

MANTENIMIENTO (Instrucción – alternativas) y DIRECCIÓN (objetos).

a. Jean Piaget

b. Jerome Bruner

c. Lev Vygotsky

d. David Ausbel

Pregunta 3

Para Vygotsky existen dos tipos de funciones mentales:

a. Las cognoscitivas y las cognitivas

b. Las inferiores y las superiores

c. Las racionales y las irracionales

d. Las de avanzada y las de retrocesos

Pregunta 4


No es una característica del aprendizaje significativo:

a. El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura

cognitiva.

b. Existe una interacción entre la nueva información con aquellos que se encuentran en la

estructuracognitiva.

c. Los elementos que constituyen el nuevo aprendizaje se relacionan entre si formando redes

armónicas y conceptuales.

d. La nueva información contribuye a la estabilidad de la estructura conceptual preexistente.

Pregunta 5

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, como el

temor, el incremento del ritmo cardiaco, la salivación, la sudoración en ocasiones llamadas

respondientes porque son respuestas automáticas a estímulos.

a. Condicionamiento cognitivo

b. Condicionamiento instrumental

c. Condicionamiento operante

d. Condicionamiento clásico

Pregunta 6

Define su escuela como aquella que: "estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se

pasa de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzados".

a. Lev Vygotsky

b. Jean Piaget

c. Albert Bandura

d. David Ausbel

Pregunta 7

Pasó a la historia de la Psicología por los experimentos realizados junto a RosalieRayner para

demostrar sus teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo en un niño de once

meses de edad y que ha pasado a la historia con la denominación de "Pequeño Albert".

a. Petróvich Pávlov


b. B Frederic Skinner

c. J. Broadus Watson

d. Jean Piaget

Pregunta 8

Para Jerome Bruner son relevantes en el aprendizaje lo que él denomina sistemas de pensamiento

que básicamente son tres. ¿Cuál no corresponde?

a. Sistema enactivo: opera básicamente a través de la acción (habilidades motoras que se

aprenden haciendo) este sistema actúa preferentemente en edades tempranas.

b. Sistema complejo: indica las posibilidades de un sujeto de aprender, en función de la interacción

con el medio, es la capacidad del individuo para ser modificado significativamente por el

aprendizaje.

c. Sistema icónico: se apoya en la imaginación, donde se presentan conceptos y situaciones sin

definirlos.

d. Sistema simbólico: va más allá de la acción y de la imaginación y emplea la representación

lingüística (pensamiento abstracto). Supone el manejo de símbolos, conceptos, ideas, leyes e

hipótesis.

Pregunta 9

Una de las aportaciones claves de David Ausubel a la psicología cognitiva ha sido el

reconocimiento de la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje, en este sentido el

aprendizaje cuya información nueva se relaciona con la ya existente en la estructura cognitiva de

forma sustantiva, no arbitraria ni al pie de la letra;

Seleccione una:

a. Aprendizaje Significativo

b. Aprendizaje por Repetición

c. Aprendizaje por Recepción

d. Aprendizaje por descubrimiento

Pregunta 10

La teoría de las Inteligencias Múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la

inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con


distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e

independientes. ¿Cuál no corresponde?

a. Inteligencia Espacial

b. Inteligencia Interpersonal

c. Inteligencia Naturalista

d. Inteligencia Emocional

Pregunta 11

Es una inhabilidad específica en el aprendizaje. Su origen es neurológico y se caracteriza por la

dificultad de apropiarse o de reconocer las palabras con fluidez. También se muestra por la

dificultad al deletrear o de decodificar las palabras por medio de la lectura.

a. Discalculia

b. Dislexia

c. Dispraxia

d. Disgrafía

Pregunta 12

La acción del otro en la formación del yo, es la que separa a estos dos autores; ya que en tanto

que para............... la creación del conocimiento se da en relación directa del sujeto con el objeto,

para ..............la construcción del conocimiento se da en la interacción sujeto – sujeto – objeto.

a. Piaget- Vigotsky.

b. Pávlov - Bandura.

c. Skinner -Watson.

d. Ausubel-Bruner.

Pregunta 13

Son representaciones conceptuales o teorías pedagógicas que surgen de la realidad, planteando

los elementos que debe tener una pedagogía, fundamentándose en teorías filosóficas,

epistemológicas, psicológicas, sociológicas y antropológicas, considerando la multidimensionalidad

del hombre: individual, social y culturalmente.

a. Corriente Pedagógica


b. Teorías psicológicas

c. Didáctica

d. Currículo

Pregunta 14

El constructivismo postula la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción del

aprendizaje (sujeto cognitivo). Sus Fundamentos psicopedagógicos los encontramos en los aportes

de:

a. Piaget, Bruner y Ausubel

b. Coll, Gimeno Sacristan y Román Pérez

c. Piaget, Ausubel y Bruner

d. Piaget, Vigotsky y Ausubel

Pregunta 15

Cuando el director o cuerpo directivo de una institución educativa decide quién y con qué recursos

se realizaran las acciones del Proyecto Educativo Institucional, se está desarrollando la fase del

proceso administrativo denominada:

a. Dirección.

b. Planificación.

c. Organización.

d. Control.

Pregunta 16

Es una técnica Grupal, donde un grupo de personas muy capacitadas en un tema, especialistas o

expertos exponen al auditórium sus ideas o conocimientos en forma sucesiva, integrando así un

panorama lo más completo posible acerca de la cuestión que se trate. El tema es uno para todos,

el tiempo para ese expositor es de quince a veinte minutos, durante la exposición los ponentes no

defienden posiciones sino que agregan información sobre el tema en sus diferentes aspectos

a. Panel

b. Debate Público

c. Mesa Redonda


d. Simposio

Pregunta 17

Es de gran importancia en el procesamiento de la información y por tanto del aprendizaje, a través

de él se hace evidente los conceptos claves o las propocisiones que han de aprenderse, a la vez

que sugieren conexiones entre los nuevos conocimientos y los que el estudiante ya posee, esta es

una característica del organizador del conocimiento llamado.

a. Mapa Conceptual

b. La Uve de Gowin

c. Mapa Mental

d. Cruz Categorial

Pregunta 18

No corresponde a la organización de la taxonomía de Benjamín Bloom:

a. Análisis.

b. Síntesis.

c. Evaluación.

d. Creación.

Pregunta 19

¿Qué debe considerar el docente al momento de elegir los materiales educativos?

a. Los recursos que tienen que ver con los estilos de aprendizaje y favorecen los procesos

cognitivos del estudiante.

b. Los recursos que favorecen la construcción de los propios aprendizajes y el rol protagónico de

los estudiantes.

c. Las necesidades de aprendizaje e intereses de los estudiantes y las capacidades que busca

desarrollar en ellos.

d. El tipo de material que se adapte a las necesidades de los estudiantes en el proceso de la

sesión de aprendizaje.

Pregunta 20


Las tres grandes razones para usar TIC en educación son:

a. La alfabetización digital, la productividad del estudiante y la innovación de la práctica docente en

la I.E.

b. La alfabetización digital, la mejora de las competencias y el aprendizaje cooperativo del

estudiante.

c. La mejora de la eficacia educativa, el acceso a los recursos didácticos y mayor comunicación

d. La motivación del estudiante, su interacción y el alto grado de disciplinariedad y flexibilidad.

Claves de respuestas:

1- c 2- b 3- b 4- c 5- d

6- b 7- c 8- b 9- a 10- d

11- b 12- a 13- a 14- d 15- c

16- d 17-a 18- d 19- c 20- a

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