colegio uniÓn europea...taller desarrollado. fecha de entrega: 19 de febrero de 2021. metodologÍa...

COLEGIO UNIÓN EUROPEA

JORNADA MAÑANA

PRIMER PERIODO Febrero 15 al 19

1. Matemáticas 2. Física

3. Química 4.Tecnología e Informática

5. Educación Física

Recuerden consultar en

www.colegiounioneuropeaied.com toda la información sobre las guías pedagógicas

semanales, los encuentros sincrónicos y el progreso en la evaluación.

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COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURAS: GRADO: 11

HORAS ÁREA: HORAS ASIGNATURA 1:

HORAS ASIGNATURA 2

DOCENTE: ROXMANTH GARCIA G.

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: COMPRENDER Y CONVERTIR LAS DIFERENTES ESCALAS DE TEMPERATURA

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿COMO SABER DONDE ESTAS?

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:

ACTIVIDADES: REAIZAR LA LECTURA Y DESARROLLAR LAS PREGUNTAS

Medir la temperatura es relativamente un concepto nuevo. Los primeros científicos entendían la

diferencia entre "frío" y "caliente", pero no tenían un método para cuantificar los diferentes grados

de calor hasta el siglo XVII. En 1597, el astrónomo Italiano Galileo Galilei inventó un simple

termoscopio de agua, un artificio que consiste en un largo tubo de cristal invertido en una jarra

sellada que contenía agua y aire. Cuando la jarra era calentada, el aire se expandía y empujaba

hacia arriba el líquido en el tubo. El nivel del agua en el tubo podía ser comparado a diferentes

temperaturas para mostrar los cambios relativos cuando se añadía o se retiraba calor, pero el

termoscopio no permitía cuantificar la temperatura fácilmente.

Varios años después, el físico e inventor Italiano Santorio Santorio mejoró el diseño de Galileo

añadiendo una escala numérica al termoscopio. Estos primeros termoscopios dieron paso al

desarrollo de los termómetros llenos de líquido comúnmente usados hoy en día. Los termometros

modernos funcionan sobre la base de la tendencia de algunos líquidos a expandirse cuándo se

calientan. Cuando el fluido dentro del termómetro absorbe calor, se expande, ocupando un volumen

mayor y forzando la subida del nivel del fluido dentro del tubo. Cuando el fluido se enfría, se

contrae, ocupando un volumen menor y causando la caída del nivel del fluido.

La temperatura es la medida de la cantidad de energía de un objeto. Ya que la temperatura es una

medida relativa, las escalas que se basan en puntos de referencia deben ser usadas para medir la

temperatura con precisión. Hay tres escalas comúnmente usadas actualmente para medir la

temperatura: la escala Fahrenheit (°F), la escala Celsius (°C), y la escala Kelvin (K). Cada una de

estas escalas usa una serie de divisiones basadas en diferentes puntos de referencia tal como se

describe enseguida.

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https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Calor/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Galileo+Galilei/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Cristal/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Base/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Calor/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Energ%C3%ADa/pop

https://www.visionlearning.com/es/glossary/view/Precisi%C3%B3n/pop






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Tomado de: https://www.visionlearning.com/es/library/Ciencias-Generales/3/Temperatura/48

ESCALAS DE TEMPERATURA PUNTO DE EBULLICIÓN DEL H2O PUNTO DE SOLIDIFICACIÓN DEL H2O EN KELVIN ES EL CERO (0) ABSOLUTO

℃ =5

9(℉ − 32) ℉ =

9

5℃+ 32

℃ = °𝐾 − 273 °𝐾 = ℃+ 273

Ejemplo 1 : Convertir 100°F a grados centígrados: °C= (°F-32) / 1.8 = (100-32) = (68) / 1.8= 37.77 = 37,8 °C Ejemplo 2: Convertir 100°C a grados Fahrenheit °F = 1.8 °C + 32 = 1.8 (100) + 32 = 180 + 32 = 212°F Ejemplo 3. Convertir -90°C a Kelvin °K= °C + 273.15 = -90 + 273,15 = 183.15 K = 183,2 K Ejemplo 4: Convertir 50 Kelvin a grados Centígrados °C= K - 273.15 = 50 - 273.15 = -223,9 °C





https://www.visionlearning.com/es/library/Ciencias-Generales/3/Temperatura/48






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Ejemplo 5: Convertir 3000°F a Kelvin °K = (°F + 459.7) / 1.8 = (3000 + 459.7) = (3459.7) /1,8 = 1922,? K Ejemplo 6: Convertir 200 Kelvin a grados Fahrenheit °F = 1.8 K – 459.8 = 1.8x(200) – 459.67 = 360 – 459.67 = -99.8°F Leer más: https://ciencias-quimica-y-biologia.webnode.es/news/ejercicios-resueltos-y-problemas-de-temperatura/

NOTA: EL NUMERO 1.8 SALE DE LA DIVISION DE 9/5, QUE SE ENCUENTRA EN LAS

ECUACIONES DE CONVERSION DADAS

PRODUCTO POR ENTREGAR:

FECHA DE ENTREGA:

DEL 15 AL 18 DE FEBRERO DE 2021.





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https://ciencias-quimica-y-biologia.webnode.es/news/ejercicios-resueltos-y-problemas-de-temperatura/?utm_source=copy&utm_medium=paste&utm_campaign=copypaste&utm_content=https%3A%2F%2Fciencias-quimica-y-biologia.webnode.es%2Fnews%2Fejercicios-resueltos-y-problemas-de-temperatura%2F






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METODOLOGÍA DE TRABAJO:

REALICE LA LECTURA Y DESARROLLE LOS EJERCICIOS

Enviar el trabajo al correo [email protected]

En asunto colocar: CURSO, 1ER APELLIDO 2APELLIDO 1ER NOMBRE 2DO NOMBRE

EJEMPLO: 802, LOPEZ GARZON JULIAN ESTEBAN

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]

POR FAVOR, EL ESCRITO DE SU PROPIA AUTORIA, NO COPIA DE OTRA












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ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ASIGNATURAS: QUÍMICA GRADO: 11º

HORAS ÁREA: 6 SEMANALES HORAS QUÍMICA: 3 SEMANALES HORAS FÍSICA: 3 SEMANALES.

DOCENTE: SAMUEL DAVID VARGAS NEIRA OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Nombrar compuestos inorganicos de acuerdo a los sistemas de nomenclatura de la IUPAC. Identificar los elementos en una reacción química NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: SOLUCIONES, ESTADO GASEOSO Y EQUILIBRIO QUÍMICO Y PRODUCTOS DE LA VIDA COTIDIANA. COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: El estudiante analiza, plantea soluciones y resuelve situaciones problémicas aplicando las características y las leyes que rigen la organización de los gases, las soluciones, el equilibrio químico, la formación de compuestos orgánicos y relaciona sus conocimientos con procesos de la vida cotidiana. ACTIVIDADES: Desarrollo de actividades de nomenclatura inorgánica y reacciones química. MATERIAL DE APOYO: Taller anexo. PRODUCTO POR ENTREGAR: Taller desarrollado. FECHA DE ENTREGA:

19 de febrero de 2021.

METODOLOGÍA DE TRABAJO: (Aquí coloque el contenido que desea desarrollar con los estudiantes de su guía de trabajo) Nomenclatura química y reacciones químicas.





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CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS A CLASSROOM CÓDIGOS:

1101: i6iipxs 1102: vej4d2i Dudas al correo: [email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

NP. No presentó los trabajos y/o no realizó

las entregas a tiempo.

Se evidencia unas

entregas insuficientes, que cumplen

con la mayoría de los objetivos

de las actividades.

Se evidencia

unas entregas regulares,

que cumplen con la mayoría

de los objetivos de

las actividades.

Se evidencia

unas entregas

básicas, que cumplen con la mayoría

de los objetivos de

las actividades.

Se evidencia unas entregas sobresalientes, que cumplen

con la mayoría de los

objetivos de las

actividades.

Se evidencia

unas entregas

excelentes, que

cumplen con la totalidad

de los objetivos de

las actividades.





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1. Nombre las siguientes sales:

• Fe2(SO4)3 • Cu2CO3 • AgNO3 • Al(ClO4)3

2. complete la siguiente tabla, indicando el nombre del compuesto formado

Pb2+ Zn2+ Cr3+ Fe3+

SO32-

ClO4-

BrO3-

PO43-

3. complete la siguiente tabla:

Formula Nomenclatura sistemática

Nomenclatura stock Nomenclatura tradicional

Pb(OH)4

Hidróxido de sodio





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Zn(OH)2

Hidróxido férrico

Hidróxido de cromo II

Hidróxido de bario

Trihidróxido de cobalto

Hidróxido de níquel II

Ca(OH)2

4. Que es una reacción química 5. Como se representan las reacciones químicas 6. Que elementos componen las ecuaciones químicas 7. Explique los tipos de reacciones químicas y de ejemplos

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ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: ONCE

HORAS ÁREA: 4 TRABAJO PROPUESTO PARA 1 SEMANA

SEMANA DEL 15 AL 19 DE FEBRERO

DOCENTE: MÓNICA MARCELA PEÑA CÁRDENAS

OBJETIVO LA ACTIVIDAD:

• Medir las competencias básicas de procesos y aprendizajes de los contenidos de años anteriores en el área de Matemáticas.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: PRUEBA DAIGNÓSTICA


• Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza para argumentar procedimientos).

ACTIVIDADES:

1. Vincularse a la clase de Classroom “Matemáticas 8°”. El código que necesita para hacerlo es:

hhfa7lw






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2. Participar del encuentro síncrono “Semana del 15 al 19 de febrero” Prueba Diagnóstica. Este se llevará a

cabo el martes 16 de febrero de 2021 a las 11:00 a.m. a través del siguiente link: https://meet.google.com/gqo-qjvx-gqj

3. Responda las siguientes preguntas rellenando el círculo de la opción que sea correcta:





https://meet.google.com/gqo-qjvx-gqj


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Comunicación”




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MATERIAL DE APOYO: Internet Libros de Matemáticas


1. Participar del encuentro síncrono “Semana del 15 al 19 de febrero” Prueba Diagnóstica. Este se llevará a cabo el martes 16 de febrero de 2021 a las 11:00 a.m. a través del siguiente link: https://meet.google.com/gqo-qjvx-gqj

2. Actividad Prueba Diagnóstica, escanearla y subirla a la Plataforma Classroom al código estipulado para la asignatura.

3. El trabajo a entregar se debe organizar en un único archivo, no se recibirán fotografías individuales, para no saturar el medio de entrega.

FECHA DE ENTREGA:

Febrero 19 de 2021 POR FAVOR SUBIR LAS TAREAS A LA PLATAFORMA CLASSROOM

https://classroom.google.com

Código de la clase: hhfa7lw





https://meet.google.com/gqo-qjvx-gqj

https://classroom.google.com/


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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR

CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

NP. No presentó el trabajo y/o no realizó la

entrega a tiempo.

Se evidencia una entrega insuficiente,

que no cumple con los

objetivos de la actividad.

Se evidencia una entrega regular, que cumple con

algunos de los objetivos de la

actividad.

Se evidencia una entrega básica, que cumple con

algunos de los objetivos de la actividad.

Se evidencia una entrega

sobresaliente, que cumple con

la mayoría de los objetivos de

la actividad.

Se evidencia una entrega

excelente, que cumple con la totalidad de los objetivos

de la actividad.

Cordialmente

Mónica Marcela Peña Cárdenas

Docente de Matemáticas

Grado once

Colegio Unión Europea I.E.D










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ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA

ASIGNATURAS: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADOS: UNDÉCIMO

HORAS ÁREA: 4 HORAS ÁSIGNATURAS: TECNOL. (2). E INFORM. (2)

DOCENTE: DIEGO JOSÉ MOLANO GARCÍA. OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Solucionar problemas con tecnología.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Pensamiento computacional por medio del diseño y programación web.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: El estudiante reconoce las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo, y actuar responsablemente.

ACTIVIDADES: 1. Participar del encuentro síncrono durante los miércoles en este caso de la semana del 15 al 19 de febrero.

DURANTE ESTE SE BRINDARÁN LAS INDICACIONES PARA LA ENTREGA DE LA ACTIVIDAD.

El enlace es:

meet.google.com/qrf-rgda-djt

2. Entregar la actividad “Introducción a la programación estructurada”, sobre el aula de Classroom.

Referencias Bibliográficas

Aprender a programar. (2020). digitallearning.es. Obtenido de https://www.digitallearning.es/intro-programacion-js/tipos-de-datos.html

Lenguajesdeprogramación.net. (2020). ¿Qué es una CONSTANTE en programación? Obtenido de https://lenguajesdeprogramacion.net/diccionario/que-es-una-constante-en-programacion/

Lenguajesdeprogramación.net. (2020). ¿Qué es una VARIABLE en programación? Obtenido de https://lenguajesdeprogramacion.net/diccionario/que-es-una-variable-en-programacion/

Universia. ar. (2020). Los lenguajes de programación mas usados en la actualidad. Obtenido de https://www.universia.net/ar/actualidad/empleo/lenguajes-programacion-mas-usados-actualidad-1136443.html





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PRODUCTOS POR ENTREGAR:

1. Se debe resolver el siguiente cuestionario y subir estas respuestas al aula de Classroom, en la actividad “Introducción a la programación estructurada”.

a. Defina el concepto programación. b. ¿Qué es la programación estructurada? c. ¿Qué lenguajes de programación se usan actualmente en programación estructurada? d. Define que es un constante de programación. e. Define que es una variable de programación. f. Tipos de variables en la programación.

-FECHA MÁXIMA DE ENTREGA:

19 de febrero del 2021

CONTENIDO TEÓRICO DE LA GUÍA ¿Qué es programar?

1. Podría decirse que es establecer o planificar una serie de actividades. 2. Elaborar y aplicar programas para un ordenador. 3. Dar las instrucciones necesarias a una máquina para que realice su función de manera automática.

¿Qué es la programación estructurada? Es una metodología de programación basado en utilizar funciones o subrutinas, y únicamente tres estructuras de control: a. secuencia: ejecución de una sentencia tras otra.

b. Selección o condicional: ejecución de una sentencia o conjunto de sentencias, según el valor de una variable booleana. c. Iteración (ciclo o bucle): ejecución de una sentencia o conjunto de sentencias, mientras una variable booleana sea verdadera.










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¿Qué lenguajes de programación se usan actualmente en programación estructurada? (Universia. ar, 2020)

- Java: reconocido por su legibilidad y simplicidad, Java es uno de los lenguajes de programación más adoptados:

más 9 millones de desarrolladores lo usan y está presente en 7 mil millones de dispositivos en todo el mundo. Desde 2001 se mantiene en las primeras posiciones. Su enorme popularidad se debe a su poder de permanencia, cuestión que asegura el funcionamiento a largo plazo de las aplicaciones que lo utilizan.

- C: creado entre 1969 y 1972 en los Laboratorios Bell, es uno de los más utilizados en el mundo. Si bien es ejecutado en la mayoría de los sistemas operativos, es de propósito general, con lo cual es muy flexible. Es muy popular para el desarrollo de aplicaciones de escritorio, como el conocido editor gráfico GIMP.

- Python: un lenguaje de programación multiplataforma y multiparadigma, que también es de propósito general y el año pasado ha superado al que conocerás en el puesto número. Su simpleza, legibilidad y similitud con el idioma inglés lo convierten en un gran lenguaje ideal para principiantes.

- C++: conocido por el nombre “C Plus Plus”, se orienta a objetos surge como una continuación y ampliación del C. Hay una gran cantidad de programas escritos en C++, como por ejemplo los paquetes de Adobe.

- C#: también llamado “C Sharp”, está orientado a objetos y fue desarrollado en el año 2000 por Microsoft para ser empleado en una amplia gama de aplicaciones empresariales ejecutadas en el framework .NET. C Sharp es una evolución del C y C++ que se destaca por su sencillez y modernidad.

- Visual Basic. NET: ha ascendido del número 9 en junio de 2016 al sexto lugar en 2017 siendo utilizado por una gran cantidad de personas que no cuentan con conocimientos profundos como desarrolladores, quienes encuentran en visual basic, además de una sintaxis sencilla, la posibilidad de automatizar sus propios procesos y crear sus propias aplicaciones web.

- JavaScript: no debemos confundirlo con Java. Son lenguajes distintos. Javascript es un lenguaje de programación que puede ser utilizado para crear programas que luego son acoplados a una página web o dentro de programas más grandes. Sirve para crear efectos y realizar acciones interactivas. Podemos ver funcionando este lenguaje en servicios de chat, calculadoras o buscadores de información.

- PHP: creado en 1994 por el programador canadiende Rasmus Lerdorf, con la intención de contar con unconjunto de herramientas para el mantenimiento de las páginas web y no como lenguaje. Es de fácil acceso para nuevos programadores y a su vez ofrece grandes herramientas a los más experimentados.

- SWIFT: se trata de un lenguaje multiparadigma creado por Apple y focalizado en el desarrollo de aplicaciones para iOS y macOS.? A partir de su presentación en el año 2014, se ha convertido en código abierto y el índice Thiobe, a diferencia de otros años, lo ha ubicado en este puesto por ser uno de los lenguajes de programación más usados actualmente.

- SQL: este lenguaje de programación ha sido diseñado para administrar, proteger y recuperar los datos de sistemas de gestión de información, lo cual ha sido utilizado fuertemente en los últimos años a partir del desarrollo de la ciberseguridad.










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Define que es un constante de programación (Lenguajesdeprogramación.net, 2020) Cuando decimos que no se puede cambiar hablamos que no se puede cambiar durante la ejecución del programa, es decir, en tiempo de ejecución. Pero una constante tendrá su valor inicial, que pondremos en el momento de declararla, siempre. Ejemplos de constantes en programación Veamos algunos ejemplos de constantes en programación. Si nos fijamos en las matemáticas, tenemos las dos constantes más famosas que son: - El número Pi π. - El número e. En programación también tenemos otros ejemplos. Éstos pueden venir definidos por el propio lenguaje de programación, como puede ser un código de color, errores del sistema, etc. Pero también las podemos definir nosotros, como el tamaño máximo de una array o matriz, un texto que se utilice en varios sitios del código.

Define que es una variable de programación (Lenguajesdeprogramación.net, 2020)

Una variable es donde se guarda (y se recupera) datos que se utilizan en un programa. Cuando escribimos código, las variables se utilizan para: - Guardar datos y estados. - Asignar valores de una variable a otra. - Representar valores dentro de una expresión matemática. - Mostrar valores por pantalla. Todas las variables deben ser de un tipo de datos, ya sea un dato de tipo primitivo, como un número o texto, o un dato abstracto, como un objeto que se ha creado. Lo habitual es que haya una serie de restricciones. La mayoría de los lenguajes de programación tienen estas condiciones: Pueden ser letras, números y el símbolo _. Con estos límites: - No puede tener espacios. - No empezar con un número.










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Tipos de variables en la programación (Aprender a programar, 2020) - Numérica: se distinguen entre distintos tipos de números (int: entero, float: decimal, entre otros). - Carácter: Son caracteres o símbolos que se representan generalmente por letras o palabras unisilábicas. - Cadena de caracteres: son una o varias cadenas de caracteres alfanuméricos (letras, números, signos

puntuación). Las denominamos tipos de datos o variables de texto, porque las empleamos para almacenar información de esa naturaleza o porque sus valores los vamos a tratar como texto.

- Booleanas: estas solo pueden tomar 2 valores ‘true‘ o ‘false‘ (verdadero/falso). - Arrays (matrices): Pueden contener múltiples valores (piensa en un buzón con diversos compartimentos

numerados en su interior) y son objetos. Vamos a ver aquí solo su definición y en apartados posteriores, hablaremos más sobre ellas y de cómo podemos manipularlas.

- Undefined (indefinido): Se da este tipo de datos cuando se declara una variable, pero no se le asigna ningún valor.

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Código de la clase: xk3l6ga RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR 1.0 2.0 3.6 4.0 5.0

1.0 a 5.0

NP. No realizó

ninguna actividad

Participó del encuentro virtual y

no entrego la actividad propuesta

en la semana.

Participó del encuentro virtual de forma activa y entrego de forma básica la actividad

propuesta en la semana.

Participó del encuentro virtual de

forma activa y entrego de forma sobresaliente la

actividad propuesta en la semana.

Participó del encuentro virtual de

forma activa y entrego de forma excelente la

actividad propuesta en la semana.

Consultas personalizadas

Diego Molano [email protected]

Grupos de Facebook

1101 1102

Cordialmente. Diego José Molano García.

Docente de Tecnología e Informática. Grado octavo.

Colegio Unión Europea I.E.D.





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https://www.facebook.com/groups/142521756284679

https://www.facebook.com/groups/669774033353552





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Sede A Carrera 18 M No. 63D-

09 sur Sede B Calle 69B Sur

No. 17Ñ-94



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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURAS: EDUCACIÓN

FÍSICA GRADO: 11°

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2

SEMANALES

DOCENTE: JUAN CARLOS MONDRAGÓN

OBJETIVO LA ACTIVIDAD:

Incentivar hábitos de cuidado personal para la práctica organizada y responsable de actividades físicas en el tiempo libre.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Cuerpo sano y saludable.


El estudiante conoce acerca de las actividades físicas que puede desarrollar y las aplica en su

autocuidado.

ACTIVIDADES:

ESTIRAMIENTO

La flexibilidad es la capacidad que tienen las articulaciones de poseer una determinada amplitud

de movimiento, depende de la estructura de las articulaciones, de la elasticidad de los músculos,

cartílagos y tendones.

Beneficios

• Estirar reduce la probabilidad de lesiones y dolores innecesarios.

• Aumenta la flexibilidad de los músculos y previene el endurecimiento muscular después del

ejercicio.

• Reduce la probabilidad de lesiones.

• Al estirar, ayudas a tus articulaciones a realizar diferentes movimientos, y a que la sangre

fluya por todo el cuerpo.

• Estirar ayuda a mejorar la postura, la coordinación y el equilibrio.

• Buena movilidad muscular y articular.

Recuerda

Obtener flexibilidad es un proceso gradual, así que no debes sentir tensión, ni dolor. El

estiramiento relaja la mente y el cuerpo, adóptalo como parte de tu rutina. Sentirás los beneficios.










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No. 17Ñ-94



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1. Realiza un video en casa en donde desarrolles la flexibilidad (estiramiento) de los diferentes grupos musculares.

• 15 segundos en cada ejercicio

• Ambos perfiles (derecho – izquierdo)

• 5 ejercicios para tren superior (brazos, manos, pecho, espalda, abdomen)

• 5 ejercicios para tren inferior (piernas, pies)

MATERIAL DE APOYO:


1. Video en casa en donde desarrolle la flexibilidad.

2. El video debe contener 10 ejercicios de estiramiento (flexibilidad).

.

FECHA DE ENTREGA:

19 de febrero de 2021

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Elaborar el video y enviarlo al email solicitado.










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CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL

EMAIL

[email protected]

Whatsapp 3124723524 RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR

CUANTITATI

VO

1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

NP. No

presentó los

trabajos y/o no

realizó las entregas a

tiempo.

Se evidencia

unas entregas

insuficientes, que

cumplen con la

mayoría de los

objetivos de las

actividades.

Se evidencia

unas entregas

regulares, que

cumplen con la

mayoría de los

objetivos

de las

actividade

s.

Se evidencia

unas entregas básicas,

que cumplen

con la mayoría de

los objetivos

de

las

actividade

s.

Se evidencia

unas entregas

sobresalientes, que

cumplen con la mayoría de los objetivos

de las actividades.

Se evidencia

unas entregas

excelentes, que

cumplen con la

totalidad de los

objetivos

de las

actividade

s.








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ÁREA: PROYECTO DIEM ASIGNATURAS: PROGRAMACION II GRADO: Once

APRENDE EN CASA SEMANA del 15 AL 19 DE FEBRERO

DOCENTE: NELLY CASTRO RAMIREZ CORREO: [email protected]

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Realizar una introducción a la programación orientada a objetos para familiarizar a los estudiantes con este entorno. NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Y… qué es POO?

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Elaborar programas utilizando lenguajes con enfoque orientado a

objetos para la solución de problemas.

ACTIVIDADES: • A partir de una presentación n power point o prezy desarrolla el siguiente glosario:

• Pseudocódigo- • Algoritmo - • Diagrama de flujo - • Sistema operativo - • Lenguaje de programación - • Aplicación - • Redes TCP/IP- • Programación orientada a objetos- • Multihilos- • Java - • Sun Microsystem

• Oracle- • Programación Estructurada - • Programación Modular- • Librerías- • Objetos- clases,- atributos - y métodos.- • Herencia - • JDK - • JRE - • Netbeans- • BlueJ - • Jbuilder -


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• Jcreator- • JDeveloper- • Compilador - • Código Fuente - • Proceso de programación- • Código de máquina - • Aplicaciones de consola - • Aplicaciones de propósito general - • Aplicaciones Applets - • pluggins-

Recuerden que pueden hacer uso del texto de consulta que se encuentra en la plataforma CLASSROOM 2. Nombre tres atributos o ventajas del lenguaje de programación Java. 3. Explique en qué consiste la programación orientada a objetos. 4. ¿Qué ventajas tiene la Programación orientada a objetos? Nombre tres ventajas.










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MATERIAL DE APOYO:

ANTECEDENTES DE JAVA i

Java es un lenguaje de programación creado para satisfacer una necesidad de la época (así aparecen todos los lenguajes) planteada por nuevos requerimientos hacia los lenguajes existentes. Antes de la aparición de Java, existían otros importantes lenguajes (muchos se utilizan todavía). Entre ellos el lenguaje C era probablemente el más popular debido a su versatilidad; contiene posibilidades semejantes a programar en ensamblador, pero con las comodidades de los lenguajes de alto nivel. Uno de los principales problemas del lenguaje C (como el de otros muchos lenguajes) era que cuando la aplicación crecía, el código era muy difícil de manejar.

Las técnicas de programación estructurada y programación modular, disminuían algo el problema. Pero fue la programación orientada a objetos (POO u OOP) la que mejoró notablemente la situación. La POO permite fabricar programas de forma más parecida al pensamiento humano. De hecho simplifica el problema dividiéndolo en objetos y permitiendo centrarse en cada objeto, para de esa forma eliminar la complejidad. Cada objeto se programa de forma autónoma y esa es la principal virtud. Al aparecer la programación orientada a objetos (en los ochenta), aparecieron varios lenguajes orientados a objetos y también se realizaron versiones orientadas a objetos (o semi—orientadas a objetos) de lenguajes clásicos. Una de las más famosas fue el lenguaje orientado a objetos creado a partir del C tradicional. Se le llamó C++ indicando con esa simbología que era un incremento del lenguaje C (en el lenguaje C, como en Java, los símbolos ++ significan incrementar). Las ventajas que añadió C++ al C fueron:

Añadir soporte para objetos (POO):

• Los creadores de compiladores crearon librerías de clases de objetos (como MFC1 por ejemplo) que facilitaban el uso de código ya creado para las nuevas aplicaciones.

• Incluía todo lo bueno del C. C++ pasó a ser el lenguaje de programación más popular a principios de los 90 (sigue siendo un lenguaje muy utilizado).

Otras adaptaciones famosas fueron:

• El paso de Pascal a Turbo Pascal y posteriormente a Delphi. • El paso de Basic a QuickBasic y después a Visual Basic y Visual.NET. Pero el crecimiento vertiginoso de Internet

iba a propiciar un profundo cambio.

ENLACE ENCUENTRO VIRTUAL: https://meet.google.com/osy-sxeg-sdu

DIA: 18 DE FEBRERO HORA: 12M

PRODUCTO POR ENTREGAR: SOLUCION DE PREGUNTAS, PRESENTACION DE GLOSARIO

FECHA DE ENTREGA: 19 DE FEBRERO





https://meet.google.com/osy-sxeg-sdu






Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

METODOLOGÍA DE TRABAJO: VIRTUAL

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS AL EMAIL: Plataforma classroom

RÚBRICA DE EVALUACIÓN 10 36 45 50

No presento actividad PRESENTO EL 60 % DE LA ACTIVIDAD

RESPONDIO SATISFACTIAMENTE TODA LA ACTIVIDAD

RESPONDIO SATISFACTORIAMENTE LA ACTIVIDAD SE EVIDENCIA LA PARTICIPACION E INDAGA ACERCA DE LOS INTERROGANTES QUE SURGEN EN EL DESARROLLO DE LAS GUIA.










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i Texto tomado de: http://www.jorgesanchez.net/programacion/manuales/Java.pdf










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ÁREA: PROYECTO DIEM ASIGNATURAS: PROYECTO DE INVESTIGACION (INNOVACION) GRADO: Once

APRENDE EN CASA SEMANA del 15 AL 19 DE FEBRERO

DOCENTE: NELLY CASTRO RAMIREZ CORREO: [email protected]

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Redactar propuestas tecnológicas aplicando las normas legales vigentes

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Nuestro Proyecto

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Desarrollar la capacidad de formular un proyecto en el que mediante el diseño,

la construcción y la programación de prototipos puedan visualizar, explorar y comprobar

ACTIVIDAD A REALIZAR:

1. Realizar la lectura del enlace que aparece en el enlace titulado “Innovación y desarrollo tecnológico” y luego

conformar grupos de trabajo los cuales trabajaran todo el año. Aclaro que se puede trabajar de manera

individual y máximo en parejas. Pueden conservar los grupos del año anterior (máximo en parejas)

2. Con el equipo de trabajo: Diligenciar el formato FORMAL de inscripción de proyecto de grado. Tenga en cuenta

que debe llevar buena redacción, citación tipo APA y construcciones textuales coherentes y cuidadas. Este

proceso lo deben hacer TODOS. Formato anexo a continuación.

NOMBRE DE LA PROPUESTA

Apellidos y Nombres completos Correo electrónico grupal Grupo Curso/Jornada










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1. Descripción de la propuesta: Enuncie en un texto de mínimo 50 palabras la idea general del proyecto:

2. Justificación: Redacte un texto donde argumente el porqué de la propuesta










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3. Tema de interés: Redacte un texto que explique el interés personal o grupal de desarrollar esta propuesta del proyecto.

4. Alcances del proyecto: En este espacio redacte:

¿Cuál es el objetivo general de este proyecto?

¿Qué solucionaría con la ejecución de este proyecto?

¿Qué resultados se esperarían con la realización de la propuesta?










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Elabore un flujograma (diagrama de flujo) https://www.definicionabc.com/comunicacion/diagrama-de-flujo.php explicando cómo desarrollarían la propuesta teniendo en cuenta un tiempo introductorio, un tiempo de ejecución y un tiempo de validación y sustentación. (Puede anexar fechas tentativas)

MATERIAL DE APOYO:

Elaboración de un diagrama de flujo:

https://www.definicionabc.com/comunicacion/diagrama-de-flujo.php

Realizar la lectura que se encuentra en el siguiente enlace:

“INNOVACION Y DEASARROLLO TECNOLOGICO”

http://larepnet-lissett.blogspot.com/2010/06/unidad-ii-desarrollo-de-proyectos.html







http://larepnet-lissett.blogspot.com/2010/06/unidad-ii-desarrollo-de-proyectos.html






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ENLACE ENCUENTRO VIRTUAL: https://meet.google.com/osy-sxeg-sdu

DIA: 18 DE FEBRERO HORA: 12M

PRODUCTO POR ENTREGAR: Presentación inicial de la propuesta de proyecto de investigación.

FECHA DE ENTREGA: 19 DE FEBRERO

METODOLOGÍA DE TRABAJO: VIRTUAL

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS AL EMAIL: Plataforma classroom

RÚBRICA DE EVALUACIÓN 10 36 45 50

No presento actividad PRESENTO EL 60 % DE LA ACTIVIDAD

RESPONDIO SATISFACTIAMENTE TODA LA ACTIVIDAD

RESPONDIO SATISFACTORIAMENTE LA ACTIVIDAD SE EVIDENCIA LA PARTICIPACION E INDAGA ACERCA DE LOS INTERROGANTES QUE SURGEN EN EL DESARROLLO DE LAS GUIA.





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ÁREA: ARTES Y DISEÑO

ASIGNATURAS: DISEÑO BASICO GRADO: ONCE GUIA 2

HORAS SEMANALES: 10 HORAS FECHA: 15 de febrero

DOCENTE: ALEXANDRA PÉREZ CUESTA

CORREO [email protected]

Teléfono: 3172634447

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Conocer la prehistoria haciendo análisis de texto.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: HISTORIA DEL ARTE / COMUNICACIÓN GRÁFICA/

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: El estudiante reconoce la historia, cultura y sociedad y como se ha trasformado desde el lenguaje de las artes plásticas.

ACTIVIDADES:

1. Lee el texto sobre descubrimientos en la prehistoria:

https://www.formacionimpulsat.com/recursos/que-inventos-surgieron-durante-la-prehistoria/ 2. Realiza las siguientes actividades

a) Has un mapa conceptual del texto b) Realiza una línea de tiempo con los descubrimientos que se dieron en este tiempo utilizando

dibujos y descripciones. c) Realiza modelos o maquetas de cuatro de los descubrimientos que se hayan dado en la


https://www.formacionimpulsat.com/recursos/que-inventos-surgieron-durante-la-prehistoria/

prehistoria. (Toma una foto) 3. Realiza una reseña de la película “el niño que domo el viento” evidenciando en qué momento se

ve la innovación y las competencias para el siglo XXI 4. Investiga un ejemplo de un invento innovador y explica con un dibujo porque es innovador.

MATERIAL DE APOYO: videos sugeridos que se publicaran en la plataforma de class room.

PRODUCTO POR ENTREGAR: documento en Word o a mano subido al class room, fotos

FECHA DE ENTREGA: 19 de febrero 2021

ENVIAR A: class room o correo:

[email protected]

No realiza las

actividades

propuestas

Realiza las actividades propuestas de manera incompletas

Elabora las actividades de forma correcta

Elabora las actividades de forma correcta mostrando creatividad y pulcritud

BAJO MEDIO ALTO SOBRESALIENTE NOTA

JORNADA CODIGO

CLASS ROOM

FECHA

ENCUENTRO

LINK ENCUENTRO

MAÑANA 11 nxvrmcr

16 DE FEBRERO

2 PM

https://meet.google.com/xuz-jrke-zcf

TARDE 11

3j6yli3

16 FEBRERO 11

PM

https://meet.google.com/cff-wove-mvt


https://meet.google.com/xuz-jrke-zcf

https://meet.google.com/cff-wove-mvt

COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

Área: DIEM Asignatura: Proyecto de

Investigación Grado: 11º. Fecha: del 15 al 19 de febrero

Docente: Felipe Sierra Correo: [email protected]

Tel: 3225217742

Objetivo de la guía: Plantear Situaciones Problema

Nombre de la secuencia didáctica: Diseño

Actividades: Plantear Situaciones Problema y darle diferentes soluciones

ACTIVIDAD: 1. Indagar, observar y analizar el entorno en busca de situaciones problema. 2. En un documento puede ser en Word o en hojas, hacer el listado de las situaciones problema que encontró en su entorno (casa, barrio, localidad o ciudad) 3. Escribir como mínimo 3 situaciones problema y explicarlas, de forma grafica (Dibujo) o redactar un texto donde se pueda dar a conocer bien la situación. 4. De forma creativa dar 3 soluciones a cada situación, con dibujo o solo texto, pero dando a entender las ideas. 5.De las 3 soluciones propuestas a cada problema subrayar la que crean que es la mas adecuada para solucionar el problema. 6. Enviar el trabajo al correo o al whatsapp y el día de clase exponer y sustentar el trabajo Producto para entregar: Documento en Word, escrito en hojas blanca o en el cuaderno y enviarlo al correo [email protected]

Fuente: Fecha de entrega: febrero 16 Enviar a: correo o al WhatsApp

Metodología:

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final






COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195




colegio uniÓn europea...taller desarrollado. fecha de entrega: 19 de febrero de 2021. metodologÍa...

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