competencias para la seguridad, competencias para la vida...
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Gurasoen bilera (1)
Reunión de madres y padres (1)
Segurtasunerako gaitasunak, bizitzarako gaitasunakMugikortasun segururako hezkuntza-programazioak
Competencias para la seguridad, competencias para la vidaProgramaciones de educación para la movilidad segura
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00 Sarrera
01 Espazio segurua
02 Hiria esploratuko dut
03 Bakarrik, kalean barrena
04 Nire ardura ere bada
05 Bizikletaz, erabil ezazu burua
06 Neuk aukeratzen dut
07 Gidatzera!
08 Adi arriskuari!
09 Neuk erabakitzen dut
10 Alkohola eta gidatzea
11 Neure burua babesten dut, eta zu babesten zaitut
12 Gurasoen bilera (1) 13 Gurasoen bilera (2)
14 Gurasoen bilera (3)
15 Estresa
16 Segurtasuna irakastea
17 Nire gidatzeko modua egokituko dut
18 Kristalezko bola
00 Introducción
01 El espacio seguro
02 Exploro mi ciudad
03 Solos/as por la calle
04 Yo también soy responsable
05 En bici, usa tu cabeza
06 Yo elijo
07 ¡A conducir!
08 ¡Atención al riesgo!
09 Yo decido
10 Alcohol y conducción
11 Me protejo y te protejo
12 Reunión de madres y padres (1) 13 Reunión de madres y padres (2)
14 Reunión de madres y padres (3)
15 Estrés
16 Enseñar seguridad
17 Adapto mi conducción
18 La bola de cristal
Argitaraldia 2011
© Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioa. Herrizaingo Saila
Argitaratzailea Eusko Jaurlaritzaren Argitalpen Zerbitzu Nagusia. Donostia-San Sebastián, 1 – 01010 Vitoria-Gasteiz
Internet www.euskadi.net
Koordinazio editoriala Maria Jesus Iturralde Arriaga eta Martin Gil Osoro
Egileak Maria Jesus Iturralde, Martin Gil, Francesc Esteban, Brenda Pina, Letizia di Bartolomeo eta Anna D’Aniello
Diseinua eta irudiak Tiktak Multimedia S.L.
Itzulpenak Aixe S.L.
Ikus-entzunezko materiala Imago S.L.
Edición 2011
© Administración de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Departamento de Interior
Edita Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco Donostia-San Sebastián, 1 – 01010 Vitoria-Gasteiz
Internet www.euskadi.net
Coordinación editorial Mª Jesús Iturralde Arriaga y Martín Gil Osoro
Autores Mª Jesús Iturralde, Martín Gil, Francesc Esteban, Brenda Pina, Letizia di Bartolomeo y Anna D’Aniello
Diseño e ilustraciones Tiktak Multimedia S.L.
Traducciones Aixe S.L.
Material audiovisual Imago S.L.
Segurtasunerako gaitasunak, bizitzarako gaitasunakMugikortasun segururako hezkuntza-programazioak
Competencias para la seguridad, competencias para la vidaProgramaciones de educación para la movilidad segura
Programaciones de educación para la movilidad segura 1
Dirigido a
Madres y padres de escolares de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria
Temporalización
Sesión 1: 2 h. = 2 h.
Utilidad de la programación
En las distintas instancias socioeducativas existe un acuerdo generalizado sobre la importancia de la familia en la educación vial. Algunas veces, por desconocimiento, la intervención escolar no está suficientemente apoyada o complementada en el entorno familiar. Esta sesión pretende paliar ese déficit y ofrecer un espacio de reflexión entre las distintas personas que participan, con diferentes roles, en la tarea educativa de niños y niñas.
Además, esta sesión pretende ofrecer a las madres y a los padres el marco teórico de la educación para la movilidad segura, marco que supera la concepción tradicional de la educación vial.
Esta programación está diseñada para ser realizada antes de las sesiones de educación para la movilidad segura con los niños y las niñas de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.
Competencias implicadas
Competencias Nivel
Consciencia de la vulnerabilidad y el riesgo 4
Análisis del entorno 4-5
Adaptación y flexibilidad 4
Gestión de mí mismo y de mis emociones 4
Reunión de madres y padres (1)1contenidos por
competenciasobjetivos y
esquema generalinformación
general
Información general
Competencias para la seguridad, competencias para la vida2
Reunión de madres y padres (1)
Informaciones y conceptos
- Situaciones de alto riesgo.- Estrategias de prevención.- Hábitos de seguridad.
Habilidades
- Planificar viajes e itinerarios.- Analizar los riesgos viales.
Valores y actitudes
- Anticipación. - Responsabilidad.
Consciencia de la vulnerabilidad y el riesgoNivel 4: Planifica su acción de forma sistemática siguiendo criterios de prevención y minimización del riesgo.
Contenidos por competencias
1contenidos por competencias
objetivos yesquema general
informacióngeneral
- Estilo preventivo de movilidad.
- Seguridad como principio de la norma.
- Reconocer las circunstancias de peligro.
- Valorar y aceptar los cambios que favorezcan su seguridad y la de las demás personas.
- Ver y aceptar otros puntos de vista y posibilidades.
- Evaluar globalmente los riesgos viales.
- Anticipación.- Seguridad.- Responsabilidad.
- Influencia en las demás personas.
- Coherencia.- Prevención.- Autonomía.- Anticipación.
- Responsabilidad.- Autonomía.- Prevención.- Empatía.
Análisis del entornoNivel 4: Valora los distintos estímulos que le ofrece el tráfico desde una perspectiva sistémica, prevé la interacción entre variables y es capaz de responsabilizarse de otras personas.
Adaptación y flexibilidadNivel 4: Se muestra flexible en sus comportamientos, preservando su seguridad y la de las demás personas.
Gestión de mí mismo y de mis emocionesNivel 4: Interactúa correctamente con las demás personas usuarias de la vía también en presencia de estados emocionales difíciles.
Nivel 5: Mantiene un estilo de movilidad preventiva y trata de fomentarlo en las demás personas.
Programaciones de educación para la movilidad segura 3
Esquema general de la programación
Sesión 1 Educar en la movilidad segura 2 h.
Actividad 1.1 ¿Qué riesgos hay y qué le dejo hacer? Discusión en pequeño grupo 30’ Actividad 1.2 ¿En qué valores educo? Lluvia de ideas y conversación guiada 50’
Actividad 1.3 Nuestra propuesta formativa Presentación
¿Qué podemos hacer? Discusión de grupo 40’
Reunión de madres y padres (1)
Objetivos generales de la programación• Reconocer el rol formativo de las madres y de los padres con respecto a la educación
vial.
• Reflexionar acerca de los valores en los que fundamentamos la práctica educativa y nuestra coherencia respecto a ella.
• Diseñar estrategias formativas coherentes para la formación de los niños y de las niñas.
• Informarse acerca de los programas de educación para la movilidad segura que se desarrollan en el centro educativo.
1contenidos por competencias
objetivos yesquema general
informacióngeneral
Competencias para la seguridad, competencias para la vida4
Objetivos:• Enumerar y clasificar los riesgos de la movilidad en la vida cotidiana de los niños y de
las niñas.• Relacionar los riesgos de la movilidad con los niveles de autonomía de los niños y de las
niñas.
Método: Trabajo en pequeño grupo.
Desarrollo:La persona formadora explicará que el objetivo de la reunión es doble: por un lado, recoger información útil para el trabajo que posteriormente realizará con el alumnado en el aula, y por otro, reflexionar conjuntamente acerca de los riesgos viales que habitualmente viven los niños y las niñas.
Explicará que se trata de una tertulia para reflexionar y pedirá, por tanto, que se sientan libres de expresar al grupo lo que piensan y compartan lo que deseen.
La persona formadora organizará varios grupos. En el caso de que no haya mucha gente, se podrá hacer grupos de tres personas, o incluso por parejas.
Se les distribuirá una ficha ( DVD o página 5 de este cuadernillo) donde se formulen las siguientes preguntas:
La persona formadora pedirá que la cumplimenten pensando preferentemente en sus hijos/hijas y en los recorridos que habitualmente éstos/éstas realizan, con o sin compañía de personas adultas.
La ficha la deberán rellenar con letra grande, para poder compartir su contenido posteriormente con el grupo grande.
La persona formadora pedirá la ayuda del grupo para identificar los riesgos viales con los que se encuentran sus hijos/hijas. Una vez identificados los riesgos, se pasará a identificar las conductas autónomas que los niños y las niñas realizan habitualmente.
El análisis acerca de la autonomía permitirá acceder a la siguiente actividad.
Sesión 1. Educar en la movilidad segura
Reunión de madres y padres (1)
Actividad 1.1. ¿Qué riesgos hay y qué le dejo hacer?
1contenidos por competencias
objetivos yesquema general
informacióngeneral
30 min.
¿Qué riesgos hay? ¿Qué le dejo hacer?
DVDAnexo: ¿Qué riesgos hay y qué le dejo hacer?
Programaciones de educación para la movilidad segura 5
Reunión de madres y padres (1)
¿Qué riesgos hay?
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¿Qué le dejo hacer?
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Anexo. ¿Qué riesgos hay y qué le dejo hacer?
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Competencias para la seguridad, competencias para la vida6
Objetivos:• Reflexionar acerca de los valores que orientan nuestra práctica educativa.• Diferenciar los conceptos de educación vial y educación para la movilidad segura.• Discutir los modos en que aprendemos la movilidad segura.• Aceptar que el niño/la niña debe ser la persona protagonista de la acción educativa
preventiva.
Método: Lluvia de ideas y conversación guiada.
Desarrollo:La persona formadora aprovechará la discusión acerca de qué acciones dejamos hacer a los niños/las niñas para discutir acerca de los valores.
Para ello, distribuirá entre tres y cinco tarjetones a cada participante, procurando que el número total de tarjetas repartidas no sea superior a 60, pues dificultaría su posterior clasificación.
A cada participante se le pedirá que escriba en cada tarjeta un valor en el que piensa que debe educar a sus hijos/hijas para que no tengan accidentes de tráfico, tratando de poner un ejemplo que ayude a definirlo.
La ficha la deberán rellenar con letra grande, para poder compartir su contenido poste-riormente con el grupo grande.
Para facilitar la tarea se colgará la consigna en la pizarra. ( DVD o página 9 de este cuadernillo)
La persona formadora distribuirá también adhesivo removible (tipo blue-tack) para poder pegar las tarjetas con facilidad en la pizarra.
Seguidamente, se hace una rueda por parte de los participantes, donde cada uno de ellos explica los valores que ha elegido y los pega en la pizarra.
Si el valor elegido ya está pegado en la pizarra, lo colgará encima del anterior, a menos de que su concepción del valor sea distinta (por ejemplo, si para una persona la libertad es hacer lo que me da la gana y para otra libertad es responsabilidad de elegir, se considerarán como dos valores).
Sesión 1. Educar en la movilidad segura
Reunión de madres y padres (1)
Actividad 1.2. ¿En qué valores educo?
contenidos por competencias
objetivos yesquema general
informacióngeneral 1
50 min.
Programaciones de educación para la movilidad segura 7
Reunión de madres y padres (1) 1
DVDAnexo: ¿En qué valores educo?
Se trata de que el grupo sea capaz de salir del “obedecer las normas” al “darse cuenta” y a la percepción del riesgo, la autonomía y la responsabilidad. Dar importancia al valor del “dejar probar si se puede”, del experimentar.
Para ello, la persona formadora llevará al grupo hacia los valores que inspiran el contenido del documento “Educación para la movilidad segura - Guía de competencias”, donde se incluyen tres valores principales (responsabilidad, autonomía, prevención) y otros que ayudan a que éstos sean posibles. ( DVD o páginas 10 y 11 de este cuadernillo)
Será interesante hacerles ver la relación entre los valores que han elegido y los valores del documento anterior.
Competencias para la seguridad, competencias para la vida8
Reunión de madres y padres (1) 1
En esta discusión será interesante llegar a diferenciar el concepto de “educación vial” clásico y la “movilidad segura”. El primer concepto ha estado tradicionalmente más centrado en el conocimiento y mero respeto de las señales y de las normas. El segundo concepto, en hacer que el niño/la niña aprenda a percibir el riesgo y a adoptar medidas de autoprotección.
La persona formadora podrá conducir al grupo a llegar a las siguientes conclusiones.
Conclusiones:
• El niño/la niña vive situaciones viales que implican un riesgo… Así, atraviesa la calle con alguna persona adulta, va en el coche, tal vez en bicicleta...
• Es esencial favorecer su autonomía y responsabilidad, y tanto una como otra deben ir parejas. Sin autonomía, no hay responsabilidad, y sin responsabilidad, no tiene sentido la autonomía.
• Eso supone que el niño/la niña debe tener el control de la situación, ser agente activo y que no sólo se deje llevar por las personas adultas.
• Para ello, es crucial hablarle acerca de la realidad vial, preguntarle qué siente, cómo lo ve, hacerle hablar, y cuando hable, ayudarle a “leer” la situación de riesgo. Así, se sen-tirá que “conduce” la situación y que es “mayor”. Asimismo, irá ganando en el cálculo de distancias, en su capacidad de lectura del entorno, en su percepción de riesgo y por tanto en su independencia de juicio. Es recomendable jugar con el niño/la niña a obser-var los comportamientos seguros y no seguros de las personas, pues, en general, le mo-tivará sentirse “mayor” y a corregir a las personas adultas. Esto le permitirá ser capaz de resistir aquellas situaciones donde el contexto empuja a realizar comportamientos incorrectos, como pasar cuando el semáforo está en rojo si lo hace otra gente.
Programaciones de educación para la movilidad segura 9
Reunión de madres y padres (1) 1
Anexo. ¿En qué valores educo?
¿Cuá
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Competencias para la seguridad, competencias para la vida10
Reunión de madres y padres (1) 1
Anexo. ¿En qué valores educo?
Prevención:Disposición de la persona para evitar o disminuir el riesgo o anticiparse a su aparición.
Responsabilidad:Capacidad que permite a la persona actuar siendo consciente de las consecuencias de sus actos y asumiendo voluntariamente la custodia y la seguridad propia, la de otras personas y la del entorno.
Autonomía:Capacidad que permite a la persona valerse por si misma, con criterio propio, a la hora de hacer uso de las vías públicas.
PREVENCIÓN
RESPONSABILIDAD AUTONOMÍA
¿Cómo de autónoma/o y responsable soy para
poder prevenir?
Programaciones de educación para la movilidad segura 11
Reunión de madres y padres (1) 1
Anexo. ¿En qué valores educo?
Movilidad Segura
Convivencia
Respeto
Prevención Prudencia
Responsabilidad Autonomía
Finalidad
Resultado
Consciencia
Hacia mí
Hacer las cosas por mí mismo
Tener capacidad de juicioHacia los demás
Resultado
Implica
Implica
Implica Implica
Competencias para la seguridad, competencias para la vida12
Objetivos:• Conocer y entender la intervención que sobre la movilidad segura se va a realizar con
los niños y con las niñas en el centro educativo.• Discutir el modo en que podemos apoyar más el aprendizaje de los niños y de las
niñas.• Valorar la importancia de ser coherente con el proyecto educativo.
Método: Presentación y discusión de grupo.
Desarrollo:La persona formadora presentará el programa de intervención educativa que se hará en el centro educativo. Para ello, será conveniente facilitar un esquema de la programación a los padres y a las madres, o bien proyectar algunas imágenes de las mismas actividades realizadas en otras ocasiones.
Si el ambiente y el tiempo lo permiten, sería interesante simular alguna de las actividades. Después se abrirá un turno de preguntas y aclaraciones que permita asegurar que se han entendido los elementos básicos de la programación.
Discusión de grupo
Posteriormente, la persona formadora abrirá una discusión acerca de cómo podemos hacer para que los distintos agentes educativos (padres, madres, monitores/as, maestros/as...) apoyen el aprendizaje de los niños y de las niñas y favorezcan así su movilidad segura.
Será importante que el grupo finalice la sesión con la idea de que hay que extremar, y en especial esos días, el respeto a las normas y a la seguridad vial, ya que el niño/la niña estará en un momento de máxima sensibilización.
Sesión 1. Educar en la movilidad segura
Actividad 1.3. Nuestra propuesta formativa. ¿Qué podemos hacer?
Reunión de madres y padres (1)
contenidos por competencias
objetivos yesquema general
informacióngeneral 1
40 min.