colegio idep

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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico

IDEP

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¿Qué es el IDEP?

Es una organización gubernamental de la ciudad de Bogotá, creada para dirigir, coordinar y ejecutar programas de investigación, tanto básica, como aplicada, con énfasis en el ámbito educativos y pedagógico de la ciudad.

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¿Qué hace el IDEP?

Desarrolla y promueve la investigación en la ciudad a través del financiamiento y el apoyo académico a proyectos y estudios inscritos en los programas de investigación propuestos por el Instituto.

Adelanta alternativas de formación de maestros investigadores, encaminados a la transformación y el mejoramiento de la educación en Bogotá.

Realiza seguimiento, evaluación y análisis de la apropiación de la política educativa en la ciudad.

Socializa y divulga el conocimiento producido.

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Proyectos de evaluación institucional

Evaluación de los Colegios en Convenio de la SED - Fase III.

Evaluación de Colegios en Concesión - Fase III.

Evaluación de Colegios oficiales.

Proyectos:

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¿Quién coordina la investigación?

Sud-Dirección AcadémicaQué es un proyecto que recoge la riqueza pedagógica, constituyéndose en un sistema distrital de investigación e información que reúne experiencias y analiza políticas educativas.

Realizar la evaluación de los colegios privados vinculados en convenio con la SED, inscritos en el banco de oferentes para educación contratada, con el propósito de establecer la calidad y oportunidad del servicio educativo ofrecido, la garantía del derecho a la educación y el cumplimiento de estándares y condiciones requeridas.

Evaluación de las instituciones educativas

privadas

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El objeto es identificar, evaluar y seleccionar en igualdad de condiciones a las instituciones educativas privadas con capacidad para prestar el servicio público educativo, procurando las mejores condiciones de acceso y permanencia a los estudiantes vinculados.

¿Cuál es el objeto del Banco de Oferentes?

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Objetivos de la evaluación Establecer la calidad y

oportunidad del servicio educativo ofrecido por las 350 instituciones educativas.

Determinar las condiciones de garantía del derecho a la educación en el contexto institucional.

Identificar y aportar elementos clave que podrían ser utilizados para diseñar planes de mejoramiento en las instituciones evaluadas.

Socializar el documento de modelo de evaluación, la experiencia evaluativa y el marco de política con los colegios evaluados.

IDEP Evaluación colegios en convenio

/Jorge Vargas

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Criterios Metodológicos

El IDEP asume la evaluación como acción investigativa.

Evaluar como proceso formativo.

Estrategia para la materialización del derecho a la educación. Asumir a los estudiantes como sujetos de derecho.

Propiciar la garantía de acceso, permanencia y equidad a los sistemas educativos en condiciones de calidad.

Crear las condiciones de cumplimiento de los factores de calidad establecidos, bajo los presupuestos adoptados por la administración de la educación distrital.


/Jorge Vargas

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Fases de la evaluaciónI) Diseño y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentes con base en el derecho a la educación:

Organización Académica Organización Institucional Planta de Personal Infraestructura.


/Jorge Vargas

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I) Diseño y conceptualización de la evaluación de los colegios inscritos en el banco de oferentes con base en el derecho a la educación :


/Jorge Vargas

Actores Técnica Tamaño de muestra

Instituciones Observación 350Rectores Entrevista 350Coordinadores Entrevista 350Docentes Encuesta auto diligenciada 2000Estudiantes Encuesta dirigida 6500

Fases de la evaluación

12IDEP Evaluación colegios en convenio

/Jorge Vargas

Fases de la evaluaciónII) Aplicación del instrumento de evaluación.Se aplicarán instrumentos para cada uno de los actores.Se realizará la observación, por un experto, un instrumento que de cuenta de la infraestructura del colegio.

El rector del colegio deberá preparar todos aquellos soportes que le garanticen al encuestador verificar la legalidad del colegio, así como del funcionamiento escolar del mismo.

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III ) Análisis de resultados

1) Preparación de informes por institución, localidad y uno a nivel general.

2) Se entregará un informe a cada institución evaluada.

3) Definición de puntos claves en los planes de mejoramiento y recomendaciones a la SED sobre los resultados de la evaluación.

IV ) SocializaciónIDEP Evaluación colegios en convenio

/Jorge Vargas

Fases de la evaluación


/Jorge Vargas

Estructura de la evaluación Matriz de ponderación: Resumen

generalComponentes Peso Tema

sPesos Subtema

s # ?

Organización Académica 40% 4

55%15%15%15%

13 74

Organización Institucional 20% 2 50%

50% 11 34

Planta de Personal 15% 2

40%60% 10 47

Infraestructura 25% 310%60%30%

13 120

4 100% 11 47 275


/Jorge Vargas

Tema Peso

Subtemas Peso # de ?

Gestión Académica 55%

PEI Desarrollo curricular Plan de Mejoramiento Apoyo a la investigación Desempeño pruebas

15%15%5% 10% 10%

40

Relación con el entorno y la comunidad

15%

Programas escolares con usos de espacios de la ciudad Proyectos de uso del tiempo libre

10%

5% 13

Acceso 15% Acceso Inclusión social Extraedad

4%9%2%

10

Permanencia 15%

Retención escolar Igualdad de condiciones Conocimiento del entorno

7%4%4% 11

Componente: Organización académica 40%


/Jorge Vargas

• Componente: Organización institucional 20%

Tema Peso Subtemas Peso # de ?

Gestión Administrativa 50%

Legalidad Años de funcionamiento Capacidad instalada y usada Personal administrativo Desarrollo personal docente Comunicación Bienestar

17.5%4%

0.5%4%16%2.5%6%

18

Gestión Escolar 50%

Gobierno Escolar Manual de Convivencia Relación con padres de familiaTiempo escolar

11.5%11%8.5%

18.5% 16


/Jorge Vargas

Tema Peso Subtemas Peso # de ?

Rector 40% Experiencia Formación Dedicación

16%12%12% 18

Maestros 60%

Experiencia Formación docente Relación con padres Relación con alumnos Relación docentes Dedicación Salario y seguridad social

16%12%5%5%5%10%7%

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• Componente: Planta de Personal 15%


/Jorge Vargas

• Componente: Infraestructura de los establecimientos educativos 25%

Tema Peso

Subtemas Peso # de ?

Entorno 10% Generalidades Entorno físico

0%10% 11

Ambiente Escolar 60%

Aulas Bibliotecas Laboratorios Sala de informática Espacios de apoyo Talleres Unidades sanitarias Áreas de recreación Áreas de administración

9%9%7%5%4%4%9%9%4%

101

Seguridad y Accesibilidad 30%

Seguridad Accesibilidad

20%10% 8

Información de planta física y dotación

RECURSOS:• Baños con unidades sanitarias, con lavamanos, orinales, para

pequeños y grandes 50 UNIDADES SANITARIAS (INODORO)• Biblioteca con más de 8.400 libros para el uso de estudiantes• 2 salas de informática, cada una con 21 computadores con

Internet y office, prontamente con paquete contable legal.• aulas con ventilación, iluminación y dotación adecuadas• Sala de profesores • Espacio para primeros auxilios o servicio de enfermería• Sala de audiovisuales• Cuenta con equipos de proyección –como televisor,

videograbadora,• Retroproyector, proyector de filminas, video beam y

radiograbadora, que se usan en las aulas de clase• Aulas especializadas: de tecnología, electricidad,

especialidades, laboratorio, audiovisuales, Salón múltiple, Aula de Pastoral, Aula de apoyo.

Información de niveles y tiempos

• Jornada única de 7:00 a 3:00 Lunes, Martes y Miércoles.

• De 7:00 a 12:30 Miércoles y Viernes.

• Mixto

• Preescolar, Básica primaria, básica secundaria, media

• Especialidades en Electricidad y Electrónica, Gestión administrativa y Contable y Programación de Software.

Información de recursos pedagógicos

• Servicio de Biblioteca

• Bibliobanco no tenemos

• Dotación adecuada de materiales educativos • laboratorio para la práctica de las guías

establecidas para cada uno de los temas de biología, química y física

1. GESTIÓN DIRECTIVAMisión y objetivos

Fe y Alegría es un movimiento de Educación Popular Integral y Promoción social, dirigido a la población excluida, que construye y desarrolla un proyecto de transformación social, basado en valores cristianos de justicia, participación y solidaridad.

Metas del Proyecto Educativo Institucional“Niños, Niñas y Jóvenes críticos para una sociedad en

cambio con énfasis en el trabajo productivo y liberador”.

Considera la educación como un proceso integral basado y respaldado por los valores humanos.

Consejo DirectivoConformado por: Directora de Centro, 2 representante de padres

de familia, 2 representante de docentes, 1 ex alumnos, 1 sector productivo y 1. estudiantes.

Procesos y

resultados

Consejo Académico ó equipo pedagógico

Conformado por jefes de área y coordinación pedagógica. Dinamiza los procesos pedagógicos de Centro.

Espacios de participación de estudiantes

Espacios en Consejo estudiantil, personero, asambleas de grupo, refuerzo escolar,

Comité de Convivencia, Proyecto Hermes.

Procesos y

resultados

Espacios de participación de padresAsopadres, grupos de madres de apoyo, delegados de

curso

Espacios participación de ex alumnosEncuentros de ex alumnos, pasantías educativasLiderazgo del establecimientoTrabajo en equipo de docentes y estudiantes, como

principal estrategia

Alianzas y proyección a la comunidadUniversidad Javeriana, Alianza Social Educativa,

Universidad Panamericana, SENA, Universidad San Buenaventura.

Reglamento o Manual de ConvivenciaManual de convivencia construido por toda la comunidad

educativa vigencia 2009 – 2010.

Procesos y

resultados

2. GESTIÓN ACADÉMICAEstrategia pedagógica

Para ser coherentes con el modelo de transformación. Fe y Alegría de Colombia, se consolida en torno a una PROPUESTA DE EDUCACION POPULAR con proyectos y programas, qué respondan a las inquietudes y necesidades de la población excluida.

A través de la socialización, sistematización, investigación y acción participativa de experiencias pedagógicas, pastorales innovadoras dentro del ámbito formal y de desarrollo comunitario.

Que responda con calidad a las exigencias de los tiempos y posibilite la plena realización del individuo en todas sus potencialidades cognitivas, laborales, psicosociales, espirituales tecnológicas, ciudadanas entre otras

Procesos y

resultados

Plan de estudios Plan de estudios construido por las áreas y revisado

periódicamente,teniendo en cuenta los procesos mentales, estándares y

competencias,desarrollo de pensamiento crítico, contextualizado.

Proyectos transversales en el plan de estudios

Competencias laborales, habilidades para vivir, pastoral, competencias lectoras.

Actividades deportivas y culturalesSe desarrollan campeonatos deportivos dentro de la institución y

con otras a nivel local, Distrital.

Eventos académicosSe dinamizan al interior y con otras instituciones como concursos

académicos, foros, feria empresarial, etc

Investigación institucionalSe han iniciado procesos de reflexión en torno a innovación e investigación. Sistematización de la experiencia innovadora competencias laborales… (equipo de

sistem)imagen de maestro en las prácticas implementada por los docentes de ERE en el

caso FeAlegría (José María Vélaz, Sal Luís Gonzaga y Garcés Navas), Víctor.Estrategias metodológicas para promover cibernautas criticas a través de del

Hipertexto.Marisella Cuáles son las representaciones sociales que subyace en los jóvenes de Noveno del

Centro Fe yAlegría en torno a los dilemas bioéticos. NubiaEl aporte de la Educación Religiosa a la formación integral de los estudiantes de

tercero a,quinto b, noveno b y once b.

Evaluación del plan de estudiosPeriódicamente se reflexiona sobre los qué y los cómos de la enseñanza anivel regional y por Centros educativos.

Servicio socialLos estudiantes participan en programas de servicio social: jardines

infantiles, apoyo institucional Evaluación del rendimiento académicoPeriódicamente se analizan los resultados obtenidos, elaborando un plan

de mejoramiento frente a las dificultades presentadas

Comités de evaluación y promoción:

Se convoca a los padres de familia en el proceso de análisis de resultados a través de la comisión de evaluación y promoción.

Utilización de los resultados de la evaluación en acciones remédiales y de seguimiento

En cada período se establecen tiempos concretos y actividades puntuales para el desarrollo de actividades de reevaluación y nivelación

Criterios de promociónSe tiene en cuenta el decreto 0230 de 2002, se está estudiando el

1290…

Intervención en dificultades de aprendizajeSe cuenta con convenios para la intervención de algunas

dificultades de estudiantes, así como la remisión a las EPSComunicación con padres de familia Con mucha frecuencia se citan a los acudientes para el informe de

situación académica y convivencial de los estudiantes por parte de docentes y equipo de dirección

3. GESTIÓN DE COMUNIDADPerfil del estudianteConstructores de conocimiento, persona crítica, que se acepta

como persona, que respeta, practica y defiende los valores y derechos humanos, habilidades y destrezas en las áreas técnicas. Actúa con justicia, respeto, sinceridad.

Programa de orientaciónPrograma de desarrollo humano integral, con espacios de

dirección de grupo e intervención remedial y preventiva con estudiantes y padres de familia, rejilla, seguimiento socio-afectivo.

Política de integraciónEstudiantes que presentan dificultades cognitivas, motrices

integrados al aula regular, con parámetros precisos de evaluación,

Programa de formación ciudadanaTrabajo desde las diferentes asignaturas desarrollando

competencias psicosociales y ciudadanas.

ESTIMULOS:Periódicamente reconocimiento a los estudiantes bajo las

categorías:Excelencia, Esfuerzo personal, PerseveranciaAyuda a los más necesitados, subsidio comedor, costos

educativos,mercados.PARA DOCENTES: Formación, permisos, reconocimiento de sus

aportespedagógicos, convivenciales y solidarios. Hora de trabajo personal

Viernesde 1:00 a 3:00 en casa si desea.

Servicio de bienestarComedor, salud oral, atención psicológica, enfermería, Refrigerio, desparasitación y suplementación vitamínica.

Tiempo libre: Kung fúProgramas de prevenciónPlan Escolar para la gestión de riesgos.

4. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

Manual de funcionesFunciones establecidas para todos los empleados de la institución Selección e inducción de personalInducción a personal nuevo en horizonte institucional, propuesta

de convivencia y dinámicas pedagógicas de Fe y Alegría y de Centro

Evaluación de desempeñoPeriódicamente se evalúa al personal con su retroalimentación y

cuando sea necesario Matrícula e inducción de nuevos estudiantesLos estudiantes nuevos ingresan con anterioridad y se les realiza

la inducción de acuerdo a su nivelPresupuestoPresupuesto manejado desde Regional, pero con indicaciones y

requerimientos de Centro. ContabilidadProcesos de contabilidad de caja menor e interventoría regional,

de acuerdo a Normatividad

Procesos y

resultados

colegio idep

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