campus 577

campusmilenio.com.mx 577 • jueves 25 de septiembre, 2014

Preparación académicay expectativas laborales

¿Vale la penair a la uniVersidad?

ley General del ejercicio profesional

José narro y la autonomía uniVersitaria

JóVeneshasta la tumba

En la UNAM, a 85 años

El deseo de nunca envejecer

Colabora la BUAP con municipios de pueblaLa UAS, presente en aniversario de la udual Crisis universitaria en brasil

shutterstock/ especial

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Homenajea el IPN a Tino Contreraspor sus décadas de jazz

Entregan a Cetys acreditación en su 53 aniversariola acbsp avala sus programas de negocios

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director de ProdUcción

(†) Jesús D. gonzálezFundAdor

FRanCisCo a. gonzálezPresidente

Tino Contreras, baterista y pianista consagrado, además de un referente del jazz en México, celebra más de siete déca-das en sus andanzas por los escenarios de nuestro país y el mundo. Como parte de los Viernes de Arte, el Insituto Politécnico Nacional le brindará un homenaje maña-na 26 de septiembre, en el que también participa el pianista Alberto Zuckermann con su trío.

El jazzista expresó la alegría que siente de visitar a la comunidad politécnica y mostrarles a los jóvenes científicos que la

música y la ciencia van de la mano “El jazz lo tiene todo. Comienza por la matemáti-ca, le sigue la física y la lingüística”, dijo.

Alberto Zuckermann y su trío abri-rán el homenaje al baterista, pianista y compositor chihuahuense. Posterior-mente, Tino Contreras subirá al escena-rio con su quinteto Jazz Latino para in-terpretar algunas piezas de su creación. El concierto se llevará a cabo mañana, a las 19:00 horas, en el Auditorio Ing. Alejo Peralta del Centro Cultural Jaime Torres Bodet.

El Cetys Universidad celebró el 53 aniversario de su fundación.

En este marco, recibió la acredita-ción internacional de la agencia nor-teamericana Accreditation Council for Business Schools and Programs (ACBSP), para los programas de Pro-fesional y Posgrado adscritos al Co-legio de Administración y Negocios.

Con esto, se convirtió en una de las cuatro instituciones de México que cuenta con esta distinción.

En su mensaje, el rector de CE-TYS, Fernando León García, resaltó

el compromiso, continuidad, calidad, competitividad y comunidad, como puntos clave del trabajo que vienen desarrollando el CETYS como fuerza impulsora del desarrollo estratégico de la región durante los 53 años de su fundación.

Comentó que lo más importante es que la misión con la que se fundó con-tinúa vigente y es la de formar personas que contribuyen de una manera impor-tante, no sólo en el desarrollo econó-mico y alta calidad educativa, sino a la formación integral de su alumnado.

3• participa la uas en 65 aniversario de la udual 4• regla de tres 5• el incentivo de los recursos financieros para la participación social

la anuies rechaza la colegiación obligatoria 6• ¿vale la pena ir a la universidad?

presupuesto 2015: aspectos generales 7• premio ceneval a la excelencia. sexta entrega

el banco mundial y los maestros 8• aguardan universidades programa estratégico para formar ingenieros 9• el rector josé narro y la autonomía universitaria

certificación y colegiación obligatoria 10• la crisis de las universidades líderes de brasil 11• jóvenes hasta la tumba 12• el colapso de la nfl 13• panorama 16• desarrolla buap investigación aplicada en municipios de puebla

ÍnDicecampus 577 • 25 de septiembre 2014

el jazzista mexicano.

el rector fernando león garcía (izquierda) recibió el documento.

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campus • 25 de septiembre 2014 MILENIO2

el rector de la uas, juan eulogio guerra liera, fue uno de los asistentes a este encuentro internacional.

REDACCIÓN CAMPUS

El rector de la Universidad Au-tónoma de Sinaloa (UAS), Juan Eulogio Guerra Liera, participó, en Guatemala, en la VI Asamblea Ge-neral Extraordinaria de la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL).

Esto en el marco de la celebración de su 65 aniversario, en las instalacio-nes de la Universidad de San Carlos, sede de este acto.

Guerra Liera ponderó la impor-tancia de los trabajos que realiza la UDUAL, cuyo propósito es unir más a las universidades de América Latina.

Dijo que éstas comparten la mis-ma problemática de atender la de-manda de estudio y la calidad de la educación que brindan.

“Este tipo de reuniones nos per-miten ver de qué manera se avanza en otras instituciones, qué podemos adoptar, cómo podemos firmar con-venios para fortalecernos.

“Es un intercambio y coinciden-cia de objetivos y de poder favorecer a quien carece de algunos aspectos, reforzándole aquellas instituciones que están un poco más avanzadas”, opinó.

El rector de la UAS tuvo la opor-tunidad de dar a conocer a sus ho-mólogos de otras universidades in-formación de esta institución, como el hecho de contar con 141 años de tradición, tener una matrícula de 143 mil estudiantes, impartir el nivel su-perior a más de 47 mil jóvenes.

Además, ser en México la tercera en matrícula, la cuarta por sus indica-dores de calidad en el nivel superior y la primera en el nivel medio superior.

En el marco de esta asamblea, intercambió información particu-larmente con el rector de la Univer-

sidad Central del Ecuador, en Quito, Fernando Sempértegui Ontaneda.

Ambos se comprometieron a rea-lizar una firma de convenio de cola-boración entre ambas instituciones, que cuentan con muchas caracterís-ticas en común.

Esfuerzo internacionalPor su parte, el Presidente de la UDUAL, José Tadeu Jorge, también rector de la Universidad Estatal de Campinas, Brasil, dijo que este or-ganismo tiene, entre sus propósitos, lograr que las universidades estén en sintonía con el resto, ya que no hay universidades que puedan capitalizar todo el conocimiento.

Detalló que se tiene que buscar la colaboración y el trabajo conjunto para poder avanzar más.

“La universidad es el agente más importante para lograr la equidad so-cial, el desarrollo económico y social para las personas a través de la pro-ducción del conocimiento; las univer-sidades producen conocimiento nue-vo para que las sociedades avancen y tengan mejores condiciones de vida.

“El papel social de estas institu-ciones debe estar presente en todo momento, tenemos que colocarnos al servicio de la sociedad que nos fi-nancia”, indicó.

También, el rector de la Universi-dad Central del Ecuador, Fernando Sempértegui Ontaneda, recordó que la UDUAL tiene décadas en Améri-ca Latina trabajando con iniciativas para armar redes de colaboración para potenciar las capacidades de las universidades de esta región y formar profesionales de excelencia.

Así como también para desa-rrollar investigación científica, en sintonía con las expectativas de las sociedades.

“Mientras el mapa de la región está saturado de proyectos de integra-ción entre países, para las universida-des ha sido un reto grande alcanzar una integración similar.

“La UDUAL es un escenario de todas las universidades de América Latina y la integración de estas uni-versidades implica trascender los blo-ques tradicionales de la integración económica”, expuso.

participa la uas en 65 aniversario de la udualPresenta los logros de la institución ante los titulares de universidades de América Latina y el Caribe

la unión uniVeRsitaRiacontribuye también a la realización en el plano internacio-nal de los ideales de unidad de la américa latina y, en el orden nacional, de los postulados de organización democrática, de respeto a la dignidad humana y de justicia social.

el rector visita Guatemala

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se analizó el intercambio académico en la región.

La Unión de Universidades de América Latina se creó el 22 de septiembre de 1949 por acuerdo del Primer Congreso Universitario Latinoamericano, celebrado en la Universidad de San Carlos de Guatemala. Cuenta con más de 180 instituciones afiliadas en 22 países de América Latina, cuya matrícula asciende a más de 2 millones de alumnos, 200 mil profesores y alrededor de 5 mil programas de pregrado y 3 mil 800 de posgrado.

La UDUAL es un organismo internacional creado con el fin de promover el mejora-miento de sus universidades asociadas; se enfoca en afir-mar y fomentar las relacio-nes de las universidades de América Latina entre sí y de éstas con otras instituciones y organismos culturales, como la UNESCO, el Consejo Interamericano Cultural de la OEA, entre otras.

Asimismo, propone y ayuda a la orientación, coordinación y en lo posible, a la unificación básica de la organización económica y administrativa de las universidades de Lati-noamérica y es quien ayuda a la organización del intercam-bio de profesores, alumnos, investigadores y graduados, así como el de publicaciones, estudios y materiales de in-vestigación y enseñanza.

estrategia regional

campus • 25 de septiembre 2014MILENIO 3

nota De la semana

Los detalles. Una de las tantas actividades que se reali-zarán, con motivo de este aniver-sario, es la campaña “La llave por el orgullo universitario”, que ten-drá por objetivo recabar llaves de bronce para fraguar los bus-tos de los gobernadores coronel Pedro Torres Ortiz, de la poeta, escritora e intelectual, Griselda Álvarez, y del licenciado Fran-cisco Velasco Curiel. Entre los 35 proyectos elegidos para los festejos destaca la entrega de la medalla “Lázaro Cárdenas del Río” y la publicación de varios libros. De hecho, para abrir boca los festejos comenzaron con la presentación del libro sobre la vida y obra de Jorge Humberto Silva Ochoa y un concierto de la Orquesta Filarmónica del Con-servatorio Nacional de Música.

Ingreso al CUMEX. En otras cosas, el rector de la Uni-versidad Autónoma de Guerrero, Javier Saldaña Almazán, recibió del presidente del Consorcio de Universidades Mexicanas (CU-Mex) y rector de la Universidad Autónoma del Estado de Hidal-go (UAEH), Humberto Augusto Veras Godoy, la constancia que certifica oficialmente a la UAGro como una de las mejores univer-sidades públicas del país y miem-bro de ese consorcio educativo mexicano. Luego de entregar a la UAGro la constancia que certifi-ca su ingreso al CUMex, el rec-tor de la UAEH felicitó a Saldaña Almazán “por el enorme mérito académico obtenido en la evalua-ción y certificación de calidad de los indicadores educativos”.

Compromiso irrenun-ciable. Por su parte, el rector de la UAGro, Javier Saldaña Almazán, entregó un reconoci-miento al presidente del CUMex, Humberto Augusto Veras Godoy por su nombramiento como pre-sidente del consorcio en la pasa-da sesión de rectores, realizada en la Ciudad de México. Y a todo esto, la institución guerrerense deberá comprometerse más con la sociedad y con su comunidad académica, para que este ingre-so no quede en el anecdotario, y sobre todo, para que nadie piense mal y se siga cuestionando cómo es que la UAGro tiene esos están-dares de calidad con tantas limi-taciones de recursos y suspensio-nes de actividades por cuestiones laborales y extraacadémicas.

Encuentro en Veracruz. De pasada comentamos que hace unos días se reunieron varios personajes que llevan

el pulso de la educación supe-rior del país. Uno de ellos, el rector de la UNAM, José Narro Robles. El otro, el subsecreta-rio de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pú-blica (SEP), Fernando Serrano Migallón. Y un tercero, Enri-que Fernández Fassnacht, se-cretario general Ejecutivo de la ANUIES. Todos, reunidos por el gobernador de Veracruz, Ja-vier Duarte de Ochoa, y donde seguramente se abordaron va-rios temas fundamentales en la agenda de las universidades públicas del país.

Nada de ranking. Por cier-to, Fernández Fassnacht salió al paso, hace unos días, para expli-car y aclarar la utilidad real que tienen los ranking que realizan diferentes organismos interna-cionales para las universidades del país. Más allá del ruido me-diático que suelen generar este tipo de asuntos, dijo que las po-siciones en las que se encuentran las universidades e institutos de educación superior en México no deben definirse a partir de un ranking porque carecen de objetividad y no evalúan todos los planos de acción de estas ins-tituciones. Esto, luego de que se difundió que la UNAM bajó po-siciones en el QS World University Ranking. Aseguró que la calidad educativa no depende de este tipo de listados pues, cada insti-tución demuestra en diferentes planos sus fortalezas y logros.

Más infraestructura. En tierras mexiquenses, el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMEX), Jorge Olvera García, firmó el Decreto de Creación del Centro de Investigación en Ciencias Bio-lógicas Aplicadas, primero en su tipo en una institución pública de educación superior mexicana, cuya tarea será desarrollar inves-tigación y tecnología en las áreas de Biología de la Conservación, manejo de recursos naturales y Biotecnología. Lo anterior, en el marco de la Firma del Acuerdo Operativo de Colaboración entre

la UAEMEX y la Secretaría del Medio Ambiente del estado.

Beneficios a corto plazo. Olvera García dijo que la creación de este vínculo entre dicha facul-tad y la CEPANAF abre un nuevo camino para alcanzar el bienes-tar de la flora y fauna de espacios como el Zoológico de Zacango, que con sus más de 850 especies, es uno de los espacios con mayor biodiversidad en el país. Consideró que instituciones públicas como la UAEMEX deben generar los pro-gramas y proyectos que permitan contrarrestar fenómenos negati-vos que afectan a la sociedad; por eso, en el Centro de Investigación en Ciencias Biológicas Aplicadas, abundó el rector de la UAEMEX, se trabajará en esta dirección.

Propuesta universitaria. De vuelta con José Narro Robles, rector de la UNAM, debe consi-derarse su propuesta de crear en Iberoamérica, un fondo educati-vo que permita profundizar los programas de movilidad de alum-nos y profesores en la región. Al ofrecer la conferencia inaugural "Educación superior, globalidad y formación de nuevas generacio-nes”, detalló que para lograr ese objetivo, cada país de la región po-dría contribuir con una cantidad de acuerdo al tamaño de su eco-nomía, de su población o de algún otro parámetro que no implique un detrimento de su economía, además de analizar la posibilidad de que grupos empresariales y fi-nancieros hagan un aporte.

Reapertura editorial. El domingo próximo, el Fondo de Cultura Económica (FCE), como parte de sus actividades de ani-versario, reabrirá su librería Octavio Paz, ubicada en Miguel Ángel de Quevedo 115, en la colo-nia Chimalistac. La cita es la me-diodía, y se espera la asistencia de algunos funcionarios educativos y culturales para darle nueva vida a este espacio de la lectura y la di-fusión de la cultura y la literatura. Todo como parte de las activida-des que se han hecho para honrar al Nobel mexicano.

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de la ucol,

josé eduardo

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el rector de

la universidad

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de guerrero,

javier saldaña

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el rector de la

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premio nobel,

octavio paz.

“El titular de la ANUIES seguró que la calidad educativa no depende de los ranking pues cada institución demuestra en diferentes planos sus fortalezas y logros”

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* [email protected]


EDITORIAL

carlos reyes

ReGla De tRes

Festejos en colima.En la Universidad de Colima (UCol) se dio el banderazo oficial para conmemorar, el año próximo, los 75 años de su fundación, con una serie de actividades y eventos que fueron anunciados por el rector José Eduardo Hernández Nava. Se trata, dijo, de una oportunidad para promover el quehacer académico de la institución. Por ello, el Consejo Universitario de la UCol creó una Comisión Universitaria como instancia responsable para preparar, promover, coordinar y ejecutar acciones, expresiones y proyectos para cumplir este objetivo. Una comisión que estará presidida por el gobernador del estado, Mario Anguiano Moreno.

roberto rodríguez gómez UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales. [email protected]

alejandro canalesUNAM-IISUE/[email protected] Twitter: canalesa99

En la exposición de motivos del proyecto de Presupuesto de Egre-sos de la Federación para 2015, que recientemente entregó el gobierno federal al Congreso, se atribuye una responsabilidad financiera a los Consejos Escolares de Par-ticipación Social en Educación (CEPS). Desafortunadamente no se desagrega ni se precisa el volumen que podrían alcanzar tales recursos; tam-poco la convergencia con otros programas en marcha.

La primera vez que, normativa y oficialmente, se ha-bló de participación social en educación fue hace más de dos décadas. El término quedó regis-trado en el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica de 1992; al año siguiente se-ría recuperado en la Ley General de Educación.

Una amplia y compleja estruc-tura de participación social se pre-vió desde aquellos años, una que recorrería cada uno de los planteles de educación básica (en ese enton-ces sumaban más de 150 mil), los más de 2 mil 400 municipios, todas las entidades federativas y culmi-naría en un consejo nacional.

Pero no, 20 años después, lo que parecía una buena idea sim-plemente no se ha podido trans-formar en realidad. Llevar al te-rreno de la escuela a funcionarios, ciudadanos y padres de familia, a través de una estructura formal, ha resultado sumamente ambiguo y complicado

Al parecer, con la reforma edu-cativa en marcha, la actual admi-nistración realiza un ajuste más a la propuesta de los CEPS. Ahora, de acuerdo a la exposición de mo-tivos que acompaña al Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Fede-ración (PPEF), se busca fortalecer la autonomía de gestión de las es-cuelas y que los Consejos decidan cómo invertir los recursos finan-cieros, no la autoridad educativa.

Anota: “En virtud de lo ante-rior, los padres de familia (a través de los representantes de sus asocia-ciones), los maestros y directores de los planteles, conformarán los CEPS, los cuales tendrán la facul-tad y la encomienda de definir qué carencia será atendida y, por lo tan-to, de qué manera se utilizarán los recursos” (p. 18).

No todas las escuelas estarán en la misma posición. En principio, se-

rán aquellas que enfrentan graves carencias de infraestructura: “A partir de esto, serán susceptibles de ser beneficiadas más de 20 mil escuelas públicas de educación bási-ca de los niveles de primaria y de se-cundaria, las cuales se encuentran en estado de alto y muy alto rezago en sus condiciones físicas, según el

Índice de Caren-cias por Escuela (ICE) elaborado por la Secretaría de Educación Pú-blica (SEP) con base en los datos del censo escolar del INEGI, así como las supervi-siones de zona que atienden a estas escuelas”.

Actualmente son 20 mil escue-las de educación básica las proyec-tadas para recibir beneficios. Des-afortunadamente, en la desagre-gación del presupuesto educativo, particularmente en el ramo 11, no se aclara el volumen de recursos que implicaría.

En el presupuesto educativo suman más de una docena de programas sujetos a reglas de operación. Al menos la mitad ten-dría que ver con calidad e infra-estructura en educación básica. Por ejemplo, están los programas: Escuelas de Calidad (PEC, 1 mil 470 mdp); PROSPERA inclusión social (28 mil 276 mdp); Escue-las de Tiempo Completo (14 mil mdp); para la Inclusión y la Equi-dad Educativa (572 mdp); y Forta-lecimiento de la Educación Básica (800 mdp). ¿En cuál y cómo se in-cluye la iniciativa?

El Acuerdo 716 de SEP, publica-do en marzo de este año, estable-ció nuevas bases de organización y funcionamiento de los CEPS, ahí quedó consignada la posibilidad de que los Consejos manejaran recur-sos económicos.

La proporción de escuelas y CEPS que podrían ingresar en una nueva dinámica de funciona-miento es relativamente pequeña. Sin embargo, es una redefinición de los ámbitos de competencia y responsabilidad de los Consejos, un nuevo cauce de transferencia directa de recursos financieros a las escuelas y tal vez un acicate a la participación social. El asunto es si será indiferente, refractario o convergente respecto de los pro-gramas que están en operación. El año próximo lo sabremos, si es que los diputados no disponen otra cosa.

el incentivo de los recursos financierospara la participación social

“El Acuerdo 716 de SEP, publicado en marzo de este año, establece la posibilidad de que los Consejos manejaran recursos económicos”

la anuies rechaza la colegiación obligatoria¿Hacia una nueva perspectiva sobre los instrumentos de evaluación?

El 21 de septiembre se publicó en varios medios una carta abierta del secretario general ejecutivo de la ANUIES, doctor Enrique Fernández Fassnacht, en la que expresa al Senado de la República y a la opinión pública la preocupación y el rechazo de la Asociación a la posible apro-bación de la iniciativa de Ley General del Ejercicio Profesional Sujeto a Colegiación y Certificación Obligatoria.

Como antecedente conviene recordar que el Senado, en febrero de este año, recibió y envió a trámite una iniciativa pluripartidista (PRI, PAN y PRD) de reforma al artículo quinto de la Constitución, que en la Carta Magna garantiza la libertad de emprender actividades lícitas y ejer-cer profesiones, en la que se propone la siguiente adición normativa: “El Congreso de la Unión determinará los casos en que, para el ejercicio profesional, se requiera de colegiación, certificación periódica o cualquiera otra condición especial, así como las modalidades y términos de cum-plimiento de dichos requisitos.” Además, se integra la siguiente disposición relativa a los colegios de profesionistas: “Serán entidades privadas de interés público que coadyuvarán en las funciones de mejora-miento y vigilancia del ejercicio profesional; se constituirán y operarán de conformidad con lo dispuesto por las leyes, con autonomía para to-mar sus decisiones y no podrán realizar ac-tividades religiosas o políticas. La afiliación de los profesionistas será individual.”

Además de la reforma constitucional el colectivo de legisladores incluye un pro-yecto “Decreto por el que se expide la Ley General del Ejercicio Profesional Sujeto a Colegiación y Certificación Obligatorias." Una vez conocidas tales iniciativas, algunos gremios de profesionistas han manifestado reservas. Cabe referir, para ejemplificar, la postura pública de los organismos de la Zona Noreste Región IV de la Federación de Colegios de Arquitectos de la República Mexicana, compuesta por 14 colegios de Tamaulipas, Nuevo León, Coahuila, Chihuahua y Durango. Este agrupamiento hizo pública su censura a la medida, “ya que se niega el espíritu de la libertad de la Constitución” el pasado 23 de agosto (Milenio Monterrey).

Al poner en cuestión el proyecto de colegiación obligatoria, la ANUIES ofrece dos argumentos centrales. Primero, que se contravienen un derecho fundamental: la libertad de asociación. Según se indica en la comunicación referida, la colegia-ción obligatoria violenta el artículo 20 de la Declaración Universal de Derechos Humanos, así como los artículos 1, 2, 5 y 9 de nuestra Constitución.

El segundo argumento tiene que ver con la autonomía universitaria. El represen-

tante de la Asociación de Universidades hace notar, al respecto, que “los títulos expedidos por las instituciones de edu-cación superior avalan las capacidades, habilidades y destrezas de los egresados para el ejercicio profesional”. Se añade en el texto la consideración de que “pocos servicios al público se someten a tantos y tan rigurosos exámenes antes de poder ofertarse en el mercado.”

Lo más importante es que, con respecto a la colegiación obligatoria, la postura

de ANUIES es de franco rechazo. Los legisladores deben tomar en cuenta el alcance de la repre-sentación del organismo que agrupa a todas las universidades públicas autónomas, así como a un número importante de IES públicas y particulares. Continuar impulsando la medida sabiendo que

las universidades se oponen a ella sería, cuando menos, una insensibilidad.

La misma comunicación de ANUIES manifiesta una postura menos beligerante en contra de la opción de la certificación periódica y obligatoria de los profesionis-tas. Se señala que la organización “ha sostenido y reitera que esta hipótesis normativa debe estipularse, primero, de manera general en una ley en materia educativa, como podría ser la Ley para la Coordinación, Financiamiento y Evaluación de la Educación Superior que el colegiado universitario ha diseñado y se encuentra discutiendo.

Puede interpretarse lo anterior como la intención de la ANUIES de participar en una nueva iniciativa normativa que regule la multiplicidad de procesos de evaluación, acreditación y certificación, que han sido establecidos, en los últimos años como efecto del despliegue de políticas educativas basadas en esos elementos.

Si esto es así, se abre una perspectiva interesante: la normalización de los instrumentos evaluativos que hoy se aplican sobre estudiantes, académicos, programas e instituciones. Hace falta y es de esperarse que el marco de la autonomía universitaria esté presente en el debate correspondiente.

análisis del presupuesto 2015

229,000

20,000

escuelas de educación básica, públicas y privadas, existen actual-mente

están proyecta-das para recibir beneficios, solo un 9 por ciento del total

los legisladoresdeben tomar en cuenta la cantidad y alcance de las instituciones agrupadas en la asociación

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opinión

carlos pallán figueroaMiembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana. [email protected]

presupuesto 2015:aspectos generales

armando alcántara santuarioUNAM-IISUE/[email protected]

Ni bonanza ni vacas flacas

El pasado viernes 5, el secretario de Hacienda entregó al presidente de la Cámara de Diputados el proyecto presu-puestal (Ley de Ingresos, Presupuesto de Egresos y Criterios Generales de Política Económica) para el próximo año. En las dos y media semanas transcurridas des-de entonces, los voceros y autoridades gubernamentales han entonado loas y llenado de elogios a lo adecua-do, visionario o acorde que aquél resulta para los tiempos venideros. Algo hay de razón por lo que se refiere a algunos sectores y rubros del gasto, pero, en general, dicho proyecto es más bien modesto, acorde con las situaciones que se viven en la economía nacional. Congruente, en todo caso, pero no el instrumento que el país requeriría para, efectivamente, “mover a México”.

•Como instrumento esencial de las políticas públicas, el presupuesto para 2015 propone tres objetivos: dinamizar la actividad económica, apoyar a la población más vulnerable y acelerar la implementación de las llamadas reformas es-tructurales. Los números y proporciones que se encuentran en el presupuesto, así como la manera de financiarlo, no augu-ra un año fácil. Para empezar, la caída radical del crecimiento de la economía en este 2014 (en términos oficiales, del 3.9 al 2.7, calculado a septiembre por la SHCP, significa ya una baja de casi el 50 por ciento), se arrastrará al próximo año.

En los Criterios Generales de Política Económica se estima un crecimiento del 3.7 por ciento del PIB y un tres para el índice de inflación para el próximo año. Ambas proporciones, con datos de fines de septiembre, no sólo suscitan dudas, también están por encima, en el caso del PIB, y por debajo, por lo que atañe a inflación, de proyecciones provenientes de organismos internacionales y analistas del país. Los dos meses que transcurrirán antes de su aprobación por parte del Congreso (15 de noviembre) podrían mostrar la fragilidad de tales previsiones, ya que en ese lapso se tendrán nuevos pronósticos al respecto.

Algunos de los datos básicos contenidos en el llamado paquete presupuestal para 2015 son los siguientes:

•Gasto. El total asciende a 4.675 billo-nes de pesos (bp), cantidad superior en 1.6 por ciento (pesos de 2015) a lo apro-bado el año pasado. El programable, de 3.63 bp, tiene, a su vez, un crecimiento

de 0.8 (en términos reales). Dentro de este último, el gasto corriente general tendrá un incremento de 0.8 por ciento.

• Ingresos. Estos tienen un aumento de 3.9 por ciento. Los petroleros, de 1.198 bp, presuponen una reducción de 7.1 y los no petroleros (incluidos los tributarios)

aumentan en 5.2 por ciento.

•Requerimientos Fi-nancieros del Sector Público. Para equi-librar las finanzas se prevé un déficit del uno por ciento del PIB, presentándose además la propuesta de un “techo de en-deudamiento” de 6 mil millones de dó-lares en divisas y has-ta 595 mil millones de pesos. Un 20 por ciento más respecto a este 2014. A este paso el incremento que ha tenido la deuda públi-ca en seis años (2008-2014), ha pasado del 21 al 38 por ciento del PIB (más del 80 por ciento), continuará creciendo, inclusive, a un ritmo mayor al del promedio anual de ese periodo. Com-

parado con otros países, la proporción es baja o controlable. Implícitamente, con el nuevo incremento, se apuesta a mantener una capacidad de pago permanente que, sin embargo, la ten-dencia del crecimiento económico de los últimos 25 años no parece avalar.

3. Estos pocos datos ratifican que no se está frente a una arcadia en materia de avance de la economía nacional y, con ello, de fortalecimiento superior de las finan-zas públicas. La producción petrolera se-guirá siendo el aporte sustancial al gasto del gobierno federal (30 por ciento para 2015), pero en una tendencia decreciente, desde seis años atrás, en la plataforma de producción y exportación (2.4 y 1.1 millo-nes de barriles, para 2015, respectiva-mente) y con un precio que, en previsión, se coloca en 82 dólares el barril, casi 20 menos de los precios actuales.

En fin... no se está en una situación crítica, pero tampoco de bonanza. Los números así lo muestran. Por lo pronto, el sector educativo tendrá un crecimiento de tan sólo 32 mil millo-nes de pesos, el equivalente a 1.1 en términos reales respecto a 2014. La próxima semana abordaré lo que está en el presupuesto referente a este sector y especialmente lo relacionado con el ámbito de la educación superior y las universidades.

¿Vale la pena ir a la universidad?La mano de obra calificada, desaprovechada en México

El pasado martes 9 de septiembre muchos de los principales diarios del país colocaron en su primera página las conclusiones del reporte del Panorama Educativo 2014 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Uno de los encabezados que más lla-mó la atención de quien esto escribe fue uno que señalaba: “En México, a más estudios, menos empleos: OCDE”. El documento también apuntaba que, según sus estima-ciones, los jóvenes mexicanos de 15 a 29 años pasarán 3.3 años sin estar empleados o en la economía formal. No sería difícil imaginar que un título así daría argumentos favorables a quienes desde hace tiempo han planteado que las universidades y demás institucio-nes de educación superior (IES), se han convertido en “fábricas de profesionistas desempleados”. Sin embargo, lo que evidencian los da-tos y conclusiones de la OCDE es la insuficiencia del mercado laboral del país para absorber la mano de obra más calificada, puesto que se prefiere emplear a las personas con educación básica. Ésta es una carac-terística que pone a México lejos de los países en que los jóvenes con me-jor formación académica ocupan los puestos de trabajo mejor pagados en los sectores más dinámicos de la economía. Los datos que en los últimos meses también se han re-portado en la prensa, señalan una baja en los índices de productividad del país en el nivel internacional. En este sentido, la combinación de una baja o deficiente formación de quienes aspiran a ocupar puestos de trabajo, la precarización de los sala-rios y de las condiciones laborales, así como la falta de dinamismo de muchas empresas mexicanas, pa-rece ser la responsable de la escasa productividad.

El fenómeno del desempleo en-tre los egresados de los estudios su-periores no es exclusivo de nuestro país. Algunos datos internacionales indican que la falta de oportunida-des laborales de esos jóvenes se ha agudizado desde fines de la década pasada, cuando varias economías del planeta entraron en un periodo de depresión económica. Según la OCDE, se estima que la tasa global de desempleo para los graduados universitarios fue del 5% en 2011. La falta de ocupación se presenta incluso en las economías más di-námicas, como en China, donde las cifras oficiales indican que en 2013 tres millones de estos jóvenes estaban desempleados; en la India, uno de cada tres egresados de la enseñanza superior no tenía em-pleo y en Corea del Sur, el número

de graduados universitarios en esa condición rebasó los tres millones en ese mismo año.

Sin embargo, a pesar de las ad-versas condiciones de empleabili-dad para los jóvenes con estudios superiores al ingresar al mercado de trabajo en México, la mejoría en el mediano plazo con respecto a quienes no cuentan con dichos estudios, es significativa, tal como lo muestran diversos estudios. Más aún, como se ha comentado en es-tas páginas, la demanda de ingreso a la educación superior sigue en au-mento en todo el país a contra co-rriente de la incertidumbre laboral y de quienes consideran que no vale la pena pasar de dos a cuatro años en una universidad o IES, cuando no hay muchas posibilidades de obtener un trabajo bien remune-rado y con buenas prestaciones al término de los estudios. Ante este panorama parece indispensable llevar a cabo, como diversas voces lo han demandado, una reforma laboral y revisar los mecanismos para disminuir la demanda de tra-bajadores menos calificados.

Sin duda se trata de un cambio necesario pero muy complicado, toda vez que se tendrán que con-juntar las reformas legales con la transformación de un aparato productivo que sea mucho más di-námico que el actual. Esto también se antoja difícil ante el panorama laboral que prevalece en el país, el cual hace pocos años introdujo la llamada flexibilidad laboral, que significó un deterioro de las con-diciones generales de trabajo. Un ejemplo de ello es la proliferación de varias empresas dedicadas a actuar como intermediarias en la contratación de empleados para otras empresas (“outsourcing”). En muchos casos esto significa la inexistencia de contratos colecti-vos de trabajo, pues las contratacio-nes se hacen de manera individual con pocas garantías de estabilidad y con pérdida considerable de dere-chos laborales. Se puede conside-rar que la falta de buenos empleos y el deterioro en las condiciones laborales es uno de los factores que han provocado la caída en los niveles de productividad del país. Asimismo, ello significa un enor-me desperdicio de la capacidad y el talento de miles, millones de jóve-nes que podrían hacer aportacio-nes muy importantes al desarrollo económico y social. Es sin duda un reclamo que debe atenderse pues de continuar el detrimento en las condiciones de vida de gran parte de la población, éste puede aca-rrear mayores niveles de pobreza, marginación y violencia social.

“El sector educativo tendrá un crecimiento de tan solo 32 mil millones de pesos, el equivalente a 1.1 en términos reales respecto a 2014”

muchosconsideran que no vale la pena pasar años en una institución de educa-ción superior para no encontrar buenas condiciones laborales al terminar


OPINIÓN

uniVeRsiDaD cRÍtica peDRo FloRes-cRespo* ceneVal

Hace algunos días apareció el reporte, “Docentes excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe” de los economistas Bárbara Bruns y Javier Luque. Tal documento fue auspiciado por el Banco Mundial (BM) y consta de seis capítulos, a saber: (1) ¿Cuán buenos son los profesores de América Latina, (2) Dentro de las aulas de América Latina y el Caribe, (3) Reclutar mejores profesores, (4) Desa-rrollar profesores de excelencia, (5) Motivar a los profesores para que mejores su desempeño, y (6) Gestionar el aspecto político de la reforma docente.

Después del ampliamente citado “Reporte McKinsey” de 2007 —que en realidad lo escribieron Mona Mourshed, Chinezi Chijioke y Michael Barber— sobre cómo mejoraban los sistemas educativos y del informe: “Mejorar las escuelas: Estrategias para la Acción en México que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) dio a conocer en 2010, ¿qué presenta de nuevo el documento del Banco Mundial? ¿Es valioso para México en donde hemos debatido la reforma educativa y uno de sus componentes centrales: el Servicio Profesional Docente (SPD)? Trataré de dar res-puesta a estos cuestionamientos con base en el resumen del documento del Banco.

En primer lugar es importante aclarar que el informe toma como base de análisis a los profesores de la educación básica (preesco-lar, primaria y secundaria) que se encuentran laborando en el sector público. ¿Qué es entonces valioso del reporte del Banco Mundial? Al igual que el Reporte McKinsey, se trata de un estudio comparativo a nivel internacional pero éste se refiere, de manera exclusiva, a los docentes de la región latinoamericana. ¿Son mejores o peores los maestros de México en comparación con sus contrapartes latinoamericanos y caribeños? Se-gún Bruns y Luque, a pesar de que ha aumentado la educación formal de los profesores latinoamericanos, aún se presentan graves rezagos en términos de capacidades cognitivas. En las pruebas para medir el dominio sobre los contenidos de algunos cursos, sólo 3 por ciento de los maestros de Colombia, Ecuador y Chile obtuvieron puntajes considerados “excelentes”.

Otra similitud entre la región y México que señala el reporte es que a pesar de que hay una “oferta excesiva” de maestros, por un lado, por el otro, hay “dificultades para encontrar la cantidad suficiente de profesores de materias especializa-das, como matemáticas y ciencias a nivel secundario, o para las escuelas bilingües de las zonas rurales”. Es verdad entonces que “tanto sobran como faltan maestros”, como diría un ex funcionario de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

Pero más que las similitudes, sor-prenden algunas diferencias. Según este informe, en México los profesores ganan entre 20 y 30 por ciento más que los trabajadores profesionales y técnicos comparables, pese a que trabajan “significativamente” menos horas (frente a grupo). Esto corrobora dos cosas: Primero, los hallazgos previos de investigadores mexicanos como Lucrecia Santibáñez y segundo, la capacidad del Sindi-cato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para asegurar niveles salariales por arriba de lo que ganaban otros licenciados. Ésta es la función de un sindicato y aunque sea políticamente incorrecto decirlo, los líderes sindicales hicieron bien su chamba para mejorar el ingreso salarial del magisterio. Ahora entiende usted porque la “maestra” se volvió tan poderosa.

Las secciones sobre la selección, promoción y reconocimiento de los docentes (capítulos 3, 4 y 5) del reporte de Bruns y Luque guardan muchas coincidencias con el Reporte McKinsey y con el Informe de la OCDE, aunque este último no es citado; al menos no en el resumen. Incluso, el apartado seis sobre lo “político” de las reformas recuerda lo que la OCDE establecía para implementar una reforma educativa centrada en la profesionalización docente. Para los especialistas adscritos al Banco Mundial, el más grande desafío para tratar de “elevar la calidad de los profesores no es fiscal ni técnico, sino político” debido a que los sindicatos de “todos los países de América Latina” son grandes y políticamente activos. Ven como en donde quiera se cuecen habas.

Quizás la parte más atractiva del reporte del Banco Mundial sea la que está relacionada con el uso del tiempo de los docentes dentro del aula. Durante cuatro años se obser-varon “más de 15,00 clases en más de 3000 escuelas de 7 países” para obtener lo siguiente: 65 por ciento del tiempo de los profesores está dedicado a la “instrucción”, lo cual, según los economistas está por abajo del estándar (85 por ciento). Además, tristemente para los adoradores de la tecnología, el pizarrón se utiliza más que los adelantos informáticos. Otro interesante punto que sugiere el reporte del Banco es que se ob-servó que entre mejores sean las clases, mayor atención se capta de los estudiantes y por consecuencia, la disciplina dentro del salón de clases no se relaja. Esto nos pone a pensar a todos aquéllos que nos dedicamos a la docencia. ¿Qué pensaría si un maestro se la pasa quejando y diciendo que sus estudiantes son muy inquietos e indisciplinados?

El estudio sobre el uso y organización del tiempo dentro del aula abre una “caja negra” (Razo) para el análisis de la política educativa y, por lo tanto, un mayor número de estos trabajos son necesarios.

el banco mundial y los maestros

premio ceneval a la excelencia. sexta entrega

Un estudio comparativo de los docentes en AL

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El pasado 19 de septiem-bre se llevó a cabo la sexta entrega del Premio Ceneval al Desempeño de Excelencia-EGEL, para los sustentantes que presentaron este examen en el periodo enero-junio del año en curso.

El Premio fue creado por el Centro Nacional de Eva-luación para la Educación Superior (Ceneval), en co-ordinación con la Secretaría de Educación Pública, con la finalidad de reconocer y motivar a los egresados de los diversos programas de li-cenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el Examen General para el Egre-so de la Licenciatura (EGEL), así como promover la cultura del mérito y la excelencia aca-démica en las instituciones de educación superior.

El marco fue el 50 ani-versario de la creación de la Universidad Aná huac (México Norte), institución que fungió como la sede en la que 802 estudiantes, de un total de 67,316 que pre-sentaron el EGEL, lograron un rendimiento excepcional en cada una de las áreas de las pruebas. Atestiguaron el evento, rectores y directivos de universidades e institucio-nes de educación superior, padres de familia y amigos de los galardonados.

Con la asistencia en presí-dium de representantes del gobierno del Estado de Méxi-co, la Secretaría de Educación Pública, así como de titulares de organismos dedicados a la evaluación, acreditación y for-talecimiento de la educación superior en el país, Rafael Ló-pez Castañares, titular del Ce-neval, sostuvo que el Centro está en búsqueda de la mejora del desempeño académico, mediante la rigurosidad de las evaluaciones que se elabo-ran y la objetividad en la apli-cación, pero también atento

para reconocer a quienes al-canzan un desempeño de ex-celencia. Con esto se pretende que tengan un aliciente que los impulse a continuar en su trayectoria académica y ejerci-cio profesional de una manera ejemplar.

“Hoy en el Ceneval esta-mos festejando 20 años y tra-bajamos fuerte para que las instituciones se acerquen, que vean lo que estamos haciendo y comprobar que lo hacemos con el profesionalismo que se requiere.

Al momento de dirigir-se al auditorio, reiteró: “A ustedes, jóvenes, les quiero decir que disfruten este re-conocimiento, a los padres de familia les quiero reco-nocer que hacen esfuerzos extraordinarios para llegar a este punto, esfuerzos econó-micos, y físicos, pero también estoy seguro que bien vale la pena. En la vida, este tipo de reconocimientos no se dan muy a menudo y eso es gra-cias a los chicos que hoy son el motivo de esta ceremonia. Enhorabuena”, concluyó.

Con la entrega del Premio, el Ceneval refrenda su dispo-nibilidad para seguir abonan-do a la cultura de la evalua-ción y al fortalecimiento de la educación superior. Al reco-nocer el esfuerzo, es posible resaltar la esencia del Ce-neval como una institución fundamentalmente técnica pero esencialmente humana, lo cual es reflejo de su volun-tad por desarrollar un trabajo con calidad y un alto sentido de responsabilidad social.

rafael lópez castañares, titular del ceneval (centro).

“El Ceneval refrenda su disponibilidad para seguir abonando a la cultura de la evaluación”

802estudiantes, de un total de 67,316 que presentaron el EGEL, lograron un rendimiento excepcional

*PRofESoR DE LA UNIvERSIDAD AUtÓNoMA DE QUERétARo (fCPyS). tWitter: @fLoRES_CRESPo


Los especialistas aguardan para ver los cambios que representará la reforma energética en la educación superior

aGuaRDan uniVeRsiDaDes pRoGRama estRatéGico paRa FoRmaR inGenieRos

a unos días de que concluya septiem-bre, las universida-des públicas e ins-tituciones de edu-cación superior del país aguardan me-

didas más concretas para acercarse e insertarse en la reforma energética aprobada recientemente.

El Programa estratégico para la formación de recursos humanos en materia de hidrocarburos, per-mitirá a las instituciones acceder a becas para nivel posgrado y téc-nico, pero sobre todo a la coloca-ción de sus egresados en las áreas prioritarias para sacar adelante esta reforma.

Uno de los primeros pasos se dio con el inicio de la construcción del Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico para la Industria Petro-lera, una estructura dependiente del Consejo Nacional de Ciencia y Tec-nología y que se encargará de formar a los profesionistas que se requieren.

Sin embargo, de acuerdo con académicos y especialistas, los ver-daderos alcances de la reforma en el ámbito de la educación superior están por verse. Desde ahora, las instituciones emprenden ya una serie de estrategias para vincular-se con la reforma energética y no quedar fuera de la jugada.

La capacitaciónDe acuerdo con Pedro Hugo Hernán-dez Tejeda, director de Innovación y Transferencia de Conocimiento de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), esta institución ya trabaja con Petróleos Mexicanos (Pemex) en la capacitación de inge-nieros y en el desarrollo de diversas investigaciones.

Esto, con el objetivo de ace-lerar la adaptación a la reforma energética y la llegada de capital y tecnología privada a la extracción de petróleo.

Explicó que la BUAP opera estos proyectos, sobre todo en unidades instaladas por la instituciòn en ciu-dades como Poza Rica, en Veracruz, y Villahermosa, en Tabasco.

Agregó que la llegada de firmas extranjeras a México para partici-par en proyectos energéticos y en la extracción y refinación de petróleo se traduce en la necesidad de una mayor y mejor capacitación para hacer frente a los nuevos retos.

“Las empresas extranjeras vie-nen con toda la tecnología, vienen con gente muy capacitada en cosas en las que nosotros no tenemos desarrollo. Es un área de oportu-nidad pero también es un riesgo. Se puede traducir en un problema fuerte. Hay áreas de oportunidad pero también hay riesgo. Debemos caminar rápido, no correr porque nos vamos a tropezar”, apunta.

En ese sentido, José Antonio Ruz Hernández, rector de la Universidad

Autónoma del Carmen (UNACAR), plantea que se debe contar con una oferta educativa con programas de doble titulación internacional que

fomenten la investigación en ener-gías renovables, con acreditaciones que aseguren el cumplimiento de estándares internacionales de cali-

dad y el recíproco intercambio tanto estudiantil como académico con ins-tituciones del extranjero.

“Si bien, la reforma energética pretende crear nuevos empleos, es imperante que la preparación de nuestros estudiantes sea altamente competitiva, lo que permitirá te-ner alcance a las plazas requeridas y competir en otros países.

“Es un área de oportunidad para el gobierno en conjunto con las ins-tituciones de educación superior, el enfocar sus esfuerzos para que nuestros estudiantes cursen en el extranjero uno o más ciclos semes-trales, tanto de pregrado como de posgrado, en temas relacionados con los diferentes tipos de ener-gías”, expresa.

Ruz Hernández dice que si bien se han hecho esfuerzos en la mate-ria, principalmente en entidades como Campeche, no es suficiente para enfrentar lo que viene.

“Requerimos trabajar en los re-cursos humanos especializados para este campo laboral y no continuar importando personal especializado, sino formarlos en nuestras institu-ciones de educación”, comenta.

Y es que, agrega, se deben cana-lizar mayores recursos hacia pro-yectos relacionados con los proce-sos energéticos y el adiestramiento y formación de capital intelectual.

“Donde el compromiso y conoci-miento, determina que las energías renovables son un nuevo desafío que hay que acometer en las insti-tuciones de educación superior”, afirma el rector de la UNACAR.

Las necesidadesDe acuerdo con un estudio del Con-sejo Nacional de Ciencia Y Tecno-logía (Conacyt), las áreas clásicas de la ingeniería petrolera, ciencias de la tierra y la ingeniería geofísica serán las más beneficiadas en cre-cimiento laboral.

No obstante, otros perfiles como los ingenieros, los físicos y biólogos, también serán de suma utilidad una vez que avance la reforma energética.

Estima que los primeros empleos que se generarán en el sector serán los de mayor magnitud, y que los doctores y maestros en energía se-rán sólo 20 por ciento de las plazas que se requerirá en el campo laboral.

De momento, explica Luis Ga-briel Torreblanca, director de De-sarrollo Tecnológico e Innovación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), se trabaja en la formación de especialistas de desarrollo de talento para Pemex y la CFE, puesto que ambas empresas tienen un diagnóstico preciso de toda su pirámide ocupacional.

“La expectativa del crecimiento del sector tiene que acelerar la cap-tación de talento y para ello hay una serie de acciones que lo puede ayu-dar para entrar en el campo laboral que se abrirá”, detalla.

signos alentadores

Para Jesús Eduardo hernández Nava, rector de la Universidad de Colima (UCol) el Programa Es-tratégico para la formación de Recursos humanos en Materia de hidrocarburos es una buena señal para vincular la oferta educativa con las demandas de la sociedad.

“La propuesta de las uni-versidades públicas es que se invite a la ANUIES y a un grupo de instituciones de educación superior a participar en el diseño de dicho programa, en virtud de que las necesidades de la sociedad son más complejas que las demandas de un sector del mercado laboral”, comenta.

En tanto, Dora Frías Márquez, secretaria de Servicios Acadé-micos de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT), señala que carreras como Inge-niería Petroquímica, Genómica, Geofísica y Nanotecnología son opciones que los jóvenes tienen en la institución para hacer frente a la reforma energética.

"En este sentido nosotros somos los pioneros en el país, aunque a nivel de posgrado en

petroquímica hay instituciones como Veracruz y Tamaulipas", afirma.

La apertura de esa carrera, que arranca en el presente ciclo escolar, expuso, pasó por el contacto con posibles emplea-dores en su diseño, tanto de la iniciativa privada como de Petróleos Mexicanos (Pemex).

"Se reunieron con nosotros para compartir experiencias y cómo ellos visualizan un inge-niero en petroquímica y cuáles son las áreas de oportunidades dentro de la industria", añade.

Dice que no sólo es preparar profesionales para desempeñarse en Pemex, sino para la iniciativa privada y el autoempleo "y por eso nos dimos a la tarea de consultar a empleadores".

Antes, explica, no se había ofertado la carrera porque Pemex tenía jerarquizado cuál era el tipo de profesionales por emplear, como ingenieros petroleros o geofísicos, pero en petroquímica no los tenía en su clasificación.

"Pero ahora que se abre el mercado con la reforma energé-tica, habrá mucho campo para estos profesionales", estima.

un estuDioDel conacytseñala que, de

inicio, los programas

tradicionales de estudios en

ingeniería petrolera pueden

encontrarse en el instituto politécnico

nacional, la unam, la universidad de

nuevo león, la universidad

de Guadalajara y el tecnológico

de madero.

“De acuerdo con un estudio del Consejo Nacional de Ciencia Y Tecnología (Conacyt), las áreas clásicas de la ingeniería petrolera, ciencias de la tierra y la ingeniería geofísica serán las más beneficiadas en crecimiento laboral”

* [email protected]


REPORTE

carlos reyes*

peDRo heRnánDez santiaGo* / anuies

El 20 de junio de 2014, el magistrado Édgar Elías Azar, presidente del Tribunal Superior de Justicia del DF, pronunció en la Asamblea General Ordinaria del Colegio de Abogados un discurso sobre la colegiación y certificación (la transcripción completa se puede encontrar en http://www.incam.org/cartas-2014-2.php). Particular-mente, la segunda mitad del texto está dedicada a fijar su postura a favor de la colegiación obligatoria.

Recordemos que el 18 de febrero del año en curso, un grupo de senadores de los principales partidos políticos presentaron la iniciativa con proyecto de Decreto por la que se expide la Ley General del Ejercicio Profesional sujeto a Colegiación y Certificación Obligatoria.

La posición del magistrado tiene como premisa la falta de profesionalización de jue-ces y abogados, mismo que fundamenta en los términos que aquí se recuperan de manera casi textual:

La amplia diversidad de escuelas, facultades e institutos que imparten la carrera de derecho. Hay 960 escuelas que ofrecen esta carrera con una matrícula de 250 mil es-tudiantes. Esto significa que existen 960 criterios distintos, los cuales han probado ser insuficientes o equivocados.

Las universidades rara vez cambian y actualizan sus programas de estudio, no siempre garantizan la calidad de su claustro de profesores y casi nunca se preocupan por los criterios de selección de su alumnado.

La inexistencia de un con-trol centralizado que emita criterios sobre los contenidos académicos que se deben impartir; y de un colegio que aporte criterios que aseguren la calidad de los profesores y que se encargue de garantizar la calidad de los egresados a través de evaluaciones rígidas y constantes.

Las facultades y escuelas de derecho han bajado al mínimo los criterios de evaluación para aprobar la carrera y obtener una licencia de practicante.

Más que fijar una postu-ra o exponer una opinión, quisiera proponer algunas preguntas a este respecto, en el entendido de que no soy abogado, ni mucho menos.

¿Es un diagnóstico contun-dente? ¿Admite discusión?

Si admite discusión, qué responden las instituciones de educación superior del país que ofrecen esta licenciatura ante un diagnóstico que su-

giere su corresponsabilidad con los miles de egresados en derecho que resultan no ser profesionalmente aptos.

Si lo es y no admite discusión, ¿Significa que la sociedad mexi-cana cuenta con un sistema de justicia débil y rebasado debido al bajo perfil profesional de las personas que ejercen esta profesión? ¿A esto obedece que nuestro país ocupe los últimos lugares en la protección de los derechos humanos y los primeros en impunidad?

La argumentación del magistrado es ilustrativa porque, en lo fundamental, coincide con la de la iniciativa citada: disparidad académica de los estudios superiores; necesidad de certificación de conocimientos; de control en el desempeño ético; de mayor representatividad de las profesiones, y falta de participación activa de los profesionistas.

En consecuencia, esta línea argumentativa aplicaría a con-tadores, ingenieros, médicos, arquitectos o a científicos sociales; se incluye a estos últimos porque también sus servicios profesionales inciden en la salud, la vida, la libertad, la seguridad y el patrimonio mediante la formulación de políticas públicas.

certificacióny colegiación obligatoria

Humberto Muñoz GarcíaUNAM. Seminario de EducaciónSuperior, IIS. Profesor de la [email protected]

*[email protected]

OPINIÓN

instituciones de educación superior

La Agenda Ciudadana de Ciencia, tecnología e Innovación, a través del Consejo Nacional de Ciencia y tecnología (Conacyt) convoca a los estudiantes de educación superior de cualquier univer-sidad o IES pública o privada del país, a participar en el “Primer concurso de Ciencia y tecnología vive conCiencia”. Este desafío consiste en desarrollar una idea innovadora asociada a uno de los 10 retos que plantea la Agencia Ciudadana.

Se entregará un premio de $50,000.00 pesos M.N. a cada una de las diez propuestas ganadoras (un premio por reto) y el viaje a la ceremonia de premiación que se realizará en la primera semana de diciembre de 2014 en la sede del Senado de la República en la Ciudad de México.

La fecha límite para registrar los trabajos participantes es el 31 de octubre de 2014 y podrá realizarse en: http://viveconciencia.agendaciudadana.mx

primer concursode ciencia y tecnología ‘Vive conciencia’

ocho décadas y media

el rector José narro y la autonomía universitaria

Con motivo de la inauguración del Coloquio para celebrar los 85 años de la autonomía de la UNAM, el rector de esta casa de estudios pronunció un dis-curso inaugural en el que señaló ideas en las que debemos fijarnos con aten-ción. Tales ideas giran en torno a la autonomía y han ido elaborándose a lo largo de su primer y segundo período como rector. Se han expuesto en sendos artículos, publicados en revistas aca-démicas. Escuchándolo, este lunes 22 de septiembre, me pareció importante retomar algunos de sus artículos y dis-cursos, porque, desde mi punto de vista, el rector ha relacionado a la autonomía universitaria con otros conceptos, dan-do una visión que puede animar la dis-cusión de la autonomía en estos tiempos.

El rector Narro re-cordó que la autono-mía universitaria se había alcanzado an-tes que en la UNAM (1929) en otras dos ins-tituciones: las Univer-sidades de Michoacán (1918) y de San Luis Potosí (1923). Ello des-taca que el concepto tiene su propia histo-ricidad, y que ha ido en el tiempo tomado de la mano por el cambio permanente de las instituciones académicas, a medida que se renuevan estimuladas por las transformaciones sociales

El Dr. Narro señaló que la autonomía implica responsabilidad y compromi-so social, dos conceptos que se están movilizando para caracterizar a la universidad pública en nuestros días. Sostuvo que la responsabilidad social requiere del análisis de las condiciones institucionales de existencia, para que la universidad pública cambie acadé-micamente y se ubique cada vez más cerca de la sociedad. El acercamiento es posible sí hacemos que la autonomía sea respetable y respetada por todos. Llamó, entonces, a reflexionar sobre el devenir de la universidad pública, sus circunstancias y problemas actuales, para resolverlos y seguir construyendo futuro. También, pidió que se examinen los retos de las universidades públicas, y la necesidad de fortalecer a la autono-mía para enfrentarlos.

En los artículos del Dr. Narro (2009 y 2011) se sostiene que la universidad se dirige hacia una mayor integración con la sociedad; es lo que toca en estos tiem-pos. Y, para ello, la universidad necesita aumentar su capacidad para tomar sus propias decisiones con el propósito de satisfacer lo que la sociedad le demanda y responder a las exigencias que provoca el avance del conocimiento. Teniendo en cuenta, siempre, que la tarea de la universidad pública es formar mujeres y hombres cultos, con un sentido hu-

manista de la vida. En la universidad pública el conocimiento y la cultura están indisolublemente unidos.

Al interior de la universidad, se apre-cia que las funciones sustantivas se rea-lizan mejor cuando las comunidades que la integran gozan de autonomía en sus cuerpos colegiados. La autonomía produce cohesión social sí su significa-do es asumido por todos los actores uni-versitarios. Un ejemplo lo da la Encues-ta de Estudiantes de la UNAM de 2011: el 97% de los alumnos de licenciatura respondió que es muy importante que la Universidad sea autónoma. La mayoría opina que la autonomía es valiosa para resistir legítimamente las intromisio-nes externas en la vida universitaria

y para garantizar la existencia de la liber-tad académica. La unidad entre la comu-nidad universitaria, y entre ella y sus autori-dades, es un elemento de primer orden para que la autonomía sea eficazmente utilizada por la institución en sus relaciones con el entorno social y en el escenario político.

El Dr. Narro ha sos-tenido, en reiteradas ocasiones, que la autonomía permite que en la universi-dad se exprese la pluralidad: distintas posturas académicas y diversas cultu-ras. Igualmente, ha señalado que la au-tonomía está relacionada con princi-pios como la tolerancia y el respeto a la discrepancia. La universidad pública y autónoma es el espacio organizado para el debate racional de la realidad social.

En cuanto al compromiso social, la universidad autónoma opera para producir, trasmitir y difundir cono-cimiento que impulse el desarrollo y el bienestar social, para erradicar la desigualdad, cultivar el humanismo, las humanidades, y los valores de los derechos humanos. La autonomía tiene como condición de posibilidad la exis-tencia de una sociedad y de un Estado democráticos. Ella no florece bajo una dictadura. Por eso, la universidad tiene el compromiso de crear ciudadanos con razonabilidad. Y, finalmente, para rea-lizar su trabajo de manera autónoma, la universidad pública requiere un pre-supuesto suficiente que no esté sujeto a vaivenes coyunturales.

El rector Narro ha contribuido a la reflexión sobre la autonomía al ponerla en relación con los conceptos de res-ponsabilidad y compromiso social de las instituciones, como la UNAM. La visión de conjunto, la vinculación con-ceptual, brinda un enfoque para pensar en la renovación de la universidad bajo moldes académicos que enriquezcan in-telectual y éticamente a la sociedad en torno a la equidad con justicia social.

“Ha contribuido a la reflexión sobre la autonomía al ponerla en relación con los conceptos de responsabilidad y compromiso social de las instituciones”


Las presiones de las instituciones educativas por mantenerse a un nivel de "clase mundial" les ha costado caro

la cRisis De las uniVeRsiDaDes lÍDeRes De BRasil

Después de 114 días, se acabó la huelga en la Universidad de Sao Paulo (USP), la institución de educación superior mejor posi-cionada de América Latina. Pero las causas que desataron el con-flicto, en que también participa-ron otras dos instituciones líderes de Brasil —la Universidad Estatal de Campinas (Unicamp y la Uni-versidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)— están lejos de ser resueltas.

La huelga, que acabó este lunes y fue la más larga en la historia de las tres instituciones, dejó impor-tantes lecciones para universida-des públicas en toda la región. Du-rante años, hacedores de políticas universitarias han señalado a las tres universidades paulistas como el ejemplo a seguir. En conjunto, éstas realizan más de la tercera parte de la producción científica del país, son altamente selecti-vas en su proceso de admisión, y suelen estar entre las primeras 10 instituciones mejor ranqueadas de América Latina. A su vez, las tres instituciones estatales tie-nen garantizado un presupuesto equivalente al 9.57 por ciento de la recaudación fiscal del estado más rico y populoso de Brasil, lo cual, en principio, les permite un nivel de planeación envidiable.

No obstante, la huelga—cuarta desde 2007 en la USP— dejó en cla-ro la profundidad de los problemas que acechan a la universidad de investigación líder de la región. El conflicto es en parte resultado de las políticas de educación superior al nivel mundial, en donde las univer-sidades enfrentan fuertes presiones por mantenerse como instituciones de “clase mundial”, aspiración que, en países en vías de desarrollo como Brasil sale muy cara.

La razón oficial por la que la huelga estalló fue una crisis finan-ciera resultado de malos manejos por parte de funcionarios estatales e universitarios. El nuevo rector de la Universidad de Sao Paulo, Mar-co Antonio Zaga, heredó en enero compromisos de sueldos equivalen-tes a 105 por ciento del total del pre-supuesto universitario. Y las otras dos instituciones también andan en números rojos, en parte debido a la creciente carga que representan sus planes de retiro, que contemplan el pago de pensiones equivalentes al total o a la mayor parte del sueldo de sus trabajadores.

De las tres instituciones, la crisis en la Universidad de Sao Paulo es la más aguda. La universidad fue fun-dada en 1934 por la élite local, como parte de una estrategia para aumen-tar el poder económico y político del estado a nivel nacional. Hoy, con 90, mil estudiantes, es la universidad pública más grande e importante de Brasil. En 2013, produjo más de mil 800 artículos científicos en revistas indexadas en ISI y graduó más de 2 mil 400 estudiantes de doctorado. Las cifras, que representan la cuar-ta parte de la producción anual del país en esos rubros, rebasan por mucho a la producción de cualquier otra institución de la región, inclu-yendo la de la Universidad Nacional Autónoma de México.

Sin embargo, en años recien-tes, la USP ha sido asediada por conflictos sindicales y estudianti-les, que culminaron en la reciente huelga de casi cuatro meses.

Zaga, el nuevo rector, culpó a su antecesor, João Grandino Rodas, por la crisis financiera. En particu-lar, apuntó a la creación de más de 2 mil nuevos puestos administra-tivos entre 2011 y 2013. Mientras tanto, otros críticos citaron la de-cisión de Rodas de abrir costosas oficinas en el extranjero, en un aparente intento por mejorar la posición de la USP en los rankings internacionales. Durante la últi-ma administración, se gastó casi la mitad del fondo de ahorros ins-titucional de unos 4.2 mil millones de reales ($1.8 mil millones), según Zaga. Esto, a pesar de que el monto que recibió la USP del estado creció de 2.8 mil millones de reales (1.17 mil millones de dólares) en 2008 a 4.12 mil millones de reales (1.73 mil millones de dólares) en 2013, según cifras de la institución.

Para enfrentar la crisis, los recto-res de las tres instituciones anuncia-ron el pasado 13 de mayo un plan de austeridad. Incluía el congelamien-to de los sueldos de los académicos y funcionarios, un freno sobre nuevas contrataciones, y un plan de retiro voluntario para cargos administra-tivos y técnicos.

En el caso de la USP, Zaga también propuso traspasar dos de los cuatro hospitales pertene-cientes a la universidad al control del gobierno estatal, desatando más protestas de la comuni-dad. Los hospitales, además de atender a decenas de miles de personas en todo el estado, le han permitido a la USP colocar-se como líder regional en la in-vestigación médica. Gran parte de los artículos científicos en revistas arbitradas producidos por investigadores de la USP son en ese campo—algo que también sirve para aumentar su prestigio a nivel internacional.

En respuesta, miles de funcio-narios, académicos, y estudiantes (en solidaridad) se lanzaron a la huelga el 27 de mayo. El resultado fue una confrontación a menudo violenta. El 20 de agosto, la policía militar arrojó gas lacrimógeno y balas de goma para desalojar a pro-fesores y estudiantes que intenta-ban bloquear dos de las entradas al campus principal de la USP. Varios profesores y trabajadores fueron heridos, según reportes de prensa.

Finalmente, intervino como mediador entre el sindicato y la ad-ministración de las tres universida-des el Tribunal Regional de Trabajo. Y en las últimas dos semanas, las autoridades universitarias echaron para atrás sus planes de austeridad. Acordaron aumentos salariales del orden del 5 por ciento para los aca-démicos y administradores, paga-dos en dos partes, y un bono de 28 por ciento del sueldo. Sin embargo, no queda claro cómo van a solven-tar esos compromisos, dada la crisis económica de las instituciones.

Tampoco quedaron resueltos otros temas polémicos que provo-caron huelgas en la USP en 2007, 2009 y 2011. La más larga

de estas ocurrió en 2007, cuando estudiantes tomaron la rectoría de la universidad durante 51 días para protestar por lo que vieron como un intento por parte del gobierno esta-tal de tomar control de las finanzas universitarias. Después, en 2009, los estudiantes se volvieron a levan-tar en huelga para exigir reformas democráticas, incluyendo la elec-ción directa del rector. Y en 2011, hubo protestas masivas después de que la universidad firmó un conve-nio con la policía militar para que esta última se encargara de vigilar los 11 campus universitarios.

El rector en turno, Rodas, jus-tificó la medida por el aumento alarmante en asaltos contra estu-diantes y profesores, que culmi-naron con el asesinato de un es-tudiante de contaduría en mayo de 2011 en el campus principal en Sao Paulo. En agosto de ese año, la policía arrestó a tres estudiantes por posesión de mariguana, una táctica que provocó grandes pro-testas por parte de estudiantes y culminó con otras 70 detenciones.

Para muchos miembros de la comunidad universitaria, la pre-sencia de la policía militar trae malos recuerdos de la dictadura militar que gobernó Brasil de 1964 a 1985. La Universidad de Sao Paulo, que fue a la vez bastión de apoyo y cuna de resistencia al régimen, fue de las instituciones más afectadas por la represión. Durante los años más duros del régimen, miles de estudiantes y profesores opositores en todo el país fueron detenidos, encarce-lados y “desaparecidos”. Entre las víctimas del régimen estuvieron la presidenta Dilma Rousseff y el Secretario de Educación Superior, Paulo Speller.

En 1979, se aprobó una ley de amnistía para ex guerrilleros y militares que participaron en la re-presión. Y una nueva constitución de 1988 otorgó autonomía a las uni-versidades públicas, medida que fue entendida como una prohibición en contra de la intervención de los militares en los campus universita-rios. Sin embargo, ante el fuerte au-

mento en criminalidad dentro de las instalaciones durante la última década, las instituciones están re-curriendo a la policía militar para combatir la delincuencia—y para sofocar la oposición política.

La huelga de 2009 terminó des-pués de que la policía lanzó balas de goma y gas lacrimógeno, hiriendo a varios estudiantes y arrestando a docenas. También hubo fuertes enfrentamientos entre la policía y estudiantes en 2011. No obstante, un 58 por ciento de estudiantes de la USP dijeron apoyar la presencia de la policía militar en una encuesta aplicada por Datafolha en noviem-bre de 2011—un dato que cita la administración para justificar la intervención policiaca.

En cambio, la Universidad de Campinas rechazó una propuesta convenio con la policía militar en 2013, debido a la fuerte oposición por parte de estudiantes y académi-cos. Ubicada a 80 kilómetros de la Ciudad de Sao Paulo, Campinas es la universidad número dos de Brasil y una de las más prestigiosas de la región latinoamericana.

La huelga ha impactado fuerte-mente en la imagen de las institucio-nes paulistas. USP y UNICAMP, en particular, ya enfrentaban presio-nes por abrir el acceso a grupos des-favorecidos, a través de las llamadas políticas de acción afirmativa. Son de las pocas universidades públicas en Brasil que se han rehusado a re-servar lugares para afrobrasileños y egresados de escuelas públicas, ale-gando la necesidad de mantener su nivel de competitividad.

Ahora, ante el panorama de una aguda crisis financiera, tendrán que justificar sus po-líticas elitistas. En juego está nada menos que su legitimidad institucional.

Fe de erratas: En la columna “El nuevo centro de la UNAM en California divide a académicos latinos”, publicado el 20 de marzo de 2014, escribí de manera incorrecta el nombre del investigador de la Universidad Estatal de California-Northridge, que ha liderado la oposición en contra del nuevo centro de estudios mexicanos. El nombre correcto es Rodolfo Francisco Acuña.

la confrontación entre funcionarios, académicos y estudiantes a raíz de las medidas de austeridad a menudo ha sido violenta

la universidad de sao paulo, en brasil.

especial

* Académica y periodista.


ARTíCULO

marion lloyd*

jóVeneshasta la tumBaMientras la esperanza de vida se alarga cada vez más, el culto al antienvejecimiento se convierte en la nueva religión

Desde hace ya muchos años, cir-cula profusamente la noción de que la juventud es una obligación (casi) moral, una actitud frente a la vida, un conjuro efectivo contra la nos-talgia, la memoria y el pesimismo. Las cruzadas sanitaristas contra el envejecimiento, la insistencia públi-ca o privada para practicar sistemá-ticamente ejercicio y alimentarse saludablemente, la proliferación anárquica de espacios, productos y tratamientos antiedad (crossfit, vitaminas, antioxidantes, liftings, spa s, botox, cremas, esencias, hier-bas, pócimas, brebajes), la condena en tono regañón hacia el abuso del cigarro, las drogas y el alcohol, for-man parte innegable de esa cruza-da trans-milenarista. Gobiernos y empresas, autoridades educativas, asociaciones ciudadanas y partidos políticos, se han encargado de in-sistir con obsesión extraña de que debemos mantenernos por siempre jóvenes, por quién sabe qué y por cuáles misteriosas razones.

Paradoja mayor: cuando todos los estudios y datos disponibles mar-can el envejecimiento imparable de la población, aparece el griterío que reclama por la juventud eterna, por la necesidad de mantenernos jóve-nes hasta la tumba. Nunca como hoy la esperanza de vida se ha alar-gado tanto, pero quizá tampoco nunca como hoy se ha venerado tan-to la ilusión por mantenernos por siempre jóvenes. La manía surgió desde hace tiempo, con la juvenili-zación de la cultura popular y de la sociedad de masas, y se confirmó en los últimos años con la multi-plicación de extrañas asociaciones entre la frescura, la innovación y la imaginación humana como sinó-nimos o atributos imperecederos de juventud; paralelamente, se ha desarrollado una condena velada, abierta o políticamente incorrec-ta frente a la idea de lo decrépito, lo tradicional y lo indeseable de la vejez de las cosas, entre ellas, la edad de los humanos. La actualización del viejo dicho de renovarse o morir se ha impuesto como lema y como norma. El problema es que para hoy y para el futuro, lo que tenemos es un escenario de envejecimiento sin precedentes en la historia humana.

Hasta principios del siglo XX, la esperanza de vida era de sólo 35 años en México. Hoy, un siglo después, es de 76 (y de 78 años en las mujeres). Muchos de nuestros bisabuelos y abuelos (ellos y ellas) murieron antes de llegar a los 60 años de edad. Una combinación de menos hijos por pareja y de extensión de las esperanzas de vida de la población en general, hace que más jóvenes y muchos más adultos habitan los pueblos y ciudades mexicanas. La transición

demográfica es una transi-ción imparable y silenciosa: la sociedad de niños y jóvenes de los 2 primeros tercios del siglo XX, ha cedido el paso sin pausas pero sin prisas a la sociedad de jóvenes y adultos del siglo XXI.

En ese contexto de envejeci-miento general se ha reproduci-do la exigencia por prácticas sa-ludables. Mantenerse jóvenes y vigorosos como un asunto de salud pública, casi como una “política de estado”, lo que eso signifique y casi a cualquier costo. Pero no es sólo una ocurrencia o un cálculo de política pública desde el Estado o una nueva vertiente de negocios impulsados por las manos invisi-bles o enguantadas del mercado. En el campo de la cultura se ha cultivado desde hace tiempo esa adoración por la juventud, una nostalgia por la juventud perdida, un elogio a los jóvenes y sus prác-ticas, sus rituales y sus expectati-vas. Y ningún género como el rock desarrolló tanto la idea de que esa música era la nueva fuente de la eterna juventud, la noción de que las guitarras eléctricas, los pianos y tambores acompañaban la in-auguración de una nueva época, dominada por los jóvenes. El rock le metió duro a esa droga: Fore-ver Young, “Por siempre joven”, el himno dylaniano de los sesenta, expresa bien esa adicción.

Que tengas siempre cosas que hacerque tus pasos siempre sean rápidosque tengas las cosas clarascuando corran vientos de cambioQue tu corazón siempre esté alegreque siempre te rían las gracias.Que siempre permanezcas jovensiempre joven, siempre joven…

Dylan, el viejo, tal vez se arre-pentiría hoy de sus impulsos juve-nilistas. Pero ese espíritu adorna bien el reclamo por la juventud eterna o prolongada que hoy nos invade en forma de mercancías, hábitos y espacios urbanos. Los gobiernos construyen parques lineales, cuadrados o redondos como espacios para fortalecer la

cohesión so-cial, los hábitos

de vida saludables, la búsqueda de la ar-

monía y la felicidad asocia-da imaginariamente al deporte masivo. Más aún: si uno mira bien a nuestras ciudades grandes y pequeñas, una nueva república ha nacido: la república de los gim-nasios. Por todos lados, pequeños y grandes establecimientos ofrecen caminadoras, pesas, bicicletas fi-jas, barras, baños saunas, acompa-ñados de servicios de nutriólogos, diagnósticos de masa corporal, dietas, entrenadores de salud. Al-gunos nunca cierran sus puertas, y muchos abren desde que amanece hasta bien entrada la noche. Por ahí circulan esteroides, pastillas y brebajes extraños para ayudar a los ejercitadores a mantenerse por siempre en forma, jóvenes y salu-dables. Muchachas y muchachos, señores y señores, no pocos adul-tos en plenitud y adultos mayores (desde hace tiempo le llaman así a los ancianos), acuden rutinaria-mente a esos lugares, contratan servicios, alimentan sus ilusiones. Parafraseando a Keats: una belle-za terrible ha nacido: la industria del antienvejecimiento, el nuevo pacto fáustico para una sociedad de Dorian Greys, la búsqueda de la utopía, o la maldición del pobre Drácula: ser jóvenes eternamente, renacer cada noche una y otra vez, hasta que el destino nos alcance.

el tema de bob dylan forever young expresa bien la adicción a la juventud, ideal que el rock desarrolló como ningún otro género.

paRa la socieDaDmoderna, la juventud es casi una actitud obligatoria frente a la vida

“Cuando todos los estudios y datos disponi-bles marcan el envejecimiento imparable de la población, aparece el griterío que reclama por la juventud eterna”

* Investigador del Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara.

fotoarte: ricardo reyes


ESTACIÓN DE PASO

adrián acosta silva*

salvador medina armienta*

*[email protected]

el colapso De la nFlLos recientes escándalos de la liga líder del futbol americano profesional deben marcan un momento de cambio

EL HAbLADOR

La NFL, la liga que gobierna los destinos del futbol americano pro-fesional en Estados Unidos, solía ser un modelo para el deporte mundial. Su sistema de selección, modelo de negocios y comercialización, han sido un ejemplo durante años. Nin-gún deporte alrededor del mundo logró crecer y penetrar mercados de la misma manera en los últimos años. Ha sido tal su éxito que ya pocos se atreven a llamar al béisbol como “el rey de los deportes”. Muchos menos “el pasatiempo de América”.

Con una fiesta anual televisada a todo el mundo, espectáculos de medio tiempo que mantenían a todo el mundo hablando y celebri-dades presentes en cada partido, las distracciones sobre lo que sucedía dentro y fuera de la cancha se dieron al por mayor.

La NFL trascendió su estatus de deporte y de pronto, el domingo se volvió su día sagrado. Las ligas de Fantasy Football, ese juego entre amigos donde se juntan a seleccio-nar jugadores y después los colocan como titulares o suplentes depen-diendo de sus rivales o su estatus de lesión, se volvieron un éxito co-mercial. Y no cualquiera. Un éxito comercial de 70 mil millones de dólares al año según Forbes.

Más allá de las ligas de fanta-sía, escribe Brian Goff en la revista financiera, el tiempo en que sus usuarios y los fanáticos tradiciona-les pasan hablando, escribiendo y pensando sobre ello, no es trivial.

Ha sido tal el éxito del llamado Fantasy Football, que FX creó una serie de comedia llamada ‘The Le-ague’, que cuenta la historia de una grupo de amigos cuya mayor moti-vación es ganar el trofeo de la liga en la que compiten.

Como muchos otros deportes a nivel mundial, la NFL es un fenóme-no social. Y en una sociedad como la estadounidense, donde las desigual-dades sociales se pueden resumir prácticamente como desigualdades raciales, el objeto de estudio es toda-vía más obvio y notorio.

Para Estados Unidos, el depor-te es un movilizador social. Los jóvenes que nacen en situaciones económicas precarias y cuyas pers-pectivas de crecimiento son pocas o nulas, ven una salida en un balón, en una pista de atletismo. Para las universidades norteamericanas enfocadas en el deporte amateur, son carne de cañón.

Reclutadores acuden a las prepa-ratorias a ver a jugadores de ameri-cano golpeándose salvajemente por destacar, por ganarse una oportu-nidad. Y ello conlleva un desgaste físico que acarrean durante su vida. No es secreto que ex jugadores de la NFL se han organizado para de-mandar a la liga por las lesiones ce-rebrales y neurológicas que surgen como consecuencia del abrumador contacto físico.

Por ello, no sorprenden las es-tadísticas que señalan algo pertur-

bador: en 40 de los 51 estados, el funcionario público mejor pagado es un entrenador de futbol ameri-cano o básquetbol. Sí, más que go-bernadores y alcaldes. Más incluso que los rectores o decanos de las universidades para las que trabajan.

Y otra controversia surge ahí. Los deportistas que generan y sostienen un mercado deportivo amateur no reciben un peso por ello. Las universidades sostienen su modelo de negocios a partir de contratos de televisión, patrocinios, venta de productos, pero los jóvenes no reciben un peso. Peor aún, son expulsados o perjudicados depor-tivamente si reciben algún regalo. Es decir, para esas Instituciones de Educación Superior, se trata de em-pleados, no de alumnos recibiendo una educación adecuada.

El salto a la NFLHasta recientemente, los jugadores más jóvenes de la liga eran los mejor pagados. Es decir, quienes eran se-leccionados en el draft colegial para jugar profesionalmente recibían contratos que rayaban en lo ridículo.

En 2007, la primera selección del draft colegial, el quarterback Jamarcus Russell de los Raiders, firmó un contrato de 61 millones de dólares, 32 de ellos garantizados. A los 22 años, sin haber participado en una jugada a nivel profesional, Russell estaba recibiendo una canti-dad exorbitante, consecuencia de su nivel como universitario. Tres años después, el jugador estaba fuera de la liga por su bajo desempeño. Al poco tiempo después se declaró en bancarrota y fue arrestado por cargos de portar drogas.

El caso es familiar en la NFL, es algo que se repite constantemente. Jóvenes que fueron educados para enfocar toda su vida en el deporte,

ignorando la supuesta educación su-perior que reciben, de un momento a otros son millonarios. Reciben una atención mediática para la que no han sido preparados y se exponen a situaciones que jamás imaginaron.

Además, en su caso el deporte no es un medio a una educación que les pueda dejar un legado intelectual, sino el pasaporte a ser deportistas millonarios. No hay entonces, una consecuencia de la educación que reciben, dentro o fuera de sus casas. Pero en los últimos años, la NFL se ha expuesto a casos controversiales en todos los rubros.

Desde el escándalo de los ju-gadores de los Santos de Nueva Orleáns que recibían bonos por lastimar a jugadores contrarios, hasta los notorios casos de Aaron Hernandez y Ray Rice.

Hernandez, un joven jugador estelar de apenas 24 años, está acu-sado de doble homicidio con arma de juego. Rice fue captado cargando a su esposa noqueada fuera de un elevador en Atlantic City. Al ente-rarse la NFL, se le castigó dos par-tidos de temporada regular. Pero el caso tomó mayor atención cuando un segundo video muestra lo suce-dido dentro del elevador. Ray Rice golpeó brutalmente a su entonces prometida, ahora esposa, hasta de-jarla inconsciente. Las reacciones llegaron por todos los frentes, sobre todo considerando que quien había obtenido las imágenes era un popu-lar tabloide llamado TMZ. Además, la investigación probó que a la NFL habían llegado esas imágenes des-de el primer día, lo que expuso una terrible actitud por parte de la liga.

La sanción causó una lógica controversia entre expertos y me-dios, quienes notaron una falta de liderazgo por parte del comisionado

de la NFL, Roger Goodell. Y es que cuando la liga detecta el uso de sus-tancias prohibidas en jugadores, la suspensión es de cuatro partidos. La NFL había perdido instantánea-mente credibilidad.

El equipo de Ray Rice suspendió inmediatamente al jugador tras ver el segundo video y mujeres y hombres alrededor del mundo mostraron su molestia ante lo que era una evidente omisión por parte de la NFL. ¿Qué clase de mensaje se envía a la pobla-ción en general cuando un grave ata-que físico a una mujer se sanciona con apenas dos partidos de suspensión? Si la liga había alienado anteriormente a fanáticos, este caso ha expuesto un sistema fallido, machista y evidente-mente merecedor de una renovación.

El caso de Rice no es el único. El corredor estelar Adrian Peter-son fue suspendido un partido por golpear con una rama de árbol a su hijo y Greg Hardy no podrá practi-car hasta que se esclarezcan sus dos acusaciones de violencia doméstica.

Ha sido tal la falta de liderazgo que los patrocinadores de la liga se han manifestado por un cambio, uno de ellos fue la cerveza Anheuser Busch. Jon Stewart bromeó en su programa ‘The Daily Show’ que una compañía que vende alcohol, es la piedra moral de la NFL. “Quizás una de las únicas sustancias probada científicamente que incide en el aumento de la violen-cia doméstica, esa compañía le está diciendo a la NFL ‘tienes un verda-dero problema’”.

La NFL reaccionó con una con-ferencia de prensa donde Goodell no presentó propuesta alguno. Mu-chos se manifestaron por su renun-cia pero ésta seguramente tardará en llegar. Y es que el comisionado ha sido bueno para los negocios. En 2013 recibió un bono de más de 40 millones de dólares por las exen-ciones de impuestos que recibió la NFL. Claro, porque la NFL es una empresa sin fines de lucro.

La respuesta de la NFL fue crear una comisión presidida por cuatro mujeres para supervisar los casos de violencia doméstico. Pero como dijo Jon Stewart, sabes que tu modelo de negocios está en peligro cuando tienes que contratar una unidad de víctimas especial interna.

Lo cierto es que los cambios tar-darán en llegar en la NFL. Muchos de ellos son culturales, cierto, pero como institución debe mostrar una cara distinta frente a los casos que han acaparado la atención de los me-dios. El modelo de las universidades que ven a sus alumnos como em-pleados debe terminar. Desde ahí, se puede crear un cambio que geste a una nueva generación de atletas conscientes de lo que representa ser una figura pública y que se manifies-ten contra la violencia de género y la violencia doméstica. Si existe una institución que financieramente es capaz de ello, es la NFL. Y lo deberá hacer antes de que su modelo de ne-gocios se venga abajo.

los jóVenesque nacen

en situaciones de pobreza

y con pocas perspectivas de

avance, ven en los deportes la salida, convir-

tiéndose muchas veces

en carne de cañón para las universidades

fotos: shutterstock/ especial


Egresada de la UAM, pionera en investigación marina

Promueven IPN e Israel actividades para cuidar recursos hídricos

semana del agua

coordina con la onu estudios de las profundidades

El Instituto Politécnico Nacio-nal (IPN) en colaboración con la Embajada de Israel y el organismo israelí Adin Holdings Ltd, llevaron a cabo la Semana del Agua.

Esto, con la finalidad de contar con una plataforma común en temas de agua e intercambiar experiencias, discusiones enriquecedoras y gene-rar nuevas ideas para el mejor mane-jo de los recursos hídricos.

Durante la inauguración, la di-rectora general del IPN, Yoloxóchitl Bustamante Díez, explicó que con este esfuerzo se busca reafirmar que desde la ciencia y la investigación se pueden realizar aportaciones que permiten consolidar los estudios y análisis de la problemática que re-presenta cada día instrumentar las políticas y la gestión adecuadas en el manejo del agua.

A su vez, la Embajadora de Is-rael, Rodica Radian Gordon, dijo que esta Semana del Agua es una fuente de orgullo y alegría, porque marca el fortalecimiento y los lazos de cooperación entre el IPN y las instituciones académicas israelíes, en una de las áreas prioritarias para ambos países.

El Gerente de Calidad del Agua de la Subdirección Técnica de la Comisión Nacional del Agua (Co-nagua), Enrique Mejía Maravilla, mencionó que uno de los temas prioritarios en cuestión del agua es el de resolver la contaminación.

En su oportunidad, la Se-cretaria de Investigación y Pos-grado del IPN, Norma Patricia Muñoz Sevilla, enfatizó que este tema tiene una importancia preponderante.

Elva Escobar Briones, egre-sada de la licenciatura en Bio-logía de la Universidad Autó-noma Metropolitana (UAM), es pionera en México en el es-tudio del mar profundo.

Su destacado trabajo en la materia le ha merecido la co-ordinación de un par de pro-yectos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sobre clasificación y conser-vación de las zonas bénticas

y la dirección del Instituto de Ciencias del Mar y Limnolo-gía (ICMyL) de la Universi-dad Nacional Autónoma de México.

"Conocemos muy poco del mar profundo y represen-ta casi el 90 por ciento de los océanos; ésa es una de las ra-zones por las que me dediqué a su estudio", afirmó la inves-tigadora.

La primera vez que Esco-bar Briones visitó el ICMyL apenas era estudiante de preparatoria, pero ya había definido su vocación por los mares: "quería estudiar algo que me motivara, que iba a ha-cer con gran gusto y con gran pasión, entonces me dediqué a la oceanografía", comparte en entrevista.

Por aquel entonces y du-rante los años que cursó la li-cenciatura, el país no contaba con la tecnología ni con inves-tigaciones que permitieran la exploración y el conocimiento del mar profundo.

A pesar de eso, la UAM le hizo comprender que incur-sionar en la oceanografía le lle-varía a trabajar con múltiples disciplinas (química, geología, física) en escalas de tiempo y espacio de gran amplitud.

inicia en tec De monteRRey pRoGRama lÍDeRes Del mañana

Con un grupo de 200 alum-nos que obtendrán una beca del cien por ciento durante los próximos cinco años, ini-ció el programa Líderes del Mañana del Tecnológico de Monterrey. La primera etapa está programada para apoyar a mil 250 alumnos durante los próximos cinco años con una inversión anual de 250 millones de pesos.

Los 200 jóvenes que cons-tituyen la prime-ra generación de Líderes del Mañana, y que ya forman parte de los 31 campus del Tecnológico de Monterrey, a s i s t i e ro n a l evento con sus familias y fueron recibidos por José Antonio Fernández Carba-jal, Presidente del Consejo del Tecnológico de Monte-rrey; Salvador Alva Gómez, Presidente del Tecnológico de Monterrey; David Noel Ramírez Padilla, rector de la institución, así como por destacados miembros de los Consejos Locales de Mon-terrey, Ciudad de México y otras ciudades del país.

José Antonio Fernández invitó a la primera genera-ción de Líderes del Mañana a no olvidar que las historias de éxito son aquella en las que siempre se supera algún tipo de adversidad o fracaso.

"No olviden que las histo-rias de éxito son aquellas his-torias en las cuales siempre se supera algún tipo de adver-sidad o fracaso. En una gran parte, el éxito consiste en no temerle a los errores o fraca-sos, porque se puede apren-der mucho de ellos. Nuestro deseo es que esta oportunidad represente un compromiso de reciprocidad moral, pac-tado en nuestro acuerdo, para que cuando concluyan su for-mación profesional, y cuando triunfen, ustedes también

apoyen a otros líderes del mañana", apuntó.

Durante la ceremonia de presentación en el campus Santa Fe, Salvador Alva ase-guró que Líderes del Maña-na pretende llevar a los me-jores estudiantes del país a un ambiente en el que serán todavía mejores personas y ciudadanos.

"Estos jóvenes son un aliciente para seguir incre-

mentando sig-nificativamente nuestra calidad académica , y s in duda con profesores exce-lentes, así como con programas educativos inno-vadores y de alto impacto para el desarrollo del

país", comentó.Asimismo, destacó que

"la transformación a través de la educación no es algo nuevo para el Tecnológico de Monterrey; está en su ADN cambiar constantemente a la velocidad del desarrollo del conocimiento, y esto le ha permitido ser pionero en mo-delos de innovación educa-tiva y referente a nivel mun-dial. Nuestra institución está comprometida con México y por ello crea el programa Lí-deres del Mañana como una de nuestras iniciativas estra-tégicas de transformación",.

El Presidente del Tecno-lógico de Monterrey apro-vechó la oportunidad para informar el lanzamiento oficial de la convocatoria para la segunda generación de Líderes del Mañana.

"Esperamos que como para la primera generación tuvimos 2 mil 500 solicitu-des, ahora tengamos 30 o 35 mil solicitantes. También esperamos conseguir el altruismo de más personas que apoyen este proyecto para el que se requieren 250 millones de pesos", dijo.

transformación a través de la educación

PANORAMA

elva escobar briones, bióloga egresada de la uam.

david noel ramírez padilla, rector del tecnológico de monterrey, con representantes de la primera generación de líderes del mañana

el presidente del consejo instó a los estudiantes a no temer al fracaso

2,500jóvenes

solicitaron entrar a la

primera generación

35,000solicitantes

tuvo la segunda

generación

250mdp se

necesitan para

continuar el programa

Se conoce muy poco del mar

profundo, a pesar de que éste representa

90 por ciento de los océanos

la directora general del ipn, yoloxóchitl bustamante díez, inauguró el evento.

eVentoscomo este buscan gestionar inteligentemente el uso del líquido mediante el análisis científico

fotos: tec/uam/ipncampus • 25 de septiembre 2014MILENIO 13

La Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM) se ubica como una de las mejo-res instituciones de educación superior del país debido a su ca-pacidad académica, de acuerdo con estadísticas emitidas por la Dirección General de Educa-ción Superior Universitaria (DGESU) de la Secretaría de Educación Pública (SEP), sobre la capacidad académica de las universidades estatales.

Las cifras muestran que los profesores e investigadores de tiempo completo (PITC) de la UAEM ocupan el primer lugar en reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores

(SNI), otorgado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnolo-gía (Conacyt), sin considerar los resultados recientes de la eva-luación, donde se incrementó el número de investigadores reconocidos, y donde también varios investigadores obtuvie-ron promociones a los niveles II y III, los cuales entrarán en vigor a partir del próximo año.

Actualmente, la UAEM cuenta con 485 PITC, de los cuales el 45 por ciento posee esta distinción del Conacyt.

Además, los PITC de esta institución se ubican en el ter-cer lugar nacional con recono-cimiento vigente de perfil de-seable, es decir, más del 70 por ciento de ellos posee un nivel de habilitación superior al de los programas educativos que imparten, ya que preferente-mente, cuentan con doctorado y realizan de forma equilibrada actividades de docencia, gene-ración o aplicación innovadora del conocimiento, tutorías y gestión académica.

La UAEM también ocupa el primer lugar nacional en cuanto a su incorporación de investigadores en cuerpos académicos, con cerca del 80 por ciento de ellos registrado en alguno de estos grupos co-legiados; es decir, trabajan de manera grupal y comparten una o varias líneas de genera-ción y aplicación del conoci-miento en temas disciplina-rios o multidisciplinarios, así como un conjunto de objetivos y metas académicas.

sistema BiBliotecaRio De la ujat ReciBe ceRtiFicación

Por cumplir con los más altos estándares de calidad, el Sistema Bibliotecario de la Universidad Juárez Autó-noma de Tabasco (UJAT), obtuvo por cuarta ocasión consecutiva, la certificación de los servicios estratégicos que brinda a la comunidad universitaria.

Estos fueron evaluados por la Sociedad Mexicana de Normalización y Certifi-cación S.C (Normex), confor-me a la norma internacional ISO-9001:2008.

“Para nuestra casa de es-tudios es un orgullo alcanzar este logro porque significa que como institución hemos proporcionado y seguiremos proporcionando, servicios de calidad avalados por la certificación de calidad bajo la norma ISO 9001:2008”, reflexionó el rector José Ma-nuel Piña Gutiérrez, al pre-sidir la ceremonia efectuada en el marco de las activida-des por el Día Nacional del Bibliotecario.

Durante el evento, cele-brado en el auditorio “Lic.

Manuel Sánchez Mármol” del Instituto Juárez, el rector expresó un reconocimiento a todos los trabajadores biblio-tecarios.

“Porque sin duda sabrán mantenerse en este nivel en los próximos años, en los cuales se avizoran grandes retos por el predominio de la información digital so-bre la información escrita. En la UJAT conocemos y valoramos su trabajo y por esa razón seguiremos apo-yándolos para mantener la excelencia”, dijo.

En el evento, Dora María Frías Márquez, secretaria de Servicios Académicos, hizo la entrega oficial del reconocimiento emitido por Normex.

por parte de normexDestaca UAEM en indicadoresde calidad académica

La UASLP, sede del Congreso IMEC 2014realizan conferencias con expertos internacionales

avalados por la dgesu de la sep

La Universidad Autónoma de San Luis Potosí fue sede del Congreso Internacional de Ingeniería de Minerales (Mi-nerals Engineering Congress) IMEC 2014, evento donde se conjuntan expertos reconoci-dos de Australia, Canadá, Chi-le, India, México, Sudáfrica y Estados Unidos para presen-tar temas innovadores en las áreas de ingeniería, minerales y materiales.

La ceremonia de inaugu-ración tuvo lugar en el Teatro de la Paz, y fue presidida por el rector de la máxima casa de estudios potosina, Manuel Fermín Villar Rubio, quien en su mensaje destacó que eventos internacionales de este tipo fortalecen la inves-tigación científica y la for-mación de vínculos, debido a que permiten conocer los avances de las actividades tecnológicas y de investi-gación, haciendo posible la unificación de redes y gru-pos de trabajo entre diferen-tes instituciones, además de establecer colaboraciones en un tema tan importante como es el de la ingeniería de los minerales, no sólo para el crecimiento económico de los países, sino también para la consolidación de un desa-rrollo sustentable.

“México conserva alrede-dor de 500 minas en operación de las cuales seis grandes minas están ubicadas en San Luis Po-

tosí. Esta será una gran oportu-nidad donde profesionales de la minería internacional inter-cambiarán los avances princi-pales en temas de desarrollo tecnológico, sustentabilidad minera, protección ambiental, desarrollo de materiales y mu-chos temas más”, dijo.

José Ángel Delgadillo Gómez, organizador del Con-greso IMEC, 2014 y docente de la Facultad de Ingeniería de la UASLP, destacó que la trascendencia de este even-to radica en la participación

de 12 conferencias plenarias por expertos internacional-mente reconocidos de siete diferentes países, además de 90 presentaciones ora-les a cargo de especialistas, gerentes, docentes y pro-veedores de la industrial de los minerales y materiales. La ceremonia inaugural fue presidida por María Isabel Lázaro Báez, directora del Instituto de Metalurgia de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí; Sanjeeva Latchireddi, director de la empresa EE- Mill Solutions; Douglas Fuerstenau, profesor emérito de la Universidad de California, Estados Unidos; y Juan Eduardo Efrén Encinas, jefe del área de metalurgia y materiales de la Facultad de Ingeniería de la UASLP.

la dgesu avala la calidad de la institución morelense.

por cuarto año es acreditada la calidad de las bibliotecas de la ujat.

el rector manuel fermín villar rubio presidió la inauguración.

El congreso ayudará a que diversos

grupos difundan sus estudios

y establezcan colaboraciones

modernizaciòn instucional

Por su parte, la directora del Sis-tema bibliotecario de la UJAt, María Guadalupe Azuara forcelledo, indicó que este logro pone de manifiesto el compromiso de la universidad con la atención y prestación de servicios bibliotecarios con los alumnos y público en general.

“Para nosotros constatar que ofrecemos un buen servicio es importante ya que contamos con 9 bibliotecas distribuidas en las divisiones académicas, además de contar con la biblioteca histórica José Martí; muy pronto contaremos con otra en la División Académica Multidisciplinaria de Jalpa de Méndez” señaló la directora.

Además, reconoció el esfuerzo de una plantilla compuesta por 170 personas que suman su trabajo en distintas áreas universitarias.

Asimismo, Azuara forcelledo comentó que el Sistema biblio-tecario ha sido certificado desde 2005 bajo la norma ISo 9001 –2008 en sus servicios estra-tégicos habiendo obtenido por cuarta ocasión la certificación de los mismos.

“Somos un sistema de calidad y por ello hoy nos corresponde homenajear a quienes desde su trinchera hacen funcionar las bibliotecas de nuestra Alma Máter”, concluyó.

A la ceremonia asistieron también el secretario de Investigación, Posgrado y vinculación, Wilfrido Miguel Contreras Sánchez; la directora general de Planeación y Evaluación Institucional, Clara Luz Lamoyi bocanegra, así como estudiantes, profesores inves-tigadores y funcionarios de la administración central.

la acreditación es un orgullo para la institución al representar el servicio de calidad proporcionado

fotos: ujat/ uaslp/ unam/ especial

Integrantes de la institución ocupan el primer lugar en reconocimiento

en el SNI


imposiBle entenDeR ala unam sin su autonomÍa

celeBRa uaemex al centRo uniVeRsitaRio atlacomulco

El rector de la Universi-dad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, dijo que es imposible entender a la Máxima Casa de Estudios sin la autonomía.

Explicó que a lo largo de ocho décadas y media, esta condición se ha pu-lido y fortalecido, y junto a ese enorme derecho también se ha desarro-llado y perfeccionado la responsabilidad que ella implica frente a la socie-dad mexicana.

“Darnos las mejores formas de organización, el mejor uso de los recur-sos financieros y cumplir con la obligación de ren-dir cuentas”, planteó el rector José Narro Robles.

Esto, en la inaugura-ción del Coloquio sobre la Autonomía Universitaria en México, como parte de la conmemoración por los “85 años de la Autono-mía Universitaria”.

Dijo que tampoco se podría entender a esta casa de estudios sin el compromiso que tiene con la nación mexicana, con todos los sectores pero, en particular, con aque-

llos que más requieren y más esfuerzo hacen para financiarla, sostenerla y aprovechar el trabajo de los universitarios.

Para la UNAM no puede haber una forma de entender su trabajo que no sea con libertad, y la autonomía es precisa-mente la condición que nos la asegura y garanti-za. “Para nosotros es im-pensable la comprensión de una institución que no tenga la pluralidad que tiene nuestra comunidad, y esa característica sólo se puede garantizar si se tie-ne autonomía”, remarcó.

El rector anunció que en las próximas semanas y meses se llevarán a cabo actividades que permiti-rán saber más acerca de lo que es hoy en día el concepto y la realidad de la autonomía dentro de la Universidad.

En tanto, el secretario General, Eduardo Bárza-na, señaló que enarbolada como una de sus grandes fortalezas, para la UNAM la autonomía conlleva un sentido social, político, antropológico, cultural y ético.

El Ayuntamiento de Atlacomulco donará al Centro Universitario Atlaco-mulco de la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex) 10 hectá-reas de terreno.

Esto posibilitará la ampliación de la oferta educativa en los niveles superior y posgrado, acorde con la vocación de la región, y en consecuencia, permitirán la consolidación del desarrollo de la zona norte de la entidad.

Así lo anunció el rector de la Univer-sidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), Jorge Olvera García, duran-te la Ceremonia Conmemorativa al 30 Aniversario del Centro Universitario Uaemex Atlacomulco.

Agradeció al presidente municipal, Arturo Vélez Escamilla, las gestiones realizadas para consolidar la donación de este terreno.

Señaló que “en esta tierra se ha implantado la vocación del trabajo y el esfuerzo como palanca de desarrollo”.

El rector estuvo acompañado por el director de este espacio, Antonio Sámano Ángeles.

Olvera García sostuvo que el Cen-tro Universitario UAEM Atlacomulco se encuentra en una región que tiene las mejores condiciones para crecer.

Puntualizó que por tres décadas, el Centro Universitario ha sido testigo de la transformación del municipio como cuna de hombres que le dan prestigio; exhortó a la comunidad universitaria a seguir dando realce y orgullo de perte-nencia a la institución.

En su oportunidad, Antonio Sá-mano Ángeles destacó que durante este tiempo, el espacio educativo ha crecido y madurado para dar cumpli-miento a las expectativas sociales que exige el entorno a las instituciones de educación superior, lo cual ha dado como resultado el legado valioso de administraciones pasadas.

Enfatizó la importancia de que los seis programas educativos que oferta el Centro cuenten con el Nivel 1 de los Co-mités Interinstitucionales para la Evalua-ción de la Educación Superior (CIEES).

josé narro robles: 30 aniversario

para el rector de la unam, josé narro robles, no puede trabajarse en la institución más que con libertad.

el rector jorge olvera garcía anunció el crecimiento del plantel.

una reflexión colectiva

Eduardo barzana dijo que la autonomía no sólo implica un ejercicio permanente de análisis de las tareas propias, sino de reflexión sobre las realidades del país, de sus problemas y necesidades y, en especial, de sus asimetrías y desigualdades, espacios donde las universidades públicas deben trabajar para contribuir a resol-verlas, consideró.

También, indicó que este coloquio brindó la oportunidad para una reflexión colectiva y profunda.

En él, se abordaron temas como la libertad de cátedra

e investigación, la diversi-ficación y la transparencia, el compromiso social y la relación de la universidad con el Estado.

A la ceremonia, efectuada en el auditorio Jorge Carpizo de la Coordinación de Humanidades, asistieron Javier Garciadiego Dantán, presidente en turno de la Junta de Gobierno de la UNAM; José Meljem Moctezu-ma, presidente del Patronato Universitario; Estela Morales Campos y Carlos Arámburo de la Hoz, coordinadores de Huma-nidades y de la Investigación Científica, respectivamente.

el RectoRtambién remarcó el compromiso de la casa de estudios con la sociedad mexicana

En su momento, el cronista del Centro, Carlos Chimal Cardoso, recordó que en 1984 este espacio se convirtió en el primero foráneo de la Au-tónoma mexiquense.

En la actualidad realizan estudios en ella mil 330 jó-venes en las licenciaturas en Administración, Contaduría, Derecho, Psicología, Informática Administrativa e Ingeniería en Computación.

En este marco, el rector Jorge olvera García entregó reconoci-mientos a los ex coordinadores del Centro Universitario Atlaco-mulco: Gilberto Cortés bastida, Jorge hurtado Salgado, Manuel hernández Luna, fidencio ochoa flores y al propio Arturo vélez Escamilla, quien estuvo al frente del espacio durante 17 años; asimismo, se entregaron documentos a quienes finali-zaron el Diplomado en Proceso Penal Acusatorio.

la fundación

el centro universitario tendrá una expansión de 10 hectáreas.

250estudiantes constituyeron la matrícula de la institu-ción cuando se fundó

1,330jóvenes asisten actualmente

Estas instalaciones

constituyeron el primer espacio

foráneo de la institución


REDACCIÓN CAMPUS

Como generadora de conocimien-to, la Benemérita Universidad autó-noma de Puebla (BUAP) siempre está presente en todo el estado con el inte-rés de que las fortalezas de institutos, facultades y escuelas se traduzcan en beneficios para la sociedad.

Así lo planteó el rector Alfonso Esparza Ortiz al suscribir convenios de colaboración con ocho municipios del estado de Puebla.

De acuerdo con el Programa IX: Integración Social del eje 3, Visión Social, del Plan de Desarrollo Insti-tucional (PDI) 2013-2017, la BUAP mantiene una estrecha vinculación social, a través de proyectos de inves-tigación orientados a resolver proble-mas reales de los diferentes sectores de la sociedad.

Por medio de los citados conve-nios, la institución participará en

la atención y solución de problemas en diversos ámbitos municipales, como atlas de riesgo, reordena-miento territorial, captación de aguas pluviales y aprovechamiento de residuos orgánicos.

Además, en la supervisión de obras, gestión de residuos, optimi-zación de cosechas de maíz y otros productos del campo, cursos de ca-pacitación e implementación de soft-ware, entre otros.

En el Salón Barroco del Edificio Carolino, Esparza Ortiz signó con-venios de colaboración con los pre-sidentes municipales de, Ahuatlán, Ahuacatlán, Cuautinchan, Cuaut-lancingo, Huaquechula, San Mar-tín Totoltepec, Tepeaca e Izúcar de Matamoros.

Éste último, Manuel Madero González, dirigente de la Asocia-ción de Presidentes Municipales de la Mixteca poblana que integra

a 26 municipios de esa región del estado.

Esparza Ortiz recordó que la Máxima Casa de Estudios en Puebla tiene proyectos exitosos de colabora-ción con municipios, como el celebra-do con Cuautlancingo para el aprove-chamiento de los residuos orgánicos en la producción de lombricomposta –abono orgánico.

Se trata de un programa desarro-llado por investigadores del Institu-to de Ciencias de la BUAP (ICUAP), encabezados por el académico José Cinco Patrón Ibarra.

“Queremos que estos convenios sean la pauta para avanzar por este terreno —la vinculación social—, y que los presidentes municipales ten-gan la confianza de acudir a la BUAP,

para desarrollar proyectos conjuntos en beneficio de la sociedad, los po-bladores y regiones como la Mixteca poblana”, dijo.

El rector de la BUAP recordó que la institución tiene presencia en va-rios municipios del estado.

Anunció que la BUAP abrirá un campus regional en la Mixteca po-blana, una de las regiones más pobres del estado, con una amplia oferta edu-cativa para que la educación esté al alcance de más estudiantes.

Al citar el recién inaugurado Complejo Universitario de la Salud en Teziutlán, en el que se imparten seis licenciaturas de esa área del co-nocimiento, puntualizó que este mo-delo se buscará establecer en diversas regiones del estado de Puebla.

Por su parte, el director del ICUAP, Jesús Francisco López Olguín, refirió como antecedente de los ocho convenios de colaboración firmados con igual número de municipios, pláticas iniciadas en los primeros meses de este año, que tuvieron el propósito de conocer la participación de la BUAP en la solución de problemas específicos en cada municipio.

“A través del ICUAP quere-mos estrechar y fortalecer la vinculación social de la univer-sidad con los municipios, para atender problemas reales. Son muchas las oportunidades y potencialidades: reordenamiento territorial, captación de aguas

de lluvia, supervisión de obras, aprovechamiento de residuos orgánicos, cursos de capacita-ción, entre muchos más”, señaló.

Como resultado, dijo, se fir-man convenios de colaboración con los presidentes de ocho municipios del estado: Manuel Madero González, de Izúcar de Matamoros; Cecilio Lezama Her-nández, de Ahuatlán; Domingo Chino Gutiérrez, de San Martín Totoltepec; Edwin Mora Caballero, de Huaquechula; Félix Casiano Tlaque, de Cuautlancingo; David Edgardo Huerta Ruiz, de Tepea-ca; Amelio Flores Sánchez, de Cuautinchan; y Miguel Sebastián Santos, de Ahuacatlán.

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desarrolla buap investigaciónaplicada en municipios de pueblaApoyará a las comunidades locales con supervisión y capacitación generando beneficios para la sociedad del estado

presencia municipal

la buap planea abrir un campus regional en la mixteca poblana.

el rector de la buap, alfonso esparza ortiz, con los presidentes de los municipios con los que la institución acordó colaborar.

la institucióncolaborará con los

municipios en la solución de

diversos proble-mas específicos de

cada localidad.

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campus 577

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