Col·legi Públic “Josep Masclans”

Vallbona d’Anoia

Revistra semestral Nº 32 Febrer, 2008

2

SUMARI

Portada Pàg. 1

Sumari Pàg. 2

Novetats Pàg. 3

Escola Pàg. 5

Col·laboracions Pàg. 23

Entrevista Pàg. 32

Reportatge Pàg. 36

Educació Pàg. 38

A.M.P.A. Pàg. 40

Passatemps Pàg. 41 Solució Passatemps Pàg. 47

Revista Escolar XIUXIUEIG

Edita i imprimeix: CEIP Josep Masclans -Vallbona d'Anoia-

Elaboració Alumnes de l’escola Equip de redacció:

Alumnes de 1er i 2on.de C.S.

3

NOVETATS

El mes de setembre hem iniciat un nou curs 2007-08 amb un seguit de novetats de les quals us volem fer coneixedors : • Som un centre complert amb 9 grups : 3 d´infantil i 6 de primària. • S´ha incrementat el nombre de professors, actualment tenim una plantilla de

15´75 persones que correspon a un total de 16 mestres. • Hi ha 122 alumnes matriculats, els grups han anat creixent en nombre de

nens i el centre s’ha anat omplint fins que en aquest moments els espais que disposem són insuficients: Les aules de parvulari, la sala d’usos múltiples , biblioteca, aula d’informàtica , menjador, el pati per a educació infantil s’han quedat petits i resulten insuficients pel nombre d’alumnes. Tampoc disposem de cap espai per a fer desdoblament de grups ni aules d’idiomes, música , psicomotricitat , espai per l’AMPA. Es per això que des de fa temps estem demanant una ampliació de l’escola. Aquest curs comença a ser urgent.

• S’han incrementat les hores d’anglès en alguns grups per tal de continuar

portant a terme el Projecte d’Innovació de Llengües Estrangeres engegat el curs passat i que té una durada de 3 anys. En l’actualitat l’escola disposa de 3 mestres preparats per a impartir la L.E fet que permet que s’hagi donat continuïtat al treball d’Educació Física en anglès en el Cicle Inicial.

• Continuem avançant en el treball amb les TIC :

S’han comprat ordinadors per a la biblioteca i tenim així un punt de connexió d’internet. També s’han instal·lat pantalles per a poder utilitzar el projector a les aules de CI.

• Aquest és també el 2º any d’introducció de la 6ª hora en l’horari escolar fet

del qual fem una valoració positiva. La inclusió d’aquesta hora ens ha permès treballar i reforçar una sèrie d’aspectes curriculars amb més temps i organitzacions diferents. El resultat de les proves de competències bàsiques ens han confirmat la millora de resultats en els aspectes següents:

- Obtenció de resultats per sobre de la mitjana catalana en

expressió escrita. - Augment dels resultats en resolució de problemes aritmètics i domini del càlcul.

4

NOVETATS Cal destacar també que dins l’àrea d’Ensenyaments Artístics ( Música) la 6ª h ens ha permès dedicar ½ h setmanal a cada cicle per al treball del cant i organitzar activitats com el Concert de Nadal, la participació en la Cantata de l’Auditori i el Concert de Primavera durant la Setmana Cultural. • A l’escola hem rebut una dotació de 900 € per a l’adquisició de llibres de

lectura i consulta per a la biblioteca. • Per segon any l’escola està organitzant la “ Setmana Cultural” amb un

seguit d’actes a l’entorn de la festa de Sant Jordi: exposicions sobre l’impressionisme, els Jocs Florals, els Itineraris de Lectura , amb la visita de l’escriptor Ricard Bonmatí , venda de roses i llibres....

5

ESCOLA

Nosaltres som les marietes, els més menuts de tots.

Aquest és el nostre primer any en aquesta escola, però ja ens hi sentim com a casa.

Ara us farem cinc cèntims de totes les coses que fem a la nostra classe:

ens agrada molt jugar, escoltar contes, pintar, fer experiments, manipular materials,

cantar cançons, aprendre dites i petites poesies...

En aquesta fotografia ens presentem tots i totes:

ADRIÁN ROCMAR

ALEJANDROJÚLIA

ANAS SACHA

MARCEL NEREA

ROGERVIOLETA

ARNAU JONATHAN

ANDREA RAFA

ANAIS

JACOB AYA POL

6

ESCOLA

A Ed. Infantil hem iniciat una nova experiència en el món dels contes. Els objectius d’aquesta activitat són:

Relacionar-se entre els diferents grups de P.3, P.4, P.5. Comprendre els diferents contes. Memoritzar les diferents expressions que surten a cada

conte. Interioritzar el personatge que representa cada infant. Representar els contes davant de la resta de companys i

companyes. Hem organitzat el parvulari en cinc grups . A cada grup hi ha infants dels tres nivells de parvulari, es pretén fomentar l’ajuda i l’enriquiment interpersonal. Al capdavant de cada grup hi ha una mestra. Els contes treballats són:

7

ESCOLA

FENT LA REPRESENTACIÓ DAVANT DEL PÚBLIC. QUINS NERVIS!!!!! Està sent una experiència molt interessant, els infants han rebut aquesta activitat amb moltes ganes i molta il·lusió.

8

ESCOLA

SORTIDA AL LICEU

Els nens i nenes de Cicle Inicial hem anat al Liceu a veure l’espectacle “Somiant amb el carnaval dels animals”. La funció ha començat amb un personatge que era un ninot de drap que es

deia Fau, tota l’estona es movia per l’escenari i ballava al compàs de la música

fins que ha arribat un moment en què s’ha quedat adormit. Llavors ha

començat a somniar amb tretze animals, cadascun dins del seu hàbitat i tots de

mida real, que sortien a l’escenari i també ballaven seguint el ritme de la

música. La majoria d’aquests animals anaven disfressats i eren molt divertits,

els animals que ens van agradar més són el lleó, el cigne, els peixos i el

dinosaure (que era molt gran!!).

Els instruments que s’han utilitzat en aquesta funció han estat: la flauta

travessera, el clarinet, l’harmònica de vidre, el xilofon, el piano, el violí, la viola,

el violoncel i el contrabaix.

La realitat i la ficció s’han barrejat amb elements visuals i musicals donant lloc a

un espectacle fantàstic ple de llum, color, música i màgia a sobre de l’escenari.

Cicle Inicial

9

ESCOLA

LA FESTA DE LA CASTANYADA A L’ESCOLA Hem celebrat la castanyada a l’escola. Cada curs ha fet unes postres per

tastar-les a la festa i han quedat molt bones.

A la sala d’usos múltiple hem enganxat a les parets les nostres receptes ben

guarnides i hem fet una exposició de tots els pastissets.

Aquest any hem convidat als pares a la festa i alguns nens i nenes hem portat

un pastís que hem fet a casa amb els pares, al final ha quedat una exposició

molt gran de pastissos i tots eren molt bonics.

A la tarda cada classe ha tastat uns quants pastissos dels altres cursos i els

pares també els han pogut tastar. Tots hem estat molt contents! I... ens hem

posat les botes!!!!

Cicle Inicial

10

ESCOLA BOCINS DE TARDOR INGREDIENTS:

2 paquets de pa de motlle.

2 pots de crema de xocolata.

100 grams de coco ratllat.

100 grams de pinyons.

150 grams d’avellanes.

150 grams d’ametlles.

ELABORACIÓ. 1. Untem les llesques de pa amb la crema de xocolata.

2. Fem formes amb motlles i després ho tallem.

3. Posem a sobre les avellanes, ametlles o pinyons que vulguem.

4. Per últim, afegim una mica de coco ratllat per sobre.

Ja estaran a punt per menjar!!

11

ESCOLA TRONC DE TARDOR INGREDIENTS:

• Galetes Maria • Crema de cacao • Llet • Vainilla

ELABORACIÓ: Es mulla en llet tèbia i amb vainilla. S’unta la galeta amb crema per un costat i

es va posant una a continuació de l’altra. Per últim es recobreix amb la crema

de cacao tot el tronc.

12

ESCOLA BESCUIT DE FRUITA INGREDIENTS (per a 6 persones): 100 gr de panses

3 ous

75 grams de fruita confitada

125 de mantega

125 gr de sucre

250 gr de farina

2 cullerades de llevat

PREPARACIÓ: 1. S’estova la fruita confitada, tallada a trossos, juntament amb les panses ½ hora. 2. Es bat la mantega amb el sucre. 3. S’hi afegeixen els ous d’un en un. 4. També s’hi tira la farina i la sal i es bat tot. 5. Llavors s’hi afegeix la fruita (prèviament enfarinada) i el llevat. 6. Es suca el motlle amb mantega i s’omple amb la pasta que hem preparat. 7. Es fica al forn i es deixa caure, primer amb poc foc i després es puja, durant 45/50 minuts. 8. Quan és tebi, es treu del motlle i... BON PROFIT !!

13

ESCOLA

ELS PANELLETS

Ingredients per la massa

• 500 gr d’ametlla ratllada • 400 gr de sucre • 250 gr de patates bullides • 1 rovell d’ou

Ingredients per la guarnició: cireres, pinyons, ametlles, coco i xocolata en pols. Elaboració: 1.- Pelar i aixafar les patates quan encara estiguin calentetes.

2.- Posar el sucre, remenant molt bé, fins que quedi desfet i barrejat amb la

patata.

3.- Afegir l’ametlla i amassar amb les mans fins que aqusta massa estigui ben

compacte.

4.- Fer les boletes i guarnir-les amb pinyons, cireres, ametlles, etc.

5.- Pintar els panellets amb l’ou, perquè quedin daurats i bonics i posar-los al

forn.

14

ESCOLA

PASTÍS DE XOCOLATA AMB NOUS

INGREDIENTS (per a 4 persones):

- 420g de farina

- 70g de cacau en pols

- 20g de llevat

- 200g de nous trossejades

- 250g de mantega

- 4 ous

- 400g de sucre

- 400g de xocolata negra

- 100ml de nata líquida

- 175g de sucre glacé

ELABORACIÓ:

1.-Desfem la xocolata amb la mantega al bany maria o al microones fins que

quedi d’una textura homogènia.

2.- Greixem la safata del forn i desprès la forrem amb paper sulfurat.

3.- Barregem la farina, el cacau en pols,el llevat i les nous en un bol gran, i hi

fem un clot al mig.

4.- On tinguem la xocolata desfeta, afegim el sucre, els ous i la nata líquida.

Remenem bé amb la batedora fins que tots els ingredients estiguin ben

barrejats i quedi una crema ben fina.

5.- Ho aboquem al clot dels ingredients sòlids i ho remenem amb una espàtula

de fusta fins que tot estigui ben barrejat.

6.- Estenem la massa a la safata.

7.- Demanarem a un adult que ho posi al forn durant uns 30 minuts a 180

graus. Passat aquest temps, ho deixem refredar.

8.- Quan el pastís estigui fred, hi tirem el sucre glacé per sobre amb l’ajuda d’un

colador fi fins que quedi ben blanc. Si poses paper retallat et quedarà un dibuix

ben bonic.

15

ESCOLA PASTÍS DE RAÏM INGREDIENTS (per a 4 persones): - 1 kg de raïm - 175g de sucre - 175g de farina - 3 ous - Una cullerada d’oli - Una cullerada de llevat amb pols - ½ got d’aigua calenta - Sucre glaç per decorar PREPARACIÓ: Pelem i traiem les llavors al raïm. Batre els ous i el sucre fins que la barreja

dobli el seu volum i quedi blanquinosa. Barregem la farina a poc a poc a través

d’un colador i remenant amb un cullerot. Afegim l’oli i seguim barrejant amb el

llevat i a poc a poc afegim l’aigua tèbia. Posem la barreja en un motlle untat

amb mantega o oli. Sobre de la taula col·loquem el raïm net i tallat per la meitat

i el posem al forn durant 40min. a 180ºC. A continuació el deixem refredar i

desmotllem. El col·loquem amb el raïm cap amunt i podem decorar-lo amb

sucre glaç.

16

ESCOLA

GALETES DE XOCOLATA INGREDIENTS: • 125gr. de mantega • 2 ous • 70 gr. de sucre • 70 gr. de sucre moreno • 150 gr. de farina • 100gr. de trossets de xocolata • 75 gr. nous • extracte de vainilla • sal PREPARACIÓ Escalfar el forn a 200º. Batre la mantega, sucre, ous, vainilla i una mica de sal

fins que la barreja sigui cremosa. Barrejar la farina i el royal, afegir-la a la

massa. Trinxar les nous i posar-les, també la xocolata negre. Posar cullerades

de massa sobre una plata de pastisseria i coure-ho deu minuts al forn.

GALETES DE COCO INGREDIENTS (per 4 persones): • 150gr. de mantega • 150 gr, de sucre • 100 gr. de coco ratllat • 75 gr. de farina • 2 clares d’ou • 1 llimona . PREPARACIÓ: Treballar la mantega amb el sucre fins que estigui cremosa. Ficar el coco

ratllat, la farina i la llimona ratllada.

Quan estigui ben barrejada incorporar les clares lleugerament batudes.

Ficar cullerades d’aquesta massa en una plata d’anar al forn ( una mica

separades perquè no s'enganxin) i coure el forn durant 12-15minuts .

Espolvorejar les galetes amb sucre.

17

ESCOLA

COMPREM LES NOSTRES MASCOTES!

Els nens i nenes de cicle inicial hem anat a comprar les nostres mascotes a

una botiga d’animals d’Igualada.

Els de primer han anat a comprar un hàmster i els de segon hem comprat uns

quants guppys pel nostre aquari. Ha sigut molt divertit perquè també hem vist

diferents tipus d’animals i de peixos.

L’home de la botiga ha sigut molt amable i ens ha explicat què necessitaven les

nostres mascotes per menjar i com havíem de cuidar-les.

Primer va triar un hàmster ben bufó per la classe de primer i el va posar dins

d’una caixeta i després va triar uns quants guppys (tres femelles embarassades

i dos mascles) i els va posar en una bosseta amb aigua tèbia.

Per tal que funcionés bé l’aquari vam comprar uns líquid per l’aigua i un

termostat (aparell per mantenir l’aigua a una temperatura d’uns 26 graus). Vam

aprendre que havíem de tenir cura de l’aquari posant una depuradora i canviant

l’aigua una vegada al mes. També ens va explicar que de tant en tant calia

analitzar l’aigua i que els peixos podien patir diferents enfermetats, i ens va

donar un full on explicava com detectar-les.

Estem molt contents amb les nostres mascotes i les cuidem molt bé!

Cicle Inicial

18

ESCOLA

CONCERT DE NADAL

El dia 14 de desembre ens vam reunir tots a la sala Jaume Calveras per fer

el concert de Nadal. Durant molt de temps vam assajar les cançons

nadalenques i els poemes.

Els nens i nenes d’educació infantil van cantar una cançó en català i una en

anglès i van recitar un poema nadalenc. Els nens i nenes de Primària vam

cantar tres cançons, una en català, una en castellà i una en anglès i també

vam recitar un poema. En acabar el concert tots junts vam cantar la coneguda

nadala El dimoni escuat.

Els alumnes de sisè van ser els presentadors del concert. Vam esforçar-nos

molt perquè les cançons quedessin molt bé. Quan va arribar el dia del concert

estàvem molt nerviosos, però tot va anar bé, vam passar una bona estona i tot

el públic ens va aplaudir molt.

Alumnes de Cicle mitjà

19

ESCOLA

LES MARIETES CANTEN I RECITEN... ELS TRES REIS D’ORIENT NADAL ARRIBA

ELS DOFINS ENS CANTEN I RECITEN... HIVERN WE GO ROUND THE CHRISTMAS TREE NADAL

LES GIRAFES ENS CANTEN I RECITEN... EL PETIT VAILET JINGLE BELL ROCK EL PESSEBRE

20

ESCOLA

CICLE INICIAL CANTA I RECITA... LES BÈSTIES DEL NAIXEMENT FELIZ NAVIDAD GO TELL IT ON THE MOUNTAINS DESEMBRE

CICLE MITJÀ CANTA I RECITA... NATURA ADORMIDA PER NADAL UN MUNDO IDEAL RUDOLPH THE RED NOSE REEINDER NADAL

CICLE SUPERIOR CANTA I RECITA... EL BON JESUSET SI BASTASEN UN PAR DE CANCIONES WHAT A FEELING! NADAL

21

ESCOLA

EL NADAL ARRIBA A L’ESCOLA!

Com cada any, quan arriba l’última setmana del trimestre, decorem tota

l’escola per cel·lebrar el Nadal. Vam fer treballs manuals per prendre a casa,

boniques i elaborades postals de Nadal i també vam guarnir les classes i els

passadissos.

El dia 20 de desembre vam veure l’espectacle El petit concert. Va ser molt

divertit i interessant ja que els dos nois interpretàven músiques des dels inicis

de la prehistòria fins a l’actualitat. La música sonava molt bé i el cantant

s’anava vestint amb robes segons l’època de la història de la música que

tocava: prehistòria, època medieval, renaixement, classicisme i barroc. Fins i tot

vam ballar tots un vals!

22

ESCOLA També va arribar el Tió, quina il·lusió ens va fer en veure’l! Li vam donar molt

de menjar, sobretot moltes pells de mandarina i plàtan perquè quedés ben tip!

L’últim dia de l’escola li vam cantar ben fort la cançó del Caga tió i li vam clavar

un cop de bastó i ens va cagar un regalet! Com que estàvem molt contents

perquè ens havia cagat una cosa per cada nen i nena li vam cantar unes

quantes cançons i li vam fer un petonet! Els de cicle mitjà i cicle superior vam

cel·lebrar l’amic invisible i també s´ ho van passar molt bé!

Tots els nens i nenes de l’escola vam fer una sessió de cinema amb el

projector i la pantalla gegant.

Alumnes de Cicle Superior

23

COL·LABORACIONS

GAUDIM DE LA TARDOR

Per descobrir els colors, les olors i el paisatge de tardor vam agafar el tren fins a Capellades per arribar a la Font-Cuitora.

Marietes, Dofins i Girafes vam compartir un matí fantàstic tot jugant amb les fulles que cobrien el terra.

ELS ARBRES ES MUDEN

DE ROIG I DE GROC

LES FULLES TREMOLEN

SOTA UN SOL DE FOC.

EL VENT LES FA CAURE

LES DUU FINS EL PORT

QUAN SURTIS DE CASA

TREPITJA-LES FORT Bofill, Puig i Serrat.

24

COL·LABORACIONS

VERMELL, VERMELL, VERMELL ÉS EL VESTIT QUE PORTO VERMELL, VERMELL, VERMELL, ÉS TOT EL QUE JO TINC. PERQUÈ M’AGRADA EL VERMELL DE LA ......................... I EL MEU AMIC ÉS UN .....................

Després d’esmorzar...sorpresa, sorpresa. EL Toni, un bomber voluntari de Capellades ens va convidar a fer

una visita al parc de bombers. Allà vam conèixer el món dels bombers: vam veure els vehicles, la

roba que utilitzen per a cada situació, les diferents mànegues que fan servir, etc.

Tots els infants van quedar bocabadats.

Educació Infantil

25

COL·LABORACIONS

El dia 13 de desembre la classe de les girafes i els

nens i nenes de cicle inicial vam anar en tren a

Igualada a veure l’obra de teatre en anglès Magic

Beans. Ens va agradar molt, era una obra de teatre

molt divertida i que feia riure molt. Els personatges

parlaven molt ràpid l’anglès, però nosaltres els vam

ajudar amb els colors, els números i a l’hora de fer

màgia.

Classe de les Girafes i cicle inicial

Jack, que vol ser mag quan sigui gran, canvia la vaca per unes mongetes

màgiques, que faran créixer una planta gegant i el conduiran a un castell habitat

per éssers fantàstics: una bruixa, un gegant, una arpa màgica, la gallina dels ous

26

COL·LABORACIONS

SORTIDA AL PORT DE BARCELONA En arribar vam veure un vídeo amb les diferents maneres de pescar: La pesca d’arrossegament consisteix en pescar amb xarxes. La pesca d’encerclament és un petita barca amb uns focus i quan els peixos veuen la llum pugen a la superfície. I també vam veure la pesca de palangre, que és una corda amb molts hams.

Pescador cosint xarxes

Després, vam fer una activitat que es tractava de pescar un peix, mesurar-lo i mirar si es podia menjar. Si es podia consumir, havia de mesurar d’una determinada manera!

El peix petit no es pot pescar, cal deixar-lo créixer i reproduir-se! Els vaixells que pesquen amb l’arrossegament, tot el que troben s’ho emporten,

també els peixos petits!

Per tal que el peix pugui créixer i reproduir-se, cal que els pescadors no el

pesquin i nosaltres no el comprem ni el mengem!!!

27

COL·LABORACIONS

També vam aprendre que hi ha peix blanc i peix blau.

El peix blanc està al fons del mar i la seva carn és blanca, i el peix blau es

troba a mar oberta i té la carn de color marró.

Peixos blancs: rap, llenguado, lluç...

Peixos blaus: sardina, seitó...

Rap Sardina

Finalment vam anar a veure els vaixells! Vam descobrir que cadascun tenia el

seu nom propi, com les persones!!! Això té una explicació: resulta que quan els

pescadors porten el peix a la llotja escriuen en una pissarra el nom del vaixell i

tot el què han pescat.

I per acabar vam veure els vaixells de pesca nocturna i els vaixells de pesca

diürna.

Alumnes de 3r i 4t de Primària

28

COL·LABORACIONS

BIBLIOBÚS: A RITME DE GEGANTS

El dia 14 de Novembre de 2007,

tots els nens i nenes de l’escola

vam anar a veure un espectacle

del bibliobús a la sala de

l’ajuntament. L’espectacle

estava protagonitzat per Noè

Rivas, que és músic, narrador,

mestre, animador i formador de

mestres. Era un senyor molt

simpàtic que ens va explicar moltes coses sobre els gegants de Catalunya. Ens

va explicar una història molt interessant sobre tres gegants, en Marc, l’Arnau i

la seva dona Montserrat. En Marc era un gegant molt gran i molt fort que volia

lluitar amb l’Arnau perquè li havien dit que era molt més gran que ell, i això no

ho podia suportar. Tot i que l’Arnau no volia lluitar amb ell, s’anava a entrenar

per quan vingués en Marc, fins que la seva dona Montserrat va tenir una idea:

perquè no et fiques al bressol i et vesteixes de bebè i ja veuràs quina idea he

tingut. L’Arnau ho va fer i quan va venir en Marc a lluitar li va preguntar a la

Montserrat que era aquell bebè tan gran. La Montserrat li va contestar: - Aquest

és el nostre fill, si penses que es gran, com t’imagines que serà l’Arnau? En

Marc va fugir cames ajudeu-me.

Aquesta va ser la història que ens va explicà en Noè, però a part d’això vam fer

moltes més coses, vam tocar diversos instruments tot formant una petita

orquestra on els nens erem els protagonistes. També vam ballar la dança dels

gegants i ens va explicar que a Catalunya hi ha més de 2000 gegants. Això tot

ensenyant-nos diferents fotografies dels gegants de tot Catalunya i la seva

història.

Ens ho vam passar molt bé aquell dia ja que vam riure molt i vam aprendre

moltes coses sobre els gegants. Cicle Mitjà

29

COL·LABORACIONS

OUR AMERICAN PENFRIENDS The students of years 5 and 6 exchange mails with students from Albany, in the New York State.

They go to a small , private, Catholic School called “ Christ the King “. We study English as a third language and they study Spanish as a second.

We write mails, sometimes in English and sometimes in Spanish and they do the same. This way both schools can practice the foreign language.

Alumnes de CS2

30

COL·LABORACIONS

LA RUTA MODERNISTA DE CICLE SUPERIOR EN POEMA El dia 9 d’octubre els nois i noies de 5è i 6è vam anar a Barcelona a fer la ruta Modernista. El dia en qüestió feia un sol molt maco, ens vam trobar a l’ escola a les 8:30. Mireu si en vam ser de matiners!!! Arribarem a Barcelona a les 10:30, ja que l’entrada a la ciutat estava col·lapsada. La primera parada va ser per visitar la Sagrada Família que després de tants anys encara està en construcció,...... Ens va semblar impressionant !!!!! (s’ hi ha d’anar!!). Aprofitem per manifestar que no volem que l’AVE passi per la Sagrada Família!!!!

Passejant, passejant el mossèn Pere ens vam trobar i molta alegria ens va donar !!! De camí al parc Güell des de dalt de l’autocar la casa Batlló vam admirar, i per la Pedrera vam passar. Ben il·lusionats vam quedar, en veure les baranes de ferro forjat. Quan al parc Güell vam arribar, la casa rosa vam contemplar , molt bonica ens va semblar i tot seguit amb molta gana vam anar a dinar. Una família ben divertida vam trobar i amb nosaltres van voler jugar. En veure el drac de Gaudí moltes fotos van sortir . Ens vam adonar que les quatre estacions podíem contemplar si el sostre del parc Güell volíem mirar. A més a més vam tenir sort i un guitarrista la seva melodia ens va tocar. Molt cansats vam acabar i cap a casa vam tornar.

31

COL·LABORACIONS

Cicle Superior

32

ENTREVISTA

Entrevista a l’alcalde de Vallbona d’Anoia : ÒSCAR LABRAÑA 1- Va ser difícil guanyar les

eleccions? Sí, perquè no és una feina d’un dia, sinó de mesos i allò que fas, ho has de creure realment. Jo no dic que per guanyar les eleccions estiguis sempre en possessió de la veritat, però has de creure en un projecte , exposar-ho a la gent, has d’intentar convèncer del que estàs fent i que creguin que és bo pel poble. No teníem la certesa de poder guanyar.Van ser bastants mesos de feina i va ser difícil. 2-Per què volies ser alcalde? Jo no he sigut mai un polític, ni m’he dedicat mai a fer política.La meva professió és de bomber i això de la política ha estat en els últims mesos. Vaig començar a treballar en un grup d’Esquerra que treballàvem en projectes pel poble, de medi ambient, urbanisme o mobilitat del poble. Jo treballava com un més del grup sense plantejar-me en cap moment ser el cap de llista. Arribat el moment la gent del grup va considerar que jo havia de ser el cap de llista, que ho podia fer bé . Jo no ho volia i sabia què significava això: ser alcalde i jo no m’ho havia plantejat mai, és més, tenia un cert respecte per la meva inexperiència. La gent que hi portava temps em comentava que

em recolzarien, volien que fos jo perquè amb la meva cara al davant teníem bastantes possibilitats de poder guanyar. No diré que em van convèncer però si que m’ajudaren bastant. La decisió finalment va ser meva ...vaig decidir ser el cap de llista i amb un pacte acabo sent alcalde. 3-Què volies ser de petit? No ho recordo molt bé, però m’imagino que volia ser policia o bomber. Quan tenia 15 anys em va cridar l’atenció ser bomber, era una cosa que m’agradava. El que si us puc assegurar és que mai he tingut la intenció de ser polític ni de ser alcalde. D’adolescent vàries vegades vaig ser el delegat de classe. Les idees que em passen pel meu cap, les ordeno bastant bé i no em costa massa expressar-les. Possiblement és una de les coses que a un polític li va bé. A hores d’ara tot i sent alcalde, no m’acabo de considerar polític...tot i que ho sóc. 4-Són veritat els rumors que a Vallbona es vol fer fer un institut? Sí, són certs. El govern d’abans-Socialistes- van posar la seva voluntat en un bombo i ara el nostre govern d’Esquerra Republicana conjuntament amb Convergència i Unió lluitem perquè a Vallbona hi hagi un institut al igual com fan la Torre i la Pobla de Claramunt. Nosaltres treballem perquè els terrenys siguin els adequats, el Departament d’ Educació és qui ens diu que l’institut es farà a Vallbona.Ho tenim bé pels terrenys.Ens falta acabar de polir

33

ENTREVISTA exactament on s’ubicarà l’institut, com estarà orientat, si ha de ser més gran el terreny, és amb tot això que estem treballant. El que és cert és que en política res va ràpid, és molt pesat, hi ha molta paperassa, etc..Però encara que l’institut es faci aquí, ja veurem quan es començarà a construir. 5-Per quines dates es començarà a fer l’institut? El Departament d’Ensenyament ens deia que l’institut es faria en barracons perquè Capellades té molta necessitat ja que no hi caben els nens al seu institut. Han retallat horaris, ja no hi van a les tardes, han hagut de suprimir el menjador. Ens van dir que al setembre que ve començarien en barracons a uns solars que cedeixen aquí a Vallbona per ubicar-los.Com a màxim en tres anys estaria fet. Ens deien que econòmicament no hi havia massa diners i que si el proper setembre no es comença , serà l’altre. O sigui que d’entrada ja volen endarrerir un any. La proposta, continuava damunt de la taula perquè pogués ser aquest setembre. Potser d’aquí uns dies sabrem alguna cosa. 6- És difícil ser alcalde? Si, és difícil perquè abarca molt i al igual que reps una formació per fer de bomber , per fer d’alcalde la formació te la dona una mica el dia a dia. Penso que per fer d’alcalde o per estar en un lloc que hagis de prendre decisions hi ha d’haver unes quantes coses que són molt importants: el sentit comú,molta paciència, tenir un equip en el teu

entorn i que les decisions no siguin d’una sola persona tot i qui decideix és l’alcalde . Jo em sento recolzat per un grup de gent que està al voltant: regidors, tècnics... Finalment sé que la decisió serà meva i que potser el mèrit serà meu entre cometes, però jo no vull sentir aquest mèrit meu, sinó d’un grup i d’ entrada de l’antic equip de govern Socialistes que van fer un pas molt important dient: ” Nosaltres volem l’institut ... sinó nosaltres no haguéssim pogut fer res”. Ser alcalde t’ocupa moltes hores i ets el responsable de tot el que passa al poble tant si vols com si no vols.Exemples: una xemeneia fa molt de fum i molesta al veí, ell anirà a l’ajuntament a queixar-se i s’ha de mirar de posar una solució. De vegades les solucions no estan al teu abast i hauràs de veure quina és la mesura més adient per solucionar el problema. Quan soluciones problemes és difícil ser imparcial, sempre hi ha algú que queda afectat... 7-T’ha canviat la vida abans que eres bomber i ara alcalde? Sí, m’ha canviat bastant la vida, perquè estic molt més a l’ Ajuntament i dedico menys hores a la meva família. Quan t’has preparat per fer una feina molt i a consiència, estàs pel que calgui. Em preocupen moltes coses i em treuen la son.Busco informació, demano on sigui i això fa que ara m’hagi d’involucrar molt més, haig d’aprendre tot el que pugui per intentar sortir el millor que pugui. Depèn de la decisió que prengui, puc fer malbé el poble o fer alguna cosa perjudicial.

34

ENTREVISTA Hi ha coses que fan molt de respecte i et canvia la vida perquè dius: A veure... això és serio i t’ho has de mirar molt tranquil·lament i dedicar-hi moltes hores. Espero que amb el temps ho porti més relaxat. 8-Hi ha problemes en el poble? Quins problemes són? En un poble i quan més gran pitjor, hi ha problemes de tota mena... com els que vosaltres teniu a l’escola : l’escola us queda petita, en el pati teniu un barracó al mig i molesta perquè perdeu zona de pati, vindran més nens i us quedarà més petita encara,es necessari fer-la més gran , s’ha d’edificar i s’ha de complir tot un reglament... Problemes? Des de qualsevol tipus d’accident que passi pel carrer... tot són problemes..., de problemes n’hi ha molts. Perquè us imagineu l’ajuntament és com casa vostra: casa vostra teniu una part de serveis que poden ser els lavabos, la cuina, dormitoris i s’ha de gestionar. A l’Ajuntament ho gestionem nosaltres, hi ha unes normes i les normes les marquen els diferents departaments de la Generalitat, el departament d’ensenyament, el d’urbanisme... Hi ha molts problemes,però també hi ha solucions per intentar-ho resoldre. Jo estava acostumat que a casa si una bombeta estava fosa era tan senzill com anar a comprar-la , canviar-la i a la tarda tornar-la a fer servir. A l’Ajuntament hi ha els diners per comprar una bombeta , però tu no la pots posar, li has de dir a una persona que la posi però

resulta que l’import de la bombeta està contemplat en una partida pressupostària . No pot ser que es gastin uns diners sinó són d’aquella partida pressupostària... i no es poden tocar. És complicat, però ha de ser així i si fos com a casa meva , les coses no anirien bé, arribaria un moment que les coses no funcionarien. 9-Quins canvis t’agradarien fer en un futur? M’agradaria aconseguir tot el que són millores pel poble perquè penso que tot el que són serveis és millorable. Segur que vosaltres em respondreu: us agradaria tenir una piscina nova? Sí. Us agradaria tenir una escola nova? Sí. I un dispensari més gran? Sí. Us agradaria tenir un centre de dia per els vostres avis? Sí. Tot això i moltes més coses a mi també m’agradarien , però per fer això fan falta diners, saber d’on els has de treure, demanar subversions, terrenys que l’ajuntament no té, fan falta moltes coses. Totes aquestes coses són les que jo com alcalde voldria pel meu poble, perquè per mi seria un èxit de dir : he estat a l’Ajuntament de Vallbona , tinc molt clar que estic de pas i no vull estar tota la vida ni molt menys, m’agradaria estar un temps i en aquest temps fer el que pugués per Vallbona i desprès que en vingui un altre. Gasto els anys d’ il·lusió i intento fer tot el que puc, arribo fins on arribo, fins a on em permeten les regles del joc i si de les deu coses

35

ENTREVISTA que s’han de fer en puc fer una,dues o tres... 10-Et molesta la gent quan vas pel carrer? A veure, m’imagino que si em molesten pel carrer és per exposar-me tots els seus problemes...no diré que sigui agradable , però també ho entenc: ser polític en un poble petit significa que tothom et coneix. Si tu vas per Barcelona difícilment et trobaràs amb l’ alcalde de Barcelona al forn . Aquí jo continuu bellugant-me pel poble, conec els nens del poble, vaig al supermercat quan tinc temps... Tothom em té al seu abast i és fàcil que la persona que em troba pel carrer , que li molesta un bony que hi ha al carrer i el vol arreglar em digui: “Oscar allà hi ha un bony que s´ ha d’ arreglar...per què no me l’arregles?” Jo miro d’escoltar a tothom. De totes maneres vaig intentant acostumar a la gent. Jo d’entrada vaig amb una llibreta sovint i prenc nota del que em diuen i això arriba un moment que ja no tens vida privada ni res. Una de les coses que vam fer a l’entrada de l’Ajuntament és posar un sac que es Servei d’ Atenció al Ciutadà i són uns fulls que tothom pot utilitzar, per mail o pot anar allà en persona i el problema que tinguis els dius: “Mira resulta que em molesta moltíssim que els coloms que estan al costat de casa tot el dia fan soroll i m’ ho deixen tot brut...”Quina solucio hem de prendre?, es pren nota i no tot va per l’ alcalde. Que hi ha un tema de medi ambient , un tema de sanitat doncs hi ha un un regidor de medi ambient o hi ha un regidor de

sanitat , aquella persona agafarà aquella nota, té una safata amb el seu nom, agafa la seva nota mira a veure el que pot fer fins on pot arribar i ho gestiona. Sí que fa una certa nosa quan pel carrer et van invaïnt , però ho entenc.Ho entenc i no em molesta , ni mai contesto malament ,ni res, com a molt de vegades dic:” Escolta’m , si pots passa per l’ Ajuntament o truca per telèfon per què a mi em quedi constància i quan arribi al despatx tenir un full”. Quan arribo sec , començo a mirar les demandes, a donar solucions o a repartir-les a veure a qui li toca o no li toca, i ja està.

Alumnes de sisè.

36

REPORTATGE

Elaboració del most

Els alumnes de cicle inicial vam visitar les caves Gramona de Sant Sadurní d’Anoia. Vam decidir elaborar el nostre most.

Pesem els gotims de raïm.

Separarem el gra de la rapa.

Aquests són els estris que necessitem.

37

REPORTATGE

Amb una má de morter i un colador xinès anem aixafant el raïm. El suc va caient en un bol.

Mesurem la quantitat de suc que hem tret, ho comparem amb els quilos de raïm que haviem pesat. Per 3 Kg. de raïm ens ha sortit 1 litre i mig de most.

Tirem el llevat al most. El llevat té uns “bitxets” que faran fermentar el most.

Posem el most a l’ampolla tapat amb una gasa, per què vagi surtitnt el gas de la fermentació.

Mmmmmm que bo!!!!!!!!! Cicle Inicial

38

EDUCACIÓ

“ Pares, tinc por “

La Núria té set anys i li fa por dormir sola. Tant és així, que cada nit es desperta angoixada i demana d´anar al llit del pare i la mare. Molt sovint, pateix malsons i també tem que entrin lladres a casa seva durant la nit. No se sent capaç d´anar sola pels passadissos de la casa i demana a algú que l´acompanyi per anar al lavabo. No li agrada anar amb tren i li fa por perdre´s. En general, se sent insegura sense la companyia del pare i la mare.

I la por d´on surt?

Els nostres fills i filles, al llarg

dels seus primers anys de vida, fan un seguit de descobriments que el porten, d´una banda, a explorar més sobre ells mateixos i sobre el món que els envolta i, d´una altra, a prendre conciència d´una veracitat que els satifà però que alhora els fa sentir vulnerables.

El nadó no té aquesta vulnerabilitat fins que, a mesura que creix, va abandonant la percepció de ser un “tot” per anar adquirint coneixement sobre si mateix. És a dir, quan, a poc a poc, es reconeix al mirall, s´identifica amb el seu nom o es percep separat dels altres, també apareix aquest sentiment de fragilitat. Comença un camí ple de satisfaccions i , a la vegada, la constatació d´una separació ineludible i de vegades un xic costosa d´acceptar: “ Jo estic se-parat dels meus referents més importants, els meus pares, perquè, en definitiva,existeixo per mi mateix“. En aquest moment, l´infant descobreix la por que li fan la foscor, la nit, dormir sol, anar a l´escola, els desconeguts…

Tinc un monstre sota el

meu llit! En realitat, no hi ha gaires

escenaris on els més petits tinguin l´oportunitat de representar aquesta emoció que de vegades els inunda. De fet, els escenaris sempre tenen a veure amb les separacions, és a dir, quan s´acomiaden dels pares, la seva vulnerabilitat s´evidencia; quan es fa fosc, apareixen de nou les fragilitats. Els monstres que els venen a veure durant la nit els parlen d´un « jo » fràgil que demana que algú els rescati del seu malson.

Com a infants, el pas següent és oferir certes resistències a aquest malestar subjectiu: retardar l´acomiadament a la nit, dormir amb el llum encès, plorar a l´hora d´anar a l´escola o enganxar-se literalment a la faldilla de la mare davant de desconeguts.

Però, hi ha camí de tornada?

El Xavier, de sis anys d´edat, li preguntava a la seva mare mentre mira el cel:

39

EDUCACIÓ - Per què els avions deixen un rastre blanc al cel? Per trobar el camí de tornada? Com en Xavier, l´infant necessita verificar que, després d´una separació , hi haurà un retrobament; de la mateixa manera que el calmarà saber que , després de la nit, arriba el dia en les condicions de seguretat necessàries per afrontar els seus conflictes interns i els seus malestars subjectius. No obstant aixó, no sempre queda el rastre que garanteix el camí de trobada. És a dir, la criatura a través de la por, també es pregunta sobre la desaparició definitiva, sobre la mort en general, la propia o la dells éssers més estimats. El paper dels pares i les mares en la resposta a aquestes inquietuts serà fonamental perquè la nena o el nen se sinti segur i protegit.

Per ajudar els nostres fills i

filles, recordem: • La por és una emoció natural i

comuna en l´ésser humà. • Apareix quan l´infant es

descobreix a si mateix i percep les seves fragilitats i els seus conflictes interns o externs.

• En la resolució de la por infantil, les mares i els pares, com a referents de primera línia, hi tenim un paper estructurador i pacificador.

• Acompanyar el petit en

l´autodescobriment, enfortint el seu “ jo” i acostant-lo al reconeixement de les seves emocions, l´ajudarà a poder estar sol o a sentir cert malestar però amb tranquil.litat.

• Posar nom a les emocions i també a les pors, ajudarà els menuts a reconèixer què senten i a anar superant els seus conflictes de mica en mica.

• Certs rituals, com ara un llumet encès durant la nit o dormir amb un nino, doten els infants de recursos i els fan sentir més segurs.

• Asegurar de manera explícita que entenem i que respectem el que els passa, fins i tot parlant de les pors que vam patir nosaltres durant la nostra infancia, relativitza i atempera el malestar de la criatura.

• Posar límit a les demandes que ens fan les nenes i els nens també posa límit a les seves pors. La percepció en l´infant que no tot s´hi val, li dóna una visió de fermesa en els pares que, en darrera instància, sempre el reconforta.

Elena Ramírez Gámez Psicóloga. Col.laboradora de l´Escola de Pares FaPaC.Barcelona. Revista Guix d´Infantil Num.37. Maig-Juny 2007.

40

A.M.P.A.

US APUNTEU...?

Amb aquest escrit ens agradaria transmetre a tots als pares y familiars dels nens i nenes del CEIP Josep Masclans l’activitat i raó de ser de l´ AMPA. Puntualitzar que l´AMPA som tots, ens agradaria que formessiu part de l’equip de col·laboradors, més quantitat de famílies. Les nostres funcions, estan basades en millorar i aportar el nostre granet de sorra al benestar dels nostres fills. En aquet període escolar ens hem proposat preparar diferents activitats pels nens i pares interessats en participar. Només amb la participació de tots aconseguirem pasar-ho bè i obtenir un major benefìci econòmic que repercutirà en les excursions i colònies del nostres fills, disminuint el seu cost. Finalitzem fent una crida a tots els interessats que vulguin aportar noves idees !! Us esperem!!

AMPA

41

PASSATEMPS

ENDEVINA, ENDEVINALLA... EL MEU OFICI ÉS MOLT VALORAT

PERQUÈ AJUDO A LA HUMANITAT. I QUAN EL FOC FA CÓRRER A LA GENT POSO LA SIRENA I SURTO CORRENT.

QUI SÓC? SOLUCIÓ: _ _ _ _ _ _

El quadrat màgic

QUINA PARAULA NO ÉS D’AQUESTA FAMILIA? FLOR

ARBRE CASA ROSA

MARGARIDA GIRA-SOL

1 4 3

5 ? 8

9 6 7

QUIN NOMBRE FALTA?

42

PASSATEMPS

ENIGMA CICLE INICIAL

L’ENIGMA DEL PARENT Quin parent meu és el fill de la germana de la meva mare?

ENIGMA CICLE MITJÀ

L’ENIGMA DE LA BÓTA De què pot ser plena una bóta perquè pesi com menys millor? UN ENIGMA CANÍ El gos del Joan és lligat pel coll a una corda de 3m de longitud. Com podrà agafar un os saborós situat a 5m?

ENIGMA PARES DE CICLE MITJÀ

DESCOBREIX TRES NÚMEROS

Som 3 números de 3 xifres. No tenim cap xifra igual. El segon número és el doble del primer. El tercer número és el triple del primer.

Saps quins números som?

43

PASSATEMPS

UN PROBLEMA DE NOMBRES I OPERACIONS PER CICLE SUPERIOR:

1- Suma, resta o agrupa aquests nombres per aconseguir que el resultat sigui 1000:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 UN PROBLEMA DE LLETRES I SUMES PER CICLE SUPERIOR:

2- Identifica cada lletra amb un nombre perquè la suma sigui correcta.

T R E S +C I N C V U I T

ARITMOGRAMA Completa l’aritmograma.

+ 4 - 5 = 5

+ + + +

7 + - 5 =

- - - -

+ - 5 = 5

= = = =

11 + 1 - = 7

44

PASSATEMPS EL PROBLEMA DELS TRIANGLES Fixa’t bé en la figura i digues quants triangles hi ha.

ENIGMA PELS PARES DE CICLE SUPERIOR

45

PASSATEMPS

CAPÍTOL I On és narrada la singular aventura dels 35 camells que havien de ser repartits entre tres àrabs. Beremiz Samir efectuà una divisió que semblava impossible, que acontenta plenament els tres querellants. El benefici inesperat que vam obtenir amb la transacció. FEIA POQUES HORES que viatjàvem sense interrupció, quan ens va succeir una aventura digna de ser contada, en la qual, el meu amic Beremiz, amb el seu gran talent, va posar en pràctica les seves habilitats d’expert algebrista. A prop d’un caravanserrall mig abandonat, vam trobar tres homes que discutien acaloradament al costat d’un lot de camells. Entre renecs i improperis cridaven enfollits, furiosos:

- No pot ser! - Això és una estafa! - No ho tolero! L’intel·ligent Beremiz va procurar informar-se de què es tractava. - Som germans –va aclarir el més gran—i vam rebre, com a herència,

aquests 35 camells. Segons la voluntat del meu pare, jo n’he de rebre la meitat, el meu germà Hamed Namir una tercera part i a Harim, el més jove, li n’ha de tocar a penes una novena part. No sabem, però, com dividir d’aquesta manera 35 camells, i a cada partició proposada se’n segueix la protesta dels altres dos, ja que la meitat de 35 és 17 i mig. Com hem de fer la partició si la tercera part i la novena part de 35 tampoc són exactes?

- És molt senzill –va dir l’home que calculava. –Jo m’encarrego de fer, amb justícia, aquesta divisió, si vostès permeten que jo afegeixi als 35 camells de l’herència aquest bell animal que, en bona hora, aquí ens ha portat!

Arribats a aquest punt, vaig afanyar-me a intervenir en la qüestió: - No puc consentir una bogeria com aquesta! Com podríem seguir el

viatge, si ens quedéssim sense camell? - No et preocupis pel resultat, bagdalí! –va contestar-me Beremiz en

veu baixa. –Sé molt bé el que estic fent. Cedeix-me el teu camell i veuràs a quina conclusió vull arribar, al final.

- Va parlar amb tanta seguretat, que li vaig entregar sense dubtar el meu bell jamal, que, immediatament, va ser afegit als 35 que allí hi havia, per tal de ser repartits entre els tres hereus.

46

PASSATEMPS

- Faré, amics meus –va dir ell, dirigint-se als tres germans- una divisió justa i exacta dels camells que hi ha ara, que, com vostès poden veure, són 36.

I, girant-se cap al més gran dels germans, li va parlar així: - Hauries de rebre, amic meu, la meitat de 35, és a dir, 17 i mig. Rebràs la meitat de 36, i, per tant, 18. No has de tenir res per reclamar, ja que és ben clar que hi surts guanyant, amb aquesta divisió! I, dirigint-se al segon hereu, va continuar dient: - I tu, Hamed Namir, hauries de rebre un terç de 35, és a dir, 11 i

escaig. Rebràs un terç de 36, és a dir, 12. Tampoc podràs protestar, perquè tu també has sortit visiblement beneficiat de la transacció. I va dir, finalment, al més jove: - I tu, jove Harim Namir, segons la voluntat del teu pare, hauries de

rebre una novena part de 35, és a dir, 3 i escaig. Rebràs una novena part de 36, és a dir, 4. El teu benefici és igualment notable. Només has d’estar content pel resultat!

I va acabar amb la més gran seguretat i serenitat: - Amb aquesta avantatjosa divisió feta entre els germans Namir –

partició amb la qual tots tres hi surten guanyant- tocaran 18 camells al primer, 12 al segon i 4 al tercer, la qual cosa dóna el resultat (18+12+4) de 34 camells. Dels 36 camells en sobren, per tant, dos. Un pertany, com ja sabem, al bagdalí, el meu amic i company, l’altre em toca a dreta llei a mi, per la feina d’haver resolt, amb la satisfacció de tots, el complicat problema de l’herència!

- Sou intel·ligent, oh estranger! –va exclamar el més gran dels tres germans-. Acceptem la vostra partició amb la certesa que és feta amb justícia i equanimitat!

I l’astut Beremiz –l’home que calculava- va prendre possessió d’un dels més bells jamals del grup i, entregant-me per les regnes de l’animal que em pertanyia, em va dir: - Ara podràs, amic meu, continuar el viatge en el teu camell manyac i

segur! Jo en tinc un altre, només per a mi! I vam continuar la nostra jornada cap a Bagdad.

“L’home que calculava” Novel·la sobre matemàtiques - Malba Tahan.- Traducció de Mia Tarradas - Empúries - 1998

47

SOLUCIÓ PASSATEMPS

L’ENIGMA DEL PARENT És el meu cosí. L’ENIGMA DE LA BÓTA Plena de forats. UN ENIGMA CANÍ Ens diuen que la corda és lligada al gos d’en Joan, però no pas a la paret! DESCOBREIX TRES NÚMEROS És el 219, 438 i 657. UN PROBLEMA DE NOMBRES I OPERACIONS

1.- 987 + 6 + 5 + 4 – 3 + 2 – 1 = 1000 UN PROBLEMA DE LLETRES I SUMES 2.- 7 4 3 6 + 1 5 2 1 8 9 5 7 NOMBRE DE TRIANGLES 13 SOLUCIÓ A L’ARITMOGRAMA

6 + 4 - 5 = 5 + + + + 7 + 5 - 5 = 7 - - - - 2 + 8 - 5 = 5 = = = = 11 + 1 - 5 = 7

48

SOLUCIÓ PASSATEMPS

SOLUCIÓ PAPER I LLAPIS – pares