colegio cirujano pedro videla -
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PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
COLEGIO CIRUJANO PEDRO VIDELA
Valparaíso, 2018-2021
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ÍNDICE
Himno Colegio Cirujano Videla 3 CAPÍTULO I: CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO 1.- Identificación del establecimiento 4 2.- Fundamentos del PEI 2018 5 3.- Reseña Histórica del establecimiento 8 Hitos Relevantes 9 4.- Antecedentes Generales 10 5.- Marco situacional del colegio Datos generales del establecimiento 11 Datos cuantitativos del establecimiento 12 Características de algunos espacios de nuestro colegio 14 Distribuciones horarias del establecimiento 16 Índice de eficiencia interna 17 Resultados académicos de mediciones externas 19 Talleres extra-programáticos 20 Talleres J.E.C 20 CAPÍTULO II: IDEARIO DE NUESTRA COMUNIDAD 1.- Sellos educativos 21 Misión 21 Visión 22 Lema 22 2.- Sentido Institucional Principios y Enfoque Educativo 23 Valores y Competencias Específicas 24 3.- Organigrama 25 4.- Perfil de los actores de nuestra Comunidad Educativa 26 Perfil del estudiante que esperamos formar 26 Perfil de la familia que queremos que nos acompañe 27 Perfil de los directivos 28 Perfil de los docentes técnicos-pedagógicos 28 Perfil del Encargado de Convivencia Escolar 30 Perfil de los docentes de aula 30 Rol del profesor jefe 31 Educadora de párvulos 32 Apoyo especializado 33 Equipo Programa de Integración Escolar 33 Apoyo Psicosocial SEP (Psicólogo – Trabajador Social) 34 Educadora Diferencial SEP 34 Fonoaudióloga SEP 34 Perfil de los Asistentes de la Educación 35 Asistentes de Párvulos 36 Asistentes de Aula 36 Administrativos 37 Auxiliares de Servicio 37 CAPÍTULO III: EVALUACIÓN 1.- Seguimiento y Proyección 38
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HIMNO COLEGIO “CIRUJANO VIDELA”
Letra: Nubia Ochoa M.
Música: Leonel Morales.
Colegio Cirujano Videla
Siempre adelante en el amor,
Siguiendo siempre el brillo del faro
Que alumbrará a la verdad.
CORO: Colegio del día a la noche,
Con el maestro a laborar.
Tu luz ilumina al mundo
Y con tu siembra alcanzarás.
Caminemos ya juntos y adelante
La vista en alto hacia la verdad,
Sembremos con virtud respetables
Con mucho amor por el saber.
CORO: Colegio del día a la noche,
Con el maestro a laborar.
Tu luz ilumina al mundo
Y con tu siembra alcanzarás.
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CAPITULO I: CONTEXTO DEL ESTABLECIMIENTO
1.- IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del establecimiento “ COLEGIO CIRUJANO PEDRO VIDELA “
RBD 001570-9
Dirección Avda. Matta 3965 Cº Placeres, Valparaíso
Fono - Fax 32 2135099
E Mail [email protected]
Niveles y Modalidades Pre Básica – Básica
Jornadas de funcionamiento Jornada Escolar Completa
Horario 08:15 a 15:30 horas.
Nombre del Director PABLO OLIVARES VILLEGAS
Sub Directora SYLVIA YOUNG PUENTES
U.T.P. MARÍA LORETO ITURRIETA MONARES
Nombres Integrantes
Equipo de Gestión (E.L.E.)
PABLO OLIVARES VILLEGAS Director
SYLVIA YOUNG PUENTES Sub Directora
Mª LORETO ITURRIETA Jefa de UTP
CLAUDIA GAETE PEÑA Docente de
Aula
ALEXANDRA MUÑOZ DEL CANTO Docente de
Aula
Presidenta Centro de Padres y
Apoderados MARGARITA CABRERA
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2.- FUNDAMENTOS DEL PEI 2018
El Proyecto Educativo del Colegio Cirujano Videla, define sus bases desde una
mirada filosófica, sociológica, psicológica y evolutiva, sustentadas en valores universales.
Todos los niños y niñas aprenden saberes que son fundamentales, con un sentido
humanista procurando siempre ser mejores personas, en un constante de crecimiento
personal. Para lograr este propósito, la escuela centra su accionar en los docentes, que
se perfeccionan en forma constante, reflexionando sistemáticamente cada semana sobre
el respeto a la diversidad y la heterogeneidad de las personas que componen sus
diversos estamentos.
La visión es de un equipo directivo con liderazgo pedagógico, con altas
expectativas en sus docentes, asistentes de la educación, alumnos y apoderados,
esencialmente lineal en su gestión administrativa y técnica, cuya gestión se refleje en
mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes, y en la concreción de un clima
organizacional armónico y cálido.
Cada miembro del equipo docente, de asistentes de la educación, de apoderados
y de estudiantes, debe tener un espacio que posibilite entregar sus visiones, sus
percepciones y, por ende, sus aportes. Cada uno debe constituirse en parte del
andamiaje que contribuirá a la construcción de un Proyecto Educativo contextualizado y
armónico, donde cada actor debe sentirse verdaderamente incluido en la Institución.
Convencidos que el PEI considera a todos y cada uno de los miembros, su correcta
construcción, asegura el éxito en el proceso educativo, más aún si se respetan en la
organización a los padres y apoderados, los asistentes de la educación y los estudiantes
considerándose las asertivas opiniones de cada uno de ellos.
El PEI de nuestro establecimiento considera hoy no solo el afecto sino también
una Zona de Buen Trato como parte de sus ejes esenciales, así como el conjunto de
acciones y procesos que lleva a cabo el establecimiento educacional para implementar,
diseñar, evaluar y otorgar sustentabilidad a la propuesta curricular implícita en el Área
Gestión Curricular, por tanto es necesario que los estudiantes adquieran aprendizajes
significativos, en todas las áreas, desarrollando habilidades y destrezas
comunicativas, afectivas y cognoscitivas, que les permita la aceptación de los
miembros de su entorno, con actitudes de respeto hacia la vida, sustentando una
autoestima que considere su dignidad, amén de ser tolerantes, solidarios, creativos
y con iniciativa.
A partir del año 2011, nuestro establecimiento comenzó con la construcción y uso
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de un Manual de Convivencia que se basa en la reglamentación base para el logro de los
objetivos pedagógicos establecidos en nuestra misión y visión. Las normas del manual de
convivencia deben por tanto ser acordadas, y abordadas como lo demuestra el último
encuentro de Convivencia Escolar, donde el numeroso grupo de participantes realizó sus
aportes, demostrando una evidente identidad y compromiso con la institución.
De esta misma forma, se ha establecido como parte del cotidiano realizar un
seguimiento y evaluación regular de los objetivos del PEI, así como de las estrategias
para lograr las metas planteadas como institución. Esto nos propone un desafío que
pasa por la apropiación del Currículum Nacional Vigente, las Bases Curriculares de
Enseñanza Básica y Pre Básica, además de las estrategias que implica implementarlas
con éxito.
Nuestro establecimiento cuenta con tres sellos institucionales: a) Igualdad de
oportunidades, para la continuidad de estudios superiores en forma exitosa; b) Formación
integral de los alumnos, entregando conocimientos académicos pero además valores
universales, para que sean un aporte a la sociedad, responsabilizándose del medio
ambiente, mejorando los espacios comunes y la promoción de una vida saludable; y
c) Inclusión, creyendo en una educación para todos, sin importar la condición de cada
niño o niña, pues estamos convencidos que: Todos los alumnos pueden y deben
aprender.
Un trabajo en equipo, supone acompañar a los profesores de aula en su quehacer
cotidiano, así como observar positivamente su accionar, con pautas conocidas y
consensuadas, de modo de ir consolidando estrategias en procura de mejorar la calidad
educativa. Para ello es menester contar con autonomía suficiente, que permita al equipo
directivo seleccionar al personal en base al perfil que el PEI considera para llevar a buen
puerto las metas institucionales.
El manejo transparente de los recursos, pasa por conformar equipos dentro de la
escuela, que no sólo fiscalicen un adecuado uso de éstos, sino también oriente y sugiera
las prioridades, para alcanzar mejores aprendizajes para todos los estudiantes, rol que
cumple en nuestro caso, el Equipo de Gestión, quienes asesoran al Director y que están
abiertos a todos los estamentos.
El desarrollo profesional no es sólo tarea del profesor de aula, sino también de
aquellos que lideran la Gestión Curricular. Nadie podría evaluar aquello que no domina
en sus estructuras principales. Intencionar un Proyecto Educativo supone que quien lo
conduce tiene claro los propósitos de éste.
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La profesionalización permanente de quienes lideran y las de sus equipos de
trabajo, trae como resultado la satisfacción y reconocimiento de las instancias superiores,
y en nuestro caso se consolidan resultados institucionales que satisfacen a la totalidad de
la comunidad educativa.
Las encuestas de opinión de Profesores, Apoderados, Estudiantes y Asistentes de
la Educación, nos deben señalar el camino que brinde satisfacción a todos los miembros
de la comunidad, lo contrario significará que debemos enmendar el rumbo o dar
respuesta a opiniones desvinculadas de nuestra realidad.
La tarea es compleja, pero desafiante, y requiere de toda nuestra voluntad. A los
directivos les corresponde asumir profesionalmente un rol de animador de las tareas
pedagógicas e intervenir con justicia en las crisis que se suscitan en nuestra
organización, procurando la mejor de las comunicaciones, a través del trabajo
sistemático, y de la Reflexión Pedagógica que se realiza los días miércoles de cada
semana, coordinando todas las acciones en busca de dar sentido a los esfuerzos de los
miembros del Equipo Docente.
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3.- RESEÑA HISTÓRICA DEL ESTABLECIMIENTO
ORIGEN El Colegio fue fundado el 30 de abril de 1981, inaugurado por el entonces Alcalde
de Valparaíso, Don Francisco Bartolucci Johnston, en los inicios de la municipalización
de la educación en Chile. Se le asigna como sigla administrativa F – 301, clasificación
que se utilizaba en reemplazo del nombre. Por inquietud de la Directora, Sra. Gloria
Sepúlveda, quien dirigía el establecimiento en esos años, se considera conveniente
tomar el nombre de “Escuela República de la India” en busca de un apadrinamiento de
aquella lejana nación, asunto que no fructificó, pero cuya denominación llevó el centro
desde los albores de su creación hasta 1994. Ese mismo año, la Primera Zona Naval
ofrece al nuevo director de nuestra institución vínculo con la Escuela de Sanidad Naval, lo
que lleva a la comunidad a replantear la anterior denominación, para lo cual se
consideraron las vidas de Marinos Ilustres y se propuso el nombre y ejemplo del joven
marino y cirujano PEDRO SEGUNDO REGALADO VIDELA ÓRDENES, quien por su
historia personal es significativo para nuestros estudiantes.
El joven Videla, comprometido con la seguridad de la Patria a causa de la Guerra
con Perú y Bolivia, se enrola en la Covadonga, donde pierde la vida en el Combate Naval
en 1879, muerte producida por el disparo de un cañonazo del buque peruano que le
cercena sus piernas; en ese crucial momento para su existencia, valientemente dirige las
maniobras para evitar su hemorragia que le lleva la vida, cuestión que se hace inútil,
falleciendo al amanecer del día siguiente.
Sin embargo, para el Colegio el solo hecho de ser un Marino distinguido y héroe no es la
principal causa de llevar su nombre, sino que, una vez estudiados su antecedentes, se
descubre que es oriundo de Andacollo, un pequeño poblado del Norte Chico, y que soñó
desde pequeño con ser médico; este mozo, proveniente de una familia de recursos
limitados, se traslada a Santiago, donde para sostener sus estudios de Medicina trabaja
como Inspector en el Instituto Nacional, hasta el momento de conflicto militar que afectó a
nuestro país.
El esmero y esfuerzo por superar dificultades económicas nos muestra a un
Cirujano Videla no solo como un valiente marino, sino un ejemplo de empeño y sacrificio,
que lucha por superar las adversidades y alcanzar sus metas, ejemplo y luz que señala el
camino de todos nuestros estudiantes.
De ahí que la comunidad en su conjunto coincide en apoyar las gestiones del
Director, para que el 21 de julio de 1994, por Resolución Exenta Nº 02052, S.E. el
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Presidente de la República, Don Patricio Aylwin Azócar, acoja la solicitud de la
comunidad escolar, denominando a nuestro Colegio como “Cirujano Pedro Videla”, en
honor del Estudiante e Ilustre Marino, único mártir de esa nave en el Combate Naval de
Iquique.
HITOS RELEVANTES
Dentro del afán de siempre perfeccionar nuestra prácticas, nuestros docentes han
participado de diferentes instancias nutritivas que les permiten poder tener mayores
estrategias y perspectivas de enseñanza.
Siete profesores del establecimiento han realizado pasantías y diplomados en el
extranjero.
Dos profesores se han capacitado para ser profesores guías de los Talleres
Comunales de Lenguaje y Matemáticas en la comuna de Valparaíso.
Dos profesoras fueron seleccionadas como Consultoras LEM, por el MINEDUC,
realizando esta labor de asesoría a colegas de otros establecimientos y por supuesto a
los nuestros.
Tres profesoras cursaron Post Título en Historia, Educación Matemática y Ciencias en
la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Cuatro profesores obtuvieron Magíster en Gestión en la Universidad la República.
Dos profesoras fueron becadas por TPS para cursar el Magíster en Gestión Escolar de
la Fundación Chile dictado por la UDD.
8 profesores obtienen Asignación de Desempeño Variable Individual.
El colegio ha sido seleccionado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso,
posibilitando que 12 docentes hayan sido becados, para participar en curso “Evaluación
para el Aprendizaje”, entregando principios basados principalmente en la evaluación
auténtica.
Premios al Director por “Mejor Relación Laboral” desde SITECOVA (2002 – 2008)
Cinco profesores han sido seleccionados y capacitados para efectuar la labor de
Evaluador Par en los procesos de Evaluación Docente (2004 – 2010)
El Establecimiento implementa los recursos pertenecientes a la Ley de Subvención
Escolar Preferencial (SEP) (2008).
Viaje a China del Director como jefe de delegación de estudiantes y profesores
destacados a Feria Mundial (2010)
El colegio se adjudica el año 2010 el 60% de Excelencia Pedagógica hasta el 2017. A
contar del año 2012 logra el 100% en este mismo indicador.
El colegio recibe la Certificación de Excelencia Medioambiental (2012).
Certificación de premios concursos (2013 -2014)
Director obtiene cargo por medio de Concurso de Alta Dirección Pública (2014- 2018)
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4.- ANTECEDENTES GENERALES
El colegio Cirujano Videla, se encuentra ubicado en la comuna de Valparaíso, en
un sector urbano, y emplazado en un sector de alta vulnerabilidad social; en el presente
año, existe un índice de vulnerabilidad de 82.5%. Durante los últimos años, el
establecimiento ha extendido su área de influencia, teniendo hoy alumnos pertenecientes
a cerro Placeres, cerro Esperanza, cerro Rodelillo, así como otros lugares del Gran
Valparaíso, haciendo que este centro educativo se posicione como un espacio de cultura
y enseñanza en el sector, lo que ha conllevado que la Comunidad Educativa se aboque a
cumplir con los desafíos que esto implica durante los presentes años, proponiéndose
metas que en el presente PEI quedan expuestas.
El colegio Cirujano Videla es un establecimiento de dependencia municipal, que
entrega educación pre-básica y básica, con una matrícula total de 376 estudiantes. Se
caracteriza por ser un centro educativo que forma y prepara, tanto académica como
vocacionalmente a sus alumnos para apoyarlos en sus opciones frente a la enseñanza
media. Cabe señalar, que el colegio presenta un enfoque de inserción exitosa de
nuestros estudiantes egresados en la enseñanza media, y desde ahí radica nuestra
preocupación en entregar las herramientas necesarias para optimizar este proceso.
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5.- MARCO SITUACIONAL DEL COLEGIO
DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Tipo de Jornada Escolar año 2018 Completa
Monto Mensualidad año 2018
El establecimiento escolar, por ser de
dependencia municipal no cobra mensualidad
a los apoderados.
Monto Matrícula año 2018
El establecimiento escolar, por ser de
dependencia municipal no cobra mensualidad
a los apoderados
Tipo de financiamiento
Municipal- Ministerial
Aporte Anual al Centro de Padres
Existe una cuota voluntaria que asciende a
$3.600 anuales por apoderado. Dicha cuota es
cobrada directamente por el Centro General de
Padres y los recursos generados se utilizan en
acciones de apoyo pedagógico y de bienestar
de los estudiantes.
Otro tipo de financiamiento
(aporte anual por incorporación)
El Establecimiento no realiza cobros en esta
área.
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DATOS CUANTITATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO
DOCENTES DE LA EDUCACIÓN
Docentes directivos 4
Docentes de aula 21
Total 25
PROFESIONALES DE LA EDUCACION
Profesionales PIE (Educadoras Diferenciales, Fonoaudióloga,
Terapeuta Ocupacional, Psicóloga, TrabajadoraSocial) 8
Profesionales SEP (Fonoaudióloga, Psicóloga, Trabajadora Social,
Educadora Diferencial) 4
Total 8 12
DOCENTES EN TALLERES DE APOYO
Comprension Lectora 1
Ciencias 1
Gimnasia Artística 1
Orquesta Musical 1
Total 7 4
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Secretarias 3
Auxiliares de servicio 3
Cuidadores y nocheros 2
Asistente de aula 6
Portería 1
Técnico Parvularia 4
Paradocente 1
Total 20
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INFRAESTRUCTURA EXISTENTE 2018
CANTIDAD
Patio Multiusos 1
Comedor 1
Laboratorio de Computación 1
Salas de Clases 15
Biblioteca/ CRA 1
Sala de Profesores 1
Computadores para Alumnos 15
Conexión a Internet para Alumnos 15
Camarines 2
Estacionamiento 1
Baños 27 tazas; 3 urinarios
Áreas Verdes 4
Data 10
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CARACTERISTICAS DE ALGUNOS ESPACIOS DE NUESTRO COLEGIO
CENTRO DE
RECURSOS
AUDIOVISUALES
“CRA”
Como espacio destinado a la realización de clases interactivas,
presenta dos computadores con conexión a internet para el uso
de los estudiantes, proyector para que el docente exponga su
clase o los estudiantes presenten sus trabajos con material
audiovisual o digital.
Cuenta además con más de 500 textos para lectura libre, y
apoyo de trabajos y tareas de los niños, además de los libros de
lectura domiciliaria (un libro mensual para cada niño). También
cuenta con textos de apoyo para los docentes.
Existe también material didáctico como ajedrez, material
formativo para el Programa de Integración Escolar (PIE) y
para ciencias (cuerpo humano).
SALA ENLACES
La sala ENLACES cuenta con 17 computadores conectados a
internet, 1 proyector y 1 impresora, todo esto con el fin de
apoyar las innovaciones pedagógicas desde la informática y las
TIC. Está concebido como un espacio para desarrollar nuevos
aprendizajes, que vayan de la mano con el avance tecnológico
de nuestra sociedad, así proponer un diseño de adquisición
de conocimientos integral.
AREAS VERDES
Nuestro Establecimiento ha creado mini huertos y jardines, los
cuales son mantenidos y cuidados por una comisión de
estudiantes. Contamos además con un jardín exterior con
distintos tipos de plantas como parte del espacio común que
comparten los estudiantes, todo esto con el fin de concientizar a
los estudiantes acerca del cuidado medioambiental y fomentar
el respeto por los entornos. Además nuestro establecimiento
cuenta con certificación Medioambiental por estos mismos
motivos.
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PATIOS
DIFERENCIADOS
Los patios se encuentran separados por una reja corredera.
Esta división responde a velar por la seguridad de los niños más
pequeños del establecimiento y evitar accidentes.
El patio más pequeño (1/3 aproximado del total), está destinado
para los niños de 1° y 2° básico, y para pre- básica en recreo
diferido. Cuenta con juegos aptos para los estudiantes.
El patio más grande (2/3 aproximado del total) está habilitado
para niños de 3° a 8° básico.
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DISTRIBUCIONES HORARIAS DEL ESTABLECIMIENTO
DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR NIVEL 2018
CICLOS HORAS
SEMANALES
NÚMERO DE
SEMANAS
ANUALES
NÚMERO
HORAS
ANUALES
Educación
Parvularia
Pre-Kínder 22 40 880
Kínder 20 40 800
Educación
Primero Básico
38
38
1444
Segundo Básico
38
38
1444
Tercero Básico
38
38
1444
Cuarto Básico
38
38
1444
Básica
Quinto Básico
38
38
1444
Sexto Básico
38
38
1444
Séptimo Básico
38
38
1444
Octavo Básico
38
38
1444
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DISTRIBUCIÓN DE HORAS POR CICLO
Ciclo Horas
Semanales
Número de
Semanas Anuales
Número Horas
Anuales
Educación Parvularia 42 horas 80 3360 horas
Educación Básica 304 horas 304 92416 horas
ÍNDICE DE EFICIENCIA INTERNA
NÚMERO DE CURSOS Y DE ALUMNOS
ÁREA
AÑOS
2015 2016 2017
N° de
Alumnos
N° de
Cursos
N° de
Alumnos
N° de
Cursos
N° de
Alumnos
N° de
Cursos
Educación
Parvularia 72 3 64 2 53 2
Educación
Básica 389 12 362 13 335 13
TASA DE PROMOCIÓN
CICLOS
AÑOS
2015 2016 2017
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
Educación
Parvularia 66 100% 57 100% 49 100%
Educación
Básica 338 86.8% 318 87.8% 292 87.1%
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TASAS DE RETIROS
ÁREA
AÑOS
2015 2016 2017
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
Educación
Parvularia 6 8.4% 7 11% 4 7.6%
Educación
Básica 42 10.7% 29 8% 25 7.4%
TASAS DE EGRESOS
Área
AÑOS
2015 2016 2017
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
N° de
Alumnos %
Educación
Parvularia 66 100% 57 100% 49 100%
Educación
Básica 44 88% 318 96.8% 39 100%
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RESULTADOS ACADÉMICOS DE MEDICIONES EXTERNAS
4°BASICO 8°BASICO
AÑO LEN MAT COM M LEN MAT HIS C.NAT 2007
PUNTO DE
PARTIDA 210 199 213 234 231 231 225
2008 233
+23 223
+24 227
+14
2009 246
+13 219
-4 234
+7 235
+1 244
+13 229
-2 242
+17
2010 258
+12 248
+29 241
+7
2011 243
-15
252
+4 249
+15 255
+20 260
+16 231
+2 227
-15
2012 246
+3 233
-19 247
+6
2013 256
+ 10
241
+ 8 242
- 5 242
-13 244
- 16 243
+16 2014 233
- 23 233
- 8 230
- 12 235
- 7 239
- 5 238
+ 7
2015 236
+ 3 234
+ 1 No se
rinde
221
- 14
233
- 6
230
– 13
2016 247
+ 11 251
+ 17 No se
rinde
2017 251
+4
227
-24
No se
rinde
223
+2
224
-9
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TALLERES EXTRAPROGRAMATICOS
INGLES
FÚTBOL
GIMNASIA ARTISTICA
BANDA
ORQUESTA INSTRUMENTAL
JUDO
MEDIOAMBIENTE
TALLERES J.E.C.
CURSOS TALLERES
PREKÍNDER
KÍNDER
- COMPRENSIÓN LECTORA
- INGLÉS
1° BÁSICO
2° BÁSICO
3° BÁSICO
4° BÁSICO
- MATEMÁTICAS
- INGLÉS
- LENGUAJE
- MEDIOAMBIENTE
5° BÁSICO
6° BÁSICO
7° BÁSICO
8° BÁSICO
- MATEMÁTICAS
- LENGUAJE
- FORMACIÓN CIUDADANA
- MEDIOAMBIENTE
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CAPITULO II: IDEARIO DE NUESTRA COMUNIDAD
1.- SELLOS EDUCATIVOS
Nuestra comunidad educativa se caracteriza por concentrar todas las acciones en
nuestros niños, consolidándolos como estudiantes integrales, priorizando no solo la
adquisición de conocimientos pedagógicos de alta calidad y basados en los estándares
de aprendizaje contenidos en el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), sino también el
aprendizaje de valores humanos y herramientas, entregando conocimientos académicos
pero además valores universales, para que sean un aporte a la sociedad,
responsabilizándose del medio ambiente, mejorando los espacios comunes y la
promoción de una vida saludable. Formamos estudiantes con capacidad de manejar la
resolución pacífica de conflictos y con respeto por la diversidad e inclusión, creyendo en
una educación para todos, sin importar la condición de cada niño o niña, pues estamos
convencidos que: todos los alumnos pueden y deben aprender. Enfocamos nuestro
proceso de aprendizaje a las necesidades particulares de cada uno de los estudiantes,
desplegando y disponiendo para ello, todos los recursos que sean necesarios,
persiguiendo así una igualdad de oportunidades, para la continuidad de estudios
superiores en forma exitosa.
MISIÓN
El Colegio Cirujano Videla es una entidad pública y laica que tiene como misión
proporcionar una educación de calidad, que entregue igualdad de oportunidades a los
niños y niñas del Gran Valparaíso, desarrollando competencias y habilidades en las
dimensiones cognitivas, afectivas, éticas, sociales, físicas y artísticas con un claro énfasis
en el cuidado y protección del medio ambiente y la promoción de una vida saludable, de
acuerdo al currículo nacional vigente y los planes y programas oficiales.
El colegio integra a los estudiantes con NEE, que permita a todos nuestros
estudiantes al término de la Enseñanza Básica, una inserción exitosa en la Enseñanza
Media. El trabajo comprometido, efectivo y eficaz de los docentes, equipos
multidisciplinarios, asistentes de la educación, junto a padres y apoderados, permite
afianzar y consolidar un clima armónico que asegure aprendizajes significativos a todos
nuestros estudiantes.
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VISIÓN
El Colegio Cirujano Videla instalará y consolidará un Modelo de Gestión Escolar
de calidad basado en la mejora continua. Esto implica contar con un equipo Directivo,
Docentes de aula, Profesionales Multidisciplinarios y Asistentes de la educación,
competentes, comprometidos y dispuestos a aceptar el desafío de mejorar la calidad de
los aprendizajes y resultados de todos nuestros estudiantes, asegurando la Cobertura
Curricular. De esta manera y en un plazo no mayor a 5 años, la U.E. buscará conseguir
los mejores resultados del gran Valparaíso, lo cual será evidenciado con la obtención de
puntajes en la prueba SIMCE, superiores al promedio nacional de establecimientos
educacionales pertenecientes al mismo grupo socioeconómico.
Nuestro colegio contará con dependencias acogedoras, amplias, cálidas, coloridas y
dotadas con todos los implementos y recursos necesarios para el bienestar de toda la
comunidad educativa, permitiendo el óptimo desarrollo de las actividades educativas y la
correcta consecución de logros de aprendizajes. A su vez, contaremos con una oferta
extracurricular que desarrollará las competencias de formación ciudadana que permitan
la participación y compromiso con el Chile del futuro. Además mejoraremos el
compromiso de nuestros apoderados, generando instancias de participación efectiva
donde su inclusión se refleje en la mejora continua de los aprendizajes de todos nuestros
estudiantes.
LEMA
“EDUCAR CON AMOR JUNTO A LA FAMILIA”
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2.- SENTIDO INSTITUCIONAL
Como establecimiento educacional buscamos ser un factor protector para los
niños y niñas que se enfrentan a la vulnerabilidad social, entregándoles la contención, el
apoyo y las herramientas para una mejor proyección educativa y vital, que aminore
brechas sociales. Nos proponemos frente a la sociedad como una Institución inclusiva,
con la creencia base de que todos nuestros estudiantes, independientemente de su
procedencia, creencia religiosa, situación socioeconómica u otros factores, pueden optar
al derecho educativo, en un ambiente de acogida, respeto y apoyo.
PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
La educación, entendida como el proceso en que no solo se entregan
conocimientos, sino también como una instancia de socialización, y concientización
cultural e ideológica, se encuentra materializada en nuestra Institución bajo un enfoque
madurativo, en el cual comprendemos que nuestros estudiantes irán adquiriendo
conocimientos y habilidades cada día, los cuales irán marcando paulatinamente su
desarrollo como personas integrales. Bajo este mismo ideal, es que nuestros principios
pedagógicos se basan en el dinamismo y la inclusión, marcado por entregar contenidos
actualizados y basados en lo que exige el currículo nacional, en lenguaje un modelo
equilibrado y matemáticas bajo la metodología COPISI.
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VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Los siguientes son los valores que fundamentan las acciones y en los que se basa el
perfil de personas que tiene y forma el establecimiento:
CONCEPCIÓN HUMANISTA. Para nuestra institución cada persona es un ser
autónomo, legítimo e independiente, y como tal, digna del mayor respeto.
FRATERNIDAD Y SOLIDARIDAD. Consideramos esta combinación de valores
básicos para una relación interpersonal armónica, y una convivencia social sana y
afectiva.
INTEGRIDAD Y ALTAS EXPECTATIVAS. Nuestras actuaciones personales,
deben ser consecuentes a nuestros principios e ideales, por tanto deben verse
reflejadas en todo nuestro quehacer. Por ello, creemos que la persona siempre
debe aspirar al máximo potencial de su desarrollo.
AUTONOMÍA Y AUTORREFLEXIÓN. Estos valores son esenciales para
internalizar hábitos de autodisciplina y autocontrol en todas las acciones de la
convivencia escolar.
VALORACIÓN DEL MEDIOAMBIENTE. La naturaleza ha sido intervenida en
forma indiscriminada por el hombre, amenazando la destrucción del planeta.
Desarrollar una actitud preservacionista, surge como una necesidad imperativa.
ZONA DE BUEN TRATO. Creemos como esencial mantener en el tiempo un
espacio libre de agresiones de todo tipo, ya sea entre estudiantes para un óptimo
proceso de enseñanza-aprendizaje, como para los trabajadores en su clima
laboral.
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3.- ORGANIGRAMA
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4.- PERFIL DE LOS ACTORES DE NUESTRA COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE ESPERAMOS FORMAR
Nuestra Escuela aspira a que sus alumnos se identifiquen por las siguientes cualidades
personales.
1.- Aspecto Psicobiológico:
Que alcance un desarrollo armónico de su esencia física y psíquica, logrando un
estado maduracional acorde a su edad cronológica.
Que logre un grado de desenvolvimiento de sus potencialidades psicomotrices que
le permita manifestarse adecuadamente a través de las actividades físicas,
artísticas, técnicas y manuales.
Que valore su identidad personal, aceptando sus características, sus potencialidades
y sus limitaciones.
2.- Aspecto Afectivo Valórico:
Que adquiera y actúe en base a valores positivos: autenticidad, amor, afecto,
respeto, solidaridad, tolerancia, justicia, veracidad, lealtad, responsabilidad,
honestidad, sexualidad, gran autoestima, mentalidad abierta y democrática
Que valore la naturaleza, manifestando una conducta ecológica permanente.
3.- Aspecto Intelectual – Cultural:
Que alcance un adecuado desarrollo de las competencias lingüísticas la Logica-
Matemática, de manera que pueda expresarse con fluidez y resolver situaciones
problemáticas de la vida cotidiana.
Que posea un conocimiento adecuado de la Historia y Geografía de Chile y el
Mundo, así como también, de las Ciencias, de la Tecnología y de la Sociedad.
Que posea un acervo cultural acorde a su nivel de madurez y de escolaridad, que lo
encamine a ser un hombre reflexivo, analítico y crítico.
4.- Aspecto Social:
Que valore su familia y su comunidad.
Que posea y practique hábitos de sana convivencia.
Que tenga una conciencia plena de sus deberes y de sus derechos.
Que influya positivamente en la convivencia social, a partir de una actitud:
participativa, solidaria, respetuosa y democrática, favoreciendo el Bien Común.
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PERFIL DE LA FAMILIA QUE QUEREMOS QUE NOS ACOMPAÑE
1. Padres y apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
2. Padres y apoderados en constante comunicación que participen de las reuniones y
asambleas generales con el objeto de informarse de las instancias de participación y
conocer el estado de avance en el aprendizaje de sus estudiantes.
3. Integración y participación de los padres y apoderados en todas las acciones que
significa la formación de los niños.
4. Padres y apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los
integrantes de la comunidad educativa y sus normas.
El PEI de nuestro establecimiento considera a los Apoderados como un ente familiar
importante, por ello nuestro lema “Educar con amor junto a la familia”, es una base
fundamental para definir y llevar a cabo todo nuestro quehacer educativo.
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PERFIL DE LOS DIRECTIVOS:
El Director y los directivos docentes deben poseer las siguientes características, que
corresponden a actitudes, competencias y roles:
Compromiso y Altas Expectativas frente a la gestión educativa de su Escuela.
Estos rasgos son fundamentales para un Directivo que asuma el desafío de la
calidad educativa.
Competencias que exige el Marco para la Buena Dirección propiciado por el
Ministerio de Educación.
En otros términos, y siempre en la mirada del Modelo de Gestión del MINEDUC, esto
significa: Un Director o un Docente Directivo que sea:
a) Visionario, conductor y relacionador.
b) Líder pedagógico, organizador, facilitador y evaluador permanente de la gestión
curricular.
c) Hábil en la conducción y racionalización de los recursos humanos, financieros y
tecnológicos.
d) Que promueva la convivencia escolar y el clima relacional en función de los
aprendizajes.
e) Que esté permanentemente monitoreando y evaluando los resultados y logros de
aprendizaje e institucionales.
d) Identidad con su Escuela. En el Director y en los Docentes Directivos, este
rasgo debe manifestarse a primera vista, pues serán el ejemplo a seguir por sus
profesores y alumnos.
PERFIL DE LOS DOCENTES TÉCNICO PEDAGÓGICOS:
Tanto el Jefe de la U.T.P., como cada uno de sus miembros, deben poseer
siguientes características, que corresponden a actitudes, competencias y roles:
Compromiso y Altas Expectativas frente a la gestión Técnica Pedagógica de su
Escuela. Siendo el Jefe Técnico, y también los miembros de la Unidad Técnica
Pedagógica, conductores del proceso curricular, estos rasgos son fundamentales
para garantizar un trabajo que aspire a los resultados más óptimos del proceso
de enseñanza – aprendizaje.
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Competencias que exige el Marco para la Buena Enseñanza propiciado por el
Ministerio de Educación. El trabajo del Jefe Técnico y de los miembros de la U.T.P., se
entrelazan y articulan con el de los docentes. Por tanto, se hacen válidos los perfiles
requeridos por éstos. Es decir:
a) Preparación de la Enseñanza;
b) Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje;
c) Aprendizaje para todos los alumnos; y
d) Responsabilidades Profesionales.
En otros términos, esto significa:
a) Un profesional técnico pedagógico que domine el proceso de planificación de los
aprendizajes, para conducir adecuadamente a sus docentes.
b) Que domine estrategias de preparación de los ambientes educativos.
c) Que posea variadas técnicas y recursos metodológicos para transferir a sus
docentes, como también variadas técnicas de evaluación.
d) Que reflexione permanentemente sobre la conducción técnica del proceso, que
promueva y participe en trabajo de equipos docentes, y que establezca relaciones de
apoyo con las familias de sus alumnos.
e) Identidad con su Escuela. Al igual que en los casos anteriores, este rasgo tonifica
la impronta del profesional técnico, pues la valoración de su institución se trasunta
en una actitud de pertenencia a ésta, y de cariño y mayor entrega por su quehacer
técnico pedagógico.
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PERFIL DEL ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Profesional de la educación responsable del cumplimiento del Reglamento Interno
de la escuela. En el ámbito de la gestión debe establecer lineamientos educativo-
formativos al interior de los diferentes niveles, difundir el PEI y asegurar la participación
de la comunidad educativa y el entorno.
Coordinar al Consejo Escolar para la determinación de las medidas del Plan de
Gestión de la Convivencia Escolar.
Realizar el Plan de Gestión en Convivencia Escolar y encargarse de su
ejecución y coordinación durante el año académico, monitoreando también el
cumplimiento de las medias establecidas en él.
Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno y el Manual de Convivencia a
todos los estamentos del Establecimiento.
Fomentar la sana convivencia y el buen trato entre todos los miembros de la
Comunidad Educativa.
Elaborar su plan anual de trabajo y en los meses de Julio y Diciembre entregar
informe de su gestión. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del
PME (SEP), y en la revisión anual del PEI del Establecimiento.
Mantener lealtad, compromiso y responsabilidad con la institución
PERFIL DE LOS DOCENTES DE AULA
Las actitudes, competencias y roles, que los Docentes de Aula de nuestra
Escuela deben manifestar para en su ejercicio pedagógico, configuran el siguiente perfil
profesional:
Compromiso y Altas Expectativas frente al aprendizaje de sus Alumnos(as). En la
medida en que el docente se responsabilice del éxito en los aprendizajes, y aspire a
la mejor formación de sus alumnos, la calidad de la educación que imparte el
establecimiento, será cada vez mejor.
Competencias que exige el Marco para la Buena Enseñanza propiciado por el
Ministerio de Educación. Esto es:
Dominar los contenidos de la asignatura que imparte y aplicar diferentes estrategias
de enseñanza innovadoras para obtener aprendizajes significativos.
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Dispuesto a aceptar y tener disposición para trabajar con la diversidad, acatando
la normativa vigente.
Tener conocimiento cabal de los Planes y Programas de Estudios.
Capacidad para enfrentar y resolver conflictos
Comprometido con su quehacer, con habilidades para trabajar en equipo, participativo
Capacidad para involucrar a los padres y apoderados en el proceso educativo de sus
hijos.
En otros términos, esto significa:
a) Un profesor(a) que domina el proceso de planificación de los aprendizajes;
b) Que prepara el mejor ambiente estructural (escenario educativo y clima
relacional) para realizar las actividades de enseñanza – aprendizaje;
c) Que posee variadas técnicas y recursos metodológicos para promover el
aprendizaje, como también variadas técnicas de evaluación; y
d) Que reflexiona permanentemente sobre su propia práctica pedagógica, que
promueve y participa en trabajo de equipos docentes, y que tiene un permanente
contacto con las familias de sus alumnos(as).
e) Identidad con su Escuela. Este rasgo representa una valoración del docente por
la institución que lo cobija laboralmente y se trasunta en una actitud de pertenencia a
ésta, y de cariño y mayor entrega por su quehacer pedagógico.
ROL DEL PROFESOR JEFE
Es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es responsable de la
marcha y Orientación del curso a su cargo, en lo que concierne a los aspectos
formativos y pedagógicos, planifica, organiza y dirige el proceso de orientación
educacional, y vocacional de manera que sus alumnos se integren adecuadamente a la
vida escolar.
Organiza, supervisa y asesora las actividades específicas del consejo de curso de
acuerdo a la planificación anual, considerando el programa de orientación de la
escuela.
Vela por la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de su cargo.
Mantiene al día la información y libro de clases: identificación del alumno, registro de
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actividades, registro de asistencia diaria y mensual y la marcha pedagógica del curso.
Informa a los Padres y/o Apoderados de la situación de los alumnos del curso,
mediante entrevistas personales, reuniones de subcentros.
Participa activamente con su curso en las actividades que planifique la escuela.
Entrega en reunión de padres y/o apoderados un informe de los estados de avance o
retroceso de todos sus alumnos, respecto al rendimiento escolar, conducta y
asistencia.
Conduce la reunión de padres y/o apoderados de acuerdo a la pauta entregada por el
departamento de Orientación de la escuela.
Vigilar el comportamiento de los alumnos, orientándolos en su conducta y actitud,
velar por el cuidado y disponibilidad del material didáctico.
EDUCADORA DE PÁRVULOS
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los
primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos y
sociales, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el
pensamiento concreto y la representación simbólica, teniendo presente que sus
estudiantes son seres en formación y necesitan una atención integral para
descubrir y modelar sus competencias y cimentar los valores fundamentales de la
persona humana y de la convivencia.
Compromete a los apoderados con los valores y actividades del establecimiento.
Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles,
ceremonias, actos, presentaciones, etc. Planifica, organiza y ejecuta una
adecuada articulación de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año Básico. Conoce,
implementa y ejecuta Bases Curriculares y Programas Pedagógicos de pre-básica.
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APOYO ESPECIALIZADO
EQUIPO PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
El enfoque que nuestro establecimiento da a las NEE pone en marcha un conjunto
de acciones planificadas y coordinadas para conseguir que todos los estudiantes
participen y progresen en el currículo escolar, en un contexto educativo que valora las
diferencias y tiene altas expectativas de logro, por lo que otorgamos los apoyos que
necesitan para desarrollar sus capacidades y enfrentar sus dificultades, en un clima de
confianza y respeto.
Para ello contamos con profesionales especialista en cada necesidad que
conforman un Equipo de Aula que trabajan colaborativamente en este espacio
específico, con la finalidad común de mejorar la calidad de la enseñanza y de los
aprendizajes, en un marco de valorización de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales de los estudiantes. El Equipo de Aula está conformado por el
profesor(es) de aula regular respectivo, el profesor especializado y/o la psicopedagoga
y los profesionales asistentes de la educación, desempeñándose en la sala de clases,
realizando reuniones de planificación y otras acciones de apoyo a los estudiantes, a las
familias y a los docentes, fuera del aula regular. Su esfuerzo y compromiso contribuirá
a que todos los estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE, participen y
progresen en sus aprendizajes. Contará con el apoyo y asesoría del coordinador del
PIE, pudiendo éste ser parte también de un equipo de aula.
EDUCADORAS Y/O PSICOPEDAGOGAS
Realizan proceso de pesquizaje, evaluación pedagógica e ingreso de los estudiantes
con NEE al Programa de integración escolar.
Realizan adecuaciones curriculares, diseña estrategias de apoyo para los educadores
de aula y realiza apoyo grupal e individual a los estudiantes con el fin de mejorar las
habilidades cognitivas y potenciar el rendimiento académico en las diversas áreas de
aprendizaje.
Intervienen grupalmente en aula apoyando el desempeño de los estudiantes con NEE
durante diversas actividades lectivas a lo largo del año académico.
Apoya a los estudiantes en el mejoramiento del rendimiento académico en las diversas
asignaturas.
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APOYO PSICOSOCIAL SEP (PSICOLOGAS Y TRABAJADORA SOCIAL)
Estos profesionales, están encargados de:
Acoger las dificultades emocionales, conductuales y socio-familiares de nuestros
estudiantes de manera oportuna y con respuestas profesionales a sus necesidades.
Apoyar la labor docente a través de estrategias y herramientas propias del equipo
psicosocial, además de la gestión institucional.
Incorporar a la familia de los estudiantes en los procesos de mejora Educativa,
facilitando su rol formador a través de la activación de redes de apoyo comunitario.
EDUCADORA DIFERENCIAL SEP
Realiza proceso de pesquizaje y evaluación pedagógica de los estudiantes con NEE
que no sean parte de del Programa de Integración Escolar.
Realiza adecuaciones curriculares, diseña estrategias de apoyo para los educadores
de aula y realiza apoyo grupal e individual a los estudiantes con el fin de mejorar las
habilidades cognitivas y potenciar el rendimiento académico en las diversas áreas de
aprendizaje.
Intervienen en aula apoyando el desempeño de los estudiantes con NEE durante
diversas actividades lectivas a lo largo del año académico, potenciando el rendimiento
académico en las diversas asignaturas.
FONOAUDIÓLOGA SEP
Es capaz de diagnosticar e intervenir las habilidades de la comunicación humana como
en los problemas en el ámbito del lenguaje, voz, audición, motricidad oro-facial y la
deglución; de modo de prevenir, pesquisar y tratar a los estudiantes que no sean parte
de del Programa de Integración Escolar.
Desarrollar en los alumnos competencias lingüísticas y comunicativas facilitadoras del
proceso de alfabetización.
Ampliar el léxico familiar para utilizar vocabularios vinculados a la ciencia, el arte, la
tecnología y la literatura, identificando las dificultades de comunicación que puedan
incidir en el aprendizaje, diseñando intervenciones puntuales en casos que así lo
requieran.
Orientar a la familia y profesores sobre los modos de participación en el fortalecimiento
y estimulación de capacidades comunicativas y lingüísticas del estudiante.
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PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Creemos que la labor de nuestros asistentes de la educación es fundamental para el
desarrollo de nuestro proyecto educativo, ya que son parte primordial del proceso de
educar en familia que queremos implementar, por ello pretendemos que:
1. Nuestros asistentes, realicen su función con una autentica vocación de servicio,
ofreciendo lo mejor de sí en pos de los estudiantes y la institución.
2. Buscamos que nuestros asistentes de la educación sean sociables, optimistas y
respetuosos al interactuar con el otro, constituyendo un ejemplo a seguir para la
comunidad educativa actuando como guía motivador y facilitador que conduce el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. A su vez deberá tener un alto grado de identificación con la visión y la misión de
nuestro proyecto educativo.
4. Deberá estar capacitado para acoger y resolver las inquietudes de nuestros alumnos
y de sus apoderados.
5. Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los alumnos
basándose en sus habilidades y talentos.
6. Deberá poner a disposición de sus alumnos toda su formación profesional,
manteniendo siempre una visión positiva de los aprendizajes de sus alumnos
demostrando altas expectativas en cada uno de ellos.
Existe una alta consideración profesional y personal de cada uno de nuestros
asistentes de la educación, siendo seleccionados con dedicación para poder ejercer esta
labor. La labor que realizan hace posible que el colegio sea destacado por su orden,
limpieza, seguridad y lo más importante, su compromiso y cariño hacia los niños y niñas.
Actualmente son parte del equipo de Gestión y en el Consejo Escolar, lo que
consolidará aún más este estamento dentro de la Comunidad Educativa.
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ASISTENTE DE PÁRVULOS
Es la colaboradora activa de la educadora de párvulos en la atención y cuidados de
los Niños (as), ya sea en la preparación de materiales didácticos y en todos aquellos
aspectos que impliquen educarlos y formarlos, entregando una atención integral en
todo momento de la jornada de trabajo, en un ambiente que promueva la confianza
y el respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol de primeros formadores
de los hijos(as).
Colabora en actividades de articulación de NT1 con NT2 y de NT2 con 1º año Básico.
Colabora en actividades emergentes y necesidades de la escuela.
Participa en las actividades institucionales de la escuela, como desfiles, ceremonias,
actos, presentaciones, etc.
Vela por la ornamentación y buena presentación del ambiente de trabajo.
ASISTENTES DE AULA
Es el/la técnico- profesional que acompaña y apoya al docente en Primer o Segundo
ciclo, en la atención y cuidados de los Niños (as), ya sea en la preparación de materiales
didácticos y en todos aquellos aspectos que impliquen educarlos y formarlos, entregando
una atención integral en todo momento de la jornada de trabajo, en un ambiente que
promueva la confianza y el respeto, integrando a los padres y/o apoderados en su rol de
primeros formadores de los hijos(as).
Es capaz de implementar espacios de aprendizaje adecuados a las necesidades de
los niños de su curso, ya que los conoce y se adelanta a resolver sus problemáticas.
Apoya al docente en la administración del material pedagógico y le permite a este
tenerlo a tiempo para los alumnos.
Conoce las planificaciones del docente y es capaz de apoyar las actividades de aula,
acompañando o ayudando a los alumnos que requieren mayor atención.
Acompaña, sugiere y aconseja a los estudiantes en las actividades de aula
Realizar tareas administrativas de apoyo al proceso pedagógico
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ADMINISTRATIVOS
Es el técnico- profesional que conoce y atiende la mayoría de las necesidades
administrativas del establecimiento.
Realiza atención al público, organiza documentación, elabora registros varios, etc.
Administra los recursos materiales y equipamientos que le sean asignados, salas de
apoyo pedagógico, fotocopias u otros.
Asesora a los docentes en los aspectos técnicos de computación, biblioteca u otras
especialidades.
AUXILIAR DE SERVICIOS
Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo,
reparaciones menores y estafeta, entre otras.
Apoya la labor formativa de los estudiantes. Mantiene una relación de respeto con
todos los integrantes de la comunidad educativa.
Colabora en actividades emergentes e institucionales de la escuela, como desfiles,
ceremonias, actos, etc.
Encargado de abrir y cerrar las dependencias de la escuela.
Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de las diferentes oficinas
y aulas que componen la escuela.
Entrega y recibe correspondencia e invitaciones dentro de la ciudad. Lleva
comunicados al domicilio de estudiantes y personal de la escuela.
Está siempre visible y ubicable para responder oportunamente a los requerimientos.
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CAPITULO III: EVALUACION
1.- SEGUIMIENTO Y PROYECCION
Como Establecimiento Educacional nos proponemos un ideario colectivo, el cual
se encuentra plasmado en el presente documento. Dichas metas y proyecciones deben
ser evaluadas y monitoreadas, asegurando así la concreción de nuestra misión y visión.
Proponemos una proyección de cuatro años (2018 – 2021) para avanzar hacia el enfoque
que nos hemos propuesto como Comunidad Educativa.
Con el fin de dar seguimiento a nuestro Proyecto Educativo Institucional es
preciso individualizar las principales dimensiones de nuestra misión:
Educación de calidad y estándares de aprendizaje basados en DUA
Igualdad de oportunidades.
Competencias integrales en los estudiantes.
Cuidado y protección del medio ambiente y promoción de una vida saludable.
Inclusión.
Inserción exitosa de estudiantes egresados a la Enseñanza Media.
Sana convivencia y buen trato.
Todos estos indicadores serán trabajados a través de acciones concretas
durante el año académico, y serán medidos a través de una escala creada
especialmente para este fin y acorde a la realidad de nuestro colegio. Dicha medición
se realizará una vez en el año, a los funcionarios de los distintos estamentos de nuestro
Establecimiento, arrojando en cifras cuantitativas los avances en cada una de las
dimensiones señaladas anteriormente.
Dentro de los análisis que también serán materia dentro de la revisión anual de
nuestro PEI, se examinará el impacto y concordancia de los indicadores propuestos en
nuestra misión e ideario, con los objetivos estratégicos del Proyecto de Mejoramiento
Educativo (PME), a fin de complementar ambas proyecciones y enfocarlas hacia el
mismo rumbo de trabajo. Este plan de acción será llevado a cabo por el Equipo
Directivo.
Los resultados de estos monitoreos anuales serán expuestos en este apartado
en la próxima publicación de nuestro PEI, rescatando los avances y acercamientos
hacia las metas propuestas.