La hesitación Actividad de la formulación que se constituye como una estrategia de desaceleración del texto que está integrada a la competencia comunicativa oral

Souza e Silva & Koch, 2002

la construcción de estructuras sintácticas y la selección lexical;

de entre los papeles cognitivos, están la planificación textual y la organización del

tópico;

Dentro de los papeles interaccionales, están el mantenimiento del turno, la señalización

de atenuación de afirmaciones y la señalización de seguridad y tranquilidad.

Souza e Silva & Koch, 2002

Cuando es patologica === prosodia=fonéticos, fonologicos

pausas silenciosas hesitativas,

pausas facilitadoras,

Repeticiones hesitativas,

prolongamentos hesitativos

falsos inícios

Souza e Silva & Koch, 2002

1) Complejidad semántica

2) Habilidad gramatical

3) Pausas silenciosas fluentes

4) Suavidad de emisión

5) Tasa de elocución

6) Tipo textual

7) Tipo de apoyo

8) Tipo de lengua

LINGUISTICOS

1) Edad

2) Atención

3) Memoria operacional

4) Memoria a largo plazo

5) Sueño

COGNITIVOS

1) Abuso de drogas

2) Ansiedad

3) Humor

4) Introversión-extroversión

5) Valoración de las experienciaslingüísticas

AFCTIVOS

1) Dominancia manual

2)Genero

GENETICOS

Las reformulaciones también son consideradas actividades problemáticas de formulación textual, presentando carácter sanador, o sea, notan segmentos textuales que fueron considerados inadecuados por el locutor y o/por el interlocutor

El segmento considerado inadecuado es denominado “enunciado fuente”

segmento reparador, “enunciado reformulador”;

marcadores de reformulación, como “en la verdad”, “quiere decir”, “o

mejor”

reformulaciones son retrospectivas, porque el segmento considerado

inadecuado ya se manifestó textualmente;

en las hesitaciones, el blanco es prospectivo, con miras a que el segmento

problemático aún está por venir.

Existen dos tipos de pausas

silenciosas: las fluentes las hesitativas

Básicamente tres parámetros son

utilizados en el análisis de las pausas fluentes:

La frecuencia afecta más la percepción de fluencia que la

duración

duración

uso.

(Chambers, 1997).

Apoyándose en estudios que apuntaban hacia la relación entre sintaxis y pausas fluentes, Grosjean, Grosjean & Lane (1979) estudiaron la distribución y la duración de las pausas fluentes en constituyentes mayores (sentencias, oraciones y sintagmas) y menores (entre palabras₧

Winkworth, Davis, Adams & Ellis (1995) estudiaron el comportamiento respiratorio durante el habla espontánea. Los resultados indicaron que la mayoría de las inspiraciones/pausas (un 70%) precedían fronteras sintácticas fuertes, como oraciones (un 63%), sintagmas (un 5%) y listado de ítems (un 2%). Dicho de otra manera: un 70% de las pausas fueron fluentes. Las demasiadas inspiraciones estaban localizadas en fronteras sintácticas débiles, demarcando pausas de hesitación.

hay una coordinación entre la actividad lingüística y la actividad respiratoria, haciendo con que las inspiraciones/pausas no ocurran en cualquier posición, pero, sí, en posiciones lingüisticamenterelevantes.

Debe ser hecha distinción entre tasa de articulación y tasa de elocución. Ambas se refieren a la razón entre un número de unidades lingüísticas pre-definidas producidas en un intervalo de tiempo. Las unidades pueden ser auriculares, sílabas, morfemas o palabras. El intervalo de tiempo es generalmente medido en minutos o segundos.

El intervalo de tiempo de la tasa de articulación se refiere estrictamente a la producción fónica

(fluente y hesitativa); se excluyen pausas silenciosas y también sonidos que no sean

fónicos, como risas, tos, carraspeo, etc.

El intervalo de tiempo de la tasa de elocución, en contrapartida, se refiere a todo material

lingüístico producido (Laver, 1995).

facilidad, suavidad o poco esfuerzo en la emisión es más un aspecto que afecta la fluência, siendo generalmente evaluada

a partir de una impresión global y cualitativa del sujeto (Chambers, 1997).

A pesar de las investigaciones sobre la relación entre gramática y fluência que sean incipientes, hay indicios, venidos principalmente de los estudios de la afasiologia y de la enseñanza de lenguas extranjeras, de que la habilidad gramatical es un componente importante de la fluência (Feyereisen, Pillon & De Partz, 1991; Hartmann & Stork, 1973; Richards, Platt & Weber, 1985; Scarpa, 1995).

La relación entre gramática y fluência parece ser el fenómeno del agramatismo, que consiste en la omisión de palabras de clase cerrada (Feyereisen, Pillon & De Partz, 1991; Mansur & Radanovic, 2004). enunciados que contienen secuencias agramaticais serían considerados menos fluentes, porque la omisión de palabras de clase cerrada indicaría una discontinuidad en la construcción del sintagma

El interlocutor evalúa la complejidad semántica subjetivamente, a partir de sus expectativas; para el locutor, la complejidad semántica depende principalmente de lo que él desea expresar, de sus pressuposições sobre el conocimiento del interlocutor y de lo que él supone que el interlocutor espera oír (Feyereisen, Pillon & De Partz, 1991).

Disfluencias Disfemia

Hesitación Repetición de sílaba

Interjecciones Repetición de sonido

Revisión Prolongaciones

Palabra icompleta Bloqueo

Repetición de palabras Pausas

Repetición de

segmentos

Intrusión de sonido

Repetición de frases

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