¿CÓMO ENSEÑAR EL USO ESTRATÉGICO DE PROCEDIMIENTOS EN EL SENO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS?

El proceso de enseñanza – aprendizaje de las estrategias está vinculado a cómo se enseña lo que se debe de aprender.

COMPONENTES BÁSICOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

El área o las áreas y los contenidos curriculares afectados.

Los objetivos y las habilidades cognitivas implicadas.

La actuación estratégica que pretende enseñarse.

Descripción de las actividades de enseñanza –aprendizaje y de evaluación.

DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Introducción a la unidad-Justificación de la temática.-Descripción de la unidad.

VINCULACIÓN DE LA UNIDAD CON EL PROGRAMA DE ESTUDIOS.-Objetivos didácticos.-Contenidos implicados.

DESARROLLO DE LA UNIDAD:Actividades de enseñanza – aprendizaje

-Elaboración de las actividades.Temporización.Orientaciones metodológicas.Descripción de las tareas.Actividades de evaluación

EJEMPLO DE UNIDAD DIDÁCTICACUARTO GRADO DE PRIMARIA

Introducción a la unidad. La célula, el principio de la vida. Vinculación de la unidad con PyPE. Propósitos didácticos. Se inicien en el estudio de la célula y

reconozcan algunos tipos de células.

Contenidos: -Algunos tipos de células. Diferencias de

función y tamaño. Habilidades: Investigar y relacionar diferentes tipos de

células del organismo humano con la función que realizan.

Valores y actitudes: De indagación en la búsqueda de información

acerca de algunas células del organismo humano.

DESARROLLO DE LA UNIDAD: Actividades de enseñanza – aprendizaje. Intercambio de ideas, búsqueda de

información, actividad de observación, experimentación.

Temporización: 30, 31 y 1 abril-marzo. Orientaciones metodológicas: El profesor deberá promover entre los

alumnos el conocimiento de las funciones celulares y evitar situaciones que ponga en riesgo la salud.

Descripción de las actividades: Pedir a los niñas y niños que se organicen en

equipos para comentar preguntas como: ¿De qué están formados los órganos de nuestro cuerpo? ¿Qué le sucede a las células cuando creces? Escribir un texto con sus respuestas.

Buscar información en las lecciones 12, 13 y 14 del libro de texto, elaborar un informe escrito.

Actividad: ¿Desde dónde lo estoy viendo?, consiste realizar distintos cortes a una naranja y comparar resultados entre equipos.

Actividades de evaluación: Solicitar a los niños que elaboren modelos sencillos de diferentes células del cuerpo humano. Comentar cómo se organizan las células y por qué. En la evaluación puede considerar actitudes como la participación y el respeto a las opiniones, así como las producciones que elaboraron.

PAUTAS METODOLÓGICAS PARA ENSEÑAR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A LOS ALUMNOS

Plantear actividades que requieran una regulación consciente de su conducta.

Evitar la enseñanza de técnicas de estudio simples. Enseñar estrategias de aprendizaje en contextos en

los que éstas resulten funcionales. Crear un clima en el aula en el que se tolere la

reflexión, la duda, la exploración y la discusión sobre las distintas maneras como puede aprenderse sobre un tema.

Facilitar la transferencia de las estrategias de aprendizaje utilizadas a otras tareas, materias y contextos.

ALGUNAS INTERROGANTES CRUCIALES

¿SE PUEDE SER CONSCIENTE DEL PROCESO MENTAL SEGUIDO? ¿No es cierto que, por regla general, el experto en una disciplina actúa de una forma rápida,

precisa y automática, de manera casi inconsciente?, ¿No es una contradicción?

¿Todos los problemas o tareas requieren siempre el empleo de estrategias?

Para que una estrategia sea tal, ¿es imprescindible que su desarrollo conduzca siempre al éxito?

¿Qué ocurre cuando los objetivos de los alumnos y del profesor son distintos?

¿Las mismas estrategias son útiles para todos los estudiantes? ¿Para qué resulta útil aprender estrategias?