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CARACTERIZACION DE LOS ASPIRANTES Y ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
EN LOS PERIODOS 2013-A AL 2017-A.
PEREZ CASANOVA JEYSON DAMIAN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERÍA BUCARAMANGA, SANTANDER
2017
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CARACTERIZACION DE LOS ASPIRANTES Y ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
EN LOS PERIODOS 2013-A AL 2017-A.
PEREZ CASANOVA JEYSON DAMIAN
Trabajo de grado de grado presentado como requisito optar al título de Enfermero
DIRECTOR(A) Enf. MSc DELIA MOYA PLATA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFERMERÍA
BUCARAMANGA, SANTANDER
2017
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ACTA DE SUSTENTACIÓN ESCANEADA
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DEDICATORIA
Este proyecto de grado se lo dedico a DIOS primeramente, a mi madre quien es mi motor para salir adelante en mi profesión y al programa de enfermería que me da la oportunidad de hacer este estudio de caracterización de aspirantes y estudiantes del programa.
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AGRADECIMIENTOS
Agradezco a Dios, a mi directora de proyecto, Delia moya plata, a mi asesora metodológica Astrid Natalia Páez quienes me brindaron gran aporte en la realización de esta investigación y me guiaron en cada paso que debía dar para obtener un gran resultado de este estudio y también gran aprendizaje para mi vida profesional.
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION .................................................................................................. 16
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................... 18
1.1 Formulación del problema ...................................................................... 19
JUSTIFICACION................................................................................................... 20
OBJETIVOS ......................................................................................................... 23
3.1 OBJETIVO GENERAL ................................................................................ 23
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS ....................................................................... 23
MARCO REFERENCIAL ...................................................................................... 24
4.1 MARCO CONCEPTUAL ......................................................................... 24
4.2 MARCO TEÓRICO ................................................................................. 25
METODOLOGIA ................................................................................................... 34
4.3 TIPO DE ESTUDIO ................................................................................ 34
4.4 POBLACIÓN Y MUESTRA ..................................................................... 34
4.4.1 Universo ................................................................................................. 34
Programa de enfermería de la universidad de Santander UDES....................... 34
4.4.2 Muestra .................................................................................................. 34
Aspirantes y estudiantes del programa de enfermería entre los periodos de 2013-A al 2017-A. ............................................................................................. 34
4.4.3 Tamaño de muestra ............................................................................... 34
275 aspirantes y 142 estudiantes del programa de enfermería entre los periodos de 2013-A al 2017-A ......................................................................................... 34
4.4.4 Muestreo ................................................................................................ 34
4.4.5 Criterios de selección ............................................................................. 35
4.4.5.1 Criterios de inclusión aspirantes.......................................................... 35
Aspirantes al programa de enfermería en los periodos del 2013-A al 2017-A 35
Aspirantes que hayan realizado la matrícula académica en los periodos del 2013-A al 2017-A y estén registrados en la base de datos del programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES). ......................................... 35
4.4.5.2 Criterios de inclusión estudiantes ........................................................ 35
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Estudiantes del programa de enfermería que pertenezcan a los semestres de primero a decimo. ........................................................................................ 35
Estudiantes del programa de enfermería que participen en la prueba piloto aplicada............................................................................................................. 35
4.4.5.3 Criterios de exclusión aspirantes......................................................... 35
4.4.5.4 Criterios de exclusión estudiantes ....................................................... 35
5.3 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN ..................................................... 35
5.3.1 Procedimiento ........................................................................................ 35
5.3.2 Instrumento ............................................................................................ 36
5.3.3 Entrenamiento y prueba piloto ................................................................ 36
5.3.4 Variables ................................................................................................ 36
5.3.4.1 Variable dependiente o desenlace ...................................................... 36
5.3.4.2 Variables independientes o explicatorias ............................................ 37
5.4 PROCESAMIENTO Y PLAN DE ANÁLISIS ESTADÍSTICO ................... 37
5.5 CONTROL DE SESGOS ........................................................................ 37
5.6 CONSIDERACIONES ÉTICAS ............................................................... 38
6. RESULTADOS ................................................................................................. 39
6.1. ANÁLISIS DE ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES. ......................................................... 39
6.2. Resultados análisis aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander UDES. ......................................................................................... 57
6.3. Análisis de estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES). ........................................................................................... 57
6.4. Resultados estudiantes del programa de enfermería UDES. ...................... 71
7. DISCUSION ...................................................................................................... 74
7.2. Estudiantes del programa de enfermería UDES. ........................................ 75
8. CONCLUSIONES ............................................................................................. 77
9. RECOMENDACIONES ..................................................................................... 78
10. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................... 79
11. ANEXOS ..................................................................................................... 81
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LISTA DE TABLAS
TABLA 1 DISTRIBUCIÓN DEL GÉNERO DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA
SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A .................................. 39
TABLA 2. ESTADO CIVIL DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES
EN LOS PERIODOS 2013-A AL 2017-A. ................................................................ 41
TABLA 3. EDAD DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. ........ 43
TABLA 4. TIPO DE DOCUMENTO CON EL QUE SE PRESENTAN LOS ASPIRANTES AL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. .......................................................... 45
TABLA 5. DEPARTAMENTO DE PROCEDENCIA DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-
A. .................................................................................................................... 47
TABLA 6. CIUDAD DE RESIDENCIA DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE
LA UDES SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS 2013-A AL 2017-A. ........................ 49
TABLA 7. SECTOR DEL COLEGIO DONDE TERMINARON LOS ESTUDIOS DE EDUCACIÓN
MEDIA, LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA UDES SEGÚN LOS PERIODOS
ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A. ................................................................. 52
TABLA 8. ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA QUE MANEJAN OTRO IDIOMA SEGÚN
LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A. ........................................... 54
TABLA 9. DISCAPACIDADES QUE SE PRESENTAN EN LOS ASPIRANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES, SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-
A. .................................................................................................................... 55
TABLA 10. EDAD DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES. ................................................................. 58
TABLA 11. DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES. ..................................... 59
TABLA 12. ESTRATIFICACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 60
TABLA 13. ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)................................................................ 62
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TABLA 14. SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES). ................................... 63
TABLA 15. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE
SANTANDER (UDES) QUE TRABAJAN. ................................................................. 64
TABLA 16. FORMA DE PAGO DEL SEMESTRE UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES). ............. 66
TABLA 17. TOTAL DE ELECTIVAS CURSADAS POR LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 67
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LISTA DE GRAFICAS
GRAFICA 1. DISTRIBUCIÓN DEL GÉNERO DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A .............. 39
GRAFICA 2. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES POR GÉNERO. ................. 40
GRAFICA 3. ESTADO CIVIL DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UDES EN LOS PERIODOS 2013-A AL 2017-A. ...................................................... 42
GRAFICA 4. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL ESTADO CIVIL DE LOS ASPIRANTES AL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. .......................................................... 42
GRAFICA 5. PROMEDIO DE EDAD DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE
LA UDES EN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A. ........................ 44
GRAFICA 6. NÚMERO DE ASPIRANTES MENORES DE EDAD Y CON LA MAYORÍA DE EDAD
SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A. ................................. 44
GRAFICA 7. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA QUE NO TIENEN LA MAYORÍA DE EDAD............................................... 45
GRAFICA 8. TIPO DE DOCUMENTO QUE PRESENTAN LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 46
GRAFICA 9. TIPO DE DOCUMENTO QUE PRESENTAN LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 47
GRAFICA 10. DEPARTAMENTO DE PROCEDENCIA DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES SEGÚN LOS PERIODOS
ACADÉMICOS DEL 2013-A AL 2017-A. ................................................................. 48
GRAFICA 11. NÚMERO DE ASPIRANTES POR CADA UNO DE LOS DEPARTAMENTOS DE
PROCEDENCIA MÁS ALEDAÑOS DE LA REGIÓN. ...................................................... 49
GRAFICA 12. CIUDAD DE RESIDENCIA DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA
DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL
(2013-A AL 2015-A). ......................................................................................... 50
file:///C:/Users/usuario/Desktop/ULTIMO/Trabajo%20de%20Grado%20Completo%20Enfermería%20jeyson%20damian%20perez.docx%23_Toc484692362file:///C:/Users/usuario/Desktop/ULTIMO/Trabajo%20de%20Grado%20Completo%20Enfermería%20jeyson%20damian%20perez.docx%23_Toc484692362
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GRAFICA 13. CIUDAD DE RESIDENCIA DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA
DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL
(2015-B, AL 2017-A). ........................................................................................ 51
GRAFICA 14. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA CIUDAD DE RESIDENCIA DE LOS
ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER
(UDES). .......................................................................................................... 52
GRAFICA 15. SECTOR DEL COLEGIO DEL CUAL EGRESARON LOS ASPIRANTES AL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA SEGÚN LOS PERIODOS ACADÉMICOS DEL 2013-A AL
2017-A. ........................................................................................................... 53
GRAFICA 16. DESCRIPCIÓN PORCENTUAL DEL TOTAL DE ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA SEGÚN EL SECTOR DEL COLEGIO DONDE CULMINO SUS ESTUDIOS DE
EDUCACIÓN MEDIA. ........................................................................................... 54
GRAFICA 17. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA QUE MANEJAN OTRO IDIOMA. ........................................................... 55
GRAFICA 18. DISCAPACIDADES QUE SE PRESENTAN EN LOS ASPIRANTES AL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 56
GRAFICA 19. ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES QUE PRESENTAN
ALGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD. .......................................................................... 56
GRAFICA 20. DISTRIBUCIÓN POR EDADES DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES). ................................... 58
GRAFICA 21. DISTRIBUCIÓN POR GÉNERO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES. ..................................... 60
GRAFICA 22. ESTRATIFICACIÓN PORCENTUAL DEL NIVEL SOCIOECONÓMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................ 61
GRAFICA 23. ESTADO CIVIL DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)................................................................ 63
GRAFICA 24. SISTEMA DE SEGURIDAD SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES). ................................... 64
GRAFICA 25. ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE
SANTANDER (UDES) QUE TRABAJAN. ................................................................. 65
file:///C:/Users/usuario/Desktop/ULTIMO/Trabajo%20de%20Grado%20Completo%20Enfermería%20jeyson%20damian%20perez.docx%23_Toc484692375file:///C:/Users/usuario/Desktop/ULTIMO/Trabajo%20de%20Grado%20Completo%20Enfermería%20jeyson%20damian%20perez.docx%23_Toc484692375file:///C:/Users/usuario/Desktop/ULTIMO/Trabajo%20de%20Grado%20Completo%20Enfermería%20jeyson%20damian%20perez.docx%23_Toc484692375
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GRAFICA 26. FORMA DE PAGO DEL SEMESTRE UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL
PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) .............. 66
GRAFICA 27. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LAS ELECTIVAS CURSADAS POR LOS
ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................ 67
GRAFICA 28. NIVELES DE INGLÉS CURSADOS POR LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA (UDES). ...................................................................................... 68
GRAFICA 29. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS NIVELES DE INFORMÁTICA CURSADOS
POR LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA UDES. ........................... 69
GRAFICA 30. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LOS NIVELES DE BIENESTAR UNIVERSITARIO
CURSADOS POR LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. .. 70
GRAFICA 31. DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DEL ESTADO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DEL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA UDES. .................................................... 71
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LISTA DE ANEXOS
ANEXO 1. CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ..................................... 81 ANEXO 2. INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN - MERCADEO
INSTITUCIONAL ................................................................................................. 82 ANEXO 3. FORMATO DE CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA DE
ENFERMERÍA DE LA UDES. ................................................................................ 83
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RESUMEN
Título: caracterización de los aspirantes y estudiantes del programa de enfermería
de la universidad de Santander UDES en los periodos 2013-a al 2017-a.
Autores: Pérez casanova Jeyson Damián Palabras clave: Perfil, Ingreso, Enfermería, Caracterización.
Descripción Las (IES) se direccionan a cumplir y superar los planes Del ministerio de educación
y Del gobierno en los procesos y desarrollo de reformas educativas, trabajando el
interés del crecimiento cuantitativo de los programas y facultades educativas. El
Objetivo de este estudio fue Determinar las características de los aspirantes y
estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander UDES en
los periodos 2013-A al 2017-A.
Este es un estudio de abordaje cuantitativo, de tipo descriptivo de corte transversal,
la población de estudio fueron Aspirantes y estudiantes del programa de enfermería
con un tamaño de Muestra: Total de 275 aspirantes y 142 estudiantes. Los
resultados del estudio deducen que el género femenino de los aspirantes
corresponde al 82% y el 18% al género masculino, el 94% son solteros, el 4% son
casados y el 2% en unión libre, el 69% de los aspirantes son mayores de 18 años y
el 31% no tienen la mayoría de edad, el promedio general de edad se encuentra en
20,1 años; En los estudiantes el género femenino es el 79% y el género masculino
el 21%, el 43% se encuentran en edades entre 20 a 25 años, el 79% son de estratos
socioeconómicos 1 - 3, y 21% de 4 - 6; el 88% son solteros, un 8% en unión libre y
un 4% casados, Un 27% trabaja.
Este estudio coincide con los resultados de Maya G. J. donde la relación
sociodemográfica es de gran relevancia, así como el estudio de M. Gonzales, A.
Lara y J. Pineda en el perfil del ingreso de enfermería en ciudades de México,
también Cruz D. y Valiente M., en su estudio características del estudiantes de
enfermería guarda gran relación con los resultados obtenidos en el programa de
enfermería UDES.
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ABSTRACT
Title: Characterization of applicants and students of nursing program at the
University of Santander UDES in the periods 2013-a 2017-a.
authors: Damián Pérez casanova Jeyson Keywords: Profile, Join, Nursing, Characterization.
Description The (HEI) are addressed to meet and exceed the plans of the Ministry of Education
and the government in the development process and educational reforms, working
interest quantitative growth of educational programs and faculties. The objective of
this study was to determine the characteristics of applicants and students of nursing
program at the University of Santander UDES in the periods 2013-A and 2017-A.
This is a quantitative study, descriptive cross-sectional study population were
Aspirants and students of nursing program with a sample size: Total of 275
applicants and 142 students. The study results conclude that the female gender of
applicants corresponds to 82% and 18% male, 94% are single, 4% are married and
2% cohabiting, 69% of applicants are over 18 and 31% do not have the majority, the
overall average age is 20.1 years In students the female gender is 79% and male
21%, 43% are aged between 20 to 25 years, 79% are socioeconomic strata 1 to 3,
and 21% of 4 to 6; 88% are single, 8% cohabiting and 4% married, 27% work.
This study agrees with the results of GJ Maya where the socio-demographic relationship is of great importance as well as the study of M. Gonzales, A. J. Pineda Lara and income profile of nursing in Mexico City, also Cruz D. y Valiente M., in his study characteristics of nursing students strongly related to the results of the nursing program UDES.
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INTRODUCCION
En la actualidad las instituciones de educación superior (IES) se direccionan a
cumplir y superar los planes del ministerio de educación y del gobierno en cuanto a
los procesos y desarrollo de reformas educativas, donde se trabaja el interés del
crecimiento cuantitativo de los programas y facultades educativas y la calidad como
criterio principal. La introducción de políticas que ayuden en la satisfacción de las
nuevas demandas y necesidades sociales.
Esto implica tener presentes los requerimientos profesionales de los diferentes
sectores sociales y características de los estudiantes, donde juega un papel
fundamental el perfil de los aspirantes y estudiantes el cual se considera como base
para el transcurso exitoso de su carrera universitaria. Se supone que las IES
manejan instrumentos que permiten conocer las características de los estudiantes
de nuevo ingreso; pero se ponen en práctica muy raramente.
En la universidad de Santander (UDES) se maneja el formato de admisión de los
aspirantes dirigido a cada una de las facultades, instrumento que impulsa a la
realización de este estudio y que nos facilita los datos fundamentales para la
caracterización sociodemográfica de cada uno de los aspirantes, teniendo en
cuenta que en procesos anteriores no se tomaba tanta importancia en la descripción
de todos los datos por parte de los aspirantes, en este momento podemos demostrar
a la universidad y al programa de enfermería que el acoplo y adquisición de todos
los datos de los aspirantes es un proceso importante para el manejo de temas y/o
problemáticas de interés para el programa de enfermería y la universidad de
Santander (UDES).
El programa de enfermería cuenta con un instrumento que en este momento se
maneja como prueba piloto, realizado por la enfermera Magister en salud pública y
docente del programa de enfermería Delia Moya Plata, el cual se aplica a los
estudiantes que cursan desde el primer semestre hasta los estudiantes del
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programa de decimo semestre, instrumento importante para la obtención de datos
y características con mayor fundamento sociodemográfico y para el análisis del
estado académico de los estudiantes en cuanto a su línea semestral y el
cumplimiento con áreas que exige la universidad como: niveles de inglés, niveles
de informática y niveles de bienestar universitario; áreas que se manejan y se
consideran importantes para la formación integral y completa de profesionales de
enfermería que se pueden desarrollar en diferentes áreas con competencias
profesionales de gran nivel.
En este estudio queremos hacer énfasis en características poco manejadas por los
programas y facultades del área de la salud en el país, teniendo como principal
objeto el programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES), programa
reconocido regional, nacional e internacionalmente por su labor y su gran objetivo
el cual es la educación y acreditación de alta calidad, cada día más cerca de lograr
este gran propósito la directora del programa y el cuerpo docente trabajan con gran
esfuerzo para que los estudiantes del programa de enfermería de la (UDES)
adquieran su educación y profesionalismo de alta calidad ya que muy pocas
universidades en este país gozan de esta virtud.
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El sistema educativo universitario se ha enfrentado a varios retos en los últimos
años, lo cual ha implicado implementar políticas y normas de admisión del aspirante
que permitan seleccionar a estudiantes quienes cumplan con el perfil de ingreso, de
manera que, se establezca con anterioridad, aspectos específicos del perfil de los
aspirantes al programa de enfermería, diagnostico que permitirá aplicar estrategias
encaminadas a lograr una adaptación al proceso de ingreso para los estudiantes de
recién ingreso para asegurar su permanencia, un buen nivel académico, en el
transcurso de sus estudios hasta terminar su carrera, evitando la condicionalidad
y/o la deserción.
La Universidad, y el Programa de Enfermería, han venido trabajando de manera
conjunta en el diseño e implementación de unas bases de datos lo más consistentes
posibles de manera que se pueda contar con la información más relevante, con
datos que permiten realizar una caracterización sociodemográfica sobre los
aspirantes.
Esta información es recogida por La Universidad y El programa de enfermería en el
momento de la solicitud de ingreso y está contemplada como componente de
obligatorio cumplimiento dentro del proceso de admisión y matricula. Y contando
con este valioso insumo, permite realizar el estudio de caracterización de los
aspirantes y futuros estudiantes del programa de Enfermería.
Los requisitos de ingreso para el Nivel Superior son: haber concluido la educación
Media y recibir la prueba de Orientación y Medición Académica. Al analizar los
requisitos planteados por el ministerio de educación superior ciencia y tecnología,
está claro que el mismo no recoge informaciones sobre el perfil de la población que
ingresa a las instituciones de educación superior.
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Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la
Cultura UNESCO: Las instituciones de educación superior, a la hora de determinar
las prioridades en sus programas y estructuras estas deben procurar ante todo,
sistemas de acceso en beneficio de todas las personas que tengan las capacidades
y motivaciones necesarias. (1998), sin que algunas de las variables contempladas
dentro del perfil de los aspirantes, sea un impedimento para lograr entrar a formarse
como profesional.
Teniendo en cuenta que las características de la población de aspirantes al
programa de enfermería determinan variables específicas para identificar qué tipo
de apoyo requieren cada uno de sus integrantes; siendo este aspecto el objetivo
principal de esta investigación.
1.1 Formulación del problema
¿Cuáles son las características sociodemográficas de los aspirantes y estudiantes
del Programa de Enfermería de la Universidad de Santander (UDES) Bucaramanga
durante los periodos 2013-A al 2017-A?
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JUSTIFICACION La presente investigación, sobre la caracterización del perfil sociodemográfico de
los aspirantes y estudiantes del programa de enfermería de la universidad de
Santander, contribuye al diseño, identificación y aplicación de herramientas
metodológicas de apoyo que favorezcan el proceso de adaptación a la vida
universitaria al estudiante de recién ingreso y de manera que garantice un ambiente
tranquilo, seguro para que el estudiante permanezca hasta la terminación de su
carrera en el programa y en la institución; haciendo uso de todos los programas de
bienestar que ofrece la Universidad para los aspirantes y estudiantes.
Se considera importante; se ha realizado una revisión documental utilizando las
diferentes bases bibliográficas: ebsco, ebsco remoto, lilacs, Hinary, Redalyc,
doyma, scielo, uptodate, Icontec, sciverse, Evidenciando que existen algunos
estudios relacionados con la identificación del perfil de los aspirantes y estudiantes
de los programas de enfermería en universidades públicas y privadas en Colombia
y otros países, sin embargo, en la universidad de Santander se cuenta actualmente
con las bases de datos que contienen la información de los aspirantes, y en esta
investigación se realizara la caracterización sociodemográfica, con el fin de priorizar
y analizar cuáles son las variables de mayor relevancia y que determinan el perfil
de los aspirantes y estudiantes, que a su vez por su misma particularidad requieren
de intervenciones de manera que se logre la permanencia de los estudiantes desde
su ingreso hasta la terminación de la carrera en el programa de enfermería.
La búsqueda bibliográfica se continuó teniendo en cuenta factores tales como:
1 - Científico, marca el punto de partida para el levantamiento de información
diagnóstica en la realización de estudios posteriores acerca de las principales
características que presentan los estudiantes de la universidad de Santander
(UDES).
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2 - A nivel institucional, la información obtenida en este estudio, ayudará en el
proceso de redefinición de las normas establecidas para orientar y evaluar a los
estudiantes, ya que, en la universidad existen fuentes de bases de datos que han
venido mejorando en el nivel de información consignada referente a las
características sociodemográficas de los aspirantes al programa de enfermería.
3 - En cuanto a lo social, permite tener un amplio conocimiento de las características
de los ciudadanos, y a futuro planear intervenciones que contribuyan a la formación
integral de los futuros profesionales.
4 - Con relación a los docentes y estudiantes, contribuirá a fortalecer el vínculo y un
mejor aprovechamiento de las herramientas de enseñanza aprendizaje, de la
experiencia y el conocimiento que cada uno de los profesionales docentes posee
en sus áreas disciplinarias y metodológicas.
5 - En el aspecto profesional, permitirá a los docentes puntualizar en algunos
aspectos personales, particulares de los estudiantes, de manera que se establezcan
espacios de dialogo, asesorías permanentes, planeación, diseño y elaboración de
proyectos basados en problemas de salud que afectan al individuo, familia y
comunidad.
6- en cuanto a la variable: trabaja; cuantas horas; permite identificar situaciones
especiales de algunos estudiantes que deben trabajar para subsidiar sus gastos
educativos; con el riesgo de que se presente un bajo rendimiento académico, estado
de condicionalidad y riesgo de deserción por las dificultades a que este proceso
conlleva.
En fin, los resultados obtenidos servirán para que el programa de enfermería y la
Universidad de Santander (UDES) puedan desarrollar procesos académicos
teniendo en cuenta el perfil sociodemográfico y académico con que ingresan los
aspirantes y estudiantes del programa de enfermería; así se evitara que estos
interfieran en resultados académicos desfavorables que afecten las expectativas de
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la familia, del estudiante, las finanzas y el nivel de credibilidad con que cuenta el
programa de enfermería.
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OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
Identificar las características sociodemográficas de los aspirantes y
estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander
(UDES) en los periodos 2013-A al 2017-A.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
Revisar sistemáticamente bibliografías que nos permitan identificar a nivel
general cual es el perfil del aspirante a programas de enfermería, y poder
analizarlos obteniendo conclusiones que aporten al proceso de
investigación del tema.
Determinar el nivel sociodemográfico de los aspirantes y estudiantes del
programa de enfermería de la UDES.
Observar el estado académico de los estudiantes del programa de
enfermería de la UDES
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MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO CONCEPTUAL INGRESO
La aspiración inicial de una carrera desde la universidad, es allegarse de aspirantes
que cumplan cabalmente un perfil ideal, proceso que comienza con la definición del
tipo de persona y profesional que se pretende formar, abarcando no solo los
conocimientos científicos con los que debe partir, sino también las aptitudes,
habilidades y valores con los que debe contar, ya que serán los ejes para formar un
buen ciudadano primero y luego un profesional competente.
Se alude al perfil de ingreso como la descripción conceptual de las características
deseables en el alumno de nuevo ingreso en términos de conocimientos,
habilidades y actitudes favorables para cursar la carrera.
Este se define como la Indicación descriptiva de las condiciones o los requisitos
formales para ingresar a una carrera. Estas condiciones pueden estar referidas a
un nivel de capacitación previo (“operadores de maquinaria forestal”) un nivel de
formación determinado (“enfermeros profesionales”, “bachillerato de cualquier
orientación”) u otras condiciones (“mayor de 18 años”).
ENFERMERÍA
La enfermería abarca la atención autónoma y en colaboración dispensada a
personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o no, y en
todas circunstancias. Comprende la promoción de la salud, la prevención de
enfermedades y la atención dispensada a enfermos, discapacitados y personas en
situación terminal.
PERFIL
La definición de las áreas de información, formación y sensibilización, que se
pretenden desde el punto de vista formal. Dicho en otras palabras, representa los
-
rasgos, las particularidades, los conocimientos y las expectativas que califican a un
sujeto para recibir una credencial.
CARACTERIZACION
Determinación de los atributos peculiares de alguien o de algo, de modo que
claramente se distinga de los demás". Puede referirse a personajes, tipografías,
páginas web, empresas, productos, entre otros.
4.2 MARCO TEÓRICO
La carrera de enfermería ha tenido un repunte importante en las últimas décadas
gracias a la conjunción de varios factores, entre los que se destacan: a) la
construcción de un marco teórico - conceptual que ha permitido esclarecer su
quehacer y diferenciarlo de otras profesiones cercanas con las que mantenía
subordinación y una dependencia simbiótica; b) el proceso de profesionalización
que ha llevado a homogenizar la plataforma de formación de los (as) enfermeros
(as) pasando de nivel técnico a nivel superior universitario; c) la exigencia
contractual de egresados universitarios en las principales instituciones de salud del
país; d) proceso de certificación de las instituciones de salud; e) la exigencia de
certificación de los propios profesionales de enfermería, estos como los más
destacados dentro de los factores que influyen para que el profesional de enfermería
este actualmente mejor posicionado a nivel social. (M. S. González-Velázquez,
2011)
El estudio del perfil socioeconómico del estudiante, es una experiencia que involucra
el análisis de las características del estudiantado. Cuando se aborda, desde el punto
de vista académico, la problemática inmersa en la identificación del perfil
socioeconómico, es preciso comprender que la “vida universitaria” es uno de los
espacios que ofrece mayor variedad y riqueza en personajes, antecedentes,
aspiraciones, desempeños y logros, preguntas y respuestas Las universidades
colombianas han venido adelantando iniciativas y proyectos sobre caracterización
-
estudiantil, pero éste no es un proceso fácil, ya que requiere el compromiso
institucional y la asignación de recursos específicos para la realización de estudios
detallados que permitan conocer a fondo las características inherentes a la
población estudiantil.
En los últimos años se han concretado por parte de algunas instituciones esfuerzos
para determinar el perfil de sus estudiantes, y algunas han incorporado sus logros
a su sistema interno de información, permitiéndoles tener con un carácter
permanente, una información pertinente sobre su población estudiantil.
El conocimiento que tenga una institución de educación sobre la población – destino
de los servicios educativos, es un factor preponderante en el desarrollo de las
políticas que a su vez garanticen acciones concretas que se encuentren acordes
con el tipo de estudiantes que hacen parte de cada programa de formación
académica. “El reto para la educación superior es el de hacer educación masiva con
calidad; esto significa tener conocimiento a fondo de los destinatarios sobre los
cuales se definirán políticas y se trazarán planes: los estudiantes” (ALVAREZ,
1996).
Cuando se realizan estudios de caracterización de estudiantes universitarios, se
aborda dicha caracterización tomando en cuenta diferentes dimensiones que
forman parte de la vida del universitario, es decir, aspectos que en conjunto afectan
y determinan el perfil del estudiante. Estos aspectos interactúan de tal manera que
la confluencia de ellos permite obtener una caracterización adecuada y coherente
con la población objeto de estudio.
Se distinguen los siguientes estudios: en la investigación realizada por la
Universidad EAFIT titulada “Perfil Socioeconómico del estudiantado de EAFIT” se
-
señala que los factores sociodemográficos y económicos marcan la vida de los
individuos y, al mismo tiempo, generan características comunes a grupos sociales
y de esta manera, es factible reconocer la identidad de una comunidad específica.
(A. Jaramillo, 2001)
En el marco de la investigación que sobre el perfil del estudiante universitario
realizaron Américo y Lida Calero, se identificaron 10 aspectos básicos que
agrupaban a la población estudiantil, denominados “dominios de la vida del
estudiante” y que se mencionan a continuación: 1. Demográfico, 2.
Socioeconómico, 3. Cultural, 4. Académico, 5. Cognoscitivo, 6. Socio afectivo, 7.
Ético – Moral, 8. Político y gremial, 9. Salud y 10. Uso del tiempo libre. (Calero,
1989)
En el año 1996, los profesores Álvarez y García a partir de la investigación titulada
“Factores que predicen el rendimiento universitario” 8, realizan una caracterización
de los estudiantes de la Universidad de Nariño, en el cual se agrupan elementos
propios del estudiantado de la siguiente forma: a. Variables demográficas, b.
Variables que informan sobre las condiciones de vida y situación socioeconómica
del estudiante, c. Variables que informan sobre la actitud hacia la profesión y la
Universidad, d. Variables que informan sobre el uso del tiempo libre y e.
Antecedentes escolares. (Garcia, 1996)
La Pontificia Universidad Javeriana – Cali, en su estudio titulado: “Voces y Rostros
de Jóvenes Javerianos”9 (estudio de tipo exploratorio, a través del método de
triangulación metodológica integrando la perspectiva cualitativa (grupos focales y
entrevista semi estructurada) y la perspectiva cuantitativa (encuesta), retoma los
dominios descritos por Calero y Calero, llevando a cabo algunas modificaciones
conceptuales que estuvieran acordes con los objetivos propuestos en el estudio. En
-
este sentido, los dominios quedaron delimitados de la siguiente manera: 1.
Sociodemográfico y cultural, 2. Académico y Cognoscitivo, 3. Socio afectivo y
Sexual, 4. Ético, Moral y Religioso, 5. Participativo y Gremial, 6. Político e
Ideológico, 7. Salud – Uso del Tiempo Libre y 8. Deportivo. (Universitario, cali 2000)
En el contexto mundial se presentan “grandes transformaciones que afectan
directamente a la sociedad colombiana y, por ende, al sistema educativo”. Algunos
de estos escenarios se mencionan a continuación: 1. La revolución científica y
tecnológica, originando la sociedad de la información y el conocimiento. 2. La
reestructuración de los aparatos productivos por el uso intensivo de las nuevas
tecnologías (microelectrónica, informática, biotecnología, nuevos materiales, entre
otras). 3. La revolución en las comunicaciones y la información, que han disminuido
distancias y tiempos. 4. La transición demográfica, principalmente en países
europeos. 5. La globalización que ha incidido en las relaciones internacionales,
dando origen a la internacionalización de la justicia, de la economía, etc.; y a un
nuevo mercado que es el del conocimiento y la información. (Ascun, 2002)
De acuerdo a investigaciones sobre el perfil de los estudiantes en México lo que se
intenta es delinear las características principales de los aspirantes. Los perfiles se
construyen con el ánimo de conocer la población con la que se trabaja y por lo tanto
se intenta dar una respuesta a la pregunta quienes son nuestros estudiantes.
(Ducoing, 2005).
La modalidad que delimitan su población a una carrera, tal es el caso de Herrera
nieto y otros (1999), a quienes les intereso indagar en los conocimientos que
adquirieron en el bachillerato los estudiantes de nuevo ingreso en licenciatura de
cirugía dental de la UNAM.
-
Vázquez y rodríguez (2003), por su parte presentaron el perfil de nuevo ingreso de
los alumnos de pedagogía de la universidad intercontinental. De manera particular
les intereso conocer las expectativas académicas y laborales de los estudiantes.
En países como Canadá y dahallas (2002) llevaron a cabo un estudio sobre el perfil
demográfico y socioeconómico de los estudiantes de medicina en el primer año de
sus estudios con el objetivo de identificar sus fortalezas ante el resto de las carreras,
donde se obtuvo respuesta de 981 (80,2%) de los estudiantes de medicina de primer
año 1223. Había un número similar de estudiantes de sexo femenino (51,1%
mujeres) de sexo masculino y el 65% de 20 a 24 años Aunque hubo más personas
de minorías visibles en la escuela de medicina que en la población de Canadá.
(licensors, 2002).
En esta investigación también citamos a la Rev. Gaucha Enferm. vol.36 no.1 Porto
Alegre donde se estudió el perfil sociodemográfico y académico de los estudiantes
de enfermería de cuatro instituciones brasileñas, llevado a cabo por: Susan Bublitz,
Laura de Azevedo Guido, Raquel Soares Kirchhoff, Eliane Neves Tatsch, Luis Felipe
Díaz López, el objetivo de este estudio fue describir las Características
demográficas y Académicas de los Estudiantes de enfermería de cuatro
Instituciones de Educación Superior de Brasil, fue un estudio transversal,
prospectivo.
Los Datos se recogieron Entre abril de 2011 Y marzo de 2012, las Naciones Unidas
Mediante Formulario de las características sociodemográficas Y Académicas de los
Estudiantes. Incluía a los Estudiantes matriculados en Programa de enfermería, con
Edades Superiores a los 18 años. 705 Estudiantes participaron, la mayoría mujeres,
solteros, sin hijos, Que Residen con su familia y no hacen deporte. La mayoría no
participa en el Grupo de Investigación, no recibe becas Académicas, están sin
-
empleo, están satisfechos con el Curso y no están pensando en abandonarlo, La
investigación consta de 705 estudiantes de enfermería, lo que representó el 87,9%
de la población estudiada.
La representatividad de los estudiantes de enfermería de instituciones privadas fue
del 51,6%, y de las instituciones públicas fue de 48,4%. Aunque el estudio se realizó
en tres instituciones públicas y una institución privada, los porcentajes fueron
similares para ambas instituciones.
En cuanto a las características sociodemográficas de los estudiantes de enfermería,
se muestra la prevalencia de sexo femenino (84,5%), en el rango de edad entre 20
y 24 años (50%), sola (76,9%) y sin hijos (83,1%). De los estudiantes de enfermería
con los niños, la mayoría tenían un hijo (58,8%). En cuanto a la vivienda, el 76,4%
vivían con sus familias. (Bublitz S., 2011-2012).
Por otra parte se cita a Aída Cortés Flores y Joaquina Palomar Lever, quienes
realizaron su investigación sobre “El proceso de admisión como predictor del
rendimiento académico en la educación superior”-- El objetivo de esta investigación
fue conocer la validez predictiva del proceso de admisión en el rendimiento
académico, en el primer año de la licenciatura en una universidad privada de la
Ciudad de México. Se consideraron como variables predictores del rendimiento las
calificaciones en el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (EXANI
II), el promedio general de preparatoria y el puntaje obtenido en el cuestionario
sobre problemas sociales (DIT).
Participaron 240 alumnos de ambos sexos, inscritos en la carrera de Psicología,
que tenían en promedio 20 años. Los resultados permitieron observar que las
-
calificaciones más altas que se obtuvieron en el EXANI-II fueron en las áreas de
razonamiento verbal y numérico, y después en el área de español. Asimismo, se
encontró que el puntaje en el EXANIII, el promedio de bachillerato y el desarrollo
moral permitieron predecir el rendimiento académico en el primer año de la carrera.
Del área de conocimientos, español obtuvo el promedio más alto y ciencias
naturales el más bajo, aunque con una diferencia muy pequeña con respecto al
promedio de ciencias sociales y humanidades.
Cabe mencionar que los estudiantes obtienen puntuaciones más altas en
razonamiento verbal y matemático (x = 5.84) en comparación con el área de
conocimientos (x = 5.37). (Cortés A., 2007).
Actualmente en Colombia el interés por conocer como es el perfil de ingreso de los
aspirantes al programa de enfermería está deteriorado por consiguiente no se
encuentran publicaciones de artículos investigativos sobre este tema en nuestro
país y este sería un tema de gran importancia para las instituciones y el área de la
salud y la investigación porque estos aspirantes son quienes llegan a ocupar
grandes cargos en instituciones debido a esto nombraremos las cualidades y demás
características que buscan las universidades en los nuevos estudiantes de los
programas de enfermería
En la (UIS) UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER, el Aspirante debe tener
y desarrollar las siguientes cualidades como parte importante de su perfil:
Objetividad e imparcialidad - Sensibilidad social - Buenas relaciones interpersonales
- Autoconfianza - Honestidad - Receptividad - Adaptabilidad - Capacidad de
autocontrol en situaciones difíciles - Deseo de superación y actualización
permanente - No tener limitaciones físicas ni mentales que le impidan realizar las
-
actividades con agilidad y precisión. - Pueden optar por esta carrera tanto hombres
como mujeres. (UIS, 2016)
En la Universidad de la Sabana el aspirante debe cumplir los siguientes criterios:
• Profesional de Enfermería - Interés por la investigación disciplinar - Manejo de
la competencia de lectura en inglés y de las herramienta de office, correo
electrónico, redes sociales, Skype- Manejo de la información, análisis y síntesis en
la comunicación verbal y escrita - Caracterizarse por su calidad humana, principios
éticos y capacidad de control ante situaciones adversas - Capacidad para proyectar
su vida y futuro profesional. (Sabana, 2016)
En la universidad javeriana el aspirante debe demostrar:
Interés por la carrera – Recursividad - Capacidad para relacionarse con otros -
Sensibilidad social - Capacidad para manejar situaciones - Disponibilidad de tiempo
para cursar la carrera - Un rendimiento medio general en la educación secundaria -
Un rendimiento medio general en la prueba de estado ICFES, con especial énfasis
en las áreas de Biología y Lenguaje.
En la (UCC) UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA: El profesional de
Enfermería de esta Institución se forma con referentes teóricos, epistemológicos,
disciplinares y profesionales para proveer cuidados de calidad a la persona, a su
familia y a grupos de la comunidad, con criterios éticos, respeto a la dignidad
humana, con abogacía por los derechos de la persona, con responsabilidad civil y
profesional, con autonomía, y vocación de servicio, mediante el desempeño
profesional independiente, interdependiente e institucional.
-
En este orden de ideas, el Programa de formación prepara a los profesionales de
Enfermería para desempeñarse en las áreas de asistencia, de cuidado comunitario,
de gestión del cuidado de enfermería, de educación y de investigación, mediante el
afianzamiento de conocimientos de las ciencias biológicas, sociales
complementarias, disciplinares y científico técnicas que le permiten formar criterios
y argumentación para tomar decisiones profesionales.
-
METODOLOGIA
4.3 TIPO DE ESTUDIO
Estudio de corte transversal de tipo descriptivo: estudio estadístico y demográfico,
que mide a la vez a los aspirantes y estudiantes del programa de enfermería durante
los periodos académicos del 2013-A al 2017-A.
4.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
Aspirantes y estudiantes del programa de enfermería durante los periodos
académicos de 2013-A, 2013-B, 2014-A, 2014-B, 2015-A, 2015-B, 2016-A, 2016-
B, 2017-A
4.4.1 Universo
Programa de enfermería de la universidad de Santander UDES
4.4.2 Muestra
Aspirantes y estudiantes del programa de enfermería entre los periodos de
2013-A al 2017-A.
4.4.3 Tamaño de muestra
275 aspirantes y 142 estudiantes del programa de enfermería entre los
periodos de 2013-A al 2017-A
4.4.4 Muestreo
No se hizo un muestreo con los aspirantes al programa de enfermería ya que
se tomó de la base de datos de la universidad y del programa en general, en los
estudiantes se realizó un muestreo por conveniencia donde se tomaron los
-
datos de los estudiantes que llenaron el formato de caracterización
sociodemográfica.
4.4.5 Criterios de selección
4.4.5.1 Criterios de inclusión aspirantes
Aspirantes al programa de enfermería en los periodos del 2013-A al 2017-A
Aspirantes que hayan realizado la matrícula académica en los periodos del
2013-A al 2017-A y estén registrados en la base de datos del programa de
enfermería de la universidad de Santander (UDES).
4.4.5.2 Criterios de inclusión estudiantes
Estudiantes del programa de enfermería que pertenezcan a los semestres
de primero a decimo.
Estudiantes del programa de enfermería que participen en la prueba piloto
aplicada.
4.4.5.3 Criterios de exclusión aspirantes
Aspirantes al programa de enfermería en los periodos del 2013-A al
2017-A cuyos datos no estén completos en las bases de datos de la
universidad.
Estudiantes que no participaron en la prueba piloto aplicada.
4.4.5.4 Criterios de exclusión estudiantes
Estudiantes que no participaron en la prueba piloto aplicada.
5.3 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
5.3.1 Procedimiento
-
Se realizó una búsqueda de base de datos de la universidad en bases bibliográficas
como: ebsco, ebsco remoto, lilacs, Hinary, Redalyc, doyma, scielo, uptodate,
Icontec, sciverse, donde encontramos las investigaciones realizadas en el país y en
el mundo, en el cual se evidencio que se investiga y se enfoca muy poco sobre la
enfermería, sus estudiantes y profesionales; después de la revisión bibliográfica de
estas investigaciones, se recopilaron las bases de datos en el programa de
enfermería y en mercadeo institucional, para la obtención de los datos y el acoplo
de estos, ya que se encontraron muchos datos incompletos, se trataron según las
variables prescritas y se aseguró junto a la directora de proyecto que los datos
fueran confiables y así poder graficar y dar inicio a la obtención de resultado y el
análisis de estos y poder realizar eficazmente el objetivo general de esta
investigación.
5.3.2 Instrumento
Base de datos de aspirantes del programa de enfermería, base de datos de
aspirantes al programa de enfermería de mercadeo institucional de la universidad
de Santander UDES y el instrumento de caracterización sociodemográfica creado
por la Enfermera Magister en Salud Familiar del Programa de enfermería UDES.
Delia Moya Plata en 2013 Bucaramanga, Colombia.
5.3.3 Entrenamiento y prueba piloto
Como entrenamiento se tomó la base de datos de aspirantes del programa de
enfermería y el instrumento de caracterización sociodemográfica mediante el cual
se realizó la prueba piloto con los estudiantes del programa de enfermería.
5.3.4 Variables
5.3.4.1 Variable dependiente o desenlace
Trabaja
Electivas cursadas
-
Niveles de inglés cursados
Niveles de informática cursados
Niveles de bienestar universitario cursados
Estado académico
5.3.4.2 Variables independientes o explicatorias
Estrato socioeconómico
Seguridad social
Forma de pago de la universidad
Genero
Estado civil
Periodo académico
Lugar de procedencia
Edad
Ciudad de residencia
Tipo de documento
Sector del colegio en que se graduó
5.4 PROCESAMIENTO Y PLAN DE ANÁLISIS ESTADÍSTICO
El plan de análisis se basó en el manejo y redacción de los datos que encontramos
en las bases de datos, mediante tablas y graficas en la herramienta de Excel, donde
se obtuvieron los resultados de cada una de las variables y sus correspondientes
valores para así realizar el análisis de estas y dar un resultado final acorde a lo
planificado en los objetivos específicos de este estudio.
5.5 CONTROL DE SESGOS
-
Para evitar el sesgo de información se utilizaron los instrumentos de bases de datos
de la universidad y del programa, así como el instrumento de caracterización de los
estudiantes del programa de enfermería ya que estos están previamente validados;
se realizó un muestreo general de los aspirantes y de los estudiantes, para evitar
un sesgo de selección.
5.6 CONSIDERACIONES ÉTICAS
En esta investigación se tienen en cuenta las pautas y normas éticas de
investigación establecidas nacional e internacionalmente, mediante la resolución
8430 de 1993 “por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y
administrativas para la investigación en salud” respetando y protegiendo los
derechos y el bienestar del ser humano.
Esta es una investigación que se cataloga “sin riesgo”, en la cual empleamos
técnicas y métodos de investigación documental retrospectiva y donde no
realizamos ninguna modificación intencionada de las variables biológicas,
fisiológicas, psicológicas o sociales de los individuos tomados en cuenta en esta
investigación en la cual no se implementó un consentimiento informado.
-
6. RESULTADOS
6.1. ANÁLISIS DE ASPIRANTES AL PROGRAMA DE ENFERMERÍA DE LA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.
6.1.1. GENERO.
Tabla 1 Distribución del género de los aspirantes al programa de enfermería según
los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
GENERO
PERIODO MASCULINO FEMENINO
2013-A 5 26
2013-B 2 19
2014-A 5 27
2014-B 7 18
2015-A 5 26
2015-B 11 21
2016-A 7 26
2016.B 4 28
2017.A 4 34
TOTAL 50 225
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
5 2 5 7 511 7 4 4
2619
27 18 2621 26 28 34
0
10
20
30
40
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016.B 2017.A
GENERO / PERIODOS
MASCULINO FEMENINO
Grafica 1 Distribución del género de los aspirantes al programa de enfermería
según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
-
Se puede observar que el género femenino en los aspirantes al programa de
enfermería de la universidad de Santander, tiene una prevalencia sobre el género
masculino y los periodos en los que el género femenino fue más alto, son 2017-a
(34) y 2016-b (28) secuencialmente, y los periodos en los el género masculino
presento mayor aspirantes al programa de enfermería de la universidad de
Santander UDES; son 2015-b (11), 2014-b (7) y 2016-a (7) respectivamente.
Grafica 2. Distribución porcentual de los aspirantes al programa de enfermería de la
universidad de Santander UDES por género.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El 82% (225) de los aspirantes al programa de enfermería de la universidad de
Santander (UDES) corresponde al género femenino y el 18% (50) corresponde al
género masculino, por cada hombre aspirante al programa de enfermería de la
universidad de Santander (UDES), se presentan 4,5 mujeres (4,5Mujeres / cada 1
hombre). Evidenciando que el género femenino aun representa en gran cantidad el
programa y la facultad de enfermería, pero teniendo en cuenta que el número de
aspirantes del género masculino es mayor con relación a años anteriores y cada
vez se presentan más a esta facultad de las ciencias de la salud.
18%
82%
GENERO/ % ASPIRANTES
MASCULINO FEMENINO
-
6.1.2. ESTADO CIVIL.
Tabla 2. Estado civil de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES en los periodos 2013-a al 2017-a.
ESTADO CIVIL
PERIODO CASADO SOLTERO UNION LIBRE OTRO
2013-A 1 30 0 0
2013-B 1 19 1 0
2014-A 0 32 0 0
2014-B 1 24 0 0
2015-A 2 29 0 0
2015-B 1 31 0 0
2016-A 0 31 2 0
2016-B 3 28 1 0
2017-A 1 35 1 1
TOTAL 10 259 5 1
% 4% 94% 2% 0%
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
-
Grafica 3. Estado civil de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES en los periodos 2013-a al 2017-a.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Los periodos en los que el estado civil soltero de los aspirantes al programa de
enfermería se presentó más, son 2017-a (35) y 2014-a (32); el estado civil casado
presento mayor frecuencia en los periodos 2016-b (3) y 2015-a (2); el estado civil
unión libre en el periodo 2016-a (2) y otro estado civil en el periodo 2017-a (1)
respectivamente.
Grafica 4. Distribución porcentual del estado civil de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
1 1 0 1 2 1 03 1
30
19
32
2429 31 31 28
35
0 1 0 0 0 0 2 1 10 0 0 0 0 0 0 0 1
0
10
20
30
40
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A
GENERO ASPIRANTES /PERIODOS
CASADO SOLTERO UNION LIBRE OTRO
4%
94%
2% 0%0%
20%
40%
60%
80%
100%
CASADO SOLTERO UNION LIBRE OTRO
ESTADO CIVIL / (%) ASPIRANTES
-
El 94% (259) de los aspirantes al programa de enfermería, se encuentran solteros;
el 4% (10) de los aspirantes son casados; en unión libre se encuentra el 2% (5)
aspirantes al programa de enfermería.
6.1.3. EDAD.
Tabla 3. Edad de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
EDAD
PERIODO
PROMEDIO
MENOR EDAD
MAYOR EDAD
EDAD MAS COMUN
MENOR A 18 AÑOS
MAYOR O IGUAL A 18 AÑOS
2013-A
21,2 16 31 18 5 26
2013-B
18,8 16 23 19 6 15
2014-A
19,8 16 32 17 11 21
2014-B
19,4 16 28 18 9 16
2015-A
19,8 15 36 19 10 21
2015-B
19,2 17 31 17 15 17
2016-A
22 17 38 17 10 23
2016-B
21,2 16 35 18 10 22
2017-A
19,6 16 35 19 10 28
GENERAL
20,1 15 38 18 86 189
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
-
Grafica 5. Promedio de edad de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES en los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El promedio de edad más alto de los aspirantes al programa de enfermería se
presenta en el periodo 2016-a (22 años), el promedio de edad más bajo de los
aspirantes se presenta en el periodo 2013-b (18,8 años) y el promedio general de
los aspirantes al programa de enfermería se encuentra en (20,1 años).
Grafica 6. Número de aspirantes menores de edad y con la mayoría de edad según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
La variable edad se categorizó en mayores y menores de 18 años. El mayor número
de aspirantes que no tienen la mayoría de edad, se presentan en los periodos 2015-
21.2
18.8
19.819.4
19.819.2
2221.2
19.620.1
17
18
19
20
21
22
23
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A GENERAL
PROMEDIO EDAD/PERIODOS
5 6 11 9 1015 10 10 10
86
2615 21 16 21 17
23 22 28
189
0
50
100
150
200
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A GENERAL
MAYORIA DE EDAD / PERIODOS
MENOR A 18 AÑOS MAYOR O IGUAL A 18 AÑOS
-
b (15) y 2014-a (11); periodos en los que los aspirantes al programa de enfermería
que ya tienen la mayoría de edad presentan mayor proporción son 2017-a (28) y
2013-a (26) proporcionalmente.
Grafica 7. Distribución porcentual de los aspirantes al programa de enfermería que no tienen la mayoría de edad.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El 69% de los aspirantes al programa de enfermería son mayores de 18 años y el
31% de los aspirantes no tienen la mayoría de edad (18 años).
6.1.4. TIPO DE DOCUMENTO.
Tabla 4. Tipo de documento con el que se presentan los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
TIPO DE DOCUMENTO
PERIODO T.I. C.C. TOTAL
2013-A 8 23 31
2013-B 6 15 21
2014-A 11 21 32
2014-B 9 16 25
2015-A 14 17 31
2015-B 15 17 32
2016-A 10 23 33
2016.B 9 23 32
2017.A 12 26 38
31%
69%
MAYORIA DE EDAD/(%) ASPIRANTES
MENOR A 18 AÑOS MAYOR O IGUAL A 18 AÑOS
-
TOTAL 94 181 275 Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 8. Tipo de documento que presentan los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El periodo en el que los aspirantes al programa de enfermería se presentan en
mayor proporción con documento de identidad tipo cedula de ciudadanía es 2017-
a (26) y en menor proporción el periodo 2013-b (15); El periodo en el que los
aspirantes presentan en mayor proporción el documento de identidad tarjeta de
identidad es 2015-b (15) y en menor proporción 2013-b (6), teniendo en cuenta que
los periodos no tienen igual cantidad de aspirantes por lo que podría variar el
resultado si se presentara de esta forma.
86
119
14 15
10 912
23
15
21
16 17 17
23 2326
0
5
10
15
20
25
30
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016.B 2017.A
TIPO DE DOCUMENTO/PERIODO
TIPO DE DOCUMENTO T.I. TIPO DE DOCUMENTO C.C.
-
Grafica 9. Tipo de documento que presentan los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El 66% (181) de los aspirantes al programa de enfermería presentaron la cedula de
ciudadanía “C.C.” y el (34%) de los aspirantes al programa de enfermería
presentaron tarjeta de identidad T.I.
6.1.5. DEPARTAMENTO DE PROCEDENCIA.
Tabla 5. Departamento de procedencia de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
DEPARTAMENTO DE PROCEDENCIA
PERIODO SANTANDER CESAR NORTE DE SANTANDER
ARAUCA DISTRITO CAPITAL
OTRO
2013-A 23 2 1 1 1 3
2013-B 15 0 3 2 0 1
2014-A 25 0 3 1 0 3
2014-B 16 0 2 1 1 5
2015-A 19 2 3 0 2 5
2015-B 20 1 3 2 1 5
2016-A 22 2 1 4 1 3
2016.B 23 2 3 1 2 1
2017.A 32 0 3 0 1 2
TOTAL 195 9 22 12 9 28
PORCENTAJE 71% 3% 8% 4% 3% 10%
34%
66%
TIPO DE DOCUMENTO/ % ASPIRANTES
T.I. C.C.
-
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 10. Departamento de procedencia de los aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander UDES según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El periodo en el que el departamento de Santander presenta el mayor número de
aspirantes con su procedencia es 2017-a (32); el periodo en el que el departamento
norte de Santander presenta menores aspirantes con su procedencia es 2013-a (1);
periodo en el que el departamento de Arauca presenta el mayor número de
aspirantes con su procedencia es 2016-a (4); otro departamento de procedencia
presenta (5) aspirantes, durante los periodos 2014-b, 2015-a y 2015-b como su
número más alto.
23
15
25
16
19 2022 23
32
20 0 0
21
2 201
3 32
3 3
1
3 3
12
1 10
2
4
10
10 0
12
1 12
1
3
1
3
5 5 5
3
12
0
5
10
15
20
25
30
35
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016.B 2017.A
DEPARTAMENTO PROCEDENCIA / PERIODOS
SANTANDER CESAR NORTE DE SANTANDER ARAUCA DISTRITO CAPITAL OTRO
-
Grafica 11. Número de aspirantes por cada uno de los departamentos de procedencia más aledaños de la región.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El departamento de Santander es el lugar de mayor procedencia de los aspirantes
al programa de enfermería 195 (71%); el departamento de norte de Santander es el
lugar de procedencia de aspirantes al programa de enfermería 22 (8%); el
departamento de Arauca se presenta como el lugar de procedencia de 12 (4%)
aspirantes al programa de enfermería; el departamento de cesar y el distrito capital
(Cundinamarca), representan el lugar de procedencia de 9 (3%) aspirantes al
programa de enfermería cada uno; y otros departamentos se presentan como el
lugar de procedencia de 28 (10%) de los aspirantes al programa de enfermería.
6.1.6. CIUDAD DE RESIDENCIA.
Tabla 6. Ciudad de residencia de los aspirantes al programa de enfermería de la UDES según los periodos académicos 2013-a al 2017-a.
CIUDAD DE RESIDENCIA
PERIODO BUCARAMANGA
FLORIDABLANCA
GIRON
PIEDECUESTA
BARRANCABERMEJA
OTRA
2013-A 16 6 2 0 2 5
2013-B 10 1 1 2 1 6
2014-A 15 4 2 0 4 7
2014-B 15 1 1 2 0 6
195
9
22
12
9
28
0 50 100 150 200 250
SANTANDER
CESAR
NORTE DE SANTANDER
ARAUCA
DISTRITO CAPITAL
OTRO
DEPARTAMENTO DE PROCEDENCIA / # ASPIRANTES
-
2015-A 12 3 1 0 3 12
2015-B 11 6 1 1 4 9
2016-A 12 3 1 2 2 13
2016-B 17 3 0 2 0 10
2017-A 19 3 4 5 2 5
TOTAL 127 30 13 14 18 73
PORCENTAJE
46% 11% 5% 5% 7% 27%
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 12. Ciudad de residencia de los aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES) según los periodos académicos del (2013-a al 2015-a).
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013 – 2017.
16
10
15 15
12
6
1
4
132 1 2 1 10
20
20
2 1
4
0
35 6
7 6
12
0
5
10
15
20
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A
CIUDAD RESIDENCIA / PERIODO 2013-A - 2015-A
BUCARAMANGA FLORIDABLANCA GIRON
PIEDECUESTA BARRANCABERMEJA OTRA
-
Grafica 13. Ciudad de residencia de los aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES) según los periodos académicos del (2015-b, al 2017-a).
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
La ciudad de Bucaramanga se presenta como la ciudad de residencia en el periodo
2017-A del mayor número de aspirantes al programa de enfermería (19);
Floridablanca en los periodos 2013-A y 2015-B con (6) aspirantes al programa de
enfermería, presenta su número más alto como ciudad de residencia; Piedecuesta.
es la ciudad de residencia de (5) aspirantes al programa de enfermería en el periodo
2017-A con su mayor aporte de aspirantes; girón presenta (4) aspirantes al
programa de enfermería como su ciudad de residencia y siendo esta su cuota más
1112
1719
6
3 3 31 1 0
4
1 2 2
542
02
9
13
10
5
0
5
10
15
20
2015-B 2016-A 2016-B 2017-A
CIUDAD RESIDENCIA / PERIODO 2015-B - 2017-A
BUCARAMANGA FLORIDABLANCA GIRON PIEDECUESTA BARRANCABERMEJA OTRA
46%
11%5%
5%
7%
27%
CIUDAD DE RESIDENCIA / % ASPIRANTES
BUCARAMANGA FLORIDABLANCA GIRON PIEDECUESTA BARRANCABERMEJA OTRA
-
alta en los nueve periodos; Barrancabermeja con (4) aspirantes al programa de
enfermería durante el periodo 2015-B presenta su aporte más alto; y como otras
ciudades su mayor número de aspirantes fue en el periodo 2016-A con (13)
aspirantes al programa de enfermería.
La ciudad de Bucaramanga contempla el 46% como ciudad de residencia de los
aspirantes al programa de enfermería con (127); Floridablanca con el (11%) y un
total de (30) aspirantes al programa de enfermería es la segunda ciudad de
residencia; Barrancabermeja con un total de (18) aspirantes al programa de
enfermería representa el (7%) de los aspirantes como su ciudad de residencia; girón
(13) y Piedecuesta (14) representan cada uno el (5%) como ciudad de residencia
de los aspirantes; y otras ciudades con (73) aspirantes, representa el (27%) como
ciudad de residencia de los aspirantes.
6.1.7. SECTOR – COLEGIO.
Tabla 7. Sector del colegio donde terminaron los estudios de educación media, los aspirantes al programa de enfermería UDES según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
SECTOR-COLEGIO
PERIODO PRIVADO PUBLICO
2013-A 10 21
2013-B 7 14
2014-A 9 23
2014-B 8 17
2015-A 11 20
2015-B 16 16
2016-A 8 25
2016-B 10 22
2017-A 10 28
TOTAL 89 186
PORCENTAJE 32% 68% Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 14. Distribución porcentual de la ciudad de residencia de los aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES).
-
Grafica 15. Sector del colegio del cual egresaron los aspirantes al programa de enfermería según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
En El periodo 2017-a los colegios del sector publico aportaron su mayor cifra (28)
aspirantes al programa de enfermería y su menor aporte fue en el periodo 2013-b
(14); en el periodo 2015-b los colegios del sector privado aportaron su mayor cifra
(16) aspirantes al programa de enfermería y su menor cifra (7) en el periodo 2013-
b.
107
9 811
16
810 10
21
14
23
1720
16
2522
28
0
5
10
15
20
25
30
2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B 2016-A 2016-B 2017-A
SECTOR-COLEGIO/PERIODOS
PRIVADO PUBLICO
-
Grafica 16. Descripción porcentual del total de aspirantes al programa de enfermería según el sector del colegio donde culmino sus estudios de educación media.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El (68%) de los aspirantes que corresponde a (186), culminaron sus estudios en un
colegio del sector público; el (32%) de los aspirantes que corresponde a (89),
culminaron sus estudios en un colegio del sector privado.
6.1.8. OTRO IDIOMA.
Tabla 8. Aspirantes al programa de enfermería que manejan otro idioma según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
OTRO IDIOMA
PERIODO SI NO CUAL
2013-A 0 31 NINGUNO
2013-B 0 21 NINGUNO
2014-A 0 32 NINGUNO
2014-B 0 25 NINGUNO
2015-A 0 31 NINGUNO
2015-B 0 32 NINGUNO
2016-A 2 31 INGLES
2016-B 2 30 INGLES
2017-A 4 34 INGLES
PORCENTAJE 3% 97% - Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
32%
68%
SECTOR-COLEGIO / % ASPIRANTES
PRIVADO PUBLICO
-
Grafica 17. Distribución porcentual de los aspirantes al programa de enfermería que manejan otro idioma.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El (3%) de los aspirantes que corresponde a (8) manejan otro idioma; el (97%) de
los aspirantes que corresponde a (267) no manejan otro idioma.
6.8.9. DISCAPACIDAD.
Tabla 9. Discapacidades que se presentan en los aspirantes del programa de enfermería de la UDES, según los periodos académicos del 2013-a al 2017-a.
DISCAPACIDAD
PERIODO SI NO TIPO
2013-A 0 31 NINGUNO
2013-B 0 21 NINGUNO
2014-A 0 32 NINGUNO
2014-B 0 25 NINGUNO
2015-A 1 30 VISUAL
2015-B 0 32 NINGUNO
2016-A 1 32 COGNITIVA
2016-B 1 31 VISUAL
2017-A 2 36 VISUAL
COGNITIVA
PORCENTAJE 2% 98% - Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
3%
97%
OTRO IDIOMA/%ASPIRANTES
SI NO
-
Grafica 18. Discapacidades que se presentan en los aspirantes al programa de enfermería de la UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Las discapacidades que se presentan en los aspirantes al programa de enfermería
de la UDES son de tipo visual (3) y cognitiva (2).
Grafica 19. Aspirantes al programa de enfermería de la UDES que presentan algún tipo de discapacidad.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
El (2%) que corresponde a (5) aspirantes al programa de enfermería presentan
algún tipo de discapacidad; entre tanto el (98%) que corresponde a (270) aspirantes
no presenta ningún tipo de discapacidad.
2
0
3
0
1
2
3
4
COGNITIVA NINGUNO VISUAL
NUMERO TOTAL / TIPO DE DISCAPACIDAD
2%
98%
DISCAPACIDAD/%TOTAL
SI NO
-
6.2. Resultados análisis aspirantes al programa de enfermería de la universidad de Santander UDES.
El género femenino sigue siendo de gran mayoría en los aspirantes del programa
de enfermería de la UDES con el 82% (225) y el 18% (50) corresponde al género
masculino. El 94% (259) de los aspirantes al programa de enfermería están solteros,
el 4% (10) son casados y el 2% (5) se encuentran en unión libre. El 69% de los
aspirantes al programa de enfermería son mayores de 18 años y el 31% no tienen
la mayoría de edad. El promedio general de edad de los aspirantes se encuentra en
(20,1 años). El 66% se presentaron con cedula de ciudadanía “C.C.” y el 34% se
presentaron con tarjeta de identidad T.I.
El 71% de los aspirantes proceden del departamento de Santander, el 8% proceden
del departamento de norte de Santander, el 4% procede del departamento de
Arauca; el 3% procede del departamento de cesar y el distrito capital
(Cundinamarca) cada uno, un 10% procede de otros departamentos. El 46% reside
en la ciudad de Bucaramanga, el 11% reside en Floridablanca, el 7% reside en
Barrancabermeja; en girón y Piedecuesta reside el 5% de los aspirantes para cada
ciudad, el 27% de los aspirantes reside en otras ciudades.
El (68%) de los aspirantes culminaron sus estudios en un colegio del sector público
y el (32%) en un colegio del sector privado.
El (3%) de los aspirantes manejan otro idioma (ingles), El (2%) presentan algún tipo
de discapacidad, Las discapacidades que se presentan en los aspirantes al
programa de enfermería de la UDES son de tipo visual (3) y cognitiva (2).
6.3. Análisis de estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES).
6.3.1. EDAD.
-
Tabla 10. Edad de los estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander UDES.
EDAD
SEMESTRE ENTRE 16 - 20 AÑOS ENTRE 20 - 25 AÑOS MAYOR DE 25 AÑOS
I 17 1 0
II 18 1 6
III 6 8 2
IV 0 0 0
V 10 9 2
VI 3 10 5
VII 3 17 5
VIII 0 0 0
IX 0 15 3
X 0 0 0
TOTAL 57 61 23
PORCENTAJE 40% 43% 16% Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 20. Distribución por edades de los estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander (UDES).
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Del total de la población de estudiantes encuestados en relación a la edad, se
encontró que el 43% de los estudiantes se encuentran en edades entre los rangos
de 20 a 25 años, el 40% se encuentra en edades entre rangos de 16 a 20 años,
40%
43%
16%
0% 10% 20% 30% 40% 50%
ENTRE 16 - 20 AÑOS
ENTRE 20 - 25 AÑOS
MAYOR DE 25 AÑOS
EDAD / PORCENTAJE TOTAL ESTUDIANTES
-
Que guarda una relación directa con las dificultades que se le presentan al
estudiante durante su proceso de adaptación a la vida universitaria, exigencias
académicas, calidad de la docencia en el claustro universitario, cumplimiento de
expectativas, aquí, la mayoría de los estudiantes manifiestan estar ubicados en la
carrera que han elegido, sin embargo, los resultados hallados en el análisis de la
deserción en estudiantes de enfermería, guarda una estrecha relación con los
mismos factores generadores el bajo rendimiento académico, la condicionalidad y
la deserción, llevando al estudiante y/o su familia a tomar otras decisiones en torno
a la formación de su proyecto de vida y por ultimo encontramos las edades entre el
rango mayor a 25 años con un 16%.
6.3.2. GENERO.
Tabla 11. Distribución por género de los estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander UDES.
GENERO
SEMESTRE FEMENINO MASCULINO
I 18 12
II 24 2
III 13 3
IV 0 0
V 18 3
VI 14 4
VII 19 6
VIII 0 0
IX 16 2
X 0 0
TOTAL 122 32
PORCENTAJE 79% 21% Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
-
Grafica 21. Distribución por género de los estudiantes del programa de enfermería de la universidad de Santander UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
En la actualidad existe una tendencia importante de ingreso de hombres, La
presencia tan baja de hombres en la profesión es el resultado de que los mismos
hombres, a la hora de tomar la decisión, la ven muy dirigida a las mujeres. "El arte
de cuidar" lo han tenido siempre las mujeres, Históricamente, ha sido una "tarea
Femenina" y este elemento está incluido dentro de los valores de nuestra sociedad;
el género femenino comprende el 79% de los estudiantes del programa de
enfermería y el género masculino comprende el 21% respectivamente.
6.3.3. ESTRATO SOCIOECONOMICO.
Tabla 12. Estratificación socioeconómica de los estudiantes del programa de enfermería de la UDES.
79%
21%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
FEMENINO MASCULINO
GENERO / PORCENTAJE TOTAL DE ESTUDIANTES
-
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Grafica 22. Estratificación porcentual del nivel socioeconómico de los estudiantes del programa de enfermería de la UDES.
Fuente: informe oficina de mercadeo institucional UDES y archivos programa de enfermería UDES 2013
– 2017.
Uno de los condicionantes fundamentales del éxito en el logro educativo de los
estudiantes universitarios es el grado de estabilidad de los ingresos familiares, por
ejemplo, las inversiones en educación de los hijos podrían verse afectadas si la
capacidad financiera del hogar es muy baja. Otra variable importante para el logro
educativo se refiere a si el estudiante posee vivienda propia, ya que esta se
encuentra relacionada con el estrato socioeconómico, por lo tanto, autores como
13%
35%
31%
18%
3%1%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
1 2 3 4 5 6
ESTRATO / PORCENTAJE TOTAL
ESTRATO
SEMESTRE 1 2 3 4 5 6
I 3 5 6 4 0 0
II 4 11 5 4 1 1
III 4 7 2 2 1 0
IV 0 0 0 0 0 0
V 3 8 4 6 0 0
VI 3 4 6 4 0 0
VII 1 8 11 4 1 0
VIII 0 0 0 0 0 0
IX 0 6 10 1 1 0
X 0 0 0 0 0 0
TOTAL 18 49 44 25 4 1
-
Piñero y Rodríguez (1998) afirman que la riqueza del estudiante tiene efectos
positivos sobre el desempeño académico. Por otra parte, el nivel educativo de los
padres también influye en el logro académico de los mismos. Las investigaciones
han evidenciado que cuando la madre ha realizado estudios universitarios el nivel
educativo alcanzado por los hijos es mayor, demostrando una relación positiva entre
ambas variables (Miller et al, 2001). En este aspecto, referido por los investigadores,
en el program