DIDACTICA DE LA MOTIVACIN

DIDACTICA DE LA MOTIVACINPor Pastor Maynor A. Beltetn V.Doctor en Educacin Cristiana

La Motivacin de Aprendizaje:"Motivacin:eselprocesoqueprovocaciertocomportamiento,mantienela actividadolamodifica".

Motivar:Espredisponeralalumnohacialoquese quiere ensear. Es lle-varlo aparticiparactivamenteenlostrabajosescolares. As, motivar es conducir al alumno a que se empee en aprender, sea por ensayo y error, por imitacin o por reflexin.

Lamotivacinconsiste:enelintentodeproporcionar alosestudiantesuna situacinquelosinduzcaaunesfuerzointencional,aunaactividadorientada haciadeterminadosresultadosqueridosycomprendidos.As,motivares predisponeralosalumnosaqueaprendany,consecuentemente,realicenun esfuerzoparaalcanzarlosobjetivospreviamenteestablecidos.

Los Propsitos de la MotivacinLos propsitos de la motivacin, consisten en despertar el inters, estimular el deseo de aprender y dirigir los esfuerzos para paraalcanzarmetasdefinidas.Lamotivacinesfactordecisivoenelprocesodelaprendizajeyno podr existir por parte del docente, direccin del aprendizaje si el estudiante no est motivado, si no est dispuesto a derrochar esfuerzos. Puede decirse de un modo general, que no hay aprendizaje sin esfuerzo, y mucho menos aprendizaje escolar, toda vez que ste se desarrolla en un ambiente un tanto artificial.No hay mtodo o tcnica de enseanza que exima al alumno de esfuerzos. De ah la necesidad de motivar las actividades a fin de que haya esfuerzo voluntario por parte de quien aprende.Objeto de la Motivacin:La Motivacin tiene por objeto establecer una relacin entre lo que el docente pretende que el estudiante realice y los intereses de ste. En el IBBCDR motivar es en ltima instancia- llevar al educando a que se aplique a lo que el necesita aprender.El fracaso de muchos docentes estriba en que no motivan sus clases, quedando, de este modo, docente y estudiante en compartimientos estancados sin comunicacin, esto es, el docente queriendo dirigir el aprendizaje y los estudiantes no queriendo aprender.Un estudiante est motivado cuando siente la necesidad de aprender lo que est siendo tratado. Esta necesidad lo lleva a aplicarse, a esforzarse y a perseverar en el trabajo hasta sentirse satisfecho. En caso contrario el docente terminar dando su clase pero solo.Tipos de Motivacin:Hay dos modalidades de llevar al estudiante a estudiar: inducindolo hacia la aceptacin y reconocimiento de la necesidad de estudiar, o bien obligndolo mediante la coaccin. Sobre esta base, la motivacin puede ser positiva o negativa.Motivacin Positiva: Cuando procura llevar al individuo a estudiar, teniendo en cuenta el significado que guarda la materia para la vida del estudiante, el aliento, el incentivo y el estimulo amigable. La motivacin positiva, a su vez puede ser intrnseca o extrnseca.Motivacin positiva intrnseca: Recibe este nombre cuando el estudiante es llevado a estudiar por el inters que le despierta la propia materia o asignatura, esto es, porque gusta de la materia. Esta es la motivacin autntica, la que se aparta de artificios. Cuando el docente percibe que la motivacin en algunos estudiantes, depende ms de su propia actuacin y que es fruto de la admiracin que siente el estudiante hacia su persona, debe ir transfiriendo, poco a poco, esa disposicin activa con relacin a su persona, hacia la materia que est dictando.Motivacin positiva Extrnseca: Llamada as cuando el estmulo no guarda relacin directa con la asignatura desarrollada o cuando el motivo de aplicacin al estudio, por parte del estudiante, no es la materia en s, Ejemplos: obtener notas para el promedio de eximicin, necesidad de pasar de ao, la esperanza de alcanzar una recompensa o premio, necesidad de cursar la material para desempearse en actividades futuras, personalidad del profesor, rivalidad entre compaeros, entre otras.II. Motivacin Negativa: Es la que consiste en llevar al individuo a estudiar por medio de amenazas, reprensiones y tambin castigos. El estudio se lleva a cabo bajo el imperio de la coaccin. Las actitudes de coercin pueden partir tanto de la familia como de la escuela, y pueden consistir en amenazas de supresin de feriados, ventajas y consideraciones, o bien de reprobacin, notas bajas, suspensiones, expulsiones, entre otras.La motivacin negativa puede presentar las siguientes modalidades:

Tipos de Motivacin:Tipos de Motivacin:Fsica: cuando el estudiante sufre castigos fsicos, privacin de recreo, de diversiones o de cualquier otra cosa que le sea necesaria o constituya un elemento de alto valor para l.Psicolgica: Cuando el estudiante es tratado con severidad excesiva, con desprecio, o se le hace sentir que no es inteligente, que es menos capaz que los otros, o se le infunde un sentimiento de culpa; tambin es de carcter psicolgica la motivacin que se basa en las crticas que lo avergenzan y ridiculizan, o la que lo exhibe como un estudiante malo, como persona de poca voluntad.En realidad la motivacin negativa no existe, porque motivar significa una aspiracin ntima de realizar algo, de alcanzar determinados objetivos, pero entindase bien una aspiracin libre, con aceptacin plena de quien aspira. La que se ha dado en llamar motivacin negativa es todo lo contrario de lo antedicho, ya que el estudiante es obligado a realizar, bajo coaccin, tareas que no hara por su voluntad, por su impulso ntimo.As motivar es llevar al estudiante a querer realizar algo, lo que no ocurre con la motivacin negativa, frente a la cual el educando es obligado a realizar algo.Distintas opiniones sobre Motivacin:Maslow, entiende la motivacin, no como algo externo o provocado por fuerzas ambientales, sino que obedece a factores intrnsecos como la necesidad de autorrealizacin.

Rogers, la motivacin es la tendencia de actualizacin innata o la necesidad de autodeterminacin.

Rogers, Decy, Ryan, la motivacin se caracteriza por una notable insistencia en la necesidad superior de autorrealizacin, entendida como proceso continuo para llegar al desarrollo pleno de la personaMOTIVACINTRASCENDENTALUso de Estrategias de Motivacin

Concepto de Motivacin:

Uno de los contenidos que ms interesa a cualquier docente es la motivacin, sobre todo saber cmo motivar a su estudiantado. Antes de abordar las estrategias de motivacin, parmonos a reflexionar sobre el concepto de motivacin.La motivacin es el motor que impulsa nuestra conducta o simplemente diremos que estar motivados es desear algo y, conseguirlo, supone un esfuerzo. Por tanto, podemos definir el concepto de motivacin cmo:

La causa o necesidad interna de la persona que le impulsa a intentar conseguir, mediante acciones, el logro de objetivos y alcanzar metas, ya sean individuales o de grupo.Funcionamiento de la Motivacin:Una vez aclarado el concepto, se plantean nuevas interrogantes: por qu actan las personas?, qu necesidades pretendemos satisfacer?, las necesidades tienen igual valor o unas estn influidas por otras?, por qu las personas eligen realizar una accin u otra?, por qu persisten en una determinada accin durante un largo perodo de tiempo?...Para poder responder a todas las cuestiones es preciso analizar el proceso que seguimos cuando algo nos interesa. Digamos que a lo largo del mismo pasamos por tres fases:Fase carencial. Se denomina carencial porque existe una carencia, que sera la necesidad.Fase dinmica. Entramos en ella cuando intentamos cubrir nuestra necesidad o carencia. En este momento entramos en accin.Fase reductora. Llegamos a esta fase cuando vemos cubierta nuestra necesidad y, por tanto, nos encontramos satisfechos o satisfechas por lograrlo.

Observa el siguiente esquema, te ayudar a comprender el proceso motivacional.

Pero, qu sucede cuando no cubrimos nuestra necesidad?, o cundo algo nos impide alcanzar nuestro objetivo, entonces, nos frustramos.

Ante la frustracin pueden suceder dos cosas, bien que desistamos y no cubramos esa necesidad, o bien que, hagamos todo lo posible para solventar la barrera y lograr el objetivo.

DEBES CONSIDERAR QUEEste proceso es cclico, es decir, una vez que cubrimos una necesidad se presentan otras y as sucesivamente. Quienes nos dedicamos a la formacin, debemos potenciar que este proceso nunca concluya para mantener a nuestros estudiantes motivados.Las Necesidades de la Motivacin:En el concepto de motivacin se afirma que existe una necesidad que nos mueve a actuar. Podemos decir, que tenemos un dficit de algn aspecto de nuestra vida y necesitamos cubrirlo.Existen muchas clasificaciones de necesidades, de entre todas ellas vamos a analizar dos por su aportacin a la comprensin de la motivacin.Una clasificacin agrupa las necesidades en:Innatas o primarias. Son aquellas necesidades imprescindibles para la supervivencia.Adquiridas o secundarias. Necesidades fruto de la socializacin.

Partiendo de esto, analicemos una de las teoras que trata de explicar la motivacin humana: La Pirmide de las necesidades humanas de Maslow. Segn l, para comprender la motivacin humana hay que atender a dos cuestiones:Solamente influyen en la conducta las necesidades no satisfechas.Las necesidades se distribuyen en una jerarqua de importancia, que queda reflejada en la siguiente pirmide, quien las dispone por orden de importancia; en la base estn las bsicas o primarias y en la cspide, las de orden psicolgico o secundarias.

Pirmide de las Necesidades Humanas de MaslowFisiolgicas. Necesidades que resultan bsicas para el ser humano.De seguridad. Necesidades de proteccin contra los daos fsicos, el dolor; seguridad en el trabajo.Sociales. Necesidades de pertenecer a un grupo.De estima. Necesidad de sentirse querido o querida, apreciado o apreciada y ser reconocido o reconocida por los dems y por uno mismo o una misma.Autorrealizacin. Necesidad de ser eficaz en todo aquello que se hace.

Como se ha apuntado anteriormente, se pueden establecer dos grupos, por un lado las necesidades primarias: fisiolgicas, de seguridad y sociales y, por otro, las secundarias: de estima y autorrealizacin.Lo interesante de esta teora es que viene a decir que las personas satisfacen en primer lugar las necesidades situadas ms abajo en la pirmide y slo, cuando estn cubiertas, se plantean necesidades de autorrealizacin.

DEBES CONSIDERAR QUEEsta teora no es la panacea, tiene sus puntos dbiles. A Maslow se le han criticado las siguientes cuestiones:Las personas de diferentes pases o culturas tienendistinta jerarqua de necesidades.Las necesidades se superponen de manera que, porejemplo, el sueldo puede cubrir las cinco necesidades.Las personas establecen su jerarqua de preferencias enfuncin de la edad, intereses, De manera que, unapersona joven no tiene las mismas necesidades que unaadulta.

ResumenCMO MOTIVAR AL ESTUDIANTADOLlegados a este punto, somos conscientes de que no existen recetas mgicas con las que podamos motivar a nuestro estudiantado. Hemos estado constatando cmo las motivaciones son diferentes para cada persona. Por tanto, lo que sirve con una no tiene porqu funcionar con otra, ya que depender de sus necesidades.

Entonces, no existen estrategias de motivacin? Reflexionemos sobre esta cuestin. Seguro que a lo largo de nuestra vida nos han motivado de alguna manera. Es ms, si tenemos experiencia como formadores o formadoras, habremos realizado acciones para que nuestros estudiantes muestren inters hacia un determinado tema.

Los buenos formadores tienen que saber motivar a los estudiantes para conseguir un alto nivel de aprendizaje en el aula y la aplicacin de ste al trabajo.

Hemos analizado qu estrategias conocemos para motivar al alumnado y lo importante es tener en cuenta sus caractersticas y necesidades. Conociendo cmo puede beneficiar la motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca a la hora de plantearse sus metas o de enfrentarse a sus objetivos.A continuacin presentamos una serie de cuestiones que, segn Dean R. Spitzer, nos pueden ayudar a que nuestra enseanza sea ms eficaz.

DEBES CONSIDERAR QUEOfrecer refuerzos y motivar como docentes es una tarea que hay que aprender y en la que hay que entrenarse, por lo que se hace necesario que:Las estrategias de motivacin deben tener en cuenta las caractersticas y necesidades del estudiantado para que tengan efecto.Los refuerzos o estrategias de motivacin que funcionan con algunas personas no siempre tienen el mismo efecto con otras.La evitacin de refuerzo y los refuerzos positivos deben considerarse en funcin de la consecucin del objetivo.No es adecuada la saturacin de refuerzos porque pierden su eficacia, es preferible cambiar de estrategias.Gracias por su Atencin