Etapas en la adquisición de la escritura en E. Infantil

Ejemplos de algunas actividades de lectoescritura realizadas en una clase de 5 años con la pareja pedagógica

curso 2014/15

Escribir no es lo mismoque dibujar .

• Producen grafismosque no son letras perolo parecen: hacenculebrillas.

Etapa indiferenciada

•Pasan de laculebrilla atrazos sueltoscomo palos,bolitas, cruces

• Aparecen lasprimeras letraso pseudoletras

•Generalmenteusanrepetidamentealguna oalgunaspresentes en sunombre.

Etapa diferenciada

Cuantitativa: Adjudican a cada sílaba una letra, con o sincorrespondencia fonética.

Etapa silábica

Cualitativa: a cada sílaba una grafía, que secorresponde con la vocal o la consonante de lamisma.

•Primeras hipótesis sobre la combinatoria alfabética:necesitamos más de una letra para una sílaba, pero nopasa siempre, ni siempre son dos…

• Suele haber confusiones entre letras que corresponden a fonemas con punto o modo de articulación parecidos.

Etapa silábica-alfabética

Partimos siempre de una tarea motivadora para los niños y niñascomo aprender a escribir el nombre de un personaje importante,hacer mensajes para nuestros amigos o plasmar por escrito algoque ya sabemos para que no se nos olvide o para comunicarlo a losdemás.

Utilizamos las TIC como un recurso más para adquirir los aprendizajes.

El trabajo colaborativo permite contrastar las propias hipótesis con las de los demás.

La manipulación de letras móviles permite eljuego, la interacción y la práctica del ensayo yerror.

La asamblea nos posibilita generar ideas entretodos, recordar lo que aprendimos y compartir loque pensamos

Trabajar en rincones permite la atenciónindividualizada que requiere el aprendizaje de lalectoescritura.

Acompañamos al alumnado en su procesohaciendo dictado de lo que quieren escribir yconsiderando los errores como un aspectopositivo.